小學(xué)數(shù)學(xué)-幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第1頁(yè)共6頁(yè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版聾校義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上還是讀寫(xiě)方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，教材緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生營(yíng)造了探究的氛圍，并通過(guò)自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念。這是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展，這部分知識(shí)的掌握不僅可以建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為今后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析本班有學(xué)生8名，男生4名，女生4名。整體素質(zhì)差異大，部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度及熱情，部分學(xué)生貪玩，惰性大不能按時(shí)完成老師的教學(xué)要求、任務(wù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺(tái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)提供豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)之前絕不是一張白紙，有的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)不同的途徑接觸、甚至已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)接受的，而應(yīng)該是主動(dòng)構(gòu)建。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)幾分之一授課年級(jí)：聾校五年級(jí)授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種形狀的紙片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙片若干，彩色筆教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96頁(yè)~第98頁(yè)的例1例6及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。初步認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中一份才是它的幾分之一。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激情引趣，引入新課1．分餅導(dǎo)入師：同學(xué)們，中秋節(jié)你們吃到了什么？（月餅）今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)大月餅。（出示一個(gè)大大的紙“月餅”）你們可別小看這個(gè)“月餅”，它可給我們帶來(lái)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！師：首先，我們來(lái)玩一個(gè)小比賽：比比誰(shuí)的反應(yīng)快！老師提問(wèn)題，答案是幾你就拍幾下手掌來(lái)表示，好嗎？有4個(gè)月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）有2個(gè)月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）有1個(gè)月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（學(xué)生無(wú)法用拍手表示）師：怎么啦？（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出分得“一半”，不能用拍手表示）2．揭示課題師：拍手無(wú)法表示“一半”，怎么辦呢？“一半”能不能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示呢？如果要用一個(gè)數(shù)來(lái)表示它，該如何表示呢？這就需要數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)新朋友來(lái)幫幫忙了，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）這一情境教學(xué)，是在復(fù)習(xí)“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整數(shù)過(guò)渡到每份不是整數(shù)，自然引出分?jǐn)?shù)。當(dāng)平均分的結(jié)果不在整數(shù)范圍內(nèi)，讓學(xué)生“用一個(gè)數(shù)來(lái)表示半個(gè)”，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有思考性和挑戰(zhàn)性的，制造認(rèn)知的沖突，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)“新數(shù)”的強(qiáng)烈愿望，良、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、動(dòng)手操作，構(gòu)建“二分之一”1．引出“平均分”如圖，課件出示兩個(gè)圓師：兩種分法，你想說(shuō)什么？怎樣分才能分得一半？（強(qiáng)調(diào)“平均分”）2．學(xué)習(xí)（1）直觀感知，初步認(rèn)識(shí)=1\*GB3①課件演示把一個(gè)月餅平均分成2份師：我們把月餅平均分成了幾份？這一半是其中的幾份？師：像這樣把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的二分之一。（板書(shū)：）=2\*GB3②指導(dǎo)讀寫(xiě)二分之一。（2）動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)=1\*GB3①讓學(xué)生用紙片折出二分之一，用陰影表示，并寫(xiě)上。=2\*GB3②教師巡視，展示作品。 先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示什么？再同桌互相說(shuō)。=3\*GB3③討論：不同的圖形，為什么陰影部分都能用來(lái)表示呢？小結(jié)：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是這個(gè)圖形的。通過(guò)觀察對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)“只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)”的理解。通過(guò)多媒體課件演示“分月餅”的情境，使學(xué)生直觀理解的含義。再由實(shí)物到圖形，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)的理解。三、遷移類(lèi)推，認(rèn)識(shí)“幾分之一”認(rèn)識(shí)=1\*GB3①師：剛才我們把一個(gè)月餅平均分成了2份，每份就是這個(gè)月餅的。要得到一個(gè)月餅的，又該怎樣分呢？（課件演示把一個(gè)月餅平均分成4份）師：把一個(gè)月餅平均分成4份，每份是這個(gè)月餅的四分之一。（板書(shū)：）=2\*GB3②組織學(xué)生折出正方形紙的。教師巡視，展示作品。=3\*GB3③討論：折法不同，陰影部分的形狀也不同，為什么陰影部分都是正方形紙的？=4\*GB3④小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，每份都是正方形紙的。動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)=1\*GB3①讓學(xué)生用紙片折一折，涂一涂，創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)。=2\*GB3②展示個(gè)別作品，并指名說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)表示的含義。小結(jié)：像、、、…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。并且把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（板書(shū)：幾分之一）3．看書(shū)質(zhì)疑。學(xué)生通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)幾分之一的理解，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。四、綜合應(yīng)用，發(fā)展思維寫(xiě)：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形的涂色部分。（P93做一做的第1題）涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。（P96第1題）辨：下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？找：找出課本91頁(yè)主題圖中的分?jǐn)?shù)。5．說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)我們生活中哪里有分?jǐn)?shù)。多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生能在掌握本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，形成技能。從課本的主題圖找分?jǐn)?shù)到說(shuō)說(shuō)身邊的分?jǐn)?shù)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)自然回歸到實(shí)際生活，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。全課總結(jié)師：這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你對(duì)分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？有什么想說(shuō)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生回顧整理知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)——認(rèn)識(shí)幾分之一把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的二分之一，寫(xiě)作：把一個(gè)月餅平均分成4份，每份是這個(gè)月餅的四分之一，寫(xiě)作：學(xué)學(xué)學(xué)生生生作作作品品品【處理思路】：1、為學(xué)生提供一個(gè)合作探究的平臺(tái)。把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組成員以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行自主探索、動(dòng)手操作、合作交流，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。2、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知矛盾中去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。3、充分發(fā)揮多媒體直觀、具動(dòng)感、易交流的優(yōu)勢(shì)，更好地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)。學(xué)情分析本班有學(xué)生5名，男生1名，女生4名。均是聾啞學(xué)生，整體素質(zhì)差異大，部分學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度及熱情，部分學(xué)生貪玩，惰性大不能按時(shí)完成老師的教學(xué)要求、任務(wù)。張旭基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)較為扎實(shí)刻苦，理解力強(qiáng)，成績(jī)高。趙子卓聰明伶俐，但有時(shí)上課注意力不集中，需要做思想工作，董子琪做題速度較快，出錯(cuò)率高，臧振濤基礎(chǔ)差，理解一般，趙明熙做題較慢，但較上學(xué)期有很大提高。效果分析一、密切關(guān)注“情境”在教學(xué)中的作用，注重實(shí)驗(yàn)演示。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)好已有的知識(shí)背景出發(fā)，重視情境在教學(xué)中的重要作用。本節(jié)課中，將分?jǐn)?shù)概念融于淺顯生動(dòng)有趣的情境中。，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也為接下來(lái)的新知的探究提供了必要的生活經(jīng)驗(yàn)作支撐。因此，我尊重了教材，為了讓學(xué)生看得真切，借助課件直觀演示，使學(xué)生具備了理解分?jǐn)?shù)的感受。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述生活現(xiàn)象，使學(xué)生獲得了知識(shí)。充分發(fā)揮“自主探索”的學(xué)習(xí)精神?！白灾骱献魈骄俊恢笔俏覀兯珜?dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但如何有效地實(shí)施？我認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)”必須在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。“合作探究”必須在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則，學(xué)生則沒(méi)有自己的主見(jiàn)，交流則會(huì)流于形式，沒(méi)有深度。有了學(xué)生的獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生展示交流時(shí)，不同的思路與方法就會(huì)發(fā)生碰撞。教師要尊重學(xué)生探索的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自己的結(jié)果與方法進(jìn)行反思與改進(jìn)，促使全體參與，加深對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解，培養(yǎng)梳理知識(shí)的能力。本節(jié)課中，分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)這個(gè)概念的理解是通過(guò)組織學(xué)生觀察、比較、討論、概括、合作交流等活動(dòng)進(jìn)行的，以小組合作的形式自主探究，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教材分析：本課教材是人教版聾校第九冊(cè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材?！斗?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是在聾生掌握了用整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。本節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堂全新數(shù)學(xué)概念課，是算術(shù)思維的一種提升，是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，讓分?jǐn)?shù)成為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)工具，思維空間增大，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力提高到一個(gè)新的水平。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1、把一塊月餅（

）分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的（

），寫(xiě)作（

）。把這塊月餅（

）分成（

）份，每份是它的四分之一，寫(xiě)作（

）。2、把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份就是它的（

）。二、判斷：

1、

把一根2米長(zhǎng)的繩子平均分成3份，每份是這根繩子的。

2、

把一張餅分成4份，每份是這張餅的。

3、

同樣大的物體或圖形，平均分的分?jǐn)?shù)越多，每份反而越小。4、

分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大的反而小。課后反思

本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，利用課本的靜態(tài)資源通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)情景動(dòng)態(tài)化，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生獨(dú)立思考，不斷歸納，把學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為自己探究，為學(xué)生提供了自主探究，合作交流的空間。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感態(tài)度，能力等方面都得到發(fā)展。當(dāng)然這節(jié)課還存在一些問(wèn)題，比如平均分是如何分的突出得不夠，學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練不夠，應(yīng)該給學(xué)生更多的表述的機(jī)會(huì)。

課標(biāo)分析：分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)是人教版聾校教材第九冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堂全新數(shù)學(xué)概念課，是算術(shù)思維的一種提升，是數(shù)的認(rèn)