《漂亮的玩具》教學(xué)反思

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活動片段：

(一)“老師，怎么涂?”“老師，我不要畫了。““老師，你看他，都畫出黑線了……”一聲聲“老師”在活動室里響了起來，有個別幼兒拿著畫紙跑到我的面前，還有的拉著我的手讓我?guī)椭?/p>

(二)昕昕趴在桌上，手里拿著蠟筆，看著畫紙上的小汽車，一動也不動，我走過去，問她：“你怎么不涂呀?”她搖了搖頭，眼淚的眼眶里打轉(zhuǎn)，輕聲地說：“我不敢畫，我不會?！蔽夜奈枇怂疽馑纯磁赃叺男“閭H，“你看，琴琴涂得多好呀，你只要用小手把蠟筆拿住了，根據(jù)老師說的，來回用力涂就可以了，畫錯了，老師也不會說你的?！庇谑?，先握住她的小手，關(guān)心她涂一小部分，讓她感受正確的涂色方法。

(三)巖巖拿著畫紙，喊著老師，示意我過去看一下，只見他的小汽車是涂好了，但是顏色不勻稱，稀稀拉拉的一些線條，有的橫，有的豎，有的都涂在黑線外面。

活動《美麗的玩具》是一節(jié)美術(shù)涂色活動，目標(biāo)是讓幼兒能大膽選擇自己喜愛的顏色，學(xué)習(xí)來回有序地涂色，有參與涂色活動的愛好。活動前，我先出示了各種玩具，讓幼兒說說這些玩具是什么，有些什么顏色，穩(wěn)固幼兒對顏色的熟悉，特殊是紅黃藍(lán)三種最主要的顏色，其次，讓幼兒觀看了要進(jìn)行涂色的玩具，由于玩具的顏色比較豐富，要讓幼兒也涂多種顏色是不大可能的。因此，我在示范的時候就選擇了兩種顏色，強(qiáng)調(diào)并要求幼兒伸出手指頭跟著我一起來回有序地涂，不能把顏色涂到黑線的外面。由于大部分幼兒都是初次進(jìn)行有目的地涂色，所以在我示范的時候就聽到有的幼兒說：“老師，我不會畫?！庇谑?，我再進(jìn)行鼓舞，并且向他們承諾老師會關(guān)心他們的，賜予他們自信念。

在涂色過程中，果真消失了我課前所想到的現(xiàn)象，有許多幼兒把顏色都涂到了黑線的外面，并且沒有根據(jù)老師的要求進(jìn)行勻稱涂色，都是想到哪兒涂幾筆就在哪邊畫一下，根本沒有上上下下來回涂，看到這樣的情景，我立刻再次強(qiáng)調(diào)，并且關(guān)心個別幼兒，手把手地指導(dǎo)他們怎么涂色。

通過多次的活動，我意識到小班孩子大多數(shù)都不愛畫畫,可能有兩個緣由：一是初入園的不適應(yīng)導(dǎo)致有些幼兒拒絕參加涂色活動，二是在“涂鴉期”家長沒有正確的引導(dǎo)，在家里根本沒接觸過蠟筆。而小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，我們老師應(yīng)當(dāng)要摸索出一套行之有效的方法，快速消退幼兒參加涂色活動的恐驚以及培育他們正確地把握涂色的方法。

一、消退心理障礙，激發(fā)幼兒涂色愛好。

幼兒涂色的恐驚心理總是不同程度地存在著，在涂色前常聽到有的幼兒說：“老師，我不會畫。”這主要是由于他們自己心理可怕，擔(dān)憂自己畫不好，在小班此類現(xiàn)象尤其嚴(yán)峻。所以，在活動中我主要分為遞進(jìn)的三個階層：(1)留意不使顏色涂到輪廓線外;(2)用觀察邊線就停的方法不遮蓋線條;(3)從小面積到大面積，較勻稱地把握線條的長短和力度。對幼兒來說，消退涂色的恐驚心理不是靠空調(diào)的說教所能奏效的，應(yīng)更多組織一些好玩的，有意義的活動，制造條件讓幼兒從中得到樂趣，從而誘發(fā)涂色愛好。

二、教給幼兒正確的涂色技能。

盡量讓幼兒把握涂色技能，小班幼兒正處于小肌肉動作快速進(jìn)展的時期，手指漸漸敏捷起來，手指協(xié)調(diào)力量也開頭形成，且對顏色的辨別力量漸漸增添。在幼兒涂色的過程中，我發(fā)覺小班幼兒受手部小肌肉進(jìn)展影響，往往要把顏色涂到輪廓線的外面，不敢大膽地用力地涂顏色。針對這個問題，我就鼓舞幼兒，畫錯也沒關(guān)系。我向幼兒提出：涂色要有挨次，留意不使顏色涂出輪廓線外，能勻稱地把握線條的長短和力度。由于我知道簡潔的涂色并不是幼兒所喜愛的，同時幼兒涂色離不開老師的.指導(dǎo)，所以我針對性地適當(dāng)在技能上賜予指導(dǎo)。

三、敬重每個孩子的作品。

在觀賞、評價幼兒的作品時，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒的作品，而要站在孩子的立場去觀賞他們的作品。不去過多地評價他們的好壞。敬重每個幼兒的作品，在鼓舞的基礎(chǔ)上賜予適當(dāng)?shù)奶崾尽㈥P(guān)心。一般來說，每次幼兒的作品都是全班展出，展出每位幼兒的作品，他們的自信念增添了，他們體驗到了勝利的喜悅，更有利于其涂色力量的提高。同時，在指導(dǎo)幼兒涂色的過程中，我還注意培育他們的耐煩，對他們提出“要有始有終地完成自己地作品”，讓幼兒懂得珍惜自己的勞動成果。

《美麗的玩具》教學(xué)反思2

在本次學(xué)習(xí)活動中我先以許多不同的玩具導(dǎo)入，這引起了同學(xué)的深厚愛好，留意力都特別的集中，對于老師提出的問題也能夠準(zhǔn)時的做出回答。當(dāng)我出示畫冊內(nèi)容時，同學(xué)能夠說出自己看到的是什么圖案。在《指南》語言領(lǐng)域中明確提出：會看畫面，能依據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。在當(dāng)我示范如何給小汽車和小熊涂色時，有個別小伴侶會有說話的聲音，留意力不是特別集中了。當(dāng)我示范完并預(yù)備下發(fā)畫冊、蠟筆時，同學(xué)們都表現(xiàn)的迫不及待，很想要自己試試。在巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)，能看到部分同學(xué)還是能夠?qū)媰陨系耐婢咻喞亢妙伾?，雖然質(zhì)量高但是速度有些偏慢，需要