初一培優(yōu)補差工作計劃8篇

初一培優(yōu)補差工作計劃8篇

初一培優(yōu)補差工作規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學(xué)生狀況分析

我所教的兩個班共有學(xué)生42人，從開學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學(xué)生根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端，作業(yè)有時不能準(zhǔn)時完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，我預(yù)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解差生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決差生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。每周不少于一次。

6、依據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

9、課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外練習(xí)。

11、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

12、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

初一培優(yōu)補差工作規(guī)劃篇2

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙后進生取得適當(dāng)進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，成績穩(wěn)定在95分左右，并幫助教師實施輔差工作，幫忙后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高，特殊是應(yīng)對語文考試的力量。

制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

主要措施：

l、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。

6、采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的局部，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的力量，固然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

初一培優(yōu)補差工作規(guī)劃篇3

一、根本狀況分析：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有學(xué)生59人。通過通過談話了解學(xué)生數(shù)學(xué)成績很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴(yán)峻，因此只有對優(yōu)生和差生進展分層教學(xué)，才能避開成績參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必需進展培優(yōu)補差工作。

二、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)計算力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育解題力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和計算力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。

三、指導(dǎo)目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高數(shù)學(xué)計算和學(xué)問的運用力量，成績穩(wěn)定在100分以上，并幫助教師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。特殊是計算這一根本的力量。

四、指導(dǎo)內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的解題力量和學(xué)問敏捷運用力量。介紹或推舉適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴大學(xué)問面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)力量。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，簡潔計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習(xí)。

獨立完成，保證每個差生有題可做。訓(xùn)練差生的計算力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取擅長做題。

初一培優(yōu)補差工作規(guī)劃篇4

為了做好本學(xué)期教育教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，有著非常重要的必要性。結(jié)合所任班級的詳細(xì)狀況，制定好本學(xué)期工作規(guī)劃，是今后教學(xué)工作的重要動身點和落腳點。從最近上課狀況初步了解狀況看，必需改良工作方法和思路，現(xiàn)制定規(guī)劃如下：

從開學(xué)之初起，積極調(diào)查所任各班學(xué)生學(xué)習(xí)和思想及共性特點，對不同類型的學(xué)生進展分類，建立學(xué)生狀況記錄庫。經(jīng)過近一段時間了解，今年學(xué)生較往年狀況有所不同，對各班狀況準(zhǔn)時了解學(xué)生的動態(tài)狀況，是本學(xué)期工作重心。針對在地理教學(xué)中要培育出優(yōu)等生，不僅要留意平常課堂上對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要注意課下輔導(dǎo)他們的讀圖、分析力量，而且要求學(xué)生學(xué)好地理中對地理現(xiàn)象和規(guī)律之間聯(lián)系把握。

因此，對于這局部學(xué)生，在學(xué)好課堂學(xué)問的前提下，積極鼓舞學(xué)生可以讀一些對自己有幫忙的書籍或收看有關(guān)自然地理科學(xué)學(xué)問的電視欄目，例如：河南和中心電視臺的《新聞聯(lián)播》《天氣預(yù)報》，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。不管是課堂上，還是課下，積極與學(xué)生和家進步行準(zhǔn)時有效的溝通。針對有些學(xué)生找不到可供閱讀的書籍，把自己購置的地理書籍借給學(xué)生，必要時向?qū)W生推舉課外讀物給他們看，并指導(dǎo)他們讀書的方法，還不時地與學(xué)生爭論溝通，并鼓舞他們做好自己的讀書積存。既擴大了學(xué)習(xí)地理學(xué)問面，又提高了他們的學(xué)習(xí)地理力量和水平。

對于后進生的幫忙是地理教學(xué)中的重要組成局部。后進生之所以“落后”，相當(dāng)一局部緣由是對學(xué)習(xí)沒有興趣，而造成對學(xué)習(xí)沒有興趣的緣由一局部又來自于任課教師。常言說：親其師，方能信其道，所以要幫忙后進生，首先要讓學(xué)生先敢于親近你，而這項工作就需要教師仔細(xì)細(xì)致的去完成。平常和他們多接觸，并要求用自己的真誠熱心去感化他們，和他們多談心，多溝通，準(zhǔn)時了解他們的想法，有進步時，準(zhǔn)時表揚，犯錯誤時，準(zhǔn)時疏導(dǎo)。

利用家訪的時機，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，準(zhǔn)時了解學(xué)生思想動態(tài)和校外學(xué)習(xí)生活狀況，并結(jié)合自身教學(xué)需要調(diào)整工作策略和方法。有了師生之間的良好溝通，所以后進生現(xiàn)在對于地理課都表現(xiàn)出了極大的興趣，盡管有學(xué)生學(xué)習(xí)進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，鼓舞和表揚他們，準(zhǔn)時查找學(xué)生學(xué)習(xí)上進步的緣由和退步的緣由。準(zhǔn)時與學(xué)生談心，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的自信念和戰(zhàn)勝困難的士氣，并堅持做好學(xué)生的進步檔案整理，準(zhǔn)時調(diào)整工作思路和方法，真正把工作落到平常的細(xì)節(jié)中去。

在教學(xué)中，應(yīng)努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，肯定會把此項工作做得更好，爭取做出更大成績。

初一培優(yōu)補差工作規(guī)劃篇5

本學(xué)期我所帶的兩個班的數(shù)學(xué)，大致狀況是這樣的：學(xué)生兩極分化較嚴(yán)峻，從數(shù)學(xué)來看，對數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對數(shù)學(xué)學(xué)問的承受力量都存在較大的差異，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作。“分層次教學(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面對全體學(xué)生，為學(xué)生的全面進展制造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的普遍提高。但每個人都有自己的共性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特別的個體，教學(xué)以統(tǒng)一模式，教師為主體，學(xué)生跟著教師設(shè)計好的問題一步步學(xué)習(xí)，學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不敬重個體。那什么是共性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中表達(dá)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學(xué)中培優(yōu)補差。

一、分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的進展。

假如在一個水平線上對全部學(xué)生提出同一要求，勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對這一狀況，在今年的教學(xué)中進展了分層教學(xué)的試驗。

(一)分層教學(xué)：通過第一月考和期中考試依據(jù)學(xué)生的成績進展適當(dāng)分組，每一組6人，每組1、2號成績較優(yōu)秀，思維力量進展較好，3、4、5號成績居中或中下的學(xué)生，6號為學(xué)困生，成績偏差，甚至有的對小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問把握較差。對于他們要求所學(xué)內(nèi)容一樣，但要求不同，對每組1、2號學(xué)生，在反應(yīng)練習(xí)中留意拓寬學(xué)生學(xué)問面，有時也可給與生活相結(jié)合且有深化學(xué)問的競賽類練習(xí)，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的進展，并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺講解，全方位的提高他們的力量;對每組3、4、5號學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱，以課本練習(xí)為主，留意這類學(xué)生堅固把握根底學(xué)問;對每組6號學(xué)生，因根底差，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容要求，對課本練習(xí)作適當(dāng)刪減，使這類學(xué)生根本把握根底學(xué)問。

(二)分層檢測：檢測是同樣依據(jù)不同的層次完成不同的練習(xí)，讓每個學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快感。

二、在組內(nèi)設(shè)立幫扶一對一小組

課堂上，以幫扶小組為單位開展?fàn)幷?、設(shè)疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進展學(xué)問落實活動，真正使期中的每一名學(xué)生都收益。

三、對差生學(xué)習(xí)上堅持“小目標(biāo),

循在漸進”的”方法,不與優(yōu)等生進展比擬。讓學(xué)生自己跟自己來比。而抓住他們比以前有微小的進步,準(zhǔn)時給于確定和表揚,樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。

對差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培育尤為重要。由于差生之所以成績差，是懼怕和不情愿上數(shù)學(xué)課，以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。應(yīng)專心理勸慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱忱，如個別談心，指出他們的特長，確定他們的成績。鼓舞他們只要仔細(xì)聽講，不懂就問,一樣會學(xué)好數(shù)學(xué)的，不是他們想象中那么難。消退他們的怕難心理因素。為差生制造學(xué)好數(shù)學(xué)勝利例子，介紹他們刻苦鉆研的故事?？梢詫⒁恍┖唵未饛?fù)，簡單操作問題讓差生解答，從他們獲得勝利中，進展準(zhǔn)時表揚鼓舞他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和決心。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅實的根底。在這一點上，我的工作還做的不到位，有時缺乏急躁，今后的教學(xué)中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫。

五、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案,比方優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進展練習(xí)）,學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進展練習(xí)和講解,以到達(dá)循序漸進的目的。

3、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的力量方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運用上。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查,并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況,經(jīng)過調(diào)查、詢問,大多數(shù)是懶散造成的,有的是其他緣由。比方：

①學(xué)生自己不會做.

②不敢向同學(xué)或教師請教.

③不仔細(xì),馬虎等等。

我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由,從而“對癥下藥”的幫忙學(xué)生,學(xué)生才會感受到教師的關(guān)愛,才會努力去學(xué)習(xí)。

5、不定期地進展所學(xué)學(xué)問搜集整理的小測驗,對所學(xué)學(xué)問進展抽測,準(zhǔn)時反應(yīng)矯正,急躁輔導(dǎo)。

總之，數(shù)學(xué)中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，我將在以后的教學(xué)中，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，同時應(yīng)實行課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，不斷摸索，找到適合自己班級的好方法。

初一培優(yōu)補差工作規(guī)劃篇6

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)七年級四個班的地理課，為了更好地做好七年級地理教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，做好培優(yōu)補差工作很重要。結(jié)合所任班級的詳細(xì)狀況，制定好本學(xué)期工作規(guī)劃。

針對培優(yōu)，地理教學(xué)中要培育出優(yōu)等生，要留意平常課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要注意課下進展他們的讀圖、分析力量，而且要求學(xué)生學(xué)好地理中對地理現(xiàn)象和規(guī)律之間聯(lián)系把握。對于這局部學(xué)生，在學(xué)好課堂學(xué)問的前提下，積極鼓舞學(xué)生可以讀一些對自己有幫忙的書籍或收看有關(guān)自然地理學(xué)問的電視欄目，如中心電視臺的《新聞聯(lián)播》、《天氣預(yù)報》、《地球故事》等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，要常常與學(xué)生爭論溝通，并鼓舞他們隨時登記自己的讀書筆記，或是對學(xué)習(xí)地理體會。既擴大了學(xué)習(xí)地理學(xué)問面，又提高了他們的學(xué)習(xí)地理力量和水平。

對于后進生的輔導(dǎo)是地理教學(xué)中的重要組成局部。后進生之所以“落后”，相當(dāng)一局部緣由是對學(xué)習(xí)沒有興趣，而造成對學(xué)習(xí)沒有興趣的緣由一局部又來自于任課教師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學(xué)生先敢于親近自己，平常多花一點時間了解后進生，理解并敬重愛惜他們，和他們多接觸，并和他們多談心，多溝通，準(zhǔn)時了解他們的想法，有進步時，準(zhǔn)時表揚，使后進生充分發(fā)揮自己的才能，充分展現(xiàn)自己的強項并準(zhǔn)時在班里進展表揚鼓舞犯錯誤時，準(zhǔn)時疏導(dǎo)。對他們定時跟蹤調(diào)查，進展信息反應(yīng)，檢查復(fù)習(xí)的效果，平常，我常常反思自己教育教學(xué)：在課堂教學(xué)還有哪些地方需要改良和提高，學(xué)生的進步或退步與教師的教學(xué)治理有著直接關(guān)系。由于有了師生之間的良好溝通，所以后進生現(xiàn)在對于地理課都表現(xiàn)出了極大的興趣，盡管有學(xué)生學(xué)習(xí)進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，準(zhǔn)時查找學(xué)生學(xué)習(xí)上進步的緣由和退步的地方。充分發(fā)揮家長與學(xué)校的治理作用，與家長多聯(lián)系，齊抓共管、促使學(xué)生進步。另外，還要賜予他們特殊幫忙，例如選擇一個尖子生和他們結(jié)對，進展一對一的幫忙，做到在課后對他們進展輔導(dǎo)。準(zhǔn)時與學(xué)生談心，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的自信念和戰(zhàn)勝困難的士氣，并加強課內(nèi)外輔導(dǎo)。

一、不拋棄、不放棄，端正思想，轉(zhuǎn)變觀念提高地理學(xué)習(xí)意識。

七年級大局部學(xué)生對于地理還存在深厚的學(xué)習(xí)興趣，局部學(xué)生對于新事物的承受程度有限，針對局部快要落伍的學(xué)生，需要盡快轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其根本的措施就是讓學(xué)生從本質(zhì)上熟悉到學(xué)“學(xué)習(xí)任何時候開頭都不晚，重點是馬上行動”，熟悉到我們現(xiàn)在所學(xué)的地理是對我們終身進展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過教學(xué)滲透給學(xué)生呢？這就成教學(xué)中的關(guān)鍵了問題。我預(yù)備將本學(xué)期的教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和地理學(xué)習(xí)與學(xué)生終身進展的關(guān)系上，強調(diào)地理學(xué)習(xí)與學(xué)生終身進展有親密關(guān)系，任何時候開頭學(xué)習(xí)都不晚。主要拆、抓以下幾個方面：

1.緊抓根底，適當(dāng)鼓舞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.將所學(xué)地理同學(xué)生的生活親密結(jié)合，使學(xué)生熟悉到所學(xué)地理學(xué)問對生活有用也必定對終身進展有用。本書著重學(xué)習(xí)四大地理區(qū)域，各個區(qū)域各具特色，在學(xué)習(xí)的過程中要留意啟發(fā)學(xué)生對于祖國大好河山的憧憬之情，將所學(xué)的地理同其它學(xué)科相聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)好地理學(xué)問有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.將中學(xué)地理同高中地理相結(jié)合，使學(xué)生明確中學(xué)地理的根底作用，學(xué)好中學(xué)地理，對進一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)特別的關(guān)鍵。鼓舞學(xué)生多與高中生溝通，從高中生的反應(yīng)中，熟悉學(xué)好初中地理的重要性。

二、連續(xù)深化“目標(biāo)教學(xué)模式”，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

從目前來看“目標(biāo)教學(xué)模式”比擬適合地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生自主探究力量的培育和讀圖力量，突出了教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，推動了學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為了進一步深化“目標(biāo)教學(xué)模式”，在下學(xué)期主要相抓兩個方面的問題，一是合理的安排學(xué)生的課前預(yù)習(xí)；二是開展小組合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差。

三、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)興趣，讓學(xué)生進一步感受學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強化劑。明朝的教育家王陽明曾強調(diào)過學(xué)習(xí)興趣的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績的前提。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的`一個難點問題，詳細(xì)做法是在教學(xué)中將地理學(xué)問融入學(xué)生生活，增加學(xué)生對地理學(xué)科有用性的熟悉?；y為易，增加教學(xué)的生動性。開展活動，增加教學(xué)的趣味性。創(chuàng)新教法，增加教學(xué)的啟發(fā)性。下學(xué)期學(xué)習(xí)的是中國的區(qū)域地理，抓住區(qū)域地理的特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠評價生活環(huán)境質(zhì)量，依據(jù)自己的需要以及共性與愛好選擇居住地的區(qū)位，并能對環(huán)境實行積極態(tài)度與愛護行動。知道地方特征與就業(yè)時機的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競爭力。以及哪才是中國將來最具有競爭實力的地方，哪才是最有進展前途的地方等等。切實感覺學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

四、建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)覺閃光點’‘鼓舞自信念’的鼓勵性評價機制?！痹敿?xì)的做法是，在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊和練習(xí)冊，適時的布置一些類似于人們在日常生活中遇到的那類重要地理問題的作業(yè)，如依據(jù)氣候圖判別家鄉(xiāng)的氣候類型。春耕季節(jié)快到了，你依據(jù)所學(xué)的地理學(xué)問，如何指導(dǎo)父母選種等等。布置的作業(yè)不局限于單獨完成，提倡小組合作的形式共同完成。評定學(xué)生的作業(yè)時不能只是針對他們得出的結(jié)論，而要提醒學(xué)生是如何解決問題的。多使用鼓舞性的評語。

除此之外，在教學(xué)中還要多與學(xué)生溝通，常與學(xué)生溝通。把握學(xué)生的思想動態(tài)，準(zhǔn)時消退學(xué)生的不良心理狀態(tài)。多給學(xué)生一些鼓舞、一些表揚、一些自信，讓學(xué)生擁有烈的進取心和求知欲。

初一培優(yōu)補差工作規(guī)劃篇7

近年來，隨著課改的進展，教育的宗旨正發(fā)生著悄然變化——以人為本，意在從教育教學(xué)動身，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)和文化水平，標(biāo)準(zhǔn)其道德行為，培育學(xué)生的各種力量。所以要面對全部學(xué)生，面對學(xué)生的每一個方面。綜合前幾年培優(yōu)補差工作的成績，結(jié)合七年級學(xué)生特點及我校實際狀況，做培優(yōu)補差工作規(guī)劃如下：

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖瞧吣昙壱?、二、三、四班的生物教學(xué)任務(wù)。我校新校區(qū)也馬上建成，估計九月份就可搬過去，七年級的學(xué)生剛剛進入到一個新的環(huán)境中，對學(xué)校、同學(xué)和教師都不熟，都想給自己的教師或同學(xué)留一個好印象，這時的表現(xiàn)欲望也是最強的，所以，不應(yīng)當(dāng)對他們分類，應(yīng)在課堂上應(yīng)盡量滿意他們的表現(xiàn)欲，對他們的表現(xiàn)準(zhǔn)時地予以確定和鼓舞，增加他們自信念。

但隨著時間的推移，學(xué)生的新奇感一過，成績和上課表現(xiàn)的差異也就會突顯出來，這時就給他們分為a、b、c三類，逐類進展培優(yōu)補差工作：

對于a類學(xué)生，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)力量比擬強，有肯定的學(xué)習(xí)方法，在課堂上應(yīng)讓他們以自學(xué)為主，在課下鼓舞他們多讀書，增大學(xué)問面。為避開其傲慢，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。

b類學(xué)生占很大的比例，這類學(xué)生有肯定的根底，學(xué)習(xí)常隨著學(xué)習(xí)興趣的凹凸而發(fā)生著變化，與教師平常的關(guān)注也有很大的關(guān)系，所以上課時應(yīng)以這些學(xué)生為主，多提問他們，準(zhǔn)時地給與表揚，使他們知道教師在關(guān)注他，獲得肯定的成就感，學(xué)習(xí)興趣就會提高，成績也隨之而來。

c類學(xué)生，課堂上自制力量差，學(xué)習(xí)成績不好，對他們來說，增加他們的自制力量是第一位的。每一個壞毛病的養(yǎng)成是很快的，但每一個好習(xí)慣的養(yǎng)成很慢很慢，所以不要希冀于學(xué)生一節(jié)課就會改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，只要學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)比上節(jié)課的表現(xiàn)好一些，就能說明學(xué)生在進步，我們應(yīng)抓住這個契機，對他進展鼓舞甚至是表揚，使他們感到改掉壞毛病很簡單，久而久之，那些壞毛病就會煙消云散，成績也會有所提高。

固然，單靠一個教師是很難做到的，所以在實施的過程中，應(yīng)時刻與班主任及學(xué)生的家長保持聯(lián)系，準(zhǔn)時地發(fā)覺學(xué)生的轉(zhuǎn)變，多方合作，爭取盡快提高學(xué)生的成績。

以上是本人本學(xué)期的培優(yōu)補差工作規(guī)劃，在實施的過程中如有