滬教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《六個(gè)孩子的故事》教案【三篇】

PAGEPAGE1滬教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《六個(gè)孩子的故事》教案【三篇】篇一教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)流利讀外國(guó)的名字。2、自主嘗試以人物事件為綱概括主要內(nèi)容。3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解感受孩子舍與不舍的心理。4、感受孩子們對(duì)西班牙人民的同情，對(duì)法西斯的恨。教學(xué)重點(diǎn)：字里行間感受孩子的舍與不舍的心理。教學(xué)難點(diǎn)：自主嘗試概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，走進(jìn)故事，感知大意。1、課件演示，師：看著你們一張張活潑可愛(ài)的臉，我就知道你們的生活肯定很幸福，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，然而世界并不太平。讓我們一起認(rèn)真地閱讀這張張圖片，因?yàn)樗V說(shuō)著一個(gè)個(gè)辛酸的故事，當(dāng)你看完之后，想一想，你覺(jué)得該為他們做些什么？2、導(dǎo)入：是啊，你們都是善良的孩子，懂得應(yīng)該去幫助應(yīng)該幫助的人，我們這里也有一群像你們一樣善良孩子，讓我們走近他們，了解他們。3、出示課題，師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)這里六個(gè)孩子。板書(shū)人名：甫蘭杰克安東尼依沃塞夫羅達(dá)""還有兩個(gè)沒(méi)名字的孩子，（讀人名）。4、師：一天，這些愛(ài)玩游戲的孩子們被一張報(bào)紙給吸引了，這是怎樣的一張報(bào)紙呢？讓我們到課文中去看看。二、通讀課文，理清脈絡(luò)，概括大意。1、學(xué)習(xí)繼續(xù)事件"起因"的句子。師：這是怎樣的一份報(bào)紙？出示句子。（1）師：報(bào)紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個(gè)在法西斯強(qiáng)盜轟炸愛(ài)里哥埃德時(shí)被炸死的西班牙孩子。（2）出示句子，讀句子，尤其是讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：愛(ài)里哥埃德。報(bào)紙的第一版上有一張殘缺不全的孩子的臉，這是一個(gè)在法西斯強(qiáng)盜轟炸愛(ài)里哥埃德時(shí)被炸死的西班牙孩子。（3）說(shuō)說(shuō)讀后感受。（4）有感情地朗讀句子。2讀通下面的句子。（1）#教案#導(dǎo)語(yǔ)：六個(gè)孩子看了報(bào)紙后，他們知道--，他們想--，他們用什么來(lái)幫助西班牙人民呢？讓我們好好讀讀課文。（2）自由輕聲讀課文。（3）指名讀課文，男生分別讀第5至10節(jié)；女生分別讀第1至18節(jié)（4）根據(jù)提示概括課文大意：誰(shuí)，看到什么，想到什么，做了些什么。（5）師小結(jié)并過(guò)渡：是啊，為了西班牙人民，他們捐出了自己的玩具，在捐的過(guò)程中孩子們的許多舉動(dòng)深深打動(dòng)了我們，課文是怎么寫(xiě)的呢？我們一起往下讀。三精讀課文，品詞賞句，領(lǐng)悟中心。1、自讀課文第11-18節(jié)，要求：從課文的字里行間尋找描寫(xiě)孩子們感人舉動(dòng)的句子，圈圈劃劃，寫(xiě)上一點(diǎn)批注。2、交流。預(yù)設(shè)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第）（1）孩子們把自己口袋里所有的錢(qián)都掏出來(lái)放在人行道上。①理解："所有的錢(qián)"是多少？--半克?。豢寺∈墙菘素泿诺拿Q(chēng)，也叫克朗，半克隆相當(dāng)于0.5元。②朗讀體會(huì)孩子們令人感動(dòng)的舉動(dòng)--傾囊而出。（2）"我們明天再帶來(lái)。"其中一個(gè)孩子沒(méi)有把握地說(shuō)。"不，還能拖到明天嗎？"甫蘭杰克搖搖頭，大聲說(shuō)。①理解："沒(méi)有把握"、"大聲說(shuō)"--寫(xiě)出了不同孩子不同的個(gè)性。練習(xí)上文理解"還能拖到明天嗎？"的含義。②朗讀，體會(huì)作者的表達(dá)方式，體會(huì)作者筆下的孩子純真而可愛(ài)。（3）突然，安東尼說(shuō)："我有一把折刀，"他猶豫了一會(huì)兒，又加上一句，"可以賣(mài)掉它。"把刀賣(mài)掉？孩子們都驚奇地望著他。這簡(jiǎn)直叫人生氣。他們把安東尼的刀看作是一件寶貝，每個(gè)人都幻想擁有那樣的刀。它好像一把騎士的劍，甚至能用它來(lái)宣誓。但是他們明白了安東尼的話。甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來(lái)。其余的孩子也站起來(lái)了。他們緊緊地握住了安東尼的手--緊緊地，像孩子們平時(shí)做慣的那樣，成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。①理解"猶豫了一下"、"又加上一句"等語(yǔ)句，體會(huì)安東尼的矛盾心理--為了那些愛(ài)里哥埃德的孩子，他毅然捐出了心愛(ài)之物。②理解描寫(xiě)孩子們"驚奇"的句子，體會(huì)作者的表達(dá)方式--一孩子的表現(xiàn)襯托了"折刀"在安東尼心中的位置，以表達(dá)他捐物的誠(chéng)意。③理解描寫(xiě)甫蘭杰、孩子們表現(xiàn)"莊嚴(yán)"的句子，尤其是"破折號(hào)"后面的文字--突出大家對(duì)安東尼的佩服與敬重，進(jìn)而理解捐助活動(dòng)的意義。④朗讀，體會(huì)句中敘述語(yǔ)的作用，讀出"他"的矛盾心理、孩子們從"驚奇"到敬佩安東尼的心理。（5）甫蘭杰克一聲不響地拿出一只洋鐵的鞋油盒，放在安東尼的刀子旁邊的地上。羅達(dá)惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子。但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的洋鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這樣彈子玩的時(shí)候總是贏的。①結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解"一聲不響"、"惋惜""慚愧"等詞的意思及表達(dá)效果，理解作者對(duì)孩子們舉動(dòng)描寫(xiě)的方法，再次感受安東尼"舉動(dòng)"的影響力。②朗讀，體會(huì)作者筆下的孩子純真而可愛(ài)。3、練習(xí)說(shuō)話（也可以動(dòng)筆）：羅達(dá)惋惜地緊握著十三粒玻璃彈子，他惋惜是因?yàn)榈钱?dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了，他想：。于是，他。4、小結(jié)：他們是一些窮孩子，這些都是他們最寶貴的東西，他們是多么舍不得，但是他們還是最終做出了都捐出來(lái)的決定，那是因?yàn)橐驗(yàn)樗麄冇X(jué)得還有更多的孩子需要幫助。盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，這是多么神圣、光榮的事情。所以他們沿著""（師停頓，學(xué)生接上引讀）他們""，朝老依查克的鋪?zhàn)幼呷?，好?"四、總結(jié)全文，延伸課文，深化課意。1、學(xué)生練筆：填補(bǔ)課文空白練習(xí)--進(jìn)行人物對(duì)話描寫(xiě)（主要補(bǔ)充孩子們和老依查克之間如何進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的）2、提供原文供學(xué)生課后閱讀，了解人間善良。3、小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)讓我們感受到人間的溫暖，人性的善良，但是我相信所有的人心底都會(huì)呼喊同一句話：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平。（出示幻燈）只有這樣，世界才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，才會(huì)變成一個(gè)美好的人間。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束這堂課。板書(shū)設(shè)計(jì)：六個(gè)孩子的故事人物事件羅達(dá)彈子安東尼折刀甫蘭杰克鞋油盒依沃塞夫哨子篇二教學(xué)目標(biāo)1、自主理解并積累生字新詞。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子；根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子。3、根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景，展開(kāi)合理的想象。4、感受六個(gè)孩子對(duì)法西斯的憎恨、對(duì)西班牙人民的同情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。學(xué)生：1、讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：援助、惋惜等。2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)情感。1、我們先來(lái)看一段錄像。（播放錄像）◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國(guó)、意大利法西斯乘機(jī)侵略西班牙，派往西班牙20萬(wàn)軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開(kāi)展了反法西斯的斗爭(zhēng)，各國(guó)人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個(gè)孩子的故事。說(shuō)明：語(yǔ)文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識(shí)背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫(huà)卷和無(wú)窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是學(xué)生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。3、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個(gè)孩子，圍繞他們講了個(gè)什么故事呢？◆2、出示填空：一天，六個(gè)的孩子從報(bào)紙上看到，他們（時(shí)間）（地點(diǎn)）（誰(shuí)）（做什么）想______，于是他們______。（結(jié)果)3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容？說(shuō)明：概括能力有很強(qiáng)的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見(jiàn)長(zhǎng)。本篇課文的篇幅很長(zhǎng)，要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學(xué)生了解概括事件要講清楚事件的"六要素"，達(dá)到"授之以漁"的目的。3、交流。板書(shū)：安東尼羅達(dá)甫蘭杰克依沃塞夫三、研讀課文，感悟六個(gè)孩子的品質(zhì)。（一）學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。1、師：六個(gè)孩子從報(bào)紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。出示圖片。2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：六個(gè)捷克孩子從報(bào)紙上看到了被法西斯強(qiáng)盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。3、交流。4、小結(jié)：六個(gè)孩子對(duì)那個(gè)可憐的西班牙孩子滿(mǎn)懷同情，對(duì)法西斯強(qiáng)盜滿(mǎn)懷怒火，5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。過(guò)渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢(qián)了，可是錢(qián)太少了，只有半克隆，這相當(dāng)于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣(mài)掉自己最寶貴的東西。（二）學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)◆1、課文14-18節(jié)寫(xiě)了4個(gè)孩子獻(xiàn)出自己最寶貴的東西的過(guò)程。請(qǐng)大家默讀課文14-18節(jié)，你覺(jué)得哪個(gè)孩子最了不起，為什么？2、交流。安東尼：⑴敬佩安東尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。⑵交流敬佩安東尼的原因。板書(shū)：折刀◆⑶出示騎士畫(huà)面，理解"騎士"⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：突然，安東尼說(shuō)："我有一把折刀，"他猶豫了一會(huì)兒，又加上一句，"可以賣(mài)掉它。"⑸小結(jié)：安東尼第一個(gè)想到了賣(mài)掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個(gè)孩子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來(lái)，他真了不起。⑹孩子們對(duì)他的舉動(dòng)充滿(mǎn)敬佩，出示句子朗讀：甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來(lái)。其余孩子也站了起來(lái)。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地--成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。甫蘭杰克：⑴學(xué)生交流敬佩的原因。板書(shū)：鞋油盒◆⑵出示鞋油盒實(shí)物。師：這個(gè)盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開(kāi)了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎？舍得賣(mài)掉嗎?⑶朗讀句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。羅達(dá)：⑴學(xué)生交流敬佩的原因。板書(shū)：彈子⑵出示句子朗讀：第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。依沃塞夫：⑴師：沒(méi)有人覺(jué)得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎？我們來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下。⑵出示：但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺(jué)得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的?！簪锹?lián)系生活實(shí)際，想象一下：依沃塞夫平時(shí)用哨子可以干什么呢？板書(shū)：哨子總結(jié)：課文寫(xiě)了四個(gè)孩子，但我們知道六個(gè)孩子都是一樣對(duì)自己心愛(ài)的東西有那么多不舍，但是他們?cè)诓簧釙r(shí)，在猶豫時(shí)，仿佛又看見(jiàn)了西班牙孩子那殘缺不全的臉，毅然捐出了自己最寶貴的東西，多么可愛(ài)的孩子，多么善良的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。說(shuō)明：文章14-18小節(jié)是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了六個(gè)孩子為了幫助西班牙人民，決定賣(mài)掉自己最心愛(ài)的東西的過(guò)程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的？這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此，在這部分的教學(xué)中，用"你覺(jué)得哪個(gè)孩子最了不起，為什么？"這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，可以幫助學(xué)生走近這些孩子。通過(guò)想象練習(xí)，有可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。讓學(xué)生明白，東西雖然平常，但對(duì)于六個(gè)窮孩子來(lái)說(shuō)，是最喜歡的，是獨(dú)一無(wú)二的，把這些寶物賣(mài)掉對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么的不舍，從而體會(huì)他們的善良和對(duì)法西斯的憎恨。過(guò)渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來(lái)到了老依查克收舊貨的鋪?zhàn)樱谒麄冃睦铮麄冋鲋患钌袷サ氖虑?，他們的腳步是那樣的堅(jiān)定，他們的神情是那樣的莊嚴(yán)，他們的心情又是那樣的激動(dòng)。這一段寫(xiě)得十分感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的情景，感受孩子們激動(dòng)的心情。（三）、學(xué)習(xí)課文19-20節(jié)。1、配樂(lè)朗讀。2、想象說(shuō)話：孩子們心情是那么激動(dòng)，是因?yàn)開(kāi)__________。四、小結(jié)復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)介作者。1、總結(jié)：戰(zhàn)火無(wú)情人有情，東西有價(jià)，情誼無(wú)價(jià)。透過(guò)這些平常卻又寶貴的東西，我們分明看到是六個(gè)孩子，六個(gè)捷克的孩子，六個(gè)善良的捷克孩子，六個(gè)充滿(mǎn)正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達(dá)、甫蘭杰克依沃塞夫。◆2、更要記住的是文章的作者，簡(jiǎn)介作者：伏契克說(shuō)明：在分析與探討將近尾聲之時(shí)讓學(xué)生了解文章作者，能更好的了解作品的主題。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生閱讀作者的其他名篇的興趣。3、教師總結(jié)：伏契克說(shuō)過(guò)："為了汲取將來(lái)的美好而犧牲了的人,都是一尊石質(zhì)的雕像。"我想：這樣的一尊尊塑像將永遠(yuǎn)銘刻在我們心里。4、拓展作業(yè)。根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇。附板書(shū)：*35、六個(gè)孩子的故事（捷克）安東尼折刀羅達(dá)鞋油盒援助→西班牙人民甫蘭杰克彈子依沃塞夫哨子篇三教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解"援助、惟一、惋惜、一聲不吭"等詞語(yǔ)。對(duì)世界二戰(zhàn)有所了解，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。2.根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。3.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感情朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。2.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨，對(duì)西班牙人民的同情。教學(xué)過(guò)程：一、回顧知識(shí)，出示圖片，積蓄感情1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，還記得嗎？那中國(guó)孩子的呼聲是什么？（為了為了為了讓我們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。┑拇_，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的傷害是巨大的，令人難以忘卻！不僅是大人，甚至是孩子！媒體出示"戰(zhàn)火中的孩子"一組照片，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，積蓄感情。2.今天我們學(xué)習(xí)《六個(gè)孩子的故事》，出示課題，齊讀。二、介紹作者、背景，整體感知主要內(nèi)容1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者（詳細(xì)見(jiàn)教參）2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn)，教師歸納補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)是1939-1945年期間以德國(guó)、意大利、日本軸心國(guó)為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類(lèi)歷規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)（中國(guó)學(xué)術(shù)界認(rèn)為，第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日"九一八"事變至1939年9月1日德國(guó)閃擊波蘭為"大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)"階段）。第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)61個(gè)，卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億，動(dòng)員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過(guò)1.1億。參戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)傷