《折扣》教學(xué)反思

Word第第頁(yè)《折扣》教學(xué)反思《折扣》教學(xué)反思1

一、勝利之處

1、以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清楚，不會(huì)給同學(xué)和聽(tīng)課者有雜亂無(wú)章的感覺(jué)，同時(shí)，例題的設(shè)計(jì)，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展,由易到難，層層深化，特別貼近同學(xué)的生活，同學(xué)自己都好象有這樣的經(jīng)受一樣，又是關(guān)心老師解決問(wèn)題的，解決的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念與樂(lè)趣。

2、強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題,是激活同學(xué)思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,有效地激發(fā)同學(xué)的參加熱忱,很好地培育了同學(xué)思維的敏捷性和深刻性。如在同學(xué)把握發(fā)覺(jué)折率與百分比的互相關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問(wèn)題,使同學(xué)不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

3、留意培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓同學(xué)去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富同學(xué)的解題策略，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)才智、發(fā)揮潛能的空間，使同學(xué)充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、缺乏之處

個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的狀況。由此看來(lái)，老師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

三、改良措施

進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià)，什么是原價(jià)，以及優(yōu)待與折扣的區(qū)分20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。老師還應(yīng)在講授新課前，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

《折扣》教學(xué)反思2

一、立足同學(xué)，將情境貫穿于教學(xué)始終。

對(duì)于折扣題，同學(xué)在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所熟悉，但是詳細(xì)的內(nèi)涵還不是很清晰。于是我就設(shè)計(jì)了商場(chǎng)電器九折銷售的詳細(xì)情境，先讓同學(xué)初步體會(huì)九折的詳細(xì)含義：九折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%，再通過(guò)一組折扣題穩(wěn)固什么是折扣，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)思索，讓同學(xué)在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓同學(xué)知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)再去探究例題的解題方法就水到渠成了。

二、分析題意。

用數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)探究生活中的折扣問(wèn)題這一過(guò)程中的我選擇的全部折扣問(wèn)題，都是同學(xué)實(shí)際生活中常常遇到的，在書(shū)店、超市、商場(chǎng)等等都有折扣問(wèn)題，這樣同學(xué)對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感愛(ài)好，主動(dòng)性也就更高了，更重要的是培育他們用數(shù)學(xué)的的目光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力氣，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。

三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要主動(dòng)的制造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來(lái)關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問(wèn)題時(shí)，我遵循從生活中來(lái)到生活中去的原則，初步引導(dǎo)同學(xué)去了解——探究——把握折扣問(wèn)題。

當(dāng)然，這堂課也有缺乏之處：

其一，由于這節(jié)課的容量過(guò)大，對(duì)學(xué)困生照看還不夠，當(dāng)他們回答下列問(wèn)題不完善時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多去引導(dǎo)，而是讓其它同學(xué)去補(bǔ)充。其二，老師講得過(guò)多，給同學(xué)的空間有限。其三，同學(xué)回答下列問(wèn)題時(shí)特殊哆嗦，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，上次在六〔1〕班試上時(shí)同學(xué)回答下列問(wèn)題就能一針見(jiàn)血，但我班同學(xué)總感覺(jué)說(shuō)不到點(diǎn)子上，在這方面也耽擱了不少的時(shí)間，這或許與我們平常的教學(xué)有關(guān)，今后在語(yǔ)言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，上課時(shí)還要多給同學(xué)的思索空間，讓

同學(xué)自主去發(fā)覺(jué)、合作、展現(xiàn)，老師再賜予評(píng)價(jià)，或許這樣會(huì)使整節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)更完好一些。

《折扣》教學(xué)反思3

折扣是商品經(jīng)濟(jì)中常常使用的一個(gè)概念,是百分?jǐn)?shù)在生活中的詳細(xì)應(yīng)用,因此與人們的生活親密相關(guān)。在教學(xué)中我留意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,喚起同學(xué)的愛(ài)好,使他們身處問(wèn)題情境中,通過(guò)親身體驗(yàn),自主探究,在感性熟悉的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)能進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增添對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,培育同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。我個(gè)人認(rèn)為,這堂課在以下幾方面是處理得比較勝利的:

一、重視同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參加程度,關(guān)注他們的境況和感受。愛(ài)好永久是最好的老師,本節(jié)課中我針對(duì)學(xué)校生的年齡特征,以他們熟識(shí)的“購(gòu)物”導(dǎo)入學(xué)習(xí),把簡(jiǎn)潔、枯燥的學(xué)習(xí)理性學(xué)問(wèn)的過(guò)程變成同學(xué)自主探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程,促使同學(xué)思維活躍地參加整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,也使課堂布滿了生氣和活力。

二、留意到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,關(guān)注同學(xué)的生活閱歷。“有用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn),無(wú)論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在,也正由于此我們才有學(xué)習(xí)和探討的必要。因此,我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際狀況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近同學(xué)的生活,并通過(guò)課后延長(zhǎng)等方式,啟發(fā)同學(xué)將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。

三、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,增添同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。比方在導(dǎo)入新課時(shí),我從同學(xué)熟識(shí)的常客隆超市入手,說(shuō)超市聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)很聰慧,想請(qǐng)同學(xué)們幫助出出想法今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)待活動(dòng)呢?然后讓大家相互說(shuō)說(shuō),從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注同學(xué)的生活實(shí)際,關(guān)注同學(xué)的現(xiàn)實(shí)感受,讓同學(xué)覺(jué)得很親切,簡(jiǎn)單接受,所以導(dǎo)入很自然,同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

當(dāng)然,這堂課也有缺乏之處,對(duì)一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作展現(xiàn)”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家究竟是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個(gè)問(wèn)題后,沒(méi)有給同學(xué)更多的思索空間,讓同學(xué)自主去發(fā)覺(jué)、合作、展現(xiàn),再賜予評(píng)價(jià)這樣會(huì)使整節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)更完好一些。

《折扣》教學(xué)反思4

目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確列式計(jì)算。

2、能從生活中獵取信息，解決實(shí)際問(wèn)題，增添數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的熱忱，主動(dòng)建構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)：理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”

難點(diǎn)：讓同學(xué)自己分析，找準(zhǔn)分析方法。

教具：小黑板

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示后讓同學(xué)完成。

八折=〔〕‰九五折=〔〕‰

對(duì)折=〔〕‰讓同學(xué)講講“八折、九五折”各表示什么？

2、揭示課題：“折扣”的應(yīng)用題

二、探究新知，查找方法：

1、出示例2：一種衣服原價(jià)每件50元，如今打九折出售，每件售價(jià)多少元？比原來(lái)廉價(jià)了多少元？

出示后讓同學(xué)依據(jù)以下填空完成：

依據(jù)，把看作單位“1”的量，是的90‰，要求，就是求，用計(jì)算，等量關(guān)系式

2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬(wàn)千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬(wàn)千克？今年收早稻多少千克？

〔1〕出示后讓同學(xué)畫(huà)線段圖。

〔2〕指名講講列式根據(jù)。

〔3〕板演、分析。

3、通過(guò)練習(xí)讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類應(yīng)用題。

三、穩(wěn)固、提高、升華、創(chuàng)新

1、對(duì)比練習(xí)：

①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？

②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？

2、闖關(guān)練習(xí)：同學(xué)們想去超市逛一逛嗎？想去，必需闖過(guò)老師的以下幾關(guān)

第一關(guān)：完成書(shū)本第46頁(yè)1、2、3、5、題，要求只列式，不計(jì)算

其次關(guān)：完成以下三道題

①、一種衣服原價(jià)每件180元，商店為了加快資金的流通，確定將該服裝打九折出售，過(guò)了兩天，在降價(jià)的基礎(chǔ)上再打八折出售，問(wèn)如今多少元？

②、商店優(yōu)待供應(yīng)文具用品，買(mǎi)3枝圓珠筆送一枝，學(xué)校買(mǎi)了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢(qián)？

③、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價(jià)1.68元，假如一次購(gòu)置的數(shù)量超過(guò)100只，可打九五折，食堂買(mǎi)了200只碗，應(yīng)付多少錢(qián)？

3、好，大家基本闖過(guò)了，我們一起去逛自選商場(chǎng)

完成書(shū)本46頁(yè)第6題

四、同學(xué)作業(yè)：課堂作業(yè)

反思：

折扣這類應(yīng)用題教學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)十一冊(cè)中的內(nèi)容，利用它解決實(shí)際問(wèn)題，是整個(gè)學(xué)校階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點(diǎn)之一。如何激發(fā)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。

一、結(jié)合同學(xué)的生活學(xué)數(shù)學(xué)。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自已的身

邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使同學(xué)熟悉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。”教學(xué)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于同學(xué)的生活實(shí)際，通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓同學(xué)介紹本班的狀況，引發(fā)同學(xué)參加的主動(dòng)性，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。

二、參加學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)獲得親身體驗(yàn)。

教學(xué)中，為讓同學(xué)熟悉解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時(shí)，讓同學(xué)通讀題目、細(xì)讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫(huà)出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。從而讓同學(xué)真實(shí)地體會(huì)并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和老師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)商量溝通對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，從而增添同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。同學(xué)究竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究確定是不全面的，各種水平的同學(xué)在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以老師的講解是必要的，尤其是概念性的學(xué)問(wèn)，可以為同學(xué)節(jié)省很多時(shí)間。但老師在教學(xué)中要精確把握自己的地位。關(guān)心優(yōu)生建構(gòu)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，關(guān)心一般同學(xué)理解題意把握學(xué)問(wèn)。真正把自己當(dāng)成了同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者、激勵(lì)者。發(fā)揮同學(xué)的主體地位，重視老師的主導(dǎo)地位。

三、多角度分析問(wèn)題，提高力量。

在分析應(yīng)用題的時(shí)候，我通過(guò)鼓舞同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)尋求多種不同的解法，拓展同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新精神。另外，留意啟發(fā)同學(xué)從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)閱歷規(guī)律。如“是、占、比、相當(dāng)于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的數(shù)量，畫(huà)線段圖就先畫(huà)作單位“1”這個(gè)數(shù)量，再畫(huà)與之對(duì)應(yīng)的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓同學(xué)親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓同學(xué)在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高力量，為同學(xué)進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備。

《折扣》教學(xué)反思5

關(guān)于折扣的問(wèn)題，內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系親密，很簡(jiǎn)單引起同學(xué)的愛(ài)好，也簡(jiǎn)單理解。所以剛上課我就用課件出示了一個(gè)服裝店店慶的畫(huà)面，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，并依據(jù)生活閱歷進(jìn)行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課堂氣氛也活躍起來(lái)。我就用提問(wèn)的方式解決了本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。從練習(xí)上看，同學(xué)對(duì)本節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握得比較好，說(shuō)明這個(gè)方法是可行的。在例題的處理上，我采納了小組合作的方式。例題4就是在知道原價(jià)的基礎(chǔ)上，求打折后的現(xiàn)價(jià)，同學(xué)很快就商量出求打折后的價(jià)格是多少就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，這樣就把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成了以前的學(xué)問(wèn)，同學(xué)很簡(jiǎn)單就接受了。

在練習(xí)穩(wěn)固時(shí)，我從最基本，最簡(jiǎn)潔的題目入手，目的有兩個(gè)：一是穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)；二是讓那些學(xué)困生從這里找到自信?；A(chǔ)好的孩子沒(méi)一點(diǎn)問(wèn)題?；A(chǔ)差的孩子能當(dāng)堂把握這個(gè)問(wèn)題確定就很有成就感！最終設(shè)計(jì)了拓展和延長(zhǎng)題，這是給那些吃不飽的孩子預(yù)備的，同時(shí)也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參加進(jìn)來(lái)了！

課后反思一下這節(jié)課，覺(jué)得有些地方還是做的比較好的。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)的比較好。這可能與他們已有的生活閱歷有關(guān)，他們?cè)谶@體會(huì)到了勝利的喜悅，所以一下子興致就高了。我給他們營(yíng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境。關(guān)注了每一個(gè)孩子，這一點(diǎn)這節(jié)課做的特殊好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒(méi)有非常的耐煩來(lái)等待那些學(xué)困生表述。以后要多挖掘同學(xué)的潛能，要想盡方法用不同的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，尤其是要面對(duì)中下成果的這一批同學(xué)。

《折扣》教學(xué)反思6

“折扣”是“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)學(xué)問(wèn)。折扣也叫折率，它要求用百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我定的教學(xué)目標(biāo)是

1.聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義，能嫻熟地把折扣率改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解。

2.通過(guò)思索、自主探究、合作溝通，豐富同學(xué)的解題策略。

3.增添同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

讓同學(xué)理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是同學(xué)正確解決折扣問(wèn)題的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必需符合同學(xué)的認(rèn)知水平。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過(guò)課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的熱忱。讓同學(xué)明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)。接著引導(dǎo)同學(xué)溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為同學(xué)下一步探究新知進(jìn)行鋪墊，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)亟?gòu)新的學(xué)問(wèn)。

之后我向同學(xué)提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體商量：

⑴同樣價(jià)格的商品，打一折廉價(jià)，還是打九折廉價(jià)？你是怎樣想的？〔打一折廉價(jià)〕；

⑵小明的父親要買(mǎi)一部手機(jī)，發(fā)覺(jué)同品牌、同型號(hào)的一款手機(jī)甲商場(chǎng)打九折出售，乙商場(chǎng)打八五折出售，哪個(gè)商場(chǎng)售價(jià)廉價(jià)？你是怎樣想的？〔無(wú)法推斷，因沒(méi)有告知這款手機(jī)的原價(jià)?！常?/p>

⑶一個(gè)一般鉛筆盒和一臺(tái)電視都打八折出售，它們有什么異同點(diǎn)？〔降價(jià)幅度相同，降價(jià)的錢(qián)數(shù)不同。〕

這幾個(gè)問(wèn)題之間較好地順承了同學(xué)的認(rèn)知，使污溝通折率與原價(jià)〔單仿“1”〕之間的聯(lián)系。在同學(xué)具備了自生解答的熟悉基礎(chǔ)后，我適時(shí)地放手讓同學(xué)自主探究，讓同學(xué)憑借學(xué)問(wèn)與技能的遷移，解決p97例4的問(wèn)題。如：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？〔生：打八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%,原價(jià)是單位“1”，單位“1”已知，要求買(mǎi)這輛車用了多少元，就是求180的80%是多少，用乘法計(jì)算。列式：180×80%=144元?！硯煟耗氵€能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔生：少花了多少元？〕誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

使同學(xué)明白：原價(jià)是單位“1”，用原價(jià)×折率=實(shí)際售價(jià)。

原價(jià)×〔1-折率〕=降低了多少元。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)，我又提出了如下問(wèn)題：“原價(jià)每袋2元的某種牛奶，正在搞促銷活動(dòng)，甲商店每袋降價(jià)15%,乙商店‘買(mǎi)四送一’，丙商店每袋打八八折出售。小明要買(mǎi)5袋牛奶，從哪個(gè)商店買(mǎi)廉價(jià)？”通過(guò)小組商量，

同學(xué)全都認(rèn)為：由于88%>85%>80%,所以買(mǎi)5袋牛奶從乙商店買(mǎi)最廉價(jià)。培育了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量。

《折扣》教學(xué)反思7

“折扣”是新課標(biāo)六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)學(xué)問(wèn)。折扣也叫折率，它要求用百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，在生活實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、聯(lián)系生活實(shí)際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義，能嫻熟地把折扣率改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解。

2、通過(guò)思索、自主探究、合作溝通，豐富同學(xué)的解題策略。

3、增添同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

讓同學(xué)理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是同學(xué)正確解決折扣問(wèn)題的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)必需符合同學(xué)的認(rèn)知水平。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過(guò)課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題的熱忱。讓同學(xué)明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)。接著引導(dǎo)同學(xué)溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為同學(xué)下一步探究新知進(jìn)行鋪墊，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)亟?gòu)新的學(xué)問(wèn)。之后我向同學(xué)提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體商量：

⑴同樣價(jià)格的商品，打一折廉價(jià)，還是打九折廉價(jià)？你是怎樣想的？〔打一折廉價(jià)〕；

⑵小明的父親要買(mǎi)一部手機(jī)，發(fā)覺(jué)同品牌、同型號(hào)的一款手機(jī)甲商場(chǎng)打九折出售，乙商場(chǎng)打八五折出售，哪個(gè)商場(chǎng)售價(jià)廉價(jià)？你是怎樣想的？〔無(wú)法推斷，因沒(méi)有告知這款手機(jī)的原價(jià)?！?；

⑶一個(gè)一般鉛筆盒和一臺(tái)電視都打八折出售，它們有什么異同點(diǎn)？〔降價(jià)幅度相同，降價(jià)的錢(qián)數(shù)不同?！?/p>

反思這節(jié)課的教學(xué)，我注意了以下幾方面的問(wèn)題：

1、強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激活同學(xué)思維的重要手段。教學(xué)中我適時(shí)地結(jié)合生活情境，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展，正確把握同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有效地激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，很好地培育了同學(xué)思維的敏捷性和深刻性。如在發(fā)覺(jué)問(wèn)題環(huán)節(jié)，在同學(xué)把握發(fā)覺(jué)折數(shù)與百分比的互相關(guān)系的前提下，分層提出了“原價(jià)相同折率不同、原價(jià)不同折率也不同、原價(jià)不同折率相同”等一系列問(wèn)題，使同學(xué)不斷解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

2、留意培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富同學(xué)的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習(xí)題的設(shè)計(jì)使同學(xué)感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)才智、發(fā)揮潛能的空間。

3、突出培育了同學(xué)思索問(wèn)題的全面性。事物往往包含兩面性，促銷的背后同時(shí)也包含著正常的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與虛假哄騙的兩種狀況，如請(qǐng)你策劃環(huán)節(jié)，使同學(xué)在理解其實(shí)際意義的同時(shí)，學(xué)會(huì)多角度地分析問(wèn)題。

《折扣》教學(xué)反思8

《折扣》是六班級(jí)數(shù)學(xué)〔上冊(cè)〕第四單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》第三節(jié)解決問(wèn)題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是分?jǐn)?shù)在生活中的詳細(xì)應(yīng)用，與人們的生活親密相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟(jì)中常常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更親密。要求同學(xué)理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)感悟：

〔一〕聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增添同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。比方在導(dǎo)入新課前，我讓同學(xué)調(diào)查自身所經(jīng)受的打折入手，說(shuō)說(shuō)你打折前后價(jià)格的不同，以及對(duì)打折的感受，然后大家在一起議一議，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注同學(xué)的生活實(shí)際，關(guān)注同學(xué)的現(xiàn)實(shí)感受，讓同學(xué)覺(jué)得很親切，簡(jiǎn)單接受，所以導(dǎo)入很自然，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

〔二〕科學(xué)引導(dǎo)，理解實(shí)質(zhì)

對(duì)于打折問(wèn)題，同學(xué)在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所熟悉，但是詳細(xì)的內(nèi)涵還不是很清晰。于是我就設(shè)計(jì)了調(diào)查會(huì)上打折出售狀況的現(xiàn)實(shí)情境，讓同學(xué)在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓同學(xué)知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)再去探究例題的解題方法就水到渠成了。

〔三〕結(jié)合實(shí)際，表達(dá)價(jià)值

注意例題的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，貼近同學(xué)的生活，比方：肯德基打折，球具打折等等，讓同學(xué)自己都好象有這樣的經(jīng)受一樣，又是關(guān)心老師解決問(wèn)題的，解決的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，使同學(xué)充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念與樂(lè)趣。通過(guò)同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)，小組商量解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在特別輕松開(kāi)心的氣氛中把握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

〔四〕把握實(shí)際，拓展延長(zhǎng)：

在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購(gòu)物中三種不同的優(yōu)待方式，計(jì)算那種更劃算，讓同學(xué)能夠站在不同的立場(chǎng)上思索和解決問(wèn)題，并且不要盲目的依據(jù)低折扣購(gòu)置商品，要懂得物有所值，為同學(xué)供應(yīng)一些有用的生活閱歷。

〔五〕今后改良看法

本節(jié)課也有缺乏之處，就是在練習(xí)中，當(dāng)出示了“周年店慶，家具一律八折桌子120元雙人床400元椅子80元”這則消息后，可以給同學(xué)更多的思索空間，讓同學(xué)自主來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師再把意義的問(wèn)題收集起來(lái)，讓同學(xué)通過(guò)努力去解決問(wèn)題。這樣更能夠表達(dá)同學(xué)的主體作用，表達(dá)新的課程理念。但由于照看后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師重忙結(jié)束，沒(méi)有為同學(xué)供應(yīng)更充分的時(shí)間去思索，去解決。環(huán)節(jié)的落實(shí)，避開(kāi)走形式。

《折扣》教學(xué)反思9

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上教學(xué)的，實(shí)質(zhì)上這類問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，是商品經(jīng)濟(jì)中常常使用的'一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系親密。在日常生活中，同學(xué)對(duì)于折扣并不生疏，每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有優(yōu)待促銷打折活動(dòng)，同學(xué)對(duì)于打五折就是計(jì)算原價(jià)的50%是多少錢(qián)，但是對(duì)于詳細(xì)的意義還是模糊。

這節(jié)課就是通過(guò)詳細(xì)的活動(dòng)使同學(xué)明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，也表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的非常之五，同時(shí)還要讓同學(xué)區(qū)分打折雖然是優(yōu)待，但是優(yōu)待的折扣與打折的折扣不同，七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，但是優(yōu)待的折扣是25%，也就是廉價(jià)了原價(jià)的25%，與原價(jià)相比削減的部分。

大部分同學(xué)還可以把握。但個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)待與折扣之間的關(guān)系理解不是特殊清楚，還有的對(duì)于現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的推斷不精確，不能正確理解題意。

《折扣》教學(xué)反思10

這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的一課，是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系特別緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但同學(xué)的這種熟悉還只是憑借生活閱歷產(chǎn)生的感性熟悉。如打折，同學(xué)都能想到是廉價(jià)了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清晰的并不多。所以對(duì)折扣學(xué)問(wèn)概念同學(xué)并未真正理解。另外，同學(xué)很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)相聯(lián)系，欠缺學(xué)問(wèn)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要老師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。

一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣。

對(duì)于折扣題，同學(xué)在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所熟悉，但是詳細(xì)的內(nèi)涵還不是很清晰。于是我就設(shè)計(jì)了商場(chǎng)搞促銷，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境，讓同學(xué)在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓同學(xué)知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。三是理解優(yōu)待是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比削減的部分。在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)再去探究例題的解題方法就水到渠成了。

二、分析題意，用數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)探究生活中的折扣問(wèn)題

這一過(guò)程中的我選擇的全部折扣問(wèn)題，都是同學(xué)實(shí)際生活中常常遇到的，例如：買(mǎi)書(shū)包、籃球、等，除了常常在書(shū)店、超市、商場(chǎng)等等有折扣問(wèn)題，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)待券……也蘊(yùn)含著折扣問(wèn)題。這樣同學(xué)對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感愛(ài)好，主動(dòng)性也就更高了，更重要的是培育他們用數(shù)學(xué)的的目光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力氣，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。

三、熟悉折扣的不同表達(dá)形式，把握本質(zhì)屬性。

“在數(shù)學(xué)中，同一對(duì)象經(jīng)常有不同的表達(dá)形式，能否嫻熟把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而熟悉該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問(wèn)題的力量?！比缭诒竟?jié)課中，在消失“五折”時(shí)，我問(wèn)同學(xué)還能怎么說(shuō)？同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)覺(jué)也可以說(shuō)“對(duì)折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與同學(xué)實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，打七折；去鞋店的情境；去兩家商店買(mǎi)書(shū)包；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1、以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清楚，不會(huì)給同學(xué)和聽(tīng)課者有雜亂無(wú)章的感覺(jué)，同時(shí)，例題的設(shè)計(jì)，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展，由易到難，層層深化，特別貼近同學(xué)的生活，同學(xué)自己都好象有這樣的經(jīng)受一樣，又是關(guān)心老師解決問(wèn)題的，解決的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念與樂(lè)趣。

2、強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激活同學(xué)思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有效地激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，很好地培育了同學(xué)思維的敏捷性和深刻性。如在同學(xué)把握發(fā)覺(jué)折率與百分比的互相關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問(wèn)題，使同學(xué)不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

3、留意培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富同學(xué)的解題策略，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)才智、發(fā)揮潛能的空間，使同學(xué)充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

缺乏之處：

個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的狀況。由此看來(lái)，老師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

《折扣》教學(xué)反思11

本節(jié)課主要是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對(duì)同學(xué)的空間觀念要求比較高，同學(xué)難以理解，因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：

〔1〕首先通過(guò)把長(zhǎng)方體、正方體盒子剪開(kāi)得到平面圖形的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)直觀熟悉長(zhǎng)方體和正方體的綻開(kāi)圖；

〔2〕利用可操作材料，體會(huì)綻開(kāi)圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系；

〔3〕通過(guò)立體與平面的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使同學(xué)逐步達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求：閉上眼睛想能想象綻開(kāi)或折疊的過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)建立表象，關(guān)心同學(xué)理解概念，進(jìn)展空間觀念。

本節(jié)課的核心是進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。而我理解的空間觀念主要應(yīng)當(dāng)表如今：能由實(shí)物的樣子想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的樣子，進(jìn)行幾何體與其綻開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化；能依據(jù)條件畫(huà)出立體圖形；能從較冗雜的圖形中分解出基本圖形。()所以在教學(xué)中我采納了互動(dòng)探究式教學(xué)。即我通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，立足于“導(dǎo)”，促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地去探究學(xué)問(wèn)，再通過(guò)我與同學(xué)之間的對(duì)話與溝通，讓同學(xué)主動(dòng)地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并自覺(jué)地總結(jié)和把握解決問(wèn)題過(guò)程中所用到的思想和方法。

本節(jié)存在的缺乏有以下幾點(diǎn)：

〔1〕同學(xué)對(duì)綻開(kāi)圖通過(guò)各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。

〔2〕在遇到問(wèn)題時(shí)，多數(shù)同學(xué)不情愿自己探究，都要尋求關(guān)心，只是方法不同，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)還是讓多數(shù)同學(xué)感到枯燥，在課上要留意多設(shè)計(jì)表達(dá)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié)。

〔3〕老師要用全新的視角去熟悉同學(xué)。

同學(xué)經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，不僅能主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，同學(xué)群體中隱藏著巨大的才智和力氣，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；從中也能深刻表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法、表達(dá)了一般與特別的辯證關(guān)系，最終得到圓滿結(jié)論，并在獲得成就感的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)討論的主動(dòng)性。我們有理由信任這一系列的探究活動(dòng)要比解答若干習(xí)題、老師的講解的成效強(qiáng)若干倍。

〔4〕老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式

在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師是組織者、引導(dǎo)者與合，要加大數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，關(guān)心同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

《折扣》教學(xué)反思12

《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的一課，是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系特別緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但同學(xué)的這種熟悉還只是憑借生活閱歷產(chǎn)生的感性熟悉。如打折，同學(xué)都能想到是廉價(jià)了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清晰的并不多。所以對(duì)折扣學(xué)問(wèn)概念同學(xué)并未真正理解。另外，同學(xué)很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)相聯(lián)系，欠缺學(xué)問(wèn)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要老師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。

一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣。

對(duì)于折扣題，同學(xué)在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所熟悉，但是詳細(xì)的內(nèi)涵還不是很清晰。于是我就設(shè)計(jì)了“十一”長(zhǎng)假商場(chǎng)搞促銷，打折出售的現(xiàn)實(shí)情境，讓同學(xué)在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓同學(xué)知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。三是理解優(yōu)待是指在原價(jià)的基礎(chǔ)上少多少，是與原價(jià)相比削減的部分。在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)再去探究例題的解題方法就水到渠成了。

二、分析題意，用數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)探究生活中的折扣問(wèn)題

這一過(guò)程中的我選擇的全部折扣問(wèn)題，都是同學(xué)實(shí)際生活中常常遇到的，例如:買(mǎi)書(shū)包、籃球、名著等，除了常常在書(shū)店、超市、商場(chǎng)等等有折扣問(wèn)題，還有我們穿的衣物、某些消費(fèi)等等的優(yōu)待券，購(gòu)房現(xiàn)金付款優(yōu)待……也蘊(yùn)含著折扣問(wèn)題。這樣同學(xué)對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感愛(ài)好，主動(dòng)性也就更高了，更重要的是培育他們用數(shù)學(xué)的的目光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力氣，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。

三、熟悉折扣的不同表達(dá)形式，把握本質(zhì)屬性。

“在數(shù)學(xué)中，同一對(duì)象經(jīng)常有不同的表達(dá)形式，能否嫻熟把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而熟悉該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問(wèn)題的力量?！比缭诒竟?jié)課中，在消失“五折”時(shí)，我問(wèn)同學(xué)還能怎么說(shuō)？同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)覺(jué)也可以說(shuō)“對(duì)折”或“半價(jià)”，不管哪種表達(dá)方式都是指現(xiàn)價(jià)在原價(jià)的百分之。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與同學(xué)實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，打七折；去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境；去兩家商店買(mǎi)彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計(jì)打折廣告等。

其中，去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境，是同學(xué)生活中常常遇到的，但是在買(mǎi)菜量多時(shí)，常常說(shuō)的就是全包了，這樣買(mǎi)就很廉價(jià)的，也就是多買(mǎi)少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒(méi)說(shuō)“打折”這兩個(gè)字而已。讓同學(xué)切身體會(huì)到我們身邊到處有數(shù)學(xué)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，還存在這樣或那樣的缺乏：

1、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)值得重視的是，如今好多的商家存在“騙局”，應(yīng)當(dāng)教育孩子們多多端詳身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。

2、在教學(xué)過(guò)程中，即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程，也要盡量避開(kāi)讓孩子使用計(jì)算器，以免孩子們產(chǎn)生依靠感。

教學(xué)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，但我會(huì)盡其所能，讓自己的教學(xué)更抱負(fù)化。

《折扣》教學(xué)反思13

勝利之處：

同學(xué)對(duì)折扣問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是比較熟識(shí)的，如今的商場(chǎng)常常推出打折促銷活動(dòng)，海報(bào)、電視等大量的視聽(tīng)工具使同學(xué)也受到了耳濡目染，折扣教學(xué)反思。但同學(xué)往往沒(méi)有把這些生活中閱歷用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我首先通過(guò)四周超市的打折銷售信息引入，使同學(xué)建立了相關(guān)聯(lián)系。

在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，我讓同學(xué)進(jìn)行自主思索和商量，重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：一是精確理解打折的含義，讓同學(xué)知道打折就是商品減價(jià)，幾折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾十，能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)，并理解到“對(duì)折”、“買(mǎi)四贈(zèng)一”等的意思就是打了幾折。同學(xué)對(duì)折扣的有關(guān)用語(yǔ)真正理解以后，再去探究例題的解題方法就水到渠成了，教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。二是探究解決折扣問(wèn)題的基本方法，通過(guò)整理歸類，得到了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”三種基本類型，并與百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用類型建立了連接，找到解決的基本方法。

針對(duì)同學(xué)本節(jié)課要解決的幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)進(jìn)行小組探究，同學(xué)主動(dòng)性特別高。讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)獲得親身體驗(yàn)，教學(xué)中充分運(yùn)用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，把折扣應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)商量溝通對(duì)比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分，從而增添同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

缺乏之處：

其一，由于這節(jié)課的容量過(guò)大，對(duì)學(xué)困生照看還不夠，當(dāng)他們回答下列問(wèn)題不完善時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多去引導(dǎo)，而是讓其它同學(xué)去補(bǔ)充。

其二，老師講得過(guò)多，給同學(xué)的空間有限。

其三，同學(xué)回答下列問(wèn)題時(shí)特殊哆嗦，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。

改良措施：

今后在語(yǔ)言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，上課時(shí)還要多給同學(xué)的思索空間，讓同學(xué)自主去發(fā)覺(jué)、合作、展現(xiàn)，老師再賜予評(píng)價(jià)，或許這樣會(huì)使整節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)更完好一些。

《折扣》教學(xué)反思14

《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的一課，是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系特別緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購(gòu)物等多少都有所接觸、了解。但同學(xué)的這種熟悉還只是憑借生活閱歷產(chǎn)生的感性熟悉。如打折，同學(xué)都能想到是廉價(jià)了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清晰的并不多。所以對(duì)折扣學(xué)問(wèn)概念同學(xué)并未真正理解。另外，同學(xué)