愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)范文

愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)范文愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目的】

1、背誦默寫，理解提升。

2、合作探究，托物言志。

3、聯(lián)系生活，提高情趣。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

熟讀課文，掃清文字障礙。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、蓮花觀賞，溝通引讀

1、圖片展現(xiàn)：同學(xué)觀賞無窮碧的蓮葉，別樣紅的蓮花，并吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風(fēng)韻。

例：《樂府》中的江南可采蓮。蓮葉何田田，

唐詩中的留得殘荷聽雨聲；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、溝通引讀：同學(xué)們，蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品行的象征，借以表達(dá)自己的志向。今日我們要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。這里的蓮以高尚純凈的形象消失，表現(xiàn)出它特有的廉潔、清正，不與邪惡同流合污的品質(zhì)。（板書課題及）

3、簡(jiǎn)介：周敦頤（1017～1073），宋代道洲（現(xiàn)在湖南省道縣）人，字茂叔，哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。

4、題解：文章的題目是《愛蓮說》。愛表現(xiàn)了的感情，蓮是這篇文章寫作的主體，說在這里指什么呢？說在這里表示一種談?wù)撔缘墓糯捏w，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理?！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題。

二、熟讀背誦，積累理解

1、讀一讀：

⑴老師示范誦讀課文，同學(xué)把握下列難讀的字詞。

⑵同學(xué)情感朗讀，看清字形，讀準(zhǔn)字音，理解字意。

⑶同學(xué)依據(jù)自己狀況即時(shí)背誦，可采納嬉戲接龍式背誦。

2、譯一譯：同學(xué)圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

三、合作探究，詩句品析

設(shè)置問題情景一：

請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫蓮花的句子。

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

是從哪些方面描寫蓮花的？并給予了蓮花哪些品行？

爭(zhēng)論明確：

生長(zhǎng)環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖──生性高潔，不與世俗同流合污。

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清──正直，通達(dá)事理，行為方正。

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉──志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。

你讀了描寫蓮花的這些句子之后，你覺得贊美的僅僅是蓮花嗎？

爭(zhēng)論明確：不是。是為了歌頌具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人。

設(shè)置問題情景二：

你怎樣理解蓮之愛，同予者何人？

爭(zhēng)論明確：這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文予獨(dú)愛蓮，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與志同道合的人少，能做到品德高潔的人少。

牡丹之愛，宜乎眾矣。表達(dá)了怎樣的感情？

爭(zhēng)論明確：這個(gè)感嘆句，是對(duì)那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的劇烈諷刺。

設(shè)置問題情景三：

本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的寵愛，為何還要寫菊花和牡丹？爭(zhēng)論

明確：這是一種襯托的寫法，用菊和牡丹來襯托蓮花。

誰愛菊花？陶淵明。（采菊東籬下，悠閑見南山。）寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。

誰愛牡丹？世人。由于牡丹顏色明麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

由此可以看出，寫菊寫牡丹仍是為了襯蓮，寫菊為旁襯，寫牡丹為反襯，在襯托中突出了蓮花的形象和品行，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。

設(shè)置問題情景四：

對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？

爭(zhēng)論明確：

嘆惋菊花，為了潔身自好而躲避現(xiàn)實(shí)，超然物外，處世態(tài)度未免有些消極。

鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗。

贊美蓮花：出淤泥而不染，立身污濁塵世卻能永葆高潔本色，非常難得。

課文中的兩個(gè)獨(dú)字，充分表現(xiàn)了既不與世俗同流合污，又表明白自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。

四、借花喻人，歸納主題

1、借花喻人：

為什么人們對(duì)花的愛好不同呢？

寵愛哪一種花，表明人們的不同的思想感情和氣節(jié)。

借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？

以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。

菊是隱逸者，躲避現(xiàn)實(shí)。菊花不在春天與百花爭(zhēng)艷，而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳，就像那些不愿與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。

牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。

蓮是君子，高潔高雅。它不染塵俗，就像胸懷磊落，行為正直，德聲遠(yuǎn)播的君子。

對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全欣賞呢？他也情愿隱逸嗎？

欣賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對(duì)于他的隱逸，更多的則流露出惋惜的情感？對(duì)于牡丹，更多的是鄙視。

2、歸納主題：

通過對(duì)蓮花的喜愛和贊頌，表現(xiàn)對(duì)美妙抱負(fù)的憧憬，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕；同時(shí)，通過對(duì)牡丹的厭惡和鄙棄，表現(xiàn)出對(duì)趨附權(quán)貴，茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿，文章鮮亮地表現(xiàn)了的進(jìn)步抱負(fù)和美學(xué)情趣。

3、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。

五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延長(zhǎng)

1、總結(jié)存儲(chǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？

同學(xué)可能這樣說：從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品行。寫作上明白了托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比方、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、談?wù)?、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不行易等，都值得我們借鑒。

老師可以這樣說：同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的'推崇，至今仍對(duì)我們有樂觀的訓(xùn)練意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

2、課外延長(zhǎng)：

⑴背誦默寫課文。

⑵仿寫《愛蓮說》以愛……說為題寫一篇300字左右的小作文，采納托物言志的方法，點(diǎn)明所愛之物的所托之志。

愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)設(shè)想】

１、把理解本文托物言志的寫作手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合高中課文《荷塘月色》進(jìn)行比較，區(qū)分借景抒情與托物言志的表現(xiàn)手法。

２、把襯托手法作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

３、采納“講講、讀讀、議議”的教學(xué)方式。

４、在本文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引入朱自清《荷塘月色》４段比較閱讀，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，初高中連接，為同學(xué)將來學(xué)習(xí)鋪平道路。

５、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解“說”這種文體。

２、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

３、學(xué)習(xí)本文襯托的手法。

４、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。

５、精確?????、流暢地背誦《愛蓮說》。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、托物言志的寫作手法是本文重點(diǎn)。

２、襯托的手法是本課難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們大都喜愛花草，你最喜愛哪一種花草？請(qǐng)說出理由。

２、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句許多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣芳香撲面。觸景生情，愛蓮之雪白，感宦海之混沌，寫下千古名篇《愛蓮說》。今日，我們來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書題目、）（課件演示）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件演示）

１、了解“說”這種文體。

２、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫作手法。

３、學(xué)習(xí)本文襯托的手法。

４、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。

５、精確?????、流暢地背誦《愛蓮說》。

三、解題

蓮：即蓮花；“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表談?wù)摶蛴洈⑹挛铮c現(xiàn)代的雜文相像?！皭凵徴f”就是論說一下寵愛蓮花的道理。（課件演示課題及）

四、介紹（課件演示）

周敦頤，宋代聞名的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔?！霸笔撬篮蟮闹u號(hào)。

本文選自《周元公集》。

五、診斷測(cè)試

１、給加點(diǎn)的字注音：（課件演示）

２、詞解釋：（課件演示）

蕃：多

染：沾染（污染）濯：洗滌

褻：親近而不莊重

鮮：很少

宜：應(yīng)當(dāng)

六、指導(dǎo)朗讀

如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。”要讀得一氣貫穿。二字句一般“二二”結(jié)構(gòu)，五字句一般“二一二”結(jié)構(gòu)。

七、同學(xué)讀課文，預(yù)備翻譯

八、同學(xué)口譯本文大意

九、（課件演示）譯文

第一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的許多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。自唐朝以來，世上的人們很寵愛牡丹。我唯獨(dú)寵愛蓮，蓮從淤積的污泥里長(zhǎng)出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚；它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的；香氣遠(yuǎn)播，更加清芬；筆直的干凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處欣賞卻不能貼近去玩弄啊。

其次段譯文：我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對(duì)于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就許多了！

十、爭(zhēng)論點(diǎn)撥

１、找出描寫蓮花的句子（課件演示）

明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

２、分別從哪些方面描寫蓮花的？（結(jié)合蓮花圖談）（課件演示）

“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長(zhǎng)環(huán)境來寫的；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來寫的；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來寫的。

十一、你認(rèn)為蓮花有哪些高尚品質(zhì)

明確：生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”──生性高潔，不與世俗同流合污；體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清”──正直，通達(dá)事理，行為方正；風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”──志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。

十二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法

愛蓮花，不僅由于寵愛它的形狀，更由于它是一種人格的化身，聯(lián)系其次段看，是哪種人的化身？（課件演示）

明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”──不與惡濁的世風(fēng)同流合污（高潔、質(zhì)樸）；“中通外直”──通達(dá)事理，行為方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附權(quán)貴；“香遠(yuǎn)益清”──美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉”──志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重（清高）。

借蓮花形象來言君子之志，是什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？

明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是一生人格的寫照，借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。（君子之風(fēng)）（再齊讀那些句子）

十三、用“噫“字引出主旨，表示膚淺的感慨

１、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？（課件演示）

明確：這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與志同道合的人少，能做到品德高潔的人少。

２、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了怎樣的感情？明確：這個(gè)感嘆句，是對(duì)那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的劇烈諷刺。

３、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的寵愛，為何還要寫菊花和牡丹？

明確：襯托手法，以菊花正襯，以牡丹反襯。

十四、

本文托物言志著重刻畫了蓮花的精神氣質(zhì)，而當(dāng)代散文家朱自清的《荷塘月色》也是寫荷花的名篇。（課件演示第四段）比較閱讀：朱自清散文《荷塘月色》節(jié)選·曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的抖動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著，這便仿佛有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

明確：《荷》文著重描繪月光下荷塘的美麗景色，借景抒情，情景交融。

十五、總結(jié)（課件演示）

１、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)中心思想。

贊美蓮的美麗形象的名貴品質(zhì)，說明自己潔身自愛的品行，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的惡濁世風(fēng)的思想感情。

２、寫作手法：托物言志（象征手法）

借物（蓮花）來表達(dá)自己的志向。值得留意的是所托之物的特點(diǎn)必需與志的特點(diǎn)相通。

３、修辭手法：

比方、擬人、襯托（用甲事物來陪襯乙事物，彼此相形，使所說的一面格外鮮亮，或交相輝映。）

十六、形成性測(cè)試

１、默寫出文中描寫蓮花的句子。

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

２、眼中的蓮花具有哪些品質(zhì)？

生性高潔，不與世俗同流合污，正直，通達(dá)事理，行為方正，志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮等。

３、借贊美蓮花表達(dá)了自己什么志向？

表達(dá)了要做品德高尚的人的愿望。

十七、作業(yè)

１、任選一種自己寵愛植物，采納多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。

２、課外閱讀朱自清散文《荷塘月色》。

愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累文言詞句

2、理解借物喻人

3、了解對(duì)比烘托

4、背誦本篇文言

二、課時(shí)支配

1、課時(shí)：一節(jié)課

2、課型：讀說課

三、主導(dǎo)教學(xué)：

誦讀與品析

四、課堂導(dǎo)入：

老師先出示魯迅先生七律《蓮蓬人》中的四句詩“掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒塘?！辈⒔忉尨笾乱馑?，然后順勢(shì)啟發(fā)：濂溪先生是誰？蓮蓬人為什么要向他表白自己的心志呢？從而導(dǎo)入新課。

五、課堂結(jié)構(gòu)（四大板塊）

第一板塊：點(diǎn)讀課文，說字詞句段意思（10分鐘）

1、要求同學(xué)“點(diǎn)”著課文課文注解，逐字逐句地讀課文，讀通課文，讀懂意思。

2、以四人為一小組，相互爭(zhēng)論，共同翻譯字詞句

其次板塊：誦讀課文，說句式語言特點(diǎn)（10分鐘）

1、同學(xué)聽課文錄音，要求重點(diǎn)聽語音語氣語調(diào)。

2、同學(xué)對(duì)比課文錄音，自由誦讀課文兩遍。

3、老師要求同學(xué)說句式語言特點(diǎn)。同學(xué)說的內(nèi)容可能有以下幾點(diǎn)：

①句式多樣，或駢句?；蛏⒕?；或長(zhǎng)句，或短句；或排比句，或獨(dú)詞句。

②語氣多變?；蜿愂?，或疑問，或感嘆。

③節(jié)奏和諧?！稗?、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韻腳交叉分布，出落有致。

④表達(dá)方式多樣。百字短文融敘述、描寫、抒情、談?wù)撚谝粻t。一個(gè)“愛”字連綴全文，文筆簡(jiǎn)練，情感豐富。

第三板塊：品讀課文，說課文運(yùn)用手法（15分鐘）

（一）說借物喻人手法。

1、老師要求同學(xué)從課文中找出描寫蓮花的語句（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染……不行褻玩焉。）

2、老師要求同學(xué)說說這些句子從哪些方面來描寫蓮，贊美蓮的？

同學(xué)可能說品質(zhì)、形態(tài)、儀表等方面。老師隨機(jī)點(diǎn)撥：這些語句對(duì)蓮花作了生動(dòng)逼真，盡善盡美的描繪，揭示了蓮純凈、高尚、正直、剛毅、清濂、莊重的特點(diǎn)，充分表現(xiàn)了對(duì)蓮花的傾慕之情。

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