《分類與整理》教學設(shè)計

Word第第頁《分類與整理》教學設(shè)計教材分析：這部分內(nèi)容是在上學期“熟悉物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習同學已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓同學初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。學情分析：本單元教學的關(guān)鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎(chǔ)上簡潔重復(fù)，又要能拔高教學要求，上學期在熟悉物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的樣子拼搭一引起好玩的圖案和事物，使同學加深對所學圖形的熟悉，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓同學通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。教學目標：

學問與技能：通過詳細操作，把握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

過程與方法：嘗試運用自己的.方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

情感看法與價值觀：在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。教學重點：通過操作讓同學明白各種圖形的特點。

教學難點：能夠依據(jù)各自的特點進行簡潔區(qū)分與推斷。

教具：多媒體課件

教學設(shè)計：

一、情境引入

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

生答略

通過同學的回答，引出“分類”。

師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更簡單的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今日我們就來一起學習“分類整理”。

板書課題：分類與整理

二、新授

〔一〕分類整理

1、描述感知分類的標準。

出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給每個同學都預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先根據(jù)樣子分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上?！部梢詳[一擺，寫一寫〕

①展現(xiàn)先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類？每類有幾個？

②展現(xiàn)象形統(tǒng)計圖的方法。

師：剛剛的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清晰

師：你能看出誰最多嗎？

師：你怎么知道的？

生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆樣子的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展現(xiàn)表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心樣子的氣球有幾個？

師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量?！埠蛨D對應(yīng)〕

3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清晰整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是樣子，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個樣子的氣球有幾個，這樣記錄真清晰。

④展現(xiàn)其它記錄方法，讓同學評價。

小結(jié)：同學們不僅能夠根據(jù)樣子把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)分師：假如增加一個的氣球，這個表應(yīng)當怎樣轉(zhuǎn)變？

假如增加一個小兔子樣子的氣球呢？

師：都是增加一個氣球，怎么表格的轉(zhuǎn)變不一樣呢？

引導同學發(fā)覺第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而其次次增加的是一個新的樣子，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

〔二〕感受不憐憫境下不同分類標準的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果

師：春天是出游的好季節(jié)，看許多小伴侶和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？

生答略?！惨f清按什么標準分〕

師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

2、展現(xiàn)畫圖的方法

展現(xiàn)同學的不同畫法，讓同學溝通看法。

師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。

3、對比體會分類的標準

師：觀看這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？

生：由于兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，其次次是按男女分的。師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不管怎么分，最終的總數(shù)都應(yīng)當一樣。

三、練習

假如把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：今日第一節(jié)我講了《分類與整理》這節(jié)課，這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時《象形統(tǒng)計圖》，

其次節(jié)是《簡潔統(tǒng)計表》。我覺得“象形統(tǒng)計圖”的這個詞的含義是：原來統(tǒng)計里都是畫方格表示物體的數(shù)量。如今是讓孩子把圖形涂實。畫物體的樣子，所以才叫“象形統(tǒng)計圖”。

這節(jié)課中我感覺上的時候有點拖拉了，時間主要鋪張在讓孩