勞動(dòng)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略摘要：素質(zhì)教育新形勢(shì)下，勞動(dòng)教育如何與校園生活有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、與學(xué)科教育深度融合提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，分析與探討了勞動(dòng)教育與學(xué)科教育融合的策略，闡述了培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育的意識(shí)與發(fā)展前景。積極探索著“教育即生活”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)模式的改革。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)科融合，以勞賦能

“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。”[1]這是著名的教育家蘇霍姆林斯基在國(guó)際勞動(dòng)節(jié)祝大家勞動(dòng)節(jié)快樂時(shí)的講話！一、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí) 勞動(dòng)教育是小學(xué)教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)之一。勞動(dòng)教育是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從小就要培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、熱愛勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，勤勞是人的基本素質(zhì)。 1．勞動(dòng)是偉大的、光榮的

社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培就應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，勞動(dòng)教育是重要組成部分之一。弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，艱苦奮斗的精神品質(zhì)，并懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大的道理。秋高氣爽的新學(xué)期，看著雜草叢生的衛(wèi)生區(qū)影響著校園的美麗，在老師組織下，同學(xué)們進(jìn)行了一次除草勞動(dòng)。風(fēng)忽忽的刮，同學(xué)們還是熱情飽滿的認(rèn)真工作著，頂著炎熱的天氣，不怕熱不怕辛苦，毫不嫌臟，一個(gè)勁地干著，在歡聲笑語(yǔ)中把長(zhǎng)滿雜草的土地清理的干干凈凈,一個(gè)個(gè)臟手臟臉的看著自己辛勤勞動(dòng)的成果，同學(xué)們都會(huì)心地笑了，他們不因天氣炎熱而退縮，看著自己的這些成果忘記了勞累，懂得了一分耕耘、一分收獲的道理，也為綠色生態(tài)校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。班會(huì)上老師啟發(fā)學(xué)生們?cè)诹x務(wù)勞動(dòng)中尋找到了自己的閃光燈,有所感悟的引導(dǎo)他們亮點(diǎn)去了解勞動(dòng)的價(jià)值。美好的事物往往是辛勤的勞動(dòng)所創(chuàng)造出來，一滴滴辛勤汗水，換來了我們無比的喜悅與自豪!勞動(dòng)是偉大的，是光榮的。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．勞動(dòng)是快樂的、幸福的

習(xí)近平總書記指出的，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造”。[2]讓孩子知道辛勤的勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福的，從小樹立勞動(dòng)最光榮的信念，這是教育的重點(diǎn)與方向。樹葉飄零的季節(jié)，我在大課間收拾、整理班級(jí)種植區(qū)域的空花盆，孩子圍過來“老師種什么花？”“種什么？”我大腦快速跳閃“我們來種大蒜，好不好？”第二天就有孩子帶來了大蒜。通過詢問、收集資料等探索，孩子知道了大蒜可以分為土培和水培，還了解到大蒜的生長(zhǎng)習(xí)性：需要泥土、水分、陽(yáng)光、溫度、濕度等條件，大蒜種植好后，要注意施肥防止病蟲侵害，要保持土壤濕潤(rùn)。經(jīng)過商議，我們決定在班級(jí)種植區(qū)域進(jìn)行水培土培種植大蒜。帶著這個(gè)美好的愿望，水培組與土培組、老師與學(xué)生種植大蒜活動(dòng)便拉開了序幕。大蒜種好了，在漫長(zhǎng)的等待過程中，孩子們對(duì)自己種植的大蒜絲毫沒有倦怠，每天早上、課間、午餐后孩子們都會(huì)主動(dòng)跑去看看，給小蒜苗澆澆水、松松土、曬太陽(yáng)，期待大蒜快快發(fā)芽長(zhǎng)大，有的還會(huì)給自己的大蒜起名字，說著悄悄話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)朗朗地讀書聲、美妙的歌聲可以使大蒜比老師辦公室的大蒜長(zhǎng)得更好、更快時(shí)，孩子們的凝聚力、榮譽(yù)感更強(qiáng)了。經(jīng)過一個(gè)多月的精心照料與呵護(hù)，孩子們迎來了收獲的喜悅，種植的大蒜已經(jīng)長(zhǎng)出了很多嫩綠的蒜苗。他們把蒜苗剪回去和父母一起烹飪各種美味的食物，吃著自己親手種植的蒜苗是那么的香、那么的可口，每個(gè)孩子的臉上都會(huì)帶著滿滿的成功感和喜悅感與老師、同學(xué)、家人分享。這是一場(chǎng)和大蒜在一起的學(xué)習(xí)，一場(chǎng)跨越秋季和冬季的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中孩子們有了探究、觀察和思考。在種植、照料中豐富了孩子們課外知識(shí)，培養(yǎng)了他們動(dòng)手能力，同時(shí)也讓孩子體驗(yàn)到了勞動(dòng)與收獲的快樂，促進(jìn)了他們對(duì)自然知識(shí)的探究和觀察興趣。 真正的幸福就是這么簡(jiǎn)單，天地間每個(gè)角落都可以傳遞這種幸福的信息，它能讓我們感悟到生活中“勞動(dòng)是幸福的、勞動(dòng)是快樂的”。二、讓勞動(dòng)成為創(chuàng)造生活的能力在當(dāng)前物質(zhì)條件充分、人工智能高速發(fā)展、社會(huì)服務(wù)如此便利下，勞動(dòng)教育提升為一門學(xué)科，可能并不僅僅要讓孩子學(xué)會(huì)洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，更多是讓孩子從勞動(dòng)中感受到自己創(chuàng)造美好生活的能力。在中小學(xué)開展勞動(dòng)教育是讓孩子有幸福生活的能力，讓教育回歸到實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐中去。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 1．情景體驗(yàn)，學(xué)會(huì)管理

栽種綠植可美化環(huán)境，凈化空氣，有的還有藥用價(jià)值。走廊邊、園內(nèi)空地、場(chǎng)角處種植花草或飼養(yǎng)小動(dòng)物讓孩子們自己去管理，欣嘗自我實(shí)踐。勞動(dòng)教育學(xué)科需要深厚的積淀和長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)學(xué)生有效開展長(zhǎng)期種植和養(yǎng)殖活動(dòng)，學(xué)會(huì)管理，體會(huì)實(shí)踐的奇妙與精彩，一個(gè)新鮮活生生的世界或一個(gè)不斷變化甚至稍縱即逝的世界。 2．學(xué)科整合，實(shí)踐創(chuàng)新

數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生將各種各樣的對(duì)稱剪紙藝術(shù)呈現(xiàn)出來，書寫著剪紙“四部曲”過程的感受，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)課堂與美術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育融合的魅力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，放寬視野激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在注入勞動(dòng)教育的學(xué)科知識(shí)里自由遨游。 3．社校共育，自主探究

一顆大蒜成長(zhǎng)為蒜苗是需要孩子們精心照顧，孩子不僅學(xué)習(xí)與了解基本的種植方法，還提高了動(dòng)手操作能力，知道了吃大蒜對(duì)身體有好處，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。也讓孩子在種植、管理中體驗(yàn)到了勞動(dòng)和收獲的快樂，促進(jìn)了他們對(duì)自然知識(shí)的探究和觀察興趣。他們的創(chuàng)造力被激活，他們的生命力被喚醒，從而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和全方位和諧發(fā)展。三、學(xué)科融合的應(yīng)用策略 將勞動(dòng)教育與其他學(xué)科融合，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，為“育”所用，各學(xué)科就會(huì)如魚得水。 1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是以直觀形象為主，在做中學(xué)，親身體驗(yàn)就會(huì)記得住印象深刻。在二年級(jí)《對(duì)稱》教學(xué)中為了充分讓學(xué)生體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂上融合了勞動(dòng)教育、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科，安排了折一折，比一比，猜一猜，剪一剪等一系列動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中去，在對(duì)折的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的。充分利用多媒體動(dòng)畫演示讓學(xué)生初步感知什么是完全重合，在引導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸的時(shí)候先讓學(xué)生觀察對(duì)稱軸在哪里，對(duì)稱點(diǎn)在哪里，一個(gè)思考內(nèi)化的思維過程，自主探究，深化體會(huì)學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形特征的理解。在與學(xué)科融合的環(huán)節(jié)中，巧妙的融合了多學(xué)科內(nèi)容，課堂上“雙手閱讀”、“多學(xué)科遷32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選移”、“多學(xué)科碰撞”等學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)對(duì)稱；動(dòng)手對(duì)稱剪紙實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生用多角度的眼光看生活中的美，將課堂延展了生活，變成生活中的課堂，同時(shí)提升美的熏陶。 2．習(xí)作教學(xué)

在傳統(tǒng)印象中，學(xué)校的勞動(dòng)課一般是掃地、擦桌子、學(xué)剪紙……隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，如今孩子們的勞動(dòng)教育與跨學(xué)科融合，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦。衛(wèi)生區(qū)、植物區(qū)里孩子松土、除草、澆水，把石塊和蟲子一點(diǎn)點(diǎn)清理出來……他們?cè)诩?xì)心地呵護(hù)著土壤中每一個(gè)幼小的生命，眼神里滿是期待。在與土地、汗水的親密接觸中，孩子們漸漸能體會(huì)著農(nóng)作物的來之不易?！罢l(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”農(nóng)民在烈日炎炎下辛勤勞動(dòng)，在綿綿細(xì)雨中不忘耕耘，我們吃的喝的都是黑黝黝皮膚和長(zhǎng)滿老繭手的農(nóng)民用汗水創(chuàng)造出來的結(jié)晶。有了自己對(duì)生活的體驗(yàn)，親身經(jīng)歷真切感受，理解和表達(dá)就像張開的雙翼，在習(xí)作的天空里自由的飛翔。感受體驗(yàn)使各學(xué)科教師不斷打破邊界，在勞動(dòng)中拓展學(xué)科知識(shí)。將勞動(dòng)教育巧妙地滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)中，從多個(gè)維度促進(jìn)勞動(dòng)教育與學(xué)科融合，可以從生活中的勞動(dòng)過程入手，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性；可以在家務(wù)整理中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索比較長(zhǎng)短的方法；還可以通過唱游與律動(dòng)感受勞動(dòng)創(chuàng)造美、勞動(dòng)最光榮，激發(fā)學(xué)生用雙手創(chuàng)造美好生活的愿望。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”！教會(huì)學(xué)生自我實(shí)踐、自我學(xué)習(xí)、自我思考，自己學(xué)會(huì)各項(xiàng)基本的生活技能方法，變被動(dòng)為主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、去了解生活。當(dāng)然，可以說這是一塊“試驗(yàn)田”，需要教師去敢于創(chuàng)新嘗試，需要教師去大膽放手！在勞動(dòng)教育與學(xué)科教育融合的引領(lǐng)下，多想、多講、多做喚醒學(xué)生求知欲望、自主獲得新知，并讓知識(shí)得以鞏固提升、技能得