立德樹人背景下小學(xué)勞動教育研究 論文

立德樹人背景下小學(xué)勞動教育研究摘要：在教育教學(xué)當中，立德樹人屬于根本任務(wù)，加強勞動教育也是立德樹人的基本需求。就勞動教育而言，主要目的是對學(xué)生們熱愛勞動的精神加以培育，也意在培養(yǎng)他們關(guān)愛勞動者，提高自身思想認識，在掌握勞動技能的過程當中對勞動的重要性進行體會。在開展小學(xué)勞動教育的過程當中，就需要真正貫徹立德樹人的理念，使學(xué)生可以認識到勞動的價值，喜歡勞動、愿意勞動。基于此，本文主要以立德樹人為背景，對小學(xué)開展勞動教育的必要性進行了探究，并且深入分析了立德樹人背景下小學(xué)勞動教育的策略，以利于通過科學(xué)開展勞動教育，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：立德樹人；勞動教育；教育策略

引言：在小學(xué)階段，每一學(xué)科的教育都會為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過對小學(xué)生進行勞動教育，也正會讓學(xué)生在勞動中體會到快樂，增強自身的勞動能力，認識到所有勞動者都平等，需要對其予以尊重。不過，在實際進行教學(xué)的過程當中，有很多學(xué)生都不愿意從事勞動，輕視勞動。因此，也就需要針對性地開展勞動教育，并且在勞動教育當中落實立德樹人，以利于實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。一、立德樹人為背景展開小學(xué)勞動教育的必要性1．有利于幫助學(xué)生形成勞動觀念由于當前科學(xué)技術(shù)的日益提高，人民的生活物質(zhì)條件正在日益改善。所以，父母育兒思想也會相應(yīng)進行轉(zhuǎn)變。有很多學(xué)生會對家里的便利條件進行享受，很少會參與真正的勞動。由于長期受到這種狀態(tài)的影響，有很多小學(xué)生都會對勞動產(chǎn)生著錯誤的理解，認為勞動就是為他人做事，吃苦受罪。而如果能夠在小學(xué)勞動教育當中的踐行立德樹人的理念，也就可以讓學(xué)生在勞動中風(fēng)險更加輕巧，可以學(xué)會運用自己的力量對問題進行解決，認識到自身勞動成果可以為他人提供便利，以此對學(xué)生主觀感受上對勞動的錯誤認知進行改變，使其可以形成更加正確的勞動意識[1]。圖1是二年級學(xué)生參加“學(xué)雷鋒”活動，通過參加這樣的活動可以幫助學(xué)生形成勞動觀念。圖1二年級學(xué)生參加“學(xué)雷鋒”活動2．有利于幫助學(xué)生形成合作意識對合作意識的形成來說，需要擁有比較強的人際交流需求。而這種需求的產(chǎn)生也正依靠于人們對外界的好奇心?，F(xiàn)階段，有很多小學(xué)生都會注重運用手機或者電腦上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)對自己的認知需求加以滿足。那么，在現(xiàn)實生活當中也就會少與他人交流的欲望，導(dǎo)致其缺乏合作意識。而對很多勞動項目來說，其開展需要依靠團隊合作。因此，通過在勞動教育當中踐行立德樹人的理念，也正會為學(xué)生提供與他人交流，緊密合作的機會。在合作當中，學(xué)生也就會真正體會到協(xié)作為自己帶來的收獲，而將目光放在與他人或者同學(xué)的日常交往當中，使其自身不斷強化合作意識。圖2是六年級學(xué)生小組合作進行過黑板報設(shè)計，在設(shè)計活動中不斷幫助學(xué)生形成合作意識。圖2六年級學(xué)生小組合作設(shè)計黑板報3．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力現(xiàn)階段，有很多小學(xué)生都會依靠發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)以及父母對自己的溺愛，而養(yǎng)成了只注重結(jié)果以及享受的思維習(xí)慣。在這種習(xí)慣的影響之下，也就會嚴重阻礙著學(xué)生思維活躍，減少其想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)揮空間，嚴重阻礙著他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。而通過在勞動教育當中貫徹立德樹人的理念，學(xué)生也就可以不斷形成參與勞動的積極性，并且在這樣的情緒帶動之下，運用飽滿的熱情對更多勞動技能進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在實踐當中，也就可以真正發(fā)揮出自身才能，依靠自身的勞動技能完成創(chuàng)造性任務(wù)，對其創(chuàng)造性能力進行培養(yǎng)[2]。二、立德樹人背景下小學(xué)勞動教育的策略1．實踐性勞動教育

（1）體驗勞動之樂要想在小學(xué)勞動教育當中，讓學(xué)生體會到勞動的樂趣，也就需要教師積極開展期待式的勞動，使得學(xué)生可以在期待的過程當中，調(diào)動學(xué)生的勞動熱情，讓學(xué)生更加主動地開展勞動。比如說，學(xué)校為幫助學(xué)生體驗勞動之樂，可以創(chuàng)立一片農(nóng)場，讓各個班級的學(xué)生自主對農(nóng)作物進行選擇，開展農(nóng)場種植活動，進而對勞動的愉悅加以體會。在學(xué)生實際進行勞動的過程當中，需要讓學(xué)生自己尋找種子，進行班級的比拼，在澆水、施肥以及除草等環(huán)節(jié)當中，幫助學(xué)生認識勞作物以及勞動的工具，對種植的技能加以掌握，體會到運用雙手對生活創(chuàng)造的意義，使得學(xué)生可以真正體會到勞動的快樂，更加熱愛勞動。（2）理解勞動含義要想在立德樹人背景下開展小學(xué)勞動教育，幫助學(xué)生對勞動的含義加以掌握，教師也就可以通過讓學(xué)生對他人的勞動進行審視，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而不斷改變。對勞動來說，勢必會存在臟亂及流汗情況。也正是因為這樣，才導(dǎo)致了不少學(xué)生會疏遠勞動。比如，現(xiàn)階段垃圾分類已變成了一項很普遍的勞動，因此教師也就可以讓學(xué)生輪流對垃圾分類的管理人員進行擔(dān)任，并嚴格監(jiān)督校園的垃圾處理。而一旦學(xué)生不能對垃圾進行分類管理時，也就需要進行指導(dǎo)以及督促。在實際完成勞作的過程當中，學(xué)生們也就會把對垃圾分類的認識運用于日常生活之中，并同時以他人為楷模，從而對垃圾分類的含義進行了解。學(xué)生在進行勞動中，就會學(xué)習(xí)榜樣，對勞動的含義加以掌握，形成尊重勞動的高尚意識[3]。（3）提高社會責(zé)任在學(xué)校勞動教育中，要想做到立德樹人，對學(xué)生們的社會責(zé)任心加以培養(yǎng)，教師就需要注重讓學(xué)生以志愿者的方式，積極參與到勞動之中，使得學(xué)生可以學(xué)會擔(dān)當。比如說，教師能夠在學(xué)校內(nèi)部，把勞動工作分解成多個志愿者的職位。內(nèi)容包括書籍管理、桌面清理等。也正是因為志愿者屬于一個自愿以及自發(fā)的活動，老師就能夠?qū)λ麄兗右怨膭?，采取掛牌任命的方式，以引?dǎo)他們從自己開始，引導(dǎo)更多學(xué)生投入到勞動當中，得到責(zé)任心的提升。2．主題性勞動教育

（1）分享勞動經(jīng)驗通過以實踐性的勞動教育為基準，教師要想在小學(xué)勞動教育中實現(xiàn)立德樹人的根本目標，也就可以在每周開展一次班會，讓學(xué)生受到老師的有效指導(dǎo)，對勞動當中的成果加以整理，對他們的勞動經(jīng)歷加以分享，以此促使他們更為積極以及自主的勞動。比如說，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)立一片農(nóng)場，學(xué)生在農(nóng)場的勞動當中，或許會收獲很多果實，也或許會存在廣種薄收的情況。在這一過程當中，教師就可以讓收獲很多果實的學(xué)生小組分享自己勞動經(jīng)驗，進而獲得成就感。這時，其他小組學(xué)生也就會吸取經(jīng)驗，對失敗的原因進行總結(jié)。學(xué)生在下一次的農(nóng)場勞動當中，也就會以更加積極的狀況參與勞動，進而使得學(xué)生勞動具有一定的目的。（2）調(diào)動勞動熱情自古以來，我國有很多勞動方面的楷模，也會包含很多勞動改變生活的故事。其中有大禹治水、愚公移山等等。因此，教師在實際進行教學(xué)的過程當中，也就可以充分運用故事，對學(xué)生的勞動熱情進行調(diào)動。比如說，教師可以組織學(xué)生進行故事的閱讀，讓學(xué)生運用文字，對自己的閱讀讀后感進行記錄。通過開展這樣的活動，也正會讓學(xué)生對勞動文化具有一定的認識，使得榜樣作用得到充分發(fā)揮，對學(xué)生的勞動熱情進行調(diào)動。3．參與性勞動教育

（1）值日勞動在任何一個班級當中，值日勞動都是十分重要的，也是所有學(xué)生勞動教育的根本。但是，也正是由于他們長時間重復(fù)同樣的工作，從而產(chǎn)生疲勞感。這樣，老師們就能夠?qū)χ等談趧咏逃右詣?chuàng)新。比如，老師可以將值日這一勞動轉(zhuǎn)化為某種獎勵，學(xué)生經(jīng)過考級以后，才能夠有機會完成值日勞動。而對于考級來說，會包含學(xué)生日常的表現(xiàn)，其中包括掃地、擦黑板等等。通過將常規(guī)的班級值日勞動顯得更為富有儀式性，也就能夠促使學(xué)生進一步對勞動意義有所了解，更為光榮地投入到班級勞動當中。（2）制定標準在開展班級勞動的過程當中，教師若能夠積極對競爭機制加以引進，制定勞動的標準，并且為學(xué)生設(shè)立榮譽稱號，這就能夠有助于他們形成更加合理的勞動理念，從而達到立德樹人的目標。比如，老師可以將每個月一次的掃除，按照分組方式劃定學(xué)生勞動的范圍和目標，對勞動時間、質(zhì)量等方面設(shè)定較為具體的勞動要求。當學(xué)生勞動過后，再由各個小組推舉代表，組成檢查評分的小隊，按照小組的勞動成果，并結(jié)合目標進行評分，最后獲勝的隊伍將獲得勞動明星隊伍的稱號。在實際進行勞動比賽的過程當中，學(xué)生通過分工，不斷檢查以及監(jiān)督，也正可以對自身的勞動技能進行培養(yǎng)，對勞動的效率進行提高，使得勞動更加具有價值[4]。（3）美化教室對于班級而言，是對學(xué)校文明進行表現(xiàn)的場地，學(xué)校是班級文明創(chuàng)建的參與者。這樣，老師才能夠指導(dǎo)孩子完成教室的美化。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要自己設(shè)計以及布置。老師們也可以把整理教室的工作加以劃分，讓不同小組負責(zé)。比如說，對衛(wèi)生角的小組來說，就可以設(shè)計小標簽，讓勞動同學(xué)及時進行整理。對窗臺小組來說，可以添置花盆，制定養(yǎng)護花草的值日表。教師通過讓學(xué)生定期評選出最佳設(shè)計，并且頒發(fā)證書，也就可以讓學(xué)生不斷對自己提高標準，為學(xué)生的創(chuàng)造性勞動提供機會，使得學(xué)生可以真正形成勞動意識，提高小學(xué)勞動教育的效果，切實發(fā)揮出立德樹人的價值。4．開展多元化評價在小學(xué)勞動教育當中，通過較為恰當?shù)貙υu價手段加以運用，也正會對學(xué)生勞動的動力進行激發(fā)，使得學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，達到立德樹人的效果。也正因為教師在日常的教育工作當中，涉及的內(nèi)容會比較復(fù)雜。因此，在對學(xué)生進行勞動教育評價的過程當中，也就需要注重更加便利，不僅需要獲得一定的效果，也不能對教師的壓力進行加重。那么，學(xué)校也就需要注重實施多元化的勞動教育評價，其中包含家長、同伴、自己、階段性、年終性等評價手段。在五一勞動節(jié)期間，學(xué)校也可以積極開展勞動之星的評選活動，使得學(xué)生可以進一步提高自己的勞動積極性，保證參與勞動的熱情可以更加持久。結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)階段有必要對學(xué)生開展勞動教育。通過開展實踐性勞動教育、主題型勞動教育以及參與性勞動教育，并且注重對學(xué)生進行多元評價，也正會在很大程度上有助于他們形成勤奮勞動的習(xí)慣，從而促使學(xué)生們能夠從身邊小事入手，以勞動增強自身能力，讓學(xué)生可以真正成為社會主義建設(shè)者以及接班人。參考文獻[1]繆海華:基于立德樹人的小學(xué)勞動教育的開展[J].求知導(dǎo)刊,2022,(07): 1