2022教師培訓(xùn)心得體會-128

第頁2022教師培訓(xùn)心得體會老師培訓(xùn)心得體會范文錦集八篇

當(dāng)我們積累了新的體會時，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是我細(xì)心整理的老師培訓(xùn)心得體會8篇，歡迎大家共享。

老師培訓(xùn)心得體會篇1

在這半個月短暫而充溢的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，雖然有點(diǎn)累，但是很歡樂。通過這些天的學(xué)習(xí)我有了很大的提升，不僅體現(xiàn)在思想方面，專業(yè)技術(shù)方面等等。自己在這幾天的培訓(xùn)中不斷努力，自我成長，自我更新，自我提升，真正做到從工作到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從老師到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從家庭、工作狀態(tài)到靜下心來學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。聽了專家的講座，我感受頗多，現(xiàn)從這幾點(diǎn)談?wù)勎易约旱母惺埽?/p>

思想方面：思想上有了很大的提升，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，教化教學(xué)理論的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)上是老師和學(xué)生互動、共同學(xué)習(xí)的過程，在課堂上，讓學(xué)生主動的進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測、驗(yàn)證、推理與溝通，并不是老師講解灌輸，學(xué)生被動的接受。老師更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂過程，使學(xué)生在天高任鳥飛的環(huán)境中自由的翱翔和成長。

其次，自身內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，自己在培訓(xùn)前，從來沒有什么想法，也沒有什么志向，通過聽幾位專家的講話，我認(rèn)為作為一名老師，首先要愛老師這個職業(yè)，只有愛自己的職業(yè)，才能在體現(xiàn)自己的價值，也就生活在華蜜之中。假如把每一個學(xué)生看成天使，那么自己就生活在天堂中。其次要向書籍學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的頭腦，提升自己的實(shí)力，使自己不再學(xué)問貧乏，使自己向探討型的老師靠近。再次，要學(xué)會聽學(xué)生的心聲。以前認(rèn)為老師和學(xué)生沒有什么溝通，老師只要教，學(xué)生只管學(xué)就行。溝通只是班主任的工作，與任課老師無關(guān)，現(xiàn)在的我有了很大的轉(zhuǎn)變，老師與學(xué)生溝通不僅拉近了師生的距離，而且剛好補(bǔ)救自己課堂上的失誤，從而提升自己?？傊?，通過聽專家的講座，使自己的思想有了更高的境界，有了更高追求。

專業(yè)學(xué)問方面：通過大師的講解，自己的專業(yè)方面也有了大幅度的提高。

第一，課堂備課上，對于一個老師，要想交給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。首先必需探討《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過探討課程標(biāo)準(zhǔn)，從而把握學(xué)問的廣度和深度。其次，深挖教材和教參，了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，把握教材適度，使自己做到心中有數(shù)，能夠更好的設(shè)計(jì)教學(xué)。再次，要備學(xué)生，處理好老師和學(xué)生的關(guān)系，在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師作為組織者和引導(dǎo)者。

其次，撰寫微型案例上，我從教以來，寫教學(xué)案例的次數(shù)很少，并且每次寫時，都無從下手。聽了專家的講解，我有了初步的動力，在專家深化淺出的講解下，自己對撰寫案例不再膽怯 ，對案例的撰寫有了體會。

第三，課堂教學(xué)上，課堂教學(xué)要賜予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)驗(yàn)、去體會一系列的數(shù)學(xué)學(xué)問。老師要創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在問題情境中去學(xué)習(xí)，解決問題，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維，熬煉學(xué)生的思維實(shí)力。最終，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，使自己的教學(xué)要常教常新。

通過這次學(xué)習(xí)，使自己的眼界更加開闊，對自身有了很大的提升，對數(shù)學(xué)學(xué)問有了更深層次的相識和理解，對今后的教學(xué)產(chǎn)生主動和深遠(yuǎn)的影響。

老師培訓(xùn)心得體會篇2

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我主動學(xué)習(xí)，仔細(xì)傾聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，專心去領(lǐng)悟教化理論觀點(diǎn)，吸取精華；能主動參與班級沙龍研討活動，和各位學(xué)員相互溝通，共同砌磋，真心探討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教化觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

1、專家講座，引領(lǐng)前行

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我進(jìn)入了遠(yuǎn)程培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學(xué)生自己提出問題?！苯o我留下了深刻的印象。仔細(xì)的學(xué)習(xí)和駕馭教化科學(xué)文化學(xué)問，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教化教學(xué)質(zhì)量，深化到教化的改革和探討中去，這樣才會始終沉醉在華蜜的海洋里。此外，老師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和探討的理論運(yùn)用到教化實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行

自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向探討型老師，也才會體驗(yàn)到工作的歡樂和華蜜。

2、堅(jiān)決信念，追求志向

教化信念，就象一盞明燈，指引著教化工作者的行動方向。當(dāng)今社會多元價值并存，簡單讓人迷茫，失去方向。“有志向，才會有行動”，追求自己的教化之夢，是每一位優(yōu)秀老師不行或缺的重要素養(yǎng)，也是中國教化的支撐點(diǎn)之一。我們應(yīng)心存崇高的教化志向、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教化有靈魂，充溢生命力。

3、比照反思，提升境界

老師的人格影響著孩子的成長，好老師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動選擇的向?qū)В美蠋熌芙o無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力氣，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺立。優(yōu)秀老師應(yīng)加強(qiáng)個人品位的修煉，用熱忱去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。有一位特級老師說得好：當(dāng)老師就四個字——專心用情。參加授課的專家、名師，每一位身上都有著很多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教化的酷愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著每一位學(xué)員。我從課程中、從老師們的教學(xué)魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀老師的不行缺少的因素。

4、讀書教學(xué)，相得益彰

豐厚的學(xué)識和徹底的理性能給予老師一種大氣，這種大氣，能真誠地激勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀

老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己學(xué)問淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。

5、自我實(shí)踐，不斷提升

向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教化好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教化教學(xué)。特殊是一些教化教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參加意識和進(jìn)取精神，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新

老師培訓(xùn)心得體會篇3

為了使我們新老師盡快適應(yīng)教學(xué)工作和提高我們特崗老師的專業(yè)素養(yǎng)，市教化局特地對我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn)。這次新老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)教化改革發(fā)展及新教化理念、教化管理、校內(nèi)文化建設(shè)專題，以及中小學(xué)班級管理專題、師德修養(yǎng)專題、課堂教學(xué)力提升與老師專業(yè)成長專題。通過此次培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)將自己新的體會總結(jié)如下：

第一，是余局長講的內(nèi)容，他風(fēng)趣幽默地為我們介紹了畢節(jié)的概況，說實(shí)話，雖然我是土生土長的畢節(jié)人，但對畢節(jié)我是真的不了解，我更不知道我們的家鄉(xiāng)竟然有那么多的奇妙之處，為此我感到特別的慚愧，但是，聽了余局長的介紹后，我為我的家鄉(xiāng)感到傲慢，但是最讓我們?nèi)咳硕技ぐ旱氖顷P(guān)于畢節(jié)將來幾年的發(fā)展和國家對畢節(jié)教化的投入，這不但和我們以后的生活質(zhì)量休戚相關(guān)，還關(guān)系到入職前的心態(tài)調(diào)整，我們大多數(shù)人不再把特崗看作是“上山下鄉(xiāng)”的一次熬煉，更情愿去把它當(dāng)作我們終身的事業(yè)去經(jīng)營。通過他的講解，我明白了，我更應(yīng)當(dāng)珍惜這個來之不易的職業(yè)。

其次，是楊老師講的中小學(xué)班級管理，她講了自己是如何當(dāng)班主任的和自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，最讓我感動的是，楊老師講自己班上有一位農(nóng)村來的同學(xué)常常上網(wǎng)的事務(wù)，作為一名即將上崗的特崗老師，我將站在她的角度去想像她的思想，她的行為，這使我明白了“老師是人類靈魂的工程師”這一句話并不是一句簡潔的贊美。敬重是教化的潤滑劑。順勢引導(dǎo)，挖掘了孩子創(chuàng)作的天賦。成就了一個孩子的幻想。愛與敬重是打開學(xué)生心靈的鑰匙，班主任肯定要充分信任學(xué)生，擅長抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個生命都綻放出精彩。她告知我們要做一個有理性、感性、悟性和靈性的老師。

第三，是稅老師講的師德修養(yǎng)，在稅老師的講座中她告知我們師德是老師的靈魂，老師是人類文化、科學(xué)學(xué)問的傳播者，又是倫理、道德的傳授人，擔(dān)負(fù)著培育、教化下一代的光榮而艱難的任務(wù)。老師良好的道德人格不是與生俱來的，也不行能自發(fā)地形成，而是在后天的社會實(shí)踐中形成的。老師只有在教化實(shí)踐中，通過努力學(xué)習(xí)，相識到社會發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，了解到社會主義老師道德的內(nèi)容和意義，并通過自身的修養(yǎng)，將相識內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，不斷外化為自己的道德行為和習(xí)慣，才能形成肯定的道德品質(zhì)。良好的師德，可以調(diào)整老師的行為和師生關(guān)系，塑造學(xué)生真﹑善﹑美的情操，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，對精神文明建設(shè)、社會將來發(fā)展都有很重要的意義。

第四，是段老師講的課堂教學(xué)力提升與老師專業(yè)成長，段老師結(jié)合自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的發(fā)展問題上，他強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身學(xué)問結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在談到教學(xué)教法閱歷方面，也讓我相識到老師在上課過程中要多加思索，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，老師還強(qiáng)調(diào)：在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細(xì)地貫穿新的'教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有實(shí)力地教好所上的每門課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學(xué)，這就須要我努力地備課、努力地熬煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個必不行少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，老師所講解并描述的一些方法，事實(shí)上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的全部新老師必需好好地汲取和接受。

總之，這次培訓(xùn)感悟頗多，一言難盡，對于即將踏上講臺的我具有非常重要的意義。盡管環(huán)境惡劣，但我也會義無反顧地挺過去，一心向善，教書育人。國家剛頒布的《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中已明確指出，應(yīng)大力對農(nóng)村教化的投入，這也讓我看到了農(nóng)村教化的希望。我們更應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神。我們大家更應(yīng)當(dāng)共同奮斗，為我國20xx年實(shí)現(xiàn)教化現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國而不懈努力！

老師培訓(xùn)心得體會篇4

我們生物組全體老師于20xx年10月24、25日兩天，參加了大連市生物老師培訓(xùn)活動。這次活動分為4個專題，分別由北京四中的鄭老師介紹了《科學(xué)教化動態(tài)及教學(xué)策略》、大連23中的劉老師介紹了《對有效教化和高效課堂的思索》、哈師大附中的孫老師介紹了《翻轉(zhuǎn)教學(xué)重心，深化生物教學(xué)》，最終是教化學(xué)院的王老師介紹了《新課程理念下的中學(xué)生物教與學(xué)》。通過這次活動，組里各位老師都可謂收獲頗豐，我們加深了對教科書的理解、知道了其他學(xué)校對高效課堂的相識、了解了國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的動態(tài)、奠定了鉆研與發(fā)展我校ACE高效課堂的信念。

記得在一次微課程與學(xué)科教學(xué)融合的專題研修班中，了解到了將來3年或5年，中學(xué)教學(xué)的改變趨勢——勢必我們將重新思索傳統(tǒng)學(xué)校、社會將越來越多地采納合作式學(xué)習(xí)、學(xué)生將從教化的消費(fèi)者變?yōu)榻袒膭?chuàng)建者。

這些問題要想解決，我們必需要變更傳統(tǒng)教學(xué)觀念。而變更傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不是完全摒棄教科書，摒棄學(xué)校教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)在充分把握教材、充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的基礎(chǔ)上，呼喊高效老師、呼喊高效課堂！高效老師是打開學(xué)科學(xué)問大門的引路者，不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)當(dāng)是生存價值的喚醒者，人生信仰的傳播者，在課堂中他們以細(xì)心組織、準(zhǔn)確指導(dǎo)、激勵評價為手段開展教學(xué)活動。高效課堂是賜予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)為前提，培育學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)實(shí)力、以學(xué)生的自主選擇、自主調(diào)控、自主反思、自主評價與自主建構(gòu)為進(jìn)程的課堂。不能成為高效老師的老師勢必會被舍棄、不能擁有高效課堂的學(xué)校勢必會被淘汰。

很榮幸，在這次培訓(xùn)大會上，聽到了我?！?51高效課堂”、“ACE高校課堂”相關(guān)模式的介紹，并在全市老師面前，教研員對我校高考成果的進(jìn)步賜予了確定。作為高考學(xué)科教研組之一、作為學(xué)校工作主動響應(yīng)者之一，我們生物組關(guān)于本校的ACE課堂教學(xué)有如下的相識：

1、留意高質(zhì)量的備課。通過教研組的集體備課、備課組的集體備課，探討適合本學(xué)科、本年級、本階段的詳細(xì)課堂內(nèi)容與手段。只有高質(zhì)量地備課，才能真正落實(shí)高效課堂教學(xué)。

2、留意關(guān)注學(xué)生。包括關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)、關(guān)注學(xué)生的特性差異、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思索。我們盡可能賜予每一名學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注，適時地激勵學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己是被確定、被觀賞的，營造一種愉悅、和諧、民主的環(huán)境，在這種氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能達(dá)到最高。

3、擴(kuò)充老師教學(xué)的“工具箱”。老師傳授學(xué)問的工具不僅僅局限于黑板與粉筆，地點(diǎn)不僅僅局限于教室。我們可以采納一種混合式的學(xué)習(xí)模式，在課堂上利用白板等軟件進(jìn)行協(xié)助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。并讓在課堂上不能得到滿意或在課堂上不能跟上節(jié)奏的學(xué)生，也有權(quán)利去學(xué)習(xí)廣博的學(xué)問。這里可以充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的功能，老師可以通過QQ、微信等手段在線下進(jìn)行學(xué)問答疑，甚至通過錄制微課加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。

4、不斷地學(xué)習(xí)。老師要不斷的學(xué)習(xí)最新的專業(yè)學(xué)問、最先進(jìn)的教學(xué)理論、最敏捷的教化科學(xué)技術(shù)。教化事業(yè)的一切革新，都要求老師必需跟上步伐，因此學(xué)習(xí)沒有停滯。只有這樣我們才能充分駕馭課堂、使學(xué)生充分信服自己、使課堂更加高效。

課程改革是一個按部就班的過程，須要我們邁小步、不停步地堅(jiān)持與探究。我們期盼著我們教研組在高效課堂教學(xué)中的勝利，期盼著我們學(xué)校在“ACE高效課堂”教學(xué)中的勝利。期盼雨露浸桂枝，隔夜喜聞花聲開。

老師培訓(xùn)心得體會篇5

在學(xué)校的統(tǒng)一支配下我們聽了許多專家的報(bào)告，從報(bào)告中我深切地感受到教化才智在教化中的重要性，所以，報(bào)告的過程中，我聽得特別細(xì)致，希望通過這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，給自己充充電，更新自己的教化觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念，也從各位專家老師這里得到啟發(fā)，為自己將來的工作供應(yīng)更多的幫助。

在新時代下，學(xué)生的角色發(fā)生了改變，我們把我們現(xiàn)在時代的人分為80后、90后之類，而這種分類并不是肯定的，但是卻在某種程度上示意現(xiàn)在的學(xué)生與我們那個時代思想有著截然的不同。華老師在這里舉了一個很簡潔的例子，他作為德育副校長，為了能夠讓學(xué)生穿校服，做了一場關(guān)于服飾歷史和國家興亡的晨會報(bào)告，結(jié)果卻被學(xué)生否定，一個理科班的學(xué)生，干脆告知這位副校長，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學(xué)生怎么可能知道？”華老師就虛心地問這個學(xué)生，這個學(xué)生干脆說：“這個簡潔，你就說柯南和哈利波特都穿校服，不就行了?！痹诖蠖鄶?shù)人看來，這個孩子的回答真是有點(diǎn)匪夷所思，但我卻在內(nèi)心贊同孩子的說法，這兩個人物正是生活在孩子們思想中的重要人物?；蛟S，正是因?yàn)樽约阂矊儆谀贻p的90一代，所以，我才可以孩子們保持密切無間的關(guān)系，這樣才能真正懂得他們在想什么，這是現(xiàn)在我所擁有的優(yōu)勢，也是今后應(yīng)當(dāng)不斷保持的狀態(tài)。

現(xiàn)在的教化已經(jīng)不在是單純的“灌輸式”的教化了，須要我們在情景中去教化學(xué)生，這也是為什么我每周給學(xué)生們講一個勵志故事，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^這些故事來激勵教化我班的學(xué)生，讓他們在故事中得到成長，不過，我還須要學(xué)習(xí)華老師的體驗(yàn)教學(xué)思想，讓學(xué)生們真正地去體驗(yàn)，讓他們在體驗(yàn)中成長，才更有利于他們的成長，更簡單讓他們接受這些道理。

我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認(rèn)為我們老師也要關(guān)注自己的華蜜，我們的工作是神圣的，我們須要做好，但是同時我們也要關(guān)切自己的身體，關(guān)注自己是否華蜜，并努力提升自己的生命質(zhì)量和華蜜指數(shù)。

堅(jiān)守，見證了風(fēng)雨兼程，表達(dá)了幻想與渴望，文集文詞慎密、語句昂然，凸顯出的是開拓者的教化思想，流淌著的是毫無瑕疵的教化熱忱，洞察到的不僅有深邃的思想才智，還有先生學(xué)術(shù)的信仰及生活的姿態(tài)。

管理是一種才智，讓教化充溢思想和才智，是教化的自然需求，也是教化的崇高境界，而形成這種思想和才智的，是事業(yè)、愛心、思索和行動。這套文集，正是這方面的記錄，從中我們解讀了一個教化、一個教化改革家如何在工作中形成和運(yùn)用自己的思想和才智，又是如何用思想和才智進(jìn)行教化和改革教化。素養(yǎng)教化在我國的提出，應(yīng)從20世紀(jì)80年頭算起，至今已有20多年，最初階段，由于缺乏科學(xué)的相識，曾產(chǎn)生這樣或那樣的種種偏差，甚至于一度迷?；蜃呷胝`區(qū)。先生到教化廳后將使命與責(zé)任化作一種擔(dān)當(dāng)，為推動素養(yǎng)教化、全面提高教化質(zhì)量不遺余力。在實(shí)踐與探討基礎(chǔ)上，明確提出“義務(wù)教化抓均衡、中學(xué)教化抓優(yōu)質(zhì)、學(xué)前教化抓普及、特別教化抓傾斜”的發(fā)展思路，把實(shí)施新課程作為推動素養(yǎng)教化的核心環(huán)節(jié)，把學(xué)生的體育熬煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育作為實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。為促進(jìn)義務(wù)教化均衡發(fā)展，高水平完成了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教化工程和全省基礎(chǔ)教化專網(wǎng)建設(shè)，使全部縣區(qū)普及試驗(yàn)教學(xué)，加快普及全省農(nóng)村學(xué)前三年教化的工作部署，深化推動標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)創(chuàng)建步伐，多措并舉，抓科研、抓服務(wù)、抓資源、抓管理，全力提高基礎(chǔ)教化質(zhì)量，使陜西的基礎(chǔ)教化在全國有了形象，有了聲音。

學(xué)術(shù)是一種信仰。作為一個有事業(yè)心、有責(zé)任感、有不懈追求的學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)干部來說，著書寫文章，是提高領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政實(shí)力的要求，是一種精神、境界和情操，更是一種學(xué)術(shù)信仰。我和先生相識數(shù)年，深知其公務(wù)繁忙，繁重的行政管理工作不但沒有阻擋他探討學(xué)術(shù)的腳步，相反讓他以前所未有的激情投身其中。我曾讀過肖川教授《教化的使命和責(zé)任》一書，書的扉頁寫了這樣一句話：沒有使命的教化是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕袒禽p薄的。百萬字的論著問世，假如沒有一種使命和責(zé)任，沒有一種擔(dān)當(dāng)，沒有博大精深的學(xué)識和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，何有如此成就！著力推動我省基礎(chǔ)教化科學(xué)發(fā)展”、“總結(jié)閱歷，認(rèn)清形勢，激昂精神，改革創(chuàng)新，堅(jiān)決不移地走多樣化特色化優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路”等等重要論述，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)目光、獨(dú)到的教化觀點(diǎn)、科學(xué)的教化決策、強(qiáng)有力的行政推動給全省基礎(chǔ)教化一次次注入新的朝氣與活力?！耙哉n程改革為突破口，全面推動素養(yǎng)教化”、“課改要努力實(shí)現(xiàn)自我突破和超越”等，字里行間傳達(dá)著對教化、對事業(yè)獨(dú)到而細(xì)膩的洞察、體驗(yàn)與思索。

記得陳虎老師所做的報(bào)告，再次被其飄逸超邁的氣質(zhì)所折服，深深領(lǐng)會到縝密的邏輯之外的高屋建瓴，自認(rèn)為是一次思想的洗禮，一次人格的升華，一次心靈的翱翔。作為一個一線工作者，學(xué)術(shù)方面的造詣如此深厚，數(shù)十年如一日筆耕不輟以屬于自己的話語體系大膽構(gòu)建著人生的教化哲學(xué)，付出的心血和汗水，常人是不可思議的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陳老師正以一個學(xué)者的高尚情操實(shí)踐著教化對靈魂的呼喚。

愛，不能是無方向的，盲目的，應(yīng)當(dāng)找到合適的方法，比如處理一些學(xué)生沖突，不能干脆找他們談話，而應(yīng)當(dāng)選擇不同聲色的方式挽救他們的關(guān)系，我想在以后的工作中我會嘗試的，從中去感受關(guān)愛的歡樂。

通過這次的集中培訓(xùn)，讓我意識到身為班主任的不易以及作為一名老師所應(yīng)當(dāng)擁有的才智，為我今后踏上班主任的歷程做了很好的前期指導(dǎo)，我也會向華老師學(xué)習(xí)，真心對待每一個學(xué)生，做到不僅有愛，更有才智，做到用才智關(guān)愛每一個學(xué)生。

老師培訓(xùn)心得體會篇6

5月24日我們迎來了何校長的師德培訓(xùn)課，聽后我感慨頗深。

我從事老師這個職業(yè)已經(jīng)是第11個年頭了。對于老師這個職業(yè)，我埋怨，不滿，覺得付出與收獲不平衡，從未規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，老師只是我生存的一種技能。而何校長的培訓(xùn)變更了我的想法，讓我懂得把教化當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來追求?？釔圩约旱睦蠋煿ぷ鳎P(guān)注每一個學(xué)生健康成長。在培訓(xùn)中何校長指出，在播種和收獲之間有一段時間叫做等待。老師要擁有志向，酷愛教化；了解學(xué)生，學(xué)會溝通；簡潔的教，歡樂的學(xué)；規(guī)范教學(xué)，充溢激情；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會探討；相互學(xué)習(xí)，共同提高；心里健康，自我調(diào)適。埋怨沒有用，不滿沒有用，只有端正自己的看法，把教化當(dāng)做自己的事業(yè)來追求，酷愛教化事業(yè)，才能在老師的道路上，越走越寬敞，越走越順。由此我覺得我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)。才能把簡潔的機(jī)械的工作做的更有意義。為此我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、愛，是成為才智型老師的前提。教化家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教化，這充分說明，愛，是教化的前提。才智型老師必需是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。當(dāng)代社會，孩子的家境特別困難，尤其是獨(dú)生子女多，留守孩子多，單親家庭多，老師的愛就尤其重要，懂得愛的作用，那么工作就有了源泉，教化就有了憑借。以愛作法寶，建立和諧的師生關(guān)系，工作自然會事半功倍。新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作，溝通、民主和同等，這為培育學(xué)生的健全人格供應(yīng)了強(qiáng)大保障。

二、勤總結(jié)，多反思從理論上提高自己的水平，并有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)。從今日起，我要多多練習(xí)，筆耕不輟，像蘇霍姆林斯基那樣，守住自己心靈的凈土，躬耕精神的園圃，把困惑變成收獲，把收獲變成閱歷，讓不懈的寫作成為精神的自覺；筆耕不輟，對教化現(xiàn)象進(jìn)行思索，對教化問題進(jìn)行探討，促進(jìn)自我的專業(yè)成長，爭取成為一個探討型的老師。行走在學(xué)習(xí)的路上，更加覺得自身的不足，細(xì)細(xì)梳理著收獲與思索的同時，有個想法在心中更加明確。那就是：在深感差距中追求自己的希望，在明確方向中堅(jiān)決自己的信念——專業(yè)素養(yǎng)，好好修煉，筆耕不輟，厚積薄發(fā)促進(jìn)自我的專業(yè)成長，爭取成為一個探討型的老師。

老師培訓(xùn)心得體會篇7

前幾天，我參與了小學(xué)語文老師培訓(xùn)會。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的相識。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才是應(yīng)用?！奔偃缯f，精讀課文在教學(xué)時，必需“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時，老師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中慢慢習(xí)得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生供應(yīng)了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主子翁意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說，略讀課文是學(xué)生唱主角，老師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是老師絕不能放羊，特殊是在難點(diǎn)的地方，老師若能擅長點(diǎn)撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

老師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué)，就要準(zhǔn)確把握略讀課文教學(xué)的尺度，既不搞過細(xì)剖析，也不作隨意教學(xué)，要確立略讀課文教學(xué)的明確地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教學(xué)中尤其要相識到以下幾點(diǎn)。

（一）略讀教學(xué)不等于略讀。

正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲得相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它擔(dān)當(dāng)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲得信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培育學(xué)生的略讀實(shí)力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué)，在學(xué)生初知文章大意后，為了提高學(xué)生的閱讀速度，可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法，并告知學(xué)生基本的速讀技巧，這樣假如常常訓(xùn)練，肯定能提高學(xué)生的閱讀速度。

（二）粗知大意并不是淺知。

略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，假如只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會成為過眼煙云。假如老師以為粗知就是淺知、少知，就會使教學(xué)陷入盲目性。其實(shí)，粗知是相對精讀課文而言的，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀相互融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較志向的效果。

（三）自主閱讀并不等同于自學(xué)。

略讀課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己讀書心得的機(jī)會。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更開放，老師說得更少、更精到。因?yàn)檫@樣，有的老師就干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由學(xué)生天馬行空，好像體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是，自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀？自主閱讀是不是就不要老師的引領(lǐng)？自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性？當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動的時候，作為老師勢必應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深化、有效地開展有層次的閱讀。

（四）略讀課文的教學(xué)作用還應(yīng)當(dāng)具有多重性。

略讀課文一般都排在本單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當(dāng)讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長的作用。人教社試驗(yàn)教材以專題組織單元，每個單元雖然由一篇篇不同的文章組成，它們相對獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián)，作為一個整體存在，教學(xué)中不能彼此孤立，應(yīng)當(dāng)瞻前顧后，有機(jī)融合。尤其是排在本單元最終的略讀課文，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮承上啟下的作用。

（五）在略讀課文的教學(xué)中要講究“讀寫結(jié)合”。

略讀課文大都是極好的習(xí)作例文，教學(xué)時可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī)，重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”，“嘴皮子功夫”突出的缺憾，應(yīng)當(dāng)要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練。寫的切入點(diǎn)要“小”、“巧”，讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。

總之，略讀課文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分，只要能正確領(lǐng)悟略讀課文的編排意圖，把握好略讀教學(xué)的尺度，堅(jiān)持做到讀寫結(jié)合，師生肯定都能在略讀課上有所收獲，它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué)。

老師培訓(xùn)心得體會篇8

小學(xué)語文老師培訓(xùn)心得體會時代在進(jìn)步，教化在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更須要每一位教化工作者不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，同心同德，把以前的單打獨(dú)斗變成了同心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教化資源得到優(yōu)化，對新老師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

我們常說:要想給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。語文培訓(xùn)心得體會。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師