《火山和地震》教學反思

Word第第頁《火山和地震》教學反思《火山和地震》它是一節(jié)典型的解暗箱課，為什么這樣說呢？

由于本課所涉及的教學內容離同學的生活實際較遠，即使有的同學已經通過影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此，我們在教學中很難像自然教材中有些課那樣和同學的生活閱歷有效結合起來，并引起同學的認知共鳴。但是，我們從另一個角度來分析，這課內容又是同學們所感愛好的，所以同學的主動參加性又應當是我們老師所利用的很好的`教學資源。而我們以前的人教版教材是把這兩課單獨分開來的，所以一節(jié)課的時間我們很難做到面面俱到。

針對這樣的實際狀況，我覺得我們的老師可以大膽的去重組教材，當然這種重組教材表現的手段和方法可以是多種多樣的，本課的重組我覺得應當是放在教學的側重點的篩選上。火山噴發(fā)和我們的生活的確離的很遠，同時同學通過觀看噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)，真正應用的價值不大。在同學科學探究的力量培育方面，是有層次性的。針對學校生的特點，由扶到放，逐步培育，要求不能太高。但是對于五班級同學來講，通過兩年半的科學學習，應當在力量培育上有了系統的訓練與提高。同學不僅會觀看，懂試驗，還應學會了提出問題，進行猜測與假設，更有收集信息、整理信息，懂得如何思索，知道如何表達與溝通的初步力量。另外關于地球內部的構造，在四班級下冊，同學已經學過。正是介于以上的分析，才有了我本課的設計。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信權威，依據教學實際設計教學，在教學設計中得到了充分的表達。我把教學的重點放在了通過試驗，通過探究來熟悉火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻。通過學習火山來自主學習地震的成因與危害。不管是環(huán)節(jié)的設計，時間的支配，都有這樣的設計意圖。

在這節(jié)課的教學中，我重視同學的探究力量的激發(fā)重現與加強。不刻意進行學問點的傳授與強化，由于我認為這樣的教學是有悖于新課程理念的。所以，在教學中，我加強同學收集、整理、乃至處理信息力量的培育，通過反復的圖片的觀看，與同學來探究現象，進行猜測，直至熟悉本質。只是對于同學我高估了，與本地的科學教學有點脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學時間的支配。這一點，我會在今后的教學中進行改良。由于合理存在的教學的不確定性，教學閱歷的缺乏，處理的不恰當，不準時，調控不自如，讓聽課老師誤會了是重難點把握的不恰當，這很正常。

由于時間上的支配考慮，結合同學實際，我刪減了部分內容，如沒有播放火山噴發(fā)的錄象，沒有加入對地震的預防學問講解，沒有給同學介紹自古以來中國和外國科學家對火山和地震的討論與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的有名是件，真如前面所講，不行能面面俱到，這不是圓滿，有時間會在其次課時適當滲透，信任這樣做也不會導致課堂教學的精彩。關鍵是通過我的教學，同學各種探究力量提高了，學會了自主探究，而