橋教案模板匯總5篇

橋教案模板匯總5篇

橋教案篇1

目的在于擴高校生有關天氣的相關學問。老師在教此部分時，肯定要以朗讀和理解為主，沒有必要讓同學記住文章中的全部單詞，特殊是沒有必要逐字逐句翻譯成漢語。如有些意思不好用英語解釋時，可以適當給出該短語的中文意思。

橋教案篇2

設計意圖

幼兒的語言是通過在生活中樂觀主動地運用而進展起來的，單靠直接“教”是難以把握的，老師應充分利用各種機會，引導幼兒樂觀運用語言交往。

活動目標：

1、引導幼兒按圖片內(nèi)容的挨次進行較細致的觀看，鼓舞幼兒在集風光前大膽發(fā)表自己的見解。

2、連續(xù)培育幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想方法。

活動預備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《驚奇的橋》、動物頭飾。

活動過程：

一、開頭（老師用親切的語言激發(fā)孩子的愛好）

師：小伴侶們，你們好，今日老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看??？

二、觀看圖片，說一說

老師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內(nèi)容的挨次進行細致的觀看，鼓舞幼兒大膽想象，樂觀發(fā)言，引導幼兒說完整話，老師準時評價。滲透助人為樂的情感。

老師引導：

1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）

2、看到這幅畫你想到了什么？

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

三、觀賞完整的故事。

關心幼兒熟識、聽懂、學說一般話，培育幼兒留意傾聽的習慣，老師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

（一）放錄音故事《驚奇的橋》

提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？認真的聽一聽。

（二）復聽，檢驗一下孩子們說的對嗎？

四、分組講故事

本環(huán)節(jié)設計了幼兒用自己的語言制造性的敘述，既提高了孩子的表達力量，也進展了孩子的想象力。

老師提要求：一個人講話的時候，別人要仔細聽。

五、個別幼兒講故事

鼓舞幼兒當眾表達，表達時自然流暢。

活動結(jié)束：

表演故事《驚奇的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學習愛好。）

活動反思：

在本活動中，通過老師引導幼兒觀看畫面內(nèi)容，并用語言敘述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓舞幼兒當眾表達，在敘述中進展語言表達力量的。幼兒看到漂亮的圖畫，愛好深厚，觀看畫面很仔細，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

不足之處：

1、老師對于幼兒的習慣培育這方面強調(diào)的不夠，應隨時關注孩子的習慣培育，如傾聽習慣、站姿、舉手姿態(tài)等。

2、老師的評價過于簡潔，或干脆不評價。遇到一些特別的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的樂觀性。

3、個別幼兒沒有照看到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參加進來。

改進措施：

1、老師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習慣，要常抓不懈。

2、老師評價要詳細，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外狀況，可請小伴侶評一評，既避開老師的尷尬，又進展了幼兒的語言表達力量。

3、老師要面對全體，對于一些力量較弱的幼兒，老師也要關注到，可以請他們回答一些簡潔的問題，或重復一下其他小伴侶的話，這樣可熬煉他們當眾說話的力量。

橋教案篇3

教學內(nèi)容：

教科書第67-68的內(nèi)容。

教學目標：

1、讓同學初步學會從不同的角度觀看物體，體會從不同的角度觀看可看到不同的視圖，并初步學會依據(jù)視圖推斷觀看者的位置。

2、通過觀看、比較、辨認、想象等活動，進展同學初步的空間

3、讓同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育同學學習數(shù)學的樂觀情感。

教學重點：

同學能從不同方位觀看物體的外形。

教學難點：

同學能從不同方位觀看物體的外形。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、觀看照片，激活相關的生活閱歷

1、談話引入，觀看照片。

小伴侶，你們喜愛拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓同學進行辨認，認真看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)同學想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀看實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中心，讓同學用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清晰了就拍下來。

（2）實地拍照

先自己選一個喜愛的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都印在自己的腦子里。

（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請同學推斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當同學辨認左、右兩邊拍的照片消失困難時，引導同學到小熊的左、右兩邊再次進行觀看，比一比這兩個角度拍出的照片究竟有什么不一樣。特殊提示同學留意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀看和比較，讓同學重新做出推斷，并站到相應的位置去。

橋教案篇4

一、溝通資料，導入新課

師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，留意聽啊，聽后你可要告知大家，它唱的是什么。

（播放橋的歌曲）

師：誰來說說，它唱的是什么呢？

師：你聽的真認真！今日我們就來學習一篇和橋有關的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不行少，它裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了很多便利，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。

（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）

師：這么多形態(tài)各異，造型美麗的橋，引發(fā)了樊發(fā)稼很多的.思索，信任同學們也肯定對它們很感愛好，或許會引發(fā)你更多的思索,那就讓我們抓緊來讀讀課文吧。

二、整體感知

1師：請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要遺忘正確的讀書姿態(tài)啊。開頭吧。

2師：課文讀完了，生字伴侶你們都熟悉了嗎？同位兩個比競賽，看誰讀得準記得牢。

（同位相互檢查）

師：生詞伴侶們來了，看看你們是不是都熟悉它們了，留意了，我可不肯定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

（出示生字詞

幽靜碧波粼粼魅力交*雄偉宏偉構筑和諧）

師：全班同學再來仔細地讀一讀。

師：聲音洪亮，讀得又精確?????，真不錯！生字伴侶們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來仔細的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]

師：同學們讀得真仔細！誰來說說你都讀懂了什么？

（引導生用自己的話大體談一談）

（生大體談談，談到第一小節(jié)中的橋的功能，樣式，材料）

師知道了這么多橋的學問，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？

（生：第一小節(jié)）

師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

（生溝通）

（說全了后）

師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的便利。

（生讀）

師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了很多便利。那各種造型美麗的橋，在給人便利的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）

師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（其次小節(jié)的內(nèi)容）

師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節(jié)？其他同學邊聽邊思索：你是從哪些句子聽出了橋的美？

師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？

師，你是從哪個詞上體會到的？

（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“雄偉宏偉”“浩然坦蕩”）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？

師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的漂亮！把回旋別致去掉好不好？

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？雄偉宏偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的雄偉宏偉？)

師：他讀出橋的雄偉宏偉了嗎？誰還想來讀一讀？

師：多么雄偉宏偉的大橋??！

師：讓我們一起來觀賞一下這些造型美麗，裝飾鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學們可以邊觀賞邊談論談論。

（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？留意啊，要把你的寵愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個布滿的自信的站起來？

師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（假如讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼觀察了回旋別致的九曲橋，雄偉宏偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧

師：除了回旋別致的九曲橋，雄偉宏偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？

（幾句話談談，種類多點）

師：同學們，這么多的橋，引發(fā)了什么樣的思索呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）

師：誰起來說說由橋想到了什么？

（邊說，屏幕消失第三小節(jié)）

師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝飾的更加和諧、更加美妙。同學們，仔細的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思索呢？（平日里你和老師同學爸爸媽媽是怎么做的？）

（生溝通）伊拉克，風俗習慣，相互敬重

師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。

三、拓展升華

同學們，路橋必不行少，它給我們的生活帶來了便利，裝飾著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為寶貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美妙，讓我們帶著美妙的祝福，齊讀最終一小節(jié)。

四、小結(jié)：

同學們，中國的橋文化源遠流長，盼望大家通過各種方式去了解更多的橋，更盼望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的歡樂。信任只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的結(jié)實，更加的美妙！這節(jié)課就上到這，課后請同學們：

五、作業(yè)

1選擇自己喜愛的詞句，選擇喜愛的句段背誦。

2發(fā)揮自己的想象力，設計一座自己喜愛的橋。

橋教案篇5

一、設計說明

本教學設計遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的訓練思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓同學在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采納“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體.課件演示的方式，讓同學自主讀,鼓舞同學主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓同學在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培育了同學的創(chuàng)新精神和獵取信息的力量。

二、教學設計

（一）創(chuàng)設請境，導入新課

1鋇既?。蛯W們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示同學畫的橋：說一說，議一議。

2憊渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的進展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體.課件演示橋的進展：木橋—石橋—大路橋—大路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3苯沂究翁猓讀題。（看老師寫課題，留意“橋”字的規(guī)范寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1卑匆求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需把握的字，用“—”標出本課需熟悉的字，留意這些字的讀音。

③思索：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2奔觳槭蹲趾投潦樽匝狀況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1毖習課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組爭論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以觀察什么?

③小結(jié)：多奇異呀！橋竟然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體.課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2毖習課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作爭論、解答疑難問題。溝通學習體會。

④爭論：這座橋與我們平常玩的什么東西很相像？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多好玩