2023小學(xué)美術(shù)課課后教學(xué)反思（14篇）

第第頁2023小學(xué)美術(shù)課課后教學(xué)反思（14篇）學(xué)校美術(shù)課課后教學(xué)反思1

今日我執(zhí)教的是廣東嶺南版美術(shù)課本《秋天的落葉》。本課主要是讓同學(xué)了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象，并讓同學(xué)把握書簽的基本特征，進(jìn)行書簽的設(shè)計(jì)與裝飾改變。綜觀整節(jié)課，我覺得有以下幾方面值得反思：

一、重視探究性學(xué)習(xí)的培育。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)同學(xué)獨(dú)特與創(chuàng)新精神的培育，要實(shí)行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育。”所以，這節(jié)課我主要是通過探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，如在導(dǎo)入新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來？為什么會(huì)變黃和紅呢？以此問題來調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)秋天的熟悉，同時(shí)也滲透了自然常識(shí)，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來；在書簽制作中，我通過分小組的形式讓同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)發(fā)表自己獨(dú)特的見解，在讓同學(xué)把握書簽制作的方法的同時(shí)也培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)幫助精神。從課堂的效果來看，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)了。

二、重視課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，在這節(jié)課中，我從多個(gè)維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)以適應(yīng)不同獨(dú)特和力量的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，鼓舞每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和力量。在關(guān)注同學(xué)把握美術(shù)學(xué)問、技能的狀況下，我更重視對(duì)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；使同學(xué)在自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互評(píng)中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與進(jìn)展方向。

三、在課程資源開發(fā)方面，我覺得還是欠缺的。

這課是講與同學(xué)生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓同學(xué)到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。

學(xué)校美術(shù)課課后教學(xué)反思2

這節(jié)課，是人教版學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習(xí)要求是畫出圓形的蛋糕，然后用剪刀剪開，再排列、組合成新的畫面。上這一節(jié)課之前，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，力求做到目標(biāo)突出，重點(diǎn)明確。能讓同學(xué)在一節(jié)課中學(xué)有所或，提高課堂效率。

我直接用生日的時(shí)候吃什么進(jìn)行課題引入，讓同學(xué)明白這節(jié)課就是學(xué)習(xí)與蛋糕有關(guān)的學(xué)問。知道了課題，然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它們拼貼在有顏色的紙上，學(xué)問的傳授、語言的運(yùn)用，盡力做到貼近同學(xué)。再有顏色的紙上還可以進(jìn)行裝飾，這樣使畫面更生動(dòng)。

一節(jié)課沒有太多華麗的語言，就是把最基本的要素供應(yīng)給同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)，讓同學(xué)自己去思索，去動(dòng)手。整體看來，這節(jié)課的效率不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的不錯(cuò)，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來，然后拼貼裝飾。所以，也算是完成了教學(xué)目標(biāo)。

我發(fā)覺，一節(jié)完好的課需要老師課后付出許多努力，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用，從理論到實(shí)踐，從課本到課堂，每一環(huán)節(jié)都要細(xì)心預(yù)備，不能遺漏。

這節(jié)課也讓我明白，高校課堂的形成，是建立在老師和同學(xué)相互協(xié)作的前提下，發(fā)揮雙方的最大值。

上完這節(jié)課，我對(duì)低班級(jí)美術(shù)課堂又重拾信念，找到了感覺。我信任，在這條路上，我會(huì)漸漸的走下去。

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本課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)同學(xué)，立足于低年齡段孩子的特點(diǎn)，在學(xué)科學(xué)問上沒有要求過高、過深，而是依據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于同學(xué)的動(dòng)手力量及形象思維、感知力量。因此，在教學(xué)實(shí)施以中我同學(xué)玩吹泡泡嬉戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)行對(duì)圓形事物和常用顏色的學(xué)習(xí)。老師提示同學(xué)在玩吹泡泡時(shí)發(fā)覺有什么神秘，找一找泡泡的樣子和顏色及飛在空中的感受。以吹泡泡的歡樂感受為話題，進(jìn)入泡泡樣子與顏色學(xué)問及飛的感受商量與學(xué)習(xí)。

以體驗(yàn)拓印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)，老師提示可采納哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導(dǎo)同學(xué)選擇自己寵愛的方式來創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題。師生間互動(dòng)提出問題進(jìn)行商量并予以解決。老師適當(dāng)進(jìn)行示范，通過參加、商量和示范，解決同學(xué)在創(chuàng)作中可能遇到的問題。

在嬉戲中，同學(xué)學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。他們主動(dòng)主動(dòng)地探究、求知，生動(dòng)活潑的進(jìn)展，一改以往課堂的沉悶與單調(diào)，處處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的歡樂及喜悅。老師則以一個(gè)大伴侶的身份穿插其中，參加同學(xué)的商量、參加同學(xué)的思索、參加同學(xué)的嬉戲，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)問的傳授，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)在嬉戲中獲得學(xué)問。

通過這節(jié)課，我得到的感悟是：在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多滲透、多進(jìn)行一些生活、社會(huì)的多樣信息，讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃?、引?dǎo)下，用真心去感悟生活，用真情去表現(xiàn)生活，用全部的熱忱去擁抱生活！

學(xué)校美術(shù)課課后教學(xué)反思4

學(xué)校生對(duì)美術(shù)課有各種各樣的想法。有的認(rèn)為美術(shù)課是副科，不影響升學(xué)，學(xué)得好不好沒有關(guān)系；有的認(rèn)為畫畫要有天賦，自己將來不當(dāng)畫家，學(xué)不學(xué)無所謂；比較普遍的認(rèn)為繪畫比較難，因此部分同學(xué)對(duì)美術(shù)課愛好不濃……面對(duì)這些狀況，假如美術(shù)老師只依據(jù)教材支配的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓同學(xué)臨摹，同學(xué)就會(huì)感到枯燥乏味，要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育愛好很重要。對(duì)于學(xué)校生尤其如此。依據(jù)學(xué)校生好動(dòng)不好靜，奇怪???心強(qiáng)的特點(diǎn)，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律，把繪畫課設(shè)計(jì)成一系列手工制作課，以引起同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，到達(dá)繪畫教學(xué)的目的。

〔一〕激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用。這學(xué)期，無論是三班級(jí)或是四班級(jí)，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

〔二〕在美術(shù)教學(xué)中，我注意面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》，小動(dòng)物是小伴侶最喜愛，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最終進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的同學(xué)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

〔三〕老師自身素養(yǎng)的培育教學(xué)之余，我除仔細(xì)參與學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還常常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

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本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，同學(xué)能把想象中的紙偶制作出來并戴在手上表演。這堂課通過欣賞圖片、展現(xiàn)老師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)同學(xué)對(duì)紙偶的愛好及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我采納“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時(shí)展現(xiàn)課前制作好的紙偶，讓同學(xué)對(duì)紙偶有初步的熟悉。故事講完后引導(dǎo)同學(xué)想出本課題目及主要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問，關(guān)心同學(xué)理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓同學(xué)進(jìn)一步把握制作方法，便帶著著大家一步一步地做個(gè)簡潔的手指紙偶。隨后展現(xiàn)部分同學(xué)作品，以示鼓舞。同學(xué)熱忱高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的仆人公用紙偶的方式呈現(xiàn)出來。

但是由于教學(xué)閱歷缺乏，這又是第一次被校長及專業(yè)任課老師聽課，心里特別緊急，臨場應(yīng)變力量也尚缺乏夠。上課時(shí)有個(gè)別同學(xué)說：老師，我還是不會(huì)做。當(dāng)時(shí)我采納了鼓舞、示范的方法，關(guān)心他完成作品。課后我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)關(guān)心他調(diào)整“我不會(huì)”的心態(tài)，提高同學(xué)的自信念，鼓舞讓其自己完成作品，或許會(huì)有很不錯(cuò)的作品出來。

今后我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)閱歷，適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的需要，爭取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步，成為能工作的合格老師。

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每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字，在二班級(jí)的美術(shù)課中，有一課就是讓同學(xué)把美術(shù)與名字結(jié)合起來，設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的名字。課本教學(xué)以同學(xué)自己的名字為設(shè)計(jì)題材，是同學(xué)熟識(shí)和喜愛的表現(xiàn)對(duì)象。我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮同學(xué)豐富的想象力和呈現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特的形成和進(jìn)展。

課改教學(xué)就是要讓同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛好，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)同學(xué)的學(xué)問才更為堅(jiān)固。美術(shù)課也一樣，讓同學(xué)在廣泛的文化情境中去熟悉美術(shù)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以表達(dá)。讓同學(xué)把自己的名字變成一幅畫本是同學(xué)感愛好的內(nèi)容，把祖國的漢字文化與現(xiàn)代美術(shù)奇妙結(jié)合，更讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了美術(shù)與歷史、生活的親熱關(guān)系。另外，課堂上孩子們不拘于文字本身的形象，能歡樂地進(jìn)行造型，從作業(yè)中可以發(fā)覺有些名字畫在紙上并不是一目了然，但在孩子自己眼里，這些畫與自己的名字已經(jīng)完全結(jié)合在一起了。在課堂上實(shí)行的評(píng)價(jià)方式并不商量誰好誰差，“觀賞”與“看畫猜名”讓每個(gè)孩子享受勝利的喜悅，在無意交談中實(shí)現(xiàn)自評(píng)與互評(píng)，促進(jìn)了同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展。同學(xué)在課堂中特別活躍，對(duì)美術(shù)課很感愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，提高了繪畫技能，到達(dá)教育目的。

本課中，我抓住同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中獨(dú)特傾向最活躍的成分就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)愛好，這是推動(dòng)兒童參與美術(shù)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力，教學(xué)中老師采納不同的情境為同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，因此美術(shù)教學(xué)中連續(xù)強(qiáng)調(diào)以鼓舞的教法，使同學(xué)能在美術(shù)活動(dòng)中得到心理上的充分滿意和成就感。這樣他們的潛在的美術(shù)力量才能被開啟出來，學(xué)習(xí)愛好才會(huì)被激發(fā)，獨(dú)特才能因此得到形成和進(jìn)展，繪畫成果才能得到認(rèn)可。

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《點(diǎn)的魅力》本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓同學(xué)從大自然和生活的萬物中發(fā)覺圓點(diǎn)的幾種基本樣子：圓點(diǎn)、圓圈；發(fā)覺圓點(diǎn)在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生基本改變。通過對(duì)教材制造性的處理，突出一個(gè)“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，既競爭又合作，共同發(fā)覺小圓點(diǎn)的魅力，用圓點(diǎn)來制造美。

在導(dǎo)學(xué)部分，通過熟悉新伴侶———小圓點(diǎn)的自我介紹，抓住了同學(xué)奇怪???和探究的心理，使他們的留意力高度集中了起來。老師順勢而導(dǎo)，同學(xué)比較自然的就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，出示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)課本中的“只是窗”，了解小圓點(diǎn)在畫面中的不同位置及不同的排列方式帶給人的不同感覺，然后溝通學(xué)習(xí)所得，從而對(duì)小圓點(diǎn)的魅力有了一個(gè)初步的感知。為了讓同學(xué)對(duì)小圓點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的熟悉和理解，進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)：小組合作探究。通過觀賞小圓點(diǎn)構(gòu)成的美術(shù)作品，同學(xué)共同探究、溝通、匯報(bào)并體驗(yàn)，讓孩子們對(duì)小圓點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的熟悉和理解，并體驗(yàn)從感性熟悉上升到理性熟悉的一個(gè)過程。這樣，由看到說，由說到做，由簡潔到冗雜，同學(xué)簡單接受，也表達(dá)了“四六”教學(xué)模式中的先做后教。課堂上同學(xué)的求知欲和表現(xiàn)欲得到充分展現(xiàn)。

從同學(xué)完成的作品狀況來分析，大部分的同學(xué)作業(yè)都很投入，但由于小組合作探究占用了課堂大部分的時(shí)間，真正讓同學(xué)作業(yè)的時(shí)間不是很充分，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后連續(xù)完成了。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)，并沒有講到小圓點(diǎn)的聚散、規(guī)章以及作品觀賞做到歸類等問題，給這堂美術(shù)課留下了少許圓滿。課雖結(jié)束了，但思索仍在連續(xù)著：有位老師曾經(jīng)對(duì)我講“一堂課，只要同學(xué)學(xué)得快樂、畫的順當(dāng)，老師教得實(shí)在，就是一堂勝利的美術(shù)課?！蔽野堰@句話牢牢記在心里，在將來的教學(xué)中我肯定會(huì)揚(yáng)長避短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和培育力量、進(jìn)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行簡潔訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)觀賞、藝術(shù)原理、美學(xué)學(xué)問的教學(xué)，變單一的學(xué)問技能為多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素養(yǎng)教育。

2、美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面制造的理論，技法及成果，根據(jù)教育規(guī)律再制造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來培育公民對(duì)美的熟悉、推斷、制造力量的教育活動(dòng)?？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培育公民的素養(yǎng)，也是立足于提高同學(xué)的文化層次，培育和進(jìn)展同學(xué)的力量上。

3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素養(yǎng)教育重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素養(yǎng)有著特別意義。把藝術(shù)教育由特地傳授技法技能轉(zhuǎn)為培育素養(yǎng)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，同學(xué)應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)主要是思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等，同學(xué)的素養(yǎng)是一個(gè)和諧的整體。忽視和缺少哪一方面都不健全。

4、結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特別優(yōu)勢，進(jìn)展同學(xué)的智力，同學(xué)的素養(yǎng)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀看力、記憶力、思維力、想象力和制造力等幾方面，教育心理學(xué)告知我們：藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)同學(xué)的智力進(jìn)展和制造力的提高有著非常重要的作用。很多有名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí)，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是查找種種機(jī)會(huì)，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀看力、記憶力、思維力、想象力、制造力及道德情感等本能慢慢地自由生長發(fā)育。

學(xué)校美術(shù)課課后教學(xué)反思9

本課的教學(xué)要抓住一個(gè)點(diǎn)，那就是我們要畫不一樣的太陽，是我心中的太陽，不是你的，也不是他的。教學(xué)難點(diǎn)在于激發(fā)同學(xué)的`想象，呈現(xiàn)孩子獨(dú)特的獨(dú)特，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中我分四步走：嘗試?yán)L畫——了解熟悉——啟發(fā)想象〔供應(yīng)思路〕——大膽創(chuàng)作——小結(jié)評(píng)述。通過四個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)從感知、熟悉到發(fā)散，孩子們打開想象的翅膀，想象思維得到了極大的進(jìn)展。

教學(xué)中，我先讓同學(xué)畫一畫自己心中所熟悉的太陽，在這個(gè)過程中孩子們了解太陽是由基本形圓形和四周的光輝組成的，畫完后通，過大家的觀賞評(píng)述來商量：“誰畫的太陽最美麗、最好玩、最特殊?”這個(gè)環(huán)節(jié)我特殊強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的表達(dá)和自我感受，并讓孩子想想你喜愛這個(gè)太陽的理由。通過這個(gè)環(huán)節(jié)建立孩子自己獨(dú)特的個(gè)人意識(shí)：那就是畫自己的太陽。接著是同學(xué)作品賞析，在這一過程中啟發(fā)同學(xué)從不同的角度想像太陽的改變，對(duì)孩子的創(chuàng)作思路進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā)，例如：把太陽看成是不同角色的人，不同的人物形象形狀有什么不一樣；從四季的角度看太陽，春天是綠色，夏天是火焰的紅色……中午的太陽眼睛掙得大大的，黃昏的太陽又像什么呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)中我充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，通過師生互動(dòng)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱忱，孩子們的思維變得特殊大膽。

小結(jié)評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)我采納自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，把重點(diǎn)放在了滿意孩子的表達(dá)愿望上面，充分讓孩子結(jié)合自己的畫說說自己的想法，課堂氣氛特殊活躍。

教學(xué)中也有很多有待改良的地方，語言不夠兒童化、情景化，例如：“把太陽描述成美麗可愛的小姑娘”,“太陽娃娃要睡覺了”。這些都是孩子化的語言描述，老師應(yīng)用語言與孩子融為一體，強(qiáng)化孩子的語言認(rèn)知，從而建立自己的個(gè)人創(chuàng)作意識(shí)，同學(xué)的作品就會(huì)變得更加大膽、率真而又富有童趣。

學(xué)校美術(shù)課課后教學(xué)反思10

在我從事教育行業(yè)的幾年時(shí)間里，最常常聽到的就是：“當(dāng)一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾，輕松又開心，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校同學(xué)的愛戴……”我聽了，笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開心又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。要美術(shù)課上好，還真不是那么簡潔，課前要細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨(dú)特輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

在我任教的幾年里，學(xué)習(xí)了許多美術(shù)教學(xué)勝利案例，觀摩過很多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思索的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。

目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。由于我們的教育對(duì)象中絕大多數(shù)人，目前不行能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不肯定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)同學(xué)實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們查找的途徑，必需是從教育的角度來熟悉美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不表達(dá)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。

然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松嬉戲、淺嘗輒止”，它的“嬉戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為冗雜，結(jié)局更多改變。它要求同學(xué)真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參加者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種學(xué)問，充分展現(xiàn)各種力量，充分挖掘各種潛能。而我們老師就是這項(xiàng)“嬉戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)當(dāng)細(xì)心組織，合理支配，循循善誘，耐煩引導(dǎo)，以充分啟迪同學(xué)的心智，發(fā)散同學(xué)的思維。在低班級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入嬉戲性的教學(xué)方式，能讓同學(xué)真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。

學(xué)校美術(shù)課課后教學(xué)反思11

本節(jié)課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓同學(xué)感受生活和四周環(huán)境中的藝術(shù)形式〔裝飾顏色〕，培育他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知力量和觀看力量，讓他們更加喜愛生活。注意讓同學(xué)參加教學(xué)，在這節(jié)課中，老師主動(dòng)引導(dǎo)，留意同學(xué)參加活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”，讓同學(xué)們主動(dòng)參加，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，培育同學(xué)動(dòng)腦思索力量，這是本次教學(xué)中的亮點(diǎn)。最終留給同學(xué)的作業(yè)，給了同學(xué)寬闊的平臺(tái)，沒有禁錮他們的思想，符合新課標(biāo)的要求，也符合受教者的年齡段，初二同學(xué)，有了學(xué)校和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)受，有了肯定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成，老師主動(dòng)引導(dǎo)，放手讓同學(xué)去做，自由的表達(dá)自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間的溝通，老師也能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的心理改變。

本節(jié)課也存在些問題：

1、學(xué)問點(diǎn)有些模糊，本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾顏色的特點(diǎn)和感知這些裝飾顏色的美感和內(nèi)涵，并能運(yùn)用裝飾顏色表達(dá)自己的思想感情。那裝飾顏色是一個(gè)很抽象的概念，對(duì)于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開頭并不應(yīng)當(dāng)直接用一些抽象畫或者顏色來引入，應(yīng)當(dāng)用些具象，實(shí)物來引導(dǎo)，這樣好理解。

2、我覺得講課的內(nèi)容最終還是應(yīng)當(dāng)回來到課本，究竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道究竟要講什么，也能更好地協(xié)作老師。假如只是用課外學(xué)問來引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，同學(xué)聽的也會(huì)一頭霧水。

3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯，全部的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時(shí)間，“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡潔一些就好。

4、學(xué)問點(diǎn)連貫性不是很好，應(yīng)為緊急，在課下組織的一些承接性的語言有許多都遺忘了，所以顯得學(xué)問點(diǎn)之間的過度僵硬。

學(xué)校美術(shù)課課后教學(xué)反思12

美術(shù)教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動(dòng)同學(xué)的合作愛好，培育同學(xué)的合作本領(lǐng)。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，老師引導(dǎo)同學(xué)小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，老師以朗讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)同學(xué)遐想。小組共同溝通對(duì)于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。

每個(gè)小組預(yù)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使同學(xué)在繪畫的過程中把握必需的繪畫技巧，培育學(xué)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的愛好被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的過程中，培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增添了與他人溝通的本領(lǐng)和自我的表達(dá)本領(lǐng)，灌輸同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中，也難免會(huì)遇到一些問題，其中最主要的是老師如何引導(dǎo)同學(xué)和師生的協(xié)作。老師的引導(dǎo)確定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本領(lǐng)。怎樣掌握課堂的突發(fā)大事，以及如何妥當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

此刻一向在提倡“老師終身學(xué)習(xí)”的理念，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培育自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

學(xué)校美術(shù)課課后教學(xué)反思13

《讓大家熟悉我》是學(xué)校一班級(jí)美術(shù)的第一節(jié)課，分為兩課時(shí)執(zhí)教，在時(shí)間的支配上比較充裕。第一課時(shí)主要是讓同學(xué)們相互溝通，學(xué)會(huì)自我介紹給對(duì)方，開頭創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會(huì)的活動(dòng)情境，以畫自己的形式溝通，同學(xué)反映強(qiáng)烈。在溝通中相互增進(jìn)互相了解，融洽彼此感情。我采納同學(xué)作業(yè)當(dāng)場反饋比較的形式，讓同學(xué)看看比比誰把畫面畫的大、飽滿，形象直觀地比較使同學(xué)發(fā)覺把畫變大的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動(dòng)把握了基本的顏色平涂方法和接