冬教案反思參考8篇

冬教案反思參考8篇

冬教案反思篇1

活動目標：

1、觀賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的感情顏色。

2、能與同伴兩兩敘述。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美妙生活的憧憬。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

1、ppt課件

2、故事錄音

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。培育幼兒正確的彈跳技巧和小組間的親密協(xié)作。

教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、出示ppt課件，分段觀看理解故事內(nèi)容，感受友愛和溫馨。

(1)小松鼠在干什么呢?

(2)小松鼠撿到了梨子會怎樣呢?

(3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?

(4)森林里有了小提琴會怎樣呢?

(5)動物們聽了會怎么說?怎么做呢?

(6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

中班語言教案《梨子小提琴》含ppt課件

6、跟錄音集體敘述。

7、遷移閱歷，擴展想象并交談。幼兒爭論：假設(shè)你有一把小提琴，你想干什么呢?

8、師生共同表演《歡樂舞》。

活動反思

?梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設(shè)計沒按原來語言課的根本程序，而是加進了音樂律動的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、優(yōu)美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比擬活潑，與孩子們的互動較好!原本為了活潑課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設(shè)計了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

冬教案反思篇2

活動目標：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺物體的數(shù)量、大小高矮與三只大象的關(guān)系。

2、愿意參加活動并能大膽地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

幼兒人手一分操作材料、三只大小不同大象以及對應(yīng)的三捆木頭圖片、ppt課件

活動過程：

一、觀看小熊一家，通過比擬感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、導(dǎo)入：小朋友，看看他們是誰?(大象)是大象一個人嗎?還有誰?

2、哪個是爸爸?為什么你說他是爸爸?

3、哪個是大象寶寶?為什么?

4、那媽媽呢?

5、小結(jié)：在我們家里，一般狀況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮。媽媽長得不高也不矮

二、創(chuàng)設(shè)大象一家吃早餐的情境，通過分碗這一大事，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、引導(dǎo)語：大象一家今日要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活，吃飯需要什么?，碗呢?大象寶寶早就預(yù)備好了三只碗。

2、哪只碗給爸爸?什么顏色的?哪只給媽媽?什么顏色的?

寶寶呢?什么顏色的?

三、情境“分香蕉”，體會香蕉的大小和三只大象的關(guān)系

1、今日小熊一家要吃2樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。

2、究竟是什么呢?(香蕉)第一樣早餐是香蕉

3、哪一個給象爸爸吃?為什么?哪一個給象寶寶吃?為什么?

哪一個給象媽媽?為什么?

4、小結(jié)：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……

四、情境“分水”，感知“高”、“矮”

1、引導(dǎo)語：其次樣早餐是什么?(水)剛剛香蕉有大有小，我們一下就看出來了。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?為什么?在瓶身上標有數(shù)字最高的表上數(shù)字1、最矮的表上數(shù)字3，不高不矮的表上數(shù)字2。

幾號瓶給大象爸爸吃?為什么?幾號瓶給大象寶寶吃?為什么?幾號瓶大象熊媽媽?為什么?

2、通過肢體語言引導(dǎo)幼兒感知“高”、“矮”小結(jié)：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……

五、情境“運木頭”，引導(dǎo)幼兒操作現(xiàn)在大象爸爸媽媽吃飽了也喝了水，就要開頭工作了，今日他們的工作是要搬運木頭(出示木頭圖片)，請小朋友觀看哪一捆木頭適合大象爸爸搬運，哪一捆木頭適合媽媽搬運，小象適合搬運哪一捆呢?

小象想請芽芽一班的小朋友幫助分木頭，看看究竟大象一家的成員能不能搬運適合的木頭。

1.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

2.請幼兒展現(xiàn)操作材料，集體指導(dǎo)。

六、嬉戲活動，

活動反思:

一、選材來源于生活。

注意挖掘生活中的尋常事和尋常物，如運木頭和贈送禮物等活動。

二、目標制定合理。

該活動目標制定能針對小班幼兒的年齡特點，從學(xué)問、技能、態(tài)度情感等方面促進幼兒進展。

三、教學(xué)過程層次清楚，脈絡(luò)清楚。

整個活動以嬉戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系到操作中進一步感知通過添上或削減的方法使兩組數(shù)量變得一樣多，每個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

四、教學(xué)方法敏捷，師幼互動積極、有效。

在教學(xué)活動中，不管是集中活動還是分組操作、嬉戲，教師通過多通道讓幼兒來感知、體驗和實踐。幼兒在寬松的氣氛中活動，心情開心，各種力量得到了充分的熬煉。在活動中，幼兒樂于參加，教師親和力較強，師幼融為一體，互動積極，表達了讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教育理念。

五、教具簡潔、便利、有用。

如，比照卡、圖片、串珠、插花、穿線動物等都利用了廢舊物品，如泡沫、空塑料筆芯、廢舊的塑料花、可樂瓶也被教師們當作珍寶保藏了起來，運用到教學(xué)實踐當中，發(fā)揮了極大的作用。

冬教案反思篇3

活動目標：

1、學(xué)唱歌曲，感受十六分音符的節(jié)奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。

2、感受過年“包春卷”的樂趣，體驗和同伴合作嬉戲的歡樂。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、進展幼兒的動手力量。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

重點難點：

感受十六分音符的節(jié)奏，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。

活動過程：

1、回憶包春卷的過程

2、觀賞歌曲，熟識歌曲的旋律。

3、學(xué)唱歌曲

4、嬉戲“給小動物包‘春卷’

5、幼兒合作玩嬉戲

活動反思：

一、幫忙會議，激趣導(dǎo)入。

通過觀賞春卷圖片，能準時幫忙幼兒回憶起自己過年前吃過。但很少有家庭自己去包春卷，所以幼兒對包春卷的過程布滿奇怪。

二、注意心情教學(xué)，難而化簡。

幼兒融入在過年的情景之中，心情愉悅。由于本次活動的難點是感受并學(xué)習(xí)十六分音符的節(jié)奏，通過拍手念節(jié)奏的方式幼兒能比擬順當?shù)匕盐?，但簡單消失拍手與念節(jié)奏不全都地現(xiàn)象。由于歌曲構(gòu)造簡潔，歌詞簡短，幼兒很快就把握了歌曲的旋律。因此，我把重點放在幼兒最為感興趣的包春卷的動作表演上。幼兒兩兩表演，參加表演興趣深厚，連平常不愛上來表演的幼兒也英勇地上來了!

冬教案反思篇4

一、教學(xué)目標

1、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進展表現(xiàn)。

2、培育學(xué)生的創(chuàng)作興趣及制造力量，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、通過傾聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛惜人類的朋友——動物，提高愛護動物的意識。

二、教學(xué)重點、難點。

1、完畢句的節(jié)奏把握。

2、嫻熟演唱本課歌曲。

3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、師：從前有一片漂亮的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片漂亮的大森林。

2、故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本事已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很可怕，此時老虎就更加威嚴凜凜了。老虎想：假如能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好辦法??！其次天，森林里的動物們正在森林里玩的喧鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟顫抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好方法智斗老虎的呢？

學(xué)生綻開爭論，自由發(fā)表自己的意見。

二、寓教于樂

師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多方法！這貓師傅究竟用了什么好方法呢？，我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生傾聽感受。

2、師生爭論歌詞內(nèi)容。

“獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎“。

a、學(xué)生仿照老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

b、教師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎“。

c、學(xué)生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎“。

d、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有遲疑，懷疑的口氣

“森林之王你服不服！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)呆的時候，小貓快速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

a、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說“森林之王你服不服！“這句話的語氣。

b、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

c、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生把握“王“字的時值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采納的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對唱詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了根底）

4、教師小結(jié)，提醒課題：這真是一只聰慧機靈的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小教師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱其次段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求把握兩個完畢句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

三、制造表現(xiàn)

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，靠著自己的聰慧、機靈地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

a講故事

1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

b演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了很多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組溝通展現(xiàn)，師生共同評議，并為各組學(xué)生的表演評分，公布各組得“星“數(shù)。

（這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參加活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力量和豐富的想象力量，為學(xué)生供應(yīng)合作時機，體驗與他人合作的愉悅。）

四、完善結(jié)課

師：從大家的表演中我們看到了機靈的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許很多多，你能講一講嗎？

唱著歌離開教室。

課后反思

實踐證明，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教學(xué)目標，利用學(xué)生奇怪、好動、好問的心理特征，并嚴密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最正確的教學(xué)效果。

冬教案反思篇5

教學(xué)目標：

1、熟悉“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“勝利、試驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培育閱讀力量。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最終一自然段。

1、小朋友們，你們做過試驗嗎？（雞蛋愛護器的試驗）當試驗失敗的時候，你心里是怎么想的？當試驗勝利的時候，你的心情又是怎樣的？

2、試驗總是有勝利和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個試驗在其它國家進展操作時都失敗了，可是唯獨在中國獲得了勝利。當時這位教育家的表現(xiàn)是這樣的——

3、（出示最終一自然）

（1）學(xué)生自由讀這段話，說說你感受到了什么？

（2）只是簡潔的一讀，我們就有這么多的收獲，看來你們個個都是專心讀書的孩子，讓我們一起來感受他的感動吧?。R讀）

4、讀著，讀著，你有什么疑問嗎？

師：是呀，這次試驗為什么會取得勝利呢？讓我們帶著這個問題走進今日的課文——（齊讀課題）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、請小朋友們自己讀讀課文，留意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。

2、讀得這么仔細，信任這些詞語你們確定把握了。指名分行讀。

（1）讀得很好，尤其是這兩個詞。（課件用紅色標出）。誰再來讀一讀。

系著不假思考

（2）“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字？誰知道。指名說，并組詞。

（3）可是這里讀“jì”和“ji?！?，送進一起讀讀。

（4）其他的詞語寶寶打聲招呼吧。

3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會讀嗎？誰情愿來？（指名分節(jié)讀1至11自然段）

4、讀了課文后，誰能用上“誰讓誰做試驗，結(jié)果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、想了解這畢竟是個怎樣的試驗嗎？（課件出示插圖）看圖說說試驗的工具和對象。

2、那試驗的規(guī)章呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個試驗的規(guī)章。

課件顯示

他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！?/p>

（指名讀，齊讀）

3、就這么簡潔的試驗，為什么以前都失敗了呢？

（再出示最終一段）誰來說說。假如用一個詞語來形容他們失敗的緣由，那是什么？（自私自利）

4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得勝利呢？讓我們回到試驗現(xiàn)場，好好的討論討論。

四、學(xué)習(xí)第四至十段。

1、默讀4—10自然段，劃出讓你感受特殊深的句子。

2、學(xué)生反應(yīng)

預(yù)設(shè)一：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你其次，我最終?！?/p>

（1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：由于這個女孩是低聲對兩個同伴說的。）你讀書真專心啊。

（2）還有誰想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：由于當時的狀況特別危險，假如不快點，那么他們隨時都可能有生命危急。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。

（3）現(xiàn)在我就是那個教育家，你們就是那個女孩，我想再現(xiàn)一下當時那個緊急的情景，預(yù)備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來）

3、引讀：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順當?shù)匕研°U錘一個一個提了出來。

4、我想采訪一下，你們這些小女孩，你剛剛跟兩個同伴說了什么？（指名說）你為什么要這樣做呢？

句子出示：女孩不假思考地說：“有了危急，應(yīng)當讓別人先出去?！?/p>

（1）說這句話的時候，我想當時你想都沒想，課文中用哪個詞來形容？（不假思考）

（2）那就請你不假累索地讀一讀吧！（指名讀——齊讀）

5、讀到這兒，信任小女孩肯定給你們留下了深刻地印象，你確定有很多話想對他們說，把你們想說得話寫下來。學(xué)生溝通，教師板書：先人后已鎮(zhèn)靜冷靜

6、其實這次試驗的勝利還離不開三個小伙伴，為什么？假如用一個詞來形容那就是——團結(jié)合作。（板：團結(jié)合作）

五、學(xué)習(xí)最終一段

過渡：正是小女孩的先人后已、鎮(zhèn)靜冷靜和三個小伙伴的團結(jié)合作，才能讓這次試驗取得勝利。怪不得教育家感動抱起女孩，好久才放下。

1、（再現(xiàn)最終一自然段）齊讀。

2、孩子們，教育家的哪個動作最讓你深有感受？（抱起）

3、你能把教育家的感動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）

4、做為一個中國人，教師的心里更感動，你知道為什么嗎？

5、師總結(jié)：是啊，小女孩先人后已、鎮(zhèn)靜冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動了教育家，也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比鄙視，把她的話深深地記在心里。

齊讀：有了危急，應(yīng)當讓別人先走。

六、歡樂寫字。

過渡：時間過得真快，又到了我們的歡樂寫字時間了。

1、出示：繩險倆堵瓶順

2、你發(fā)覺了什么？寫字構(gòu)造上要留意什么？

3、特殊是哪一個字要教師范寫。

“瓶”

4、學(xué)生書寫。

教學(xué)反思

一堂課上下來，我感覺到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差異。課下，領(lǐng)導(dǎo)對課堂中指出的缺乏以及同事的溝通，讓我找到了問題的根源。這節(jié)課的訓(xùn)練目標是讀準人物對話。事實上，我也在訓(xùn)練學(xué)生讀好對話，但由于我沒有能夠讓學(xué)生真正走進人物內(nèi)心世界，導(dǎo)致課堂效果極不抱負。

針對這節(jié)課我作以下反思：

一、找準課堂的落腳點。

這節(jié)課我設(shè)計的學(xué)表達，是給一段對話填提示語的練習(xí)，本想讓學(xué)生通過本課中“低聲”“不假思考”等詞語，感受提示語的語言魅力————幫忙讀者走進人物內(nèi)心世界?？山Y(jié)果事與愿違！由于設(shè)計的不當，導(dǎo)致課堂時間的鋪張，和學(xué)生學(xué)習(xí)心情低。

二、找準落腳點后，要將目標落實到極限。

或許“極限”這個詞用到這里有些言重了。但我認為，我的屢次課堂教學(xué)，整節(jié)課感覺設(shè)計的有滋有味，但一節(jié)課下來總覺得學(xué)生沒學(xué)會我要教的。我想著就是目標沒有真正落實。這點在我今后的課堂教學(xué)工作中將會是努力的方向。

三、在課堂教學(xué)中肯定要關(guān)注學(xué)生的認知過程。

這節(jié)課之所以學(xué)生在讀對話時找不到感覺，更大的緣由是我的教案出了問題。在備課時，我只關(guān)注到了幾處精彩的語言對話，而無視了語言的環(huán)境。于是感覺課堂上干巴巴的，學(xué)生很難進入角色。

這堂課的教學(xué)，通過組內(nèi)的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今后的課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。在此，深表感謝。

冬教案反思篇6

活動目標

引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

進展幼兒的觀看力、空間想象力量。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

喜愛數(shù)學(xué)活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動預(yù)備

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動過程

1、找圖形（把各種顏色、外形不同、大小不同的圖形片放在一起）

（1）一組拿紅色正方形，其次組拿綠色長方形，第三組黃

色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快？

（2）請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯

形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對不對？（幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最終，可組里的成員都在幫助，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）

（這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但假如教師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特殊是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫忙幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫忙幼兒復(fù)習(xí)正確地數(shù)實物。）

2、拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒供應(yīng)圖形片，教師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的？每種圖形用了幾個，記錄下來。

（1）請幼兒拼一個小人

我在巡察的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“教師我拼

了一個女的?！蔽耶敃r只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的狀況，這時由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我留意看其他孩子的，發(fā)覺了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不一樣。

拼好后，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的？王志鵬說：

“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子攔住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是表達在裙子上，而是表達在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……

（就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。假如孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思索、嬉戲、說話的方式。）

（2）拼一個房子

幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

（這時我并沒有告知幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正由于這樣，才會有這樣的結(jié)果，幼兒都似乎是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、制造力得到了充分的發(fā)揮）

延長活動

小組合作拼一個“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進展溝通。

活動后的反思：

1、我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》，兒童有一百種語言，一百雙手，一百個念頭……我們要給幼兒足夠時間和空間，給幼兒充分展現(xiàn)的時機，

2、在數(shù)學(xué)活動也應(yīng)多給幼兒交往合作的時機。以小組為單位進展操作活動，為幼兒制造了合作的時機，力量較強的幼兒可以幫忙力量較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來的，各方面的力量都較差，不會數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認圖形。

3、數(shù)學(xué)活動中也注意幼兒語言表達力量的培育。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程，由于是幼兒真正親自操作的，孩子都會說，而且都搶著要說，說得都特別好，很有條理。

4、通過幼兒動手操作，可培育幼兒的想像力和制造力。拼一個小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個女孩子，有的用梯形來做裙子；有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)?，有梯形頂?shù)摹?/p>

冬教案反思篇7

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛的形狀特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。

2、培育幼兒的觀看興趣和動手操作、動腦思索的良好習(xí)慣，進展幼兒的觀看力、想象力。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預(yù)備：

放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

活動過程：

一、捉蝸牛

雨過天晴，帶著幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛喜愛住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的？捉了幾個？

二、采納多種方法觀看蝸牛

1、用放大鏡觀看蝸牛的形狀，說出其特征。

2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反響。

3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀看留下了什么，從玻璃板的反面觀看蝸牛的身體。

4、嬉戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最正確選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀看蝸牛的爬行方式。

5、讓蝸牛相互背負著爬行。觀看大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

6、讓蝸牛在直立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向，看看蝸牛會怎樣，蝸牛為什么掉不下來？

7、幼兒自由觀看，引導(dǎo)幼兒制造更多的觀看方法。

三、喂蝸牛

鼓舞幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀看一下它們愛吃什么。

四、養(yǎng)蝸牛

和幼兒一起爭論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

創(chuàng)設(shè)以下不同條件，讓幼兒觀看，動腦思索：你想將你的蝸牛放在哪個“家”里飼養(yǎng)？為什么？

1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

鼓舞幼兒想方法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。

幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，仿照蝸牛爬行的動作，完畢活動。

活動反思：

(一)、精確把握教材本課是觀看蝸牛這樣的小動物，在活動中，我從動物特點和學(xué)生年齡特點入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜愛黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為寧靜，不能驚嚇我們的動物朋友，營造了一個相宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活潑。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀看推斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是削減磨擦，利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對蝸牛進展觀看。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會亂爬，會影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動、留意力易分散的特點，把蝸牛套入紙杯中，削減分散留意力的因素，學(xué)生就會集中留意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。

(二)給學(xué)生探究的時間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動探究為核心。本課在教學(xué)中力求表達這樣的理念。課堂中第一個活動，學(xué)生小組觀看討論蝸牛用時13分，匯報溝通6到7分鐘。其次個活動學(xué)生小組觀看蝸牛殼用時6分，匯報溝通9分。從時間上來說，保證了學(xué)生探究的時間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對蝸牛的描述各有自己獨到的見解，每個小組觀看描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自己的觀看和思想。學(xué)生對蝸牛的觀看也不局限于課堂，通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對蝸牛食物的探究自然就延長到了課外，通過課外對學(xué)生的觀看，我發(fā)覺學(xué)生對蝸牛依舊是興趣盎然、氣氛熱鬧，令我頗為欣慰。

(三)對本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討

1、對教學(xué)重點的把握過去的教學(xué)是一個個學(xué)問點的連接，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強調(diào)的是一個個活動的連接，讓學(xué)生在活動中去經(jīng)受，去體驗，從而獲得兒童成長所需要的閱歷。因此他關(guān)注的不僅是學(xué)問，更重要的是學(xué)生的活動以及活動的價值。在本課中假如我把觀看的重點放在學(xué)生對蝸牛殼的觀看上，對學(xué)生的進展會更有利。由于學(xué)生對蝸牛松軟局部的觀看是他們平常就會留意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點綻開。而對蝸牛殼的觀看是學(xué)生原來忽視的”，假如在課堂上作為重點觀看對象的話，會在學(xué)生心中產(chǎn)生對動物身體細節(jié)觀看的經(jīng)受，進而在生活中留意一些細節(jié)的觀看，產(chǎn)生更多的發(fā)覺，做一個生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思索，去發(fā)覺，去查找對兒童來說價值更大的活動。

2、提高課堂教學(xué)效率的問題在科學(xué)教學(xué)中，不僅是我，唯恐大局部的教師都會感覺時間不夠。要讓學(xué)生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。但要給學(xué)生時間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對沖突呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動完畢了，該停就得準時停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動下來，僅40分鐘的課堂已鋪張了好幾分鐘了。在培育習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動開頭的準時等。二是對觀看活動的組織。組織觀看活動時，要了解學(xué)生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學(xué)生的已有生活閱歷，把學(xué)生當成白紙，什么都去指導(dǎo)，時間自然不夠用。固然也不能高估學(xué)生的已有學(xué)問和力量，放任自流。只有把握了學(xué)生的實際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近進展區(qū)”，才能在有限的時間里最大限度地進展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問題來源于學(xué)生內(nèi)部的問題更能促進學(xué)生主動地查找答案、解決問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。科學(xué)教學(xué)中學(xué)生假如能不斷地發(fā)覺，在新發(fā)覺中或許新問題就會不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要制造良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)覺，并在發(fā)覺中留意培育學(xué)生的問題意識。比方，在一個觀看活動完畢時，有意識地提問：“在觀看過程中，你還有什么新的發(fā)覺?”“你還有什