一年級下冊語文教案-8.《人之初》 人教(部編版)

課題：8人之初教學(xué)目標(biāo)1.會運(yùn)用熟字加偏旁和定位聯(lián)想法認(rèn)識“之、初”等13個生字，正確書寫“之、義、玉、習(xí)”4個生字。2.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，正確、流利地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。3.激發(fā)學(xué)生積極傳誦中國古代經(jīng)典文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)讀“初夏、初始”等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美，激發(fā)學(xué)生對中國古代經(jīng)典文化的熱愛之情。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。1.調(diào)用已知，激發(fā)興趣。師：人之初，性本善。誰會接著背誦??？（學(xué)生試著背誦）簡單介紹“千古一奇書”——三字經(jīng)。2.板書課題，指導(dǎo)寫“之”。師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生分析并掌握“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點(diǎn)居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運(yùn)筆的變化。適當(dāng)拓展“之”的詞語，特別是四字詞語。3.朗讀課題，認(rèn)識“初”字。指名朗讀課題，借助PPT上的圖畫認(rèn)識生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。拓展組詞語，認(rèn)讀PPT上的詞語，再引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞?！度纸?jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目，誰知道它的大概意思？（鼓勵學(xué)生大膽猜測）【設(shè)計(jì)意圖：通過出示圖片、老師富有趣味的介紹，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；隨課題分散識字寫字，充分利用了文本資源，降低了學(xué)生集中識字的難度?！慷z查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞（一）教師范讀，整體感知。師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。聽后交流讀三字經(jīng)的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。課文共有幾個小節(jié)，每個小節(jié)有幾句話？（二）檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)正音。指名朗讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適當(dāng)正音。特別關(guān)注這些生字的讀音：性、善、遷、專。（三）檢查自學(xué)情況，隨文識字學(xué)詞。鼓勵學(xué)生說說在生活中或在哪些詞語中也見過這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字、理解句子意思。這兩小節(jié)三字經(jīng)，你最有信心讀好哪一句？學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1.第一句話（1）指名朗讀第一句，出示字詞：性、善、習(xí)，指名認(rèn)瀆，相機(jī)正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名認(rèn)讀。運(yùn)用字理識字法認(rèn)識“善”字：羊，既是聲旁也是形旁，通“祥”。善，甲骨文（羊，即“祥”）（雙目，眼睛），表示眼神安祥溫和，所謂“慈眉善目”。有的甲骨文雙眼寫成。有的甲骨文將一雙眼睛寫成和。有的甲骨文將一雙眼睛省略成一只眼睛。金文（羊，即“祥”）（兩個“言”），表示言語祥和親切。造字本義：形容詞，神態(tài)安祥，言語親和。篆文承續(xù)金文字形。隸化后楷書將篆文字形中的寫成，將篆文字形中的兩個“言”寫成“卄”加“口”的。指導(dǎo)書寫“習(xí)”，處理好點(diǎn)和提的關(guān)系。（2）出示這句話中的一對反義詞“近一一遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞義。（3）再次指名朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。2.第二句話（1）指名朗讀第二句，出示生字：教、遷、貴、專，指名多生認(rèn)讀。（2）學(xué)習(xí)“教”這個多音字，舉例說明在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第四聲。教師隨機(jī)板書。（3）再次指名朗讀第二句話，全班齊讀。3.第3句話（1）指名朗讀第三句話，出示生字：幼，指名認(rèn)讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。適當(dāng)拓展認(rèn)識“幻”。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這個問句。（3）全班帶著疑問的語氣齊讀第三句話。4.第四句話（1）指名朗讀第四句話，出示生字：玉、器、義，指名認(rèn)讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。“玉”與“王”、“器”與“哭”、“義”與“意”比較識字，借助詞語整體記憶。自主學(xué)習(xí)書寫“玉”，注意點(diǎn)不要超出橫。指導(dǎo)書寫“義”，先寫中間的點(diǎn)，再寫撇、捺，注意撇畫比捺畫略高。結(jié)合點(diǎn)在正上方的寫法，強(qiáng)調(diào)“義”的筆順。（2）再次指名朗讀第四句話，小組競賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生并非一無所知，教學(xué)要建立在學(xué)生已有知識和能力的基礎(chǔ)上展開，這樣的學(xué)習(xí)才有動力、有新意、有意義。】（四）生再次自由練習(xí)朗讀文本，爭取讀正確通順，同桌之間相互練讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師范讀、自主范讀、檢查指導(dǎo)、隨文識字學(xué)詞、節(jié)奏朗讀等方式，讓學(xué)生在形式多樣的活動中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)漢字的效率?！浚ㄎ澹┰僮x課文，鞏固識字。多種形式朗讀課文（指名認(rèn)讀、開火車讀、小組讀、齊讀等），拍手讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行識記，這樣歸類識記，效果會更好?！驹O(shè)計(jì)意圖：在自主朗讀、同位互讀檢查中培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，在形式多樣的認(rèn)讀中鞏固學(xué)生的識字成果，并提升學(xué)生的識字能力?！克摹⒄n堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還