小學(xué)數(shù)學(xué)-含小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)實(shí)際情境，能列帶有小括號(hào)的綜合算式來解答。2、初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，列帶有小括號(hào)的算式解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)情分析本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)小括號(hào)的作用，列帶有小括號(hào)的算式解決現(xiàn)實(shí)問題。例題通過實(shí)際問題引出要用小括號(hào)的情景。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)“7×7－5”和“7×（7－5）”這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號(hào)，改變原有的運(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)生已學(xué)會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào)混合運(yùn)算的順序的運(yùn)算，再學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算對學(xué)生來說難度不大。評測練習(xí)一、導(dǎo)入練習(xí)46－26＋4＝2425÷5×8＝403＋6×3＝2135－63÷7＝26二、測評練習(xí)1.達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）計(jì)算76－（12＋25）6×（7＋2）（88－56）÷8問題：①這3道題有什么相同點(diǎn)？②有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（2）先填空，再列綜合算式。算式：算式：教材分析本單元是學(xué)生系統(tǒng)掌握簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算順序（兩步）的重要單元，在此之前，學(xué)生已學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算加減、乘除、乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號(hào)的作用。本單元?jiǎng)t是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序掌握好本單元的相關(guān)知識(shí)，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容是四則混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，教學(xué)時(shí)通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問題提出使用小括號(hào)的意義和作用，讓學(xué)生理解在有小括號(hào)的混合運(yùn)算里的運(yùn)算順序。含小括號(hào)的加減乘除混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)實(shí)際情境，能列帶有小括號(hào)的綜合算式來解答。2、初步理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，列帶有小括號(hào)的算式解決現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）談話導(dǎo)入課件出示光頭強(qiáng)砍樹畫面（師）小朋友們，看看誰來啦？（生）光頭強(qiáng)（師）他來干什么了？（生）來砍樹了（師）你們想讓光頭強(qiáng)破壞森林嗎？（生）不想（師）想要阻止光頭強(qiáng)破壞森林，就要回答光頭強(qiáng)提出的問題。你們敢不敢和老師一起接受挑戰(zhàn)?。浚ㄉ└遥◣煟┠銈冋媸怯赂业暮煤⒆?。那讓我們開始今天的挑戰(zhàn)吧！看看光頭強(qiáng)給我們出了什么難題。（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（光頭強(qiáng)）說出下列算式先算什么，再口算結(jié)果。46－26＋4＝2425÷5×8＝403＋6×3＝2135－63÷7＝26學(xué)生小組討論，指名學(xué)生回答。二、小組合作，探究新知（師）同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，看光頭強(qiáng)又給我們出了一道題，你們有沒有勇氣接受挑戰(zhàn)。（生）有。（一）交流中探究新知1、出示課件把教材例3改編成應(yīng)用題，體會(huì)小括號(hào)的作用。（師）一個(gè)文具盒7元錢，比一個(gè)筆記本貴5元，1個(gè)筆記本需要多少錢？（生）口答：7－5＝2（元）2、（師）王明想買7個(gè)筆記本，需要多少錢呢？（生）口答：7×2＝14（元）3、引導(dǎo)學(xué)生概括這道題應(yīng)該先求什么，算式是怎樣的,再求什么，算式是怎樣的？7－5＝2（元）7×2＝14（元）4、你能列出綜合算式嗎？討論：7×7－5和7×（7－5）有什么不同？問題：你會(huì)讀這兩道算式嗎？是否需要括號(hào)？有括號(hào)和沒括號(hào)的表示的意義相同嗎，運(yùn)算順序有什么改變？引導(dǎo)學(xué)生解決以上問題，小括號(hào)表示要先計(jì)算，改變了計(jì)算順序。5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算順序。7×7－57×（7－5）=49－5=7×2=44=14（二）明確概念，揭示課題（師）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《小括號(hào)的加減乘除混合運(yùn)算》（板書課題）師生共同總結(jié)：算式中含有小括號(hào)的，計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的。（師）光頭強(qiáng)不肯放棄砍樹，又給我們出了一道難題，同學(xué)們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（77-42）÷7=35÷7=5問題：1、這道算式有什么特點(diǎn)？先算什么？再算什么？2、你能脫式計(jì)算嗎？學(xué)生板演，教師板書。說說你是按什么順序計(jì)算的？3、小結(jié)：算式中含有小括號(hào)的，計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的。三、鞏固練習(xí)，深化新知（一）、完成教材第49頁“做一做”第1題。1、讓學(xué)生說說每道題.應(yīng)先算什么，再算什么。2、獨(dú)立解答，指定三人板演。3、共同訂正4、提問：在計(jì)算有括號(hào)的算式時(shí)要注意什么？（二）、完成教材第49頁“做一做”第三題1、學(xué)生獨(dú)立完成。2、全班共同訂正。3、提問：什么時(shí)候需要加小括號(hào)。四、全課小結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？五、布置課堂作業(yè)第51頁練習(xí)十一，第7題。第52頁練習(xí)十一，第11題。效果分析

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)小括號(hào)的作用，列帶有小括號(hào)的算式解決現(xiàn)實(shí)問題。例題通過實(shí)際問題引出要用小括號(hào)的情景。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)“7×7－5”和“7×（7－5）”這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號(hào)，改變原有的運(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。我的教案設(shè)計(jì)中很多都是來源于《小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊》上，備課時(shí)感覺設(shè)計(jì)都還不錯(cuò)，課堂上，從學(xué)生的表現(xiàn)，我感到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還不夠高，課堂氣氛也沒有想象中活躍，在教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、嘗試探究。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入探究新知的新天地。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與探究的活動(dòng)過程，練習(xí)形式應(yīng)多樣化，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅，多角度的鞏固強(qiáng)化新知。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的”理解的較好，基本都能理解。

本節(jié)課是有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序比較熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，避免這樣的錯(cuò)誤一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算驗(yàn)算的習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的能力。課后反思

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序探索過程，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，掌握運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步式題，并會(huì)列綜合算式解決有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)小括號(hào)的作用，列帶有小括號(hào)的算式解決現(xiàn)實(shí)問題。例題通過實(shí)際問題引出要用小括號(hào)的情景。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)“7×7－5”和“7×（7－5）”這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號(hào)，改變原有的運(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。我的教案設(shè)計(jì)中很多都是來源于《小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊》上，備課時(shí)感覺設(shè)計(jì)都還不錯(cuò)，課堂上，從學(xué)生的表現(xiàn)，我感到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還不夠高，課堂氣氛也沒有想象中活躍，在教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、嘗試探究。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入探究新知的新天地。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主