桂林山水優(yōu)質(zhì)教案

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案1

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3、對(duì)比課文觀看圖，學(xué)習(xí)的觀看方法和表達(dá)手法。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界著名的巡游勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊美。

1、出示書(shū)中插圖(或投影)。

2、播放《桂林山水》錄像。

3、老師范讀課文。

4、同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，大家思索：

文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的憧憬呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

2、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’”

提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、朗讀其次自然段，思索：漓江的水有什么特點(diǎn)?

2、默讀課文，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。

3、溝通爭(zhēng)論：

靜：感覺(jué)不到它在流淌。(感覺(jué))

清：可以觀察江底的沙石。(視覺(jué))

綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)

4、體會(huì)詞語(yǔ)和句子：

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@是什么句?說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。

(這是比方句，從顏色和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，特別純潔;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水寵愛(ài)贊美之情。

6、檢查朗讀，留意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

四、作業(yè)

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

2、背誦全文。

3、檢查生字、新詞。

4、總結(jié)的觀看方法和寫(xiě)作方法。

〖教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第三自然段

1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。

特點(diǎn)：

奇(拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險(xiǎn)(危峰兀立，怪石嶙峋)

2、結(jié)合課文解釋：

拔地而起、各不相連、奇峰排列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山漸漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰排列：排列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3、練習(xí)朗讀(可小組中相互讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和寵愛(ài)之情。

4、小結(jié)：在觀看桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?

觀看：抓特點(diǎn)。觀看時(shí)留意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

描寫(xiě)：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比方句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展現(xiàn)了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

朗讀第四自然段：

想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。

三、檢查生字預(yù)習(xí)

四、指導(dǎo)背誦

1、朗讀練習(xí)。

2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求嫻熟，后求有感情。

五、指導(dǎo)課后思索·練習(xí)第三題

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)字、詞。

2、背誦全文。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：

1、熟悉生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積累。

過(guò)程與方法：

搜集資料、思索溝通

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景，培育喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，同學(xué)利用資料介紹天山

2、解題，了解：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。(簡(jiǎn)介)

“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假如有愛(ài)好，還可以把自己喜愛(ài)的美麗語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！?/p>

(三)依據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的巡游挨次，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、同學(xué)依據(jù)提示自讀課文;

2、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的?讓同學(xué)找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,挨次從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

(2)同學(xué)朗讀課文其次自然段;

課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采納什么方法寫(xiě)的?(讓同學(xué)談?wù)?，然后溝?

(明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的安靜。B、比方，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

引導(dǎo)同學(xué)思索溝通：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗誦)

自讀溝通：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(同學(xué)用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

(四)細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比方。

2、引導(dǎo)同學(xué)從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪顏色、描繪感覺(jué)上去找比方句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜愛(ài)的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點(diǎn)

1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最

后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2.教給同學(xué)“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3.采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

教學(xué)主要步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜愛(ài)旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。

二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。

1、找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。(同學(xué)默讀課文，找出并劃出中心句)。

讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂

林山水天下第一?！?/p>

(3)這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?

讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

(1)課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細(xì)描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最終寫(xiě)巡游桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美?？烧f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水賽過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更漂亮。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以觀察江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。(特殊留意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

(4)書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

三、指導(dǎo)同學(xué)用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

思索題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

自學(xué)后爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

(1)先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山賽過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

(2)再用生動(dòng)的比方描寫(xiě)出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。)

(3)同樣用生動(dòng)形象的比方描寫(xiě)桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。)

(4)桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)悟山勢(shì)之險(xiǎn)。

(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比方句，分別說(shuō)出在這些比方句中各把什么比作什么?

(6)反復(fù)誦讀課文，特殊留意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的其次張表格。

四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)悟句子的意思和作用。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫(huà)，畫(huà)卷;游，巡游。再學(xué)

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫(huà)卷中巡游。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

五、聽(tīng)全文錄音。

再次領(lǐng)會(huì)桂林山水的秀麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)悟?qū)鹆稚剿馁澝乐椤?/p>

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案3

教材分析：

《桂林山水》是人教版六年制學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，表達(dá)了喜愛(ài)祖國(guó)大好河山、喜愛(ài)大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明白桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了欣賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最終，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完善的整體，呈現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了喜愛(ài)祖國(guó)大好河山、喜愛(ài)大自然的感情。

學(xué)情分析：

本文在布局謀篇時(shí)，脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言美麗流暢，適合同學(xué)朗讀背誦。再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗，許多四字成語(yǔ)值得同學(xué)積累運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

2.通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到喜愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想訓(xùn)練，陶冶愛(ài)美的情趣。

3.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)形象地描寫(xiě)景物的方法、培育觀看力和理解、表達(dá)力量。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

2.學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激情

1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。今日老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.讓我們一起來(lái)觀賞一下桂林山水，聽(tīng)錄音或老師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

二、初讀入情

1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

2.溝通。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方

法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

三、精讀融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)欣賞哪里的水、那里的山。

(一)學(xué)習(xí)課文其次小節(jié)

1.讀其次小節(jié)。找出文中寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)

2.用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的?爭(zhēng)論溝通：

寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。

寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以觀察江底的沙石。

寫(xiě)“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(理解“無(wú)瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

3.此時(shí)此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?

用“漓江的水真()啊!我真想()”說(shuō)話。

4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。

漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌;

漓江的水真清啊，——(生)清得可以觀察江底的沙石;

漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

(特殊留意三個(gè)“啊”的變調(diào))

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案4

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓同學(xué)學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要指導(dǎo)同學(xué)會(huì)學(xué)。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)課文中美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教法特點(diǎn)】

1、本課的教學(xué)思路：

先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最終再現(xiàn)整體，深化中心。

2、教給同學(xué)從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的.方法。

3、采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師扶，第三節(jié)放手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

【教學(xué)步驟】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜愛(ài)旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?由于桂林山水素有甲天下的美稱。

(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)

桂林山水相關(guān)的圖片展現(xiàn)：

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。

(同學(xué)默讀課文，找出并劃出中心句)

讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

⑴中心句是：

桂林山水甲天下。

⑵用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：

先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

⑶這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：

先指名讀課文，思索：

文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?

讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

⑴課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

⑵先總的介紹桂林山水甲天下，再詳細(xì)描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

⑶最終寫(xiě)巡游桂林山水總的印象和感受。

(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

3、第三步：

圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

⑴大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美?？烧f(shuō)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，說(shuō)明漓江的水賽過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更漂亮。是用比較的方法寫(xiě)出漓江的水甲天下。

⑵漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)：

寫(xiě)靜，是通過(guò)人的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的──靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。寫(xiě)清是從視覺(jué)的角度寫(xiě)的──清得可以觀察江底的沙石。寫(xiě)綠是用比方把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

(結(jié)合教學(xué)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

⑶個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。

(特殊留意三個(gè)啊的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思索題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

自學(xué)后爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

1、先用比較的方法寫(xiě)出桂林的山賽過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山甲天下。

2、再用生動(dòng)的比方描寫(xiě)出桂林的山奇。

(結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千的詞意)

3、同樣用生動(dòng)形象的比方描寫(xiě)桂林的山秀。

(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障)

4、桂林的山很險(xiǎn)，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語(yǔ)，領(lǐng)悟山勢(shì)之險(xiǎn)。

5、結(jié)合學(xué)習(xí)比方句，分別說(shuō)出在這些比方句中各把什么比作什么?

6、反復(fù)誦讀課文，特殊留意三個(gè)啊的讀音：

真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險(xiǎn)啊(na)。

四、深化重點(diǎn)，揭示中心

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句舟行碧波上，人在畫(huà)中游：

先學(xué)懂詞意：

舟，指小船;

碧波，碧綠的波浪;

畫(huà)，畫(huà)卷;

游，巡游。

再學(xué)懂句意：

小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫(huà)卷中巡游。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開(kāi)頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案5

一、審題聽(tīng)讀，初步把握整體

揭示課題后，稍作爭(zhēng)論，讓同學(xué)審題得知：本文要描寫(xiě)“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語(yǔ)言“帶領(lǐng)”同學(xué)閉目靜聽(tīng)課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽(tīng)讀“游賞”完畢，讓同學(xué)稍作回味后，教者歸納：

①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們欣賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情；

②導(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們?cè)敿?xì)了解桂林山水的特點(diǎn)；最終將山水相融，向我們呈現(xiàn)了一幅山水畫(huà)卷。

這便使同學(xué)從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

二、看圖自讀，詳細(xì)探究?jī)?nèi)容

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

然后讓同學(xué)按下列要求（出示思索題）邊看圖邊讀文：

①認(rèn)真看圖，觀看發(fā)覺(jué)桂林山水的特點(diǎn)；

②圖文對(duì)比，找出文中與畫(huà)面直接對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句；

③認(rèn)真讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點(diǎn)的字詞以及詳細(xì)描繪這些特點(diǎn)的語(yǔ)句；

④賞圖品文，體會(huì)這些語(yǔ)句在反映桂林山水特點(diǎn)上的精妙貼切。

這樣圖文對(duì)比，看圖關(guān)心了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀看力與理解力的相輔相成、同步進(jìn)展，而一些富有表達(dá)力的重點(diǎn)字、記號(hào)、句等“雙基”因素也在同學(xué)自品和教者點(diǎn)撥中得到落實(shí)。

三、擇要引讀，深化理解重點(diǎn)

此前，同學(xué)已“理智”地了解了桂林山水的特點(diǎn)，這里專將直接描寫(xiě)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句提取，引讀觀賞，強(qiáng)化重點(diǎn)：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果真名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險(xiǎn)啊——

齊：（略）

至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

以上引讀過(guò)程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

四、辨析分讀，直觀發(fā)覺(jué)寫(xiě)法

首先略作啟發(fā)，讓同學(xué)把其次、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩同學(xué)（或指兩組、或分男女）對(duì)每節(jié)都各讀一層，有意識(shí)地顯示出漓江水與大海、西湖的對(duì)比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對(duì)比關(guān)系。

然后讓同學(xué)從分組朗讀中直觀發(fā)覺(jué)這一對(duì)比手法對(duì)桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

最終仍以對(duì)應(yīng)分讀方式，將排比、比方等修辭手法揭示出來(lái)，體會(huì)它們的形象性、生動(dòng)性，從而理解“畫(huà)卷”的深刻含義。

五、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，依據(jù)已形成的整體板書(shū)教導(dǎo)同學(xué)全面回顧課文，然后身臨其境，以真實(shí)的情感進(jìn)行觀賞性的朗讀，寄贊美之情、愛(ài)戀之心于每詞每句之中。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案6

一、教材分析：

本組有三篇課文，兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水，景美，文也美。三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)同學(xué)怎樣做人。

二、教學(xué)目的要求：

1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特殊要留意邊讀邊綻開(kāi)想象，使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中出現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

通過(guò)本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)理解力量和想象力量。

四、課時(shí)支配：

1、桂林山水

2課時(shí)

2、林海

2課時(shí)

3、古詩(shī)三首

2課時(shí)

積累運(yùn)用

3課時(shí)

1、桂林山水

一、教材分析：

這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)。

二、教學(xué)要求：

1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學(xué)邊讀課文邊綻開(kāi)想象的力量，使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中出現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

四、教具預(yù)備：

投影片、錄音帶。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示投影彩圖，提問(wèn)：誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

二、板書(shū)課題

三、邊聽(tīng)錄音邊思索：

1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎？為什么？

先讓同學(xué)在小組綻開(kāi)爭(zhēng)論，然后在集體溝通。

（桂林的山……桂林的水……）

有圖片的同學(xué)可以展現(xiàn)圖片

3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）

2、自由朗讀其次段，邊讀邊思索，讀后爭(zhēng)論溝通。

A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

、寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。

B、是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？

C、為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？

（真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了對(duì)漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。

D、寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”？

（通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）

3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問(wèn)題）

A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；

詳細(xì)寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

B、是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？

C、為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？

D、寫(xiě)的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“峰巒宏偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

B、“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍圍著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩(shī)情畫(huà)意。）

C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了

連綿不斷的畫(huà)卷？

（連綿不斷：接連不斷。

連綿不斷的畫(huà)卷：即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

由于桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩(shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……）

D、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了什么樣的思想感情？

（碧：碧綠。

這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫(huà)卷中巡游欣賞。

表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。）

E、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

先小組爭(zhēng)論，然后再溝通。（前后呼應(yīng)）

五、小結(jié)：

這篇課文記敘了去欣賞桂林山水，詳細(xì)描寫(xiě)了

漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)。

六、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫(xiě)課文中的比方句。

3、筆答P4其次題。

七、板書(shū)方案：

靜……不流淌

漓江水清……見(jiàn)沙石

綠……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰排列、形態(tài)萬(wàn)千

桂林山秀顏色明麗、倒映水中

險(xiǎn)危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案7

●教學(xué)模式：質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)求解

圍繞課題初悟課文扣重難點(diǎn)總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生懷疑解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維

引疑疏導(dǎo)點(diǎn)撥

●教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、理解抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

●重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

●課前預(yù)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

●教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

教學(xué)要點(diǎn)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢？

一、觀賞錄象，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今日老師就帶領(lǐng)大家去桂林巡游一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估量：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣詳細(xì)描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，觀賞桂林水“美”。

1、聽(tīng)錄音。思索：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

2、依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺(jué)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

爭(zhēng)論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)觀察過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估量）看似這句與文章聯(lián)系不很親密，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水畢竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)。

A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流淌。

爭(zhēng)論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習(xí)，體會(huì)寫(xiě)法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？

爭(zhēng)論：從不同角度（感覺(jué)、視覺(jué)、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的詳細(xì)描寫(xiě)。

（出示漓江水的課件畫(huà)面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。

C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子。

公園里的花香（）

校內(nèi)里潔凈（）

樹(shù)林里的空氣清爽（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂(lè)畫(huà)面）

4、小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，觀賞桂林山“美”。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)覺(jué)？把你的發(fā)覺(jué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

2、溝通爭(zhēng)論。

（1）你有什么發(fā)覺(jué)？爭(zhēng)論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。

A、寫(xiě)作方法上：（比較簡(jiǎn)潔，同學(xué)大多能發(fā)覺(jué)）

泰山桂奇

林秀

香山山險(xiǎn)

B、理解詞意。（較難理解，主要通過(guò)同學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示關(guān)心結(jié)合理解。）

如：奇峰排列

拔地而起各不相連

屏障顏色明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽(tīng)課文錄音，觀賞桂林山的畫(huà)面，感受桂林山的“美”。

4、配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

ü總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。

ü再次觀賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作業(yè)。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、依據(jù)板書(shū)試背2-3自然段。

板書(shū)：19桂林山水

大海靜…..

水清……

西湖綠……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山險(xiǎn)……

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案8

教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

（3）學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

引導(dǎo)同學(xué)感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

一、析題引入

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?（樹(shù)多）。

那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢?（桂樹(shù)多）桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)聞名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)把握得怎么樣?

2.理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣概嗎?同法理解“峰巒宏偉”

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊老師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。

理清晰了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)邊板書(shū))

三、細(xì)讀課文，品嘗文字，積累語(yǔ)言

1、整體把握特點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)部分就是其次大段――分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

過(guò)渡：在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候也許是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清楚、明白，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來(lái)讀讀其次自然段，是怎樣詳細(xì)漓江的水的靜、清、綠的？(指名一人讀)

（1）、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

（2）、找依據(jù)理解“清”

在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以觀察江底的沙石”。

說(shuō)話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以觀察什么呢?你能不能也用這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得――)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

理解“無(wú)瑕”的意思

觀看，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍寶有關(guān)系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

（4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。

（5）抓對(duì)比

既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否鋪張筆墨呢?

小結(jié)：這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū)：對(duì)比)

（6）集體有感情朗讀其次段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山。看看是怎樣描寫(xiě)它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。（課件）快速掃瞄這段話，和其次段比較一下，看看你發(fā)覺(jué)了什么？結(jié)構(gòu)基本相同，簡(jiǎn)直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品嘗，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，觀賞這迷人的風(fēng)光（配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，乘著木船蕩漾在漓江上，觀賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊美：這樣的山圍圍著這樣的水――（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊美――（齊讀）

2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?/p>

這一段中哪―句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

這句話，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話啊?

（假如別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原的敬重。）

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)覺(jué)這樣的例子嗎?（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。

課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō)，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō)，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

、讀者、游客、詩(shī)人、中國(guó)人、外國(guó)人、……

古今中外的人都說(shuō)――桂林山水甲天下!

4、課文小結(jié)：

古語(yǔ)話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！奔偃缬幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話，肯定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)會(huì)它的文化之美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險(xiǎn)

總結(jié)舟行碧波上，人在畫(huà)中游

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案9

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓同學(xué)“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)同學(xué)“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最終“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給同學(xué)“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜愛(ài)旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

桂林山水相關(guān)的圖片展現(xiàn)

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（同學(xué)默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

（3）這句話點(diǎn)明白全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？

讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細(xì)描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最終寫(xiě)巡游桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？讀后爭(zhēng)論溝通，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可說(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水賽過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更漂亮。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以觀察江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特殊留意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思索題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？

自學(xué)后爭(zhēng)論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山賽過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動(dòng)的比方描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）

（3）同樣用生動(dòng)形象的比方描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。

（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)悟山勢(shì)之險(xiǎn)。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比方句，分別說(shuō)出在這些比方句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特殊留意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。

四、深化重點(diǎn)，揭示中心

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，巡游。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫(huà)卷中巡游。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，熟悉生字、新詞。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4、了解語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)描寫(xiě)景物。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：桂林山水的有關(guān)圖片。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方去巡游?你最喜愛(ài)哪里的漂亮景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今日，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會(huì)它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動(dòng)身了。(板書(shū)課題)

二、范讀課文

1、聽(tīng)完老師朗讀課文你最想說(shuō)的一句話是什么?

2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)

三、自讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。

2、借助工具書(shū)理解課文后面不理解的詞語(yǔ)。

3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫(huà)出相應(yīng)的句子。

四、精讀課文

1、認(rèn)讀生字

2、回答問(wèn)題：

1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?

2)、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)桂林的山美(或水美)?(同學(xué)可能會(huì)回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)觀賞課文內(nèi)容。

3)、從這些語(yǔ)句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：靜清綠)

4)、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚異，贊嘆的語(yǔ)氣。

5)、范讀，同學(xué)練讀，指名有感情讀。

3、觀賞美景(漓江的水的圖片)

五、總結(jié)學(xué)法

1、說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谟^賞桂林水的方法是什么?

1)、找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?

3)、有感情的練讀課文。

4)、有感情的朗讀課文。

5)、觀賞桂林的水。我們用同樣的方法去觀賞桂林的山。

六、自學(xué)課文

七、老師檢查學(xué)習(xí)效果

1、協(xié)作板書(shū)

山：奇秀險(xiǎn)

2、有感情的朗讀課文。

3、觀賞桂林的山

八、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

師：在這篇課文中向我們介紹了漓江的水和桂林的山的漂亮景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)

九、觀賞美景(觀賞圖片)

師生邊觀賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。’現(xiàn)在你理解了這句詩(shī)的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫(huà)。

十、總結(jié)學(xué)法

1、桂林山水的景色是美的，你最想對(duì)桂林山水說(shuō)些什么?

2、抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫(xiě)出桂林山水甲天下，我們?cè)趯?xiě)景的作文中也要學(xué)習(xí)，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案11

一、教材簡(jiǎn)析

《桂林山水》是四班級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文根據(jù)“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，最終又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷漫，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！眱删淇偨Y(jié)，使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美妙的熟悉，既照應(yīng)了課文開(kāi)頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)

(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(4)能仿照句式寫(xiě)景物。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法

五、教具預(yù)備

小黑板、多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今日我要帶大家到一個(gè)舉世著名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷漫，那里的綠樹(shù)紅花，肯定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)會(huì)那奇妙秀麗的桂林風(fēng)光呢?今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

(二)初讀課文，整體感知。

I.出示《桂林山水》的圖片，讓同學(xué)從整體上感知桂林山水的秀麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的美麗。

2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：

(1)讀通課文，自同學(xué)字、詞。

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3.檢查預(yù)習(xí)狀況，輪讀課文。

4.同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難(老師依據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問(wèn)：

“桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么關(guān)系?

在肯定的語(yǔ)境中辨析近義詞“欣賞”與“觀賞”。

2.精讀其次自然段。

(1)自由朗讀其次自然段，思索：

①用“。。?！比Τ鰧?xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。并用“～～～”劃出詳細(xì)描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

(2)同學(xué)匯報(bào)：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠

(3)詳細(xì)描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子是：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌;

漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

①這時(shí)老師用小黑板出示句子：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌。

比較這兩個(gè)句子，體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?

②通過(guò)老師范讀、同學(xué)試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③思索：運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般秀麗?

④補(bǔ)充句子，選喜愛(ài)的說(shuō)一說(shuō)。

1、街道上的人真多啊，2、校內(nèi)真寧?kù)o啊，3、早晨的空氣真清爽啊，4、花朵真香啊，(4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?

同學(xué)溝通匯報(bào)后，老師小結(jié)：運(yùn)用了對(duì)比、排比、比方等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得特別生動(dòng)、形象。

(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的?爭(zhēng)論后板書(shū)：讀——找——品——