9獵人海力布名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓才智的結(jié)晶〞這個(gè)主題編排。主要由?獵人海力布??牛郎織女〔一〕?和?牛郎織女〔二〕?三篇文章組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，能夠制造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫(xiě)故事。本單元語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，制造性地復(fù)述故事〞，習(xí)作要求是“提取主要信息，縮寫(xiě)故事〞。教學(xué)本單元時(shí)，老師要把握好“制造〞的合理生發(fā)點(diǎn)，敬重課文的價(jià)值取向，激發(fā)同學(xué)的大膽想象，豐富文章內(nèi)容。由于課文的篇幅較長(zhǎng)，適合運(yùn)用閱讀策略，一邊閱讀，一邊猜測(cè)故事的開(kāi)展。了解課文內(nèi)容，制造性地復(fù)述故事板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)教學(xué)建議教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)獵人海力布本課建議緊扣讀故事、制造性地復(fù)述故事、縮寫(xiě)故事綻開(kāi)教學(xué)。教學(xué)時(shí)可以先默讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色制造性復(fù)述故事。介紹那塊叫“海力布〞的石頭的來(lái)歷，為習(xí)作做預(yù)備。牛郎織女〔一〕本課要在上一課的根底之上，練習(xí)把課文中寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方講具體。教學(xué)時(shí)，先整體把握課文的主要內(nèi)容，然后以課文兩處生動(dòng)的情節(jié)練習(xí)講故事。練習(xí)把簡(jiǎn)略的內(nèi)容說(shuō)具體，爭(zhēng)論故事中不行思議的地方，并演一演。牛郎織女〔二〕本課旨在引導(dǎo)同學(xué)抓住整個(gè)故事的主要情節(jié)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。用小標(biāo)題的形式概括故事主要情節(jié)。給每個(gè)情節(jié)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。習(xí)作1.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)故事的一般方法。2.能把一個(gè)長(zhǎng)故事縮寫(xiě)成故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順的短故事。3.運(yùn)用摘錄、刪減、改寫(xiě)、概括等縮寫(xiě)方法，提取故事主要信息，完成縮寫(xiě)習(xí)作。4.練習(xí)圍繞縮寫(xiě)的主要要求，評(píng)議習(xí)作，給出適宜的修改建議。5.能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順?？谡Z(yǔ)交際1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)同學(xué)的交際欲望，讓同學(xué)樂(lè)于參加到交際活動(dòng)中。2.在講故事的過(guò)程中豐富細(xì)節(jié)，甚至仿照人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。與體驗(yàn)角色中，真實(shí)感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)傳奇的愛(ài)好。語(yǔ)文園地1.懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行共享，制造性地復(fù)述故事。2.體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。3.學(xué)習(xí)?乞巧?，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。歡樂(lè)讀書(shū)吧1.產(chǎn)生閱讀民間故事的愛(ài)好，能自主閱讀中國(guó)、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.能初步了解民間故事的特點(diǎn)，感受故事中樸實(shí)的價(jià)值觀。3.能感受閱讀民間故事的歡樂(lè)、樂(lè)于與大家共享課外閱讀的成果。學(xué)習(xí)縮寫(xiě)要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)明確概念能把一個(gè)長(zhǎng)故事縮寫(xiě)成故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順的短故事。了解方法1.提取故事主要信息，仿照教材范文進(jìn)行片段縮寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)摘錄、刪減、改寫(xiě)、概括等縮寫(xiě)方法，明確縮寫(xiě)要求。3.練習(xí)圍繞縮寫(xiě)的主要要求，評(píng)議習(xí)作，給出適宜的修改建議。4.能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順?？记绊氈x原文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。保存了原文的主要內(nèi)容，情節(jié)比擬完整；故事情節(jié)比擬連貫；語(yǔ)言通順單元目標(biāo)：字詞句：熟悉24個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：1.初步了解民間故事的特點(diǎn)，能以故事中人物的口吻講故事，能豐富故事情節(jié)，把簡(jiǎn)略的地方講具體，并配上適當(dāng)動(dòng)作和表情，能創(chuàng)作性的復(fù)述故事。能用較快的速讀默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。能感受閱讀民間故事的歡樂(lè)，樂(lè)于與大家共享課外閱讀成果。背誦古詩(shī)?乞巧??？陬^表達(dá)：組織民間故事會(huì)，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行制造性復(fù)述。書(shū)面表達(dá)：能提取故事的主要情節(jié)，用摘錄、刪減、改寫(xiě)、概括等方式縮寫(xiě)故事。歡樂(lè)讀書(shū)吧：推舉中外民間故事，能對(duì)民間故事產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。課前解析：?獵人海力布?是一篇民間故事，故事描寫(xiě)了和善、老實(shí)的海力布，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這那么故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親〞的中心大事，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人劇烈的感染和教育。關(guān)注民間故事：民間故事指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和抱負(fù)，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。關(guān)注復(fù)述方法：本課重點(diǎn)抓住故事關(guān)鍵情節(jié)和線索，練習(xí)轉(zhuǎn)變角色制造性地復(fù)述故事。在這個(gè)過(guò)程中，既感受民間故事的傳奇，也加深對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)。關(guān)注主要人物：為百姓敢于犧牲自己的英雄形象——海力布。他是一個(gè)救助弱小的好心人，能夠在危險(xiǎn)關(guān)頭救下被老鷹捉住的小白蛇；他是一個(gè)樂(lè)善好施的人，情愿無(wú)私地把獵物共享給大家；他是一位舍己為人的英雄，不惜犧牲自己，也要把大山倒塌、洪水來(lái)襲的消息告知鄉(xiāng)親。海力布身上，呈現(xiàn)的是人類(lèi)共同的價(jià)值取向，這是傳承此類(lèi)民間故事的現(xiàn)實(shí)意義。9.獵人海力布【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“酬、誓、謊、犧〞四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、囑、塌、焦、誓、謊、延〞等十一個(gè)字。2.能夠概括地說(shuō)出課文講了海力布的哪幾件事，理清文章脈絡(luò)和主要內(nèi)容。3.梳理關(guān)鍵情節(jié)，體會(huì)情感；并以海力布或鄉(xiāng)親的口吻敘述勸告鄉(xiāng)親趕快搬家的局部。4.發(fā)揮想象嘗試制造性復(fù)述轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)親口吻。5.嘗試復(fù)述，練寫(xiě)石頭來(lái)歷。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)“酬、誓、謊、犧〞四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、囑、塌、焦、誓、謊、延〞等十一個(gè)字。梳理關(guān)鍵情節(jié)，體會(huì)情感；并以海力布或鄉(xiāng)親的口吻敘述勸告鄉(xiāng)親趕快搬家的局部?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠概括地說(shuō)出課文講了海力布的哪幾件事，理清文章脈絡(luò)和主要內(nèi)容。能?chē)L試復(fù)述，練寫(xiě)石頭來(lái)歷【課時(shí)支配】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“酬、誓、謊、犧〞四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、囑、塌、焦、誓、謊、延〞等十一個(gè)字。2.能夠概括地說(shuō)出課文講了海力布的哪幾件事，理清文章脈絡(luò)和主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)“酬、誓、謊、犧〞四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、囑、塌、焦、誓、謊、延〞等十一個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠概括地說(shuō)出課文講了海力布的哪幾件事，理清文章脈絡(luò)和主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】老師故事導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)民間，有許多故事，千百年來(lái)，流傳不絕。你聽(tīng)過(guò)哪些好玩民間故事呢？下面，我們來(lái)猜一猜。出示課件1：同學(xué)猜出：?孟姜女哭長(zhǎng)城??牛郎織女??梁山伯與祝英臺(tái)?出示課件2：老師指導(dǎo)：我們知道這些故事，都是別人告知我們的。也就是說(shuō)民間故事是由口耳相傳的。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇民間故事——獵人海力布。出示課件3:老師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題。〔設(shè)計(jì)意圖：民間故事是口耳相傳的文學(xué)，所以用老師的敘述開(kāi)篇，更貼合統(tǒng)編版教材的單元主題?！扯⒊踝x課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。〔一〕老師指導(dǎo)：這個(gè)故事很聞名，許多人都知道。下面我們就一起走進(jìn)課文。出示課件4:〔1〕運(yùn)用上一單元所學(xué)的提高閱讀速讀的方法，用較快的速讀默讀課文，并記錄自己的閱讀時(shí)間?！?〕默讀課文，答復(fù)課后第一題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？了解故事涉及哪些人物，圍繞主要人物發(fā)生了怎樣的故事?？梢詣澇鲫P(guān)鍵詞或者在旁邊標(biāo)注。出示課件5：同學(xué)明確閱讀要求，默讀課文?！捕硻z查閱讀效果，理清故事脈絡(luò)。1.老師引導(dǎo)：除了仆人公海力布，故事還涉及哪些人物？出示課件6：預(yù)設(shè)：故事中消失的人物還有老鷹、小白蛇、龍王、鳥(niǎo)、老人和其他鄉(xiāng)親們。老師指導(dǎo)：請(qǐng)各四人小組溝通，總結(jié)概括課文講了哪幾件事情，說(shuō)出主要情節(jié)。出示課件7：同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。老師提問(wèn)：依據(jù)主要情節(jié)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)故事之間的關(guān)系是怎樣的？出示課件8：預(yù)設(shè)：起因——海力布熱心助人，上山打獵救龍女，龍王感恩得寶石經(jīng)過(guò)——聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)知災(zāi)難，災(zāi)難來(lái)臨勸鄉(xiāng)親結(jié)果——說(shuō)出實(shí)情變石頭〔設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)同學(xué)理解課文的主要情節(jié)，確保能具體復(fù)述課文，為下節(jié)課制造性復(fù)述課文和縮寫(xiě)故事作預(yù)備?！橙⒏爬ㄖ饕獌?nèi)容同桌之間依據(jù)主要情節(jié)簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。四、同學(xué)自主熟悉生字，全班溝通識(shí)字方法?！?〕老師出示詞語(yǔ)：答謝、拖延、宣誓、倒塌、囑咐、焦急、說(shuō)謊、飛禽走獸、犧牲、懊悔同學(xué)自讀、齊讀，同桌相互檢驗(yàn)認(rèn)讀成果:出示課件9：老師重點(diǎn)指導(dǎo)：酬的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，左窄右寬，右面的州字三個(gè)筆畫(huà)之間間距相等，中間的豎較短，右面的豎最長(zhǎng)。指名說(shuō)一說(shuō)：字形與字義之間的聯(lián)系。預(yù)設(shè)1：“誓〞由折＋言組成，宣誓的時(shí)候要把手指折起來(lái)再說(shuō)話(huà)。預(yù)設(shè)2：“延〞留意中間的豎折；筆順先寫(xiě)里面的。預(yù)設(shè)3：“謊〞說(shuō)謊、謊話(huà)，不真實(shí)的、騙人的話(huà)，所以是言字旁。留意左右結(jié)構(gòu)，“亡〞不要多一點(diǎn)。預(yù)設(shè)4：“慌〞跟“謊〞區(qū)分：“慌〞是豎心旁，驚慌，跟心理、心情有關(guān)?！?〕請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)本，在“酬、誓、延、謊〞這三個(gè)字后面練寫(xiě)兩次。出示課件10：〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)初讀課文環(huán)節(jié)遇到生字，老師提示同學(xué)借助具體語(yǔ)境讀意思即可，不必反復(fù)回讀，強(qiáng)化生字記憶。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是在理解課文內(nèi)容之后集中進(jìn)行。〕布置作業(yè)生字每個(gè)字寫(xiě)兩遍，組一個(gè)詞語(yǔ)。把故事講給自己的家人聽(tīng)一聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)9獵人海力布起因經(jīng)過(guò)結(jié)果其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.梳理關(guān)鍵情節(jié)，體會(huì)情感；并以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講勸告鄉(xiāng)親趕快搬家的局部。2.發(fā)揮想象嘗試制造性復(fù)述轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)親口吻；3.嘗試復(fù)述，練寫(xiě)石頭來(lái)歷。教學(xué)重點(diǎn)：以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講勸告鄉(xiāng)親趕快搬家的局部。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試復(fù)述，練寫(xiě)石頭來(lái)歷。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。老師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講。出示課件11：二、體會(huì)情感，嘗試復(fù)述〔一〕提出問(wèn)題，引入情感老師引導(dǎo)：民間故事大多通過(guò)口耳相傳流傳到今日，假如我們想把這個(gè)故事傳下去，怎樣敘述它，可以讓別人對(duì)它感愛(ài)好？〔說(shuō)方法〕出示課件12：預(yù)設(shè)1：把不重要的局部省略說(shuō)。預(yù)設(shè)2：把精彩的局部有感情地講出來(lái)。老師小結(jié)：就像這樣給故事“添油加醋〞，讓故事更豐富和生動(dòng)。能夠打動(dòng)人的故事才能讓人產(chǎn)生愛(ài)好，才能夠始終口耳相傳傳下去，這就是制造性復(fù)述故事。〔二〕梳理關(guān)鍵情節(jié)，體會(huì)情感1.老師指導(dǎo)：再次默讀課文，找到認(rèn)為最能打動(dòng)人的一處地方，劃一劃。出示課件13：全班溝通：預(yù)設(shè)1：“災(zāi)難來(lái)臨勸鄉(xiāng)親〞這個(gè)地方最能打動(dòng)我。由于災(zāi)難面前沒(méi)有單獨(dú)逃命。預(yù)設(shè)2：犧牲自己告知鄉(xiāng)親實(shí)情。2.老師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們都覺(jué)得“勸鄉(xiāng)親〞這一局部的故事最能打動(dòng)人。默讀第八和第九自然段，用直線畫(huà)出海力布勸鄉(xiāng)親的語(yǔ)句。出示課件14：3.老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系上下文想一想，在講這三句話(huà)時(shí)海力布分別會(huì)是怎樣的心情和語(yǔ)氣，為什么？預(yù)設(shè)1：焦急、急迫、氣喘吁吁預(yù)設(shè)2：焦急、迫切、擔(dān)憂(yōu)、請(qǐng)求預(yù)設(shè)3：鎮(zhèn)靜老師引導(dǎo)：有哪位同學(xué)能夠看出，海力布在說(shuō)這三句話(huà)時(shí)心情有什么變化，他畢竟是怎樣想的？預(yù)設(shè)：從“急〞到“鎮(zhèn)靜〞。由于一開(kāi)頭海力布勸告無(wú)效，所以很焦急。后來(lái)海力布知道焦急也沒(méi)有用，打算要說(shuō)出實(shí)情犧牲自己，也就鎮(zhèn)靜下來(lái)了。老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)用自己的方式試著體會(huì)海力布的心情，再讀一讀?！踩嘲l(fā)揮想象，嘗試制造性復(fù)述1.老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們聚焦課后習(xí)題其次題，嘗試以海力布的口吻，對(duì)勸告鄉(xiāng)親們趕快搬家的局部進(jìn)行制造性復(fù)述。同學(xué)先自己練習(xí)制造性復(fù)述。2.老師引發(fā)思索：假如你是當(dāng)時(shí)的海力布，你會(huì)怎么講這一段故事？請(qǐng)四人小組在組內(nèi)思索爭(zhēng)論，假如用海力布的口吻來(lái)講這一段故事，哪些地方應(yīng)當(dāng)怎樣變動(dòng)？試著在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。出示課件15：預(yù)設(shè)1：把“海力布〞改成“我〞，把“他〞改成“我〞?！舶鍟?shū)：轉(zhuǎn)換人稱(chēng)〕預(yù)設(shè)2：增加：“他們?cè)趺淳筒宦?tīng)我的呢？〞等心理活動(dòng)?！舶鍟?shū)：情節(jié)調(diào)整〕3.老師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)用上以上兩條方法，在小組內(nèi)嘗試復(fù)述這一段故事，把海力布所說(shuō)的“實(shí)情〞也說(shuō)清晰、說(shuō)具體。同桌相互練習(xí)。〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)概括轉(zhuǎn)述的方法，并使用第一人稱(chēng)進(jìn)行制造性復(fù)述，把握故事中人物的心情?！橙?、轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)親口吻，嘗試復(fù)述1.老師引導(dǎo)：在這張圖片中，除了海力布，我們還能看到哪些人？預(yù)設(shè)：鄉(xiāng)親們、老人、小孩老師引導(dǎo)：假如我們換一個(gè)角度，用鄉(xiāng)親的口吻來(lái)講一講這段故事的話(huà)，那么，我們首先要做的事情是什么？出示課件16：2.老師引導(dǎo)：依據(jù)整理出的方法，用鄉(xiāng)親的口吻講一講這段故事的關(guān)鍵句。同學(xué)默讀全文，同桌相互講一講。3.老師引導(dǎo)：你體會(huì)到了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥那楦凶兓?？預(yù)設(shè)：不信任——懊悔、悲哀。4.老師引導(dǎo)：“大家觀察海力布變成了石頭，都特別懊悔，特別悲哀〞，請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)他們可能會(huì)想些什么、說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：海力布竟然真的變成了石頭/海力布對(duì)不起，我們不應(yīng)當(dāng)逼你說(shuō)出實(shí)情的/海力布，要是我們能早點(diǎn)信任你就好了/那災(zāi)難應(yīng)當(dāng)也是真的，我們要快點(diǎn)搬家！5.老師引導(dǎo)：請(qǐng)各四人小組選擇其一進(jìn)行爭(zhēng)論。留意要講清晰當(dāng)時(shí)海力布說(shuō)的“實(shí)情〞。同學(xué)練習(xí)后，全班溝通?！?〕老師引導(dǎo)：假如你是這張圖片中當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的小孩，聽(tīng)了海力布說(shuō)的話(huà)，看到海力布變成了石頭，你跑回家想要告知你的爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣跟他們說(shuō)剛剛發(fā)生的事情？預(yù)設(shè)：爸爸媽媽?zhuān)〔缓昧?！?zāi)難立刻就要來(lái)了，我們要快點(diǎn)搬家！我原來(lái)也是不信任的，搬家也好麻煩，但是海力布說(shuō)他之前上山打獵的時(shí)候救了一條龍女，龍王給了他一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)的寶石，他聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)說(shuō)這里的山立刻就要塌了，還會(huì)發(fā)洪水。他原來(lái)是不能說(shuō)的，說(shuō)了就會(huì)變成石頭。我真的看著他變成了石頭！事情是真的！災(zāi)難會(huì)來(lái)也是真的！我們快點(diǎn)搬家吧！〔2〕老師引導(dǎo)：假如你是這張圖片中當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的老人，聽(tīng)了海力布說(shuō)的話(huà)，看到海力布變成了石頭，你走到村口想去告知其他人，你會(huì)怎樣跟他們說(shuō)剛剛發(fā)生的事情？預(yù)設(shè)：大家，快快整理東西預(yù)備搬家吧。之前我逼著海力布說(shuō)清晰，他說(shuō)他之前上山打獵的時(shí)候救了一條龍女，龍王給了他一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)的寶石，他聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)說(shuō)這里的山立刻就要塌了，還會(huì)發(fā)洪水。他原來(lái)是不能說(shuō)的，說(shuō)了就會(huì)變成石頭。他真的變成了石頭！是我害了他呀……大家可不能讓海力布白白犧牲，快點(diǎn)預(yù)備搬走吧！6.老師引導(dǎo)：從鄉(xiāng)親的口吻，和我們之前感受過(guò)的海力布的敘述中，你對(duì)海力布有了怎樣的了解，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？為什么？預(yù)設(shè)：是大家的好鄰居/和善/熱心/為救鄉(xiāng)親寧愿犧牲自己/有大義大勇……〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)同學(xué)分別扮演鄉(xiāng)親們復(fù)原故事情景，讓同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)故事片段進(jìn)行制造性復(fù)述的方法，讓同學(xué)變換口吻的敘述有如見(jiàn)其人、如聞其聲的真實(shí)感?！乘?、再讀課文，練寫(xiě)石頭來(lái)歷(小練筆)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好老師引導(dǎo)：假如你現(xiàn)在是當(dāng)時(shí)幸存下來(lái)的鄉(xiāng)親們的后代，現(xiàn)在在當(dāng)?shù)刈鰧?dǎo)游，你需要始終參觀的游客們介紹你家鄉(xiāng)聞名景點(diǎn)“海力布石〞，你會(huì)怎樣去介紹這塊石頭？你覺(jué)得介紹這塊石頭需要講到哪幾方面？出示課件17：預(yù)設(shè)：海力布是誰(shuí)、來(lái)歷、為什么重要〔當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在〕2.老師引導(dǎo)：再讀課文，怎樣簡(jiǎn)要介紹清晰來(lái)歷？〔1〕復(fù)習(xí)：本文的起因、經(jīng)過(guò)和