小學二年級語文教案范文(二篇)

小二語教文二物媽媽有辦法教學要求：1、會認本課12個字，會寫個生字，認18個帶拼音的字。2、能正確讀寫要求學的詞語。3、正確、流利地朗讀文，背誦課文。4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學重難點：1、學習生字詞，朗讀文，背誦課文。2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。課前準備：放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。課時安排：兩課時教學目的：1、會認本課12個字，認讀個帶拼音的和10個求會寫的生字。2初課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、講讀課文第節(jié)并能背誦。教學過程：第一課時一、揭題激發(fā)學習興趣。讀了課題后你想知道什么？（想知“植媽”什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？解物媽媽。二、自讀課文。1、自讀課文，讀準字，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié)，講了些么？有哪些問題不懂？三、檢查自讀情況。1、分節(jié)指名朗讀，讀字音。（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信52、提出疑難問題共同決。四、學習課文。1、范讀課文，聽準每字的讀音。2、課文講了植物媽媽什么的辦法？3、學習課文第節(jié)（）讀文節(jié)這節(jié)有幾句話？每句話講了什內(nèi)容？（）解“孩、已長、告別、旅行等詞語。（）四為家”是么意思？（四海指處，為家”指作為生活、住的地方“海為家是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果4、齊讀第節(jié)5、指導朗讀。6、指導背誦。7、試背。五、分析字形，指導寫字。1、認讀生字。2、說說這些字屬于什結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？3、按字的結(jié)構(gòu)類別進指導示范。4、學生在田字格中練寫字，完“我會寫。第二課時教學目]1、講讀第2～節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。2、朗讀背誦全文。［教學過程］一、復習。

1、認讀生字詞。2、背誦第節(jié)二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。三、學習第～節(jié)。1、學習第節(jié)（）名讀節(jié)（）一有句話，每句話講了什么內(nèi)容？（）準”是么意思“怎么準”的（）里“降傘”是指什么？（）示公實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛（）降傘是什用的？（）只…就說了什么？（）公是樣傳播種子的？需要什么條件？（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹（）第2節(jié)（小結(jié)這一節(jié)的學法這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。2、自學第、節(jié)。（）流學況。（）合圖幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？（）察物耳子和干豆莢理“帶刺的鎧”“炸”意思。（）導讀、節(jié)（）導誦（）說公、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？3、學習第節(jié)（）一有句話？每句話講了什么？（）植媽媽的法很多很是指哪方面的辦法？（）那”是哪里？

（）粗的小朋”是指什么樣的小朋友？（）了文講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？（）一告了我們什么？（）導讀（）導誦節(jié)四、朗讀全文。這首詩告訴了我們什么？五、背誦全文。1、按照每節(jié)詩的意思先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。2、同桌互背，自由背3、指名背誦，背后評。六、擴展活動。利用秋游到大自然中去觀察收植物種子了植物媽媽傳播種子的辦法照文說一說。選我教學目標1、認識課文的個字，會寫個字。2、正確、流利、有感地朗讀課文。3、對自己有信心，懂用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。教學重點1、識字、寫字。2、感悟課文內(nèi)容，理體“選我的理由。信息資料多媒體課件、生字詞卡片。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1談導入同們天我們學習一篇新課我選我題齊讀課題。

提問：讀了課題以后，你想知道什么？（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解課題）（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點學生思維，激發(fā)學生的求知欲望感知1、學生自由讀課文，到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，不明白地方研究一下。（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果識字1、用小黑板出生字詞多種形式進行認讀。2、同桌利用生字卡片行互相讀互相正音。3、開展一之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。4、齊讀生字詞。（識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高朗讀1、學生練讀課文。要讀得正確，讀得流利。2、分段朗讀展示，讀點評。3、通讀全篇。（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受寫字1、出示要求會寫的生，認讀。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說寫字時要注意的地方。3、教師范寫，指導重筆畫，“下半部分的第一筆丨等。4、學生練寫。教師巡指導。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時還關注個體巡過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習慣第二課時導入1、通讀課文，了解讀情況。2、復習生字，選擇喜的生字說一句話。（知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用精讀1、教師范讀，學生評。2、用自己喜歡的方式讀。抽讀，師生點評，加以指導。3、小組分角色朗讀。3、表演。小組內(nèi)進行，選出代表匯報展示。（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美品讀1、名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄的”突然”這些詞語你體會到了什么？2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？3用