小學一年級語文《冬冬讀課文》教案

小學一年級語文《冬冬讀課文》教案

一、創(chuàng)設情景，導入課題。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔

細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們

就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

［由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的

故事情節(jié)，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜愛的歌

曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課

的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。］

二、初讀課文，探究識字。

（一）初讀課文，了解內容。

1．學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自

己最喜歡的方式解決。

2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

3．小組間合作讀。（學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給

其他組的同學聽。）

4．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽

嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）

［在這一環(huán)節(jié)中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、

同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活

動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此

外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養(yǎng)成認真傾聽、善于發(fā)現別

人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，

進行隱性的自我評價。］

（二）識字教學。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能

又快又準地讀出來嗎？

1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字

組詞或說話）。

2．集體交流識字好辦法。

①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的

字？

③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最

難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）

3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會

多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現字不離詞、詞

不離句。）

4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

［生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價

值觀目標，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認

讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不

及待、躍躍欲試，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。］

三、理解讀文，拓展練習。

（一）理解課文。

1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

3．合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?？這時丁丁是怎

樣做的？說一說你的看法。

4．交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使

冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地

“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀

下來；我。）

5．聯系實際討論：

①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？

②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎

樣做的？

［從學生身邊實際出發(fā)，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友

間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發(fā)現別人的長

處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的品質。］

標簽：一年級教案

6．指導有感情地讀。

（二）拓展練習。

1．你能仿照這個例子說句話嗎？

“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好

嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不

好？”）

2．匯報交流所編句子，評一評誰編的。

3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

［把課本知識與生活外延相結合，在學生的發(fā)言中使他們意識到向別

人請求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣。］

4．課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋

友”為主題的小品。

第二課時

一、回顧、導入。

二、課本劇的表演。

1．小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創(chuàng)新精

神。）

①議一議：冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時；得到幫助時。

②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？

③體驗情感，聯系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

［表演這一環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創(chuàng)

新性，限度地激發(fā)了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加

深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求學生談得很深），并引導

學生從生活實際中發(fā)現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。］

2．評選優(yōu)秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組及個

人。

三、學習寫字。

1．出示生字。

2．男女生分讀、齊讀。

3．觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現問題及時糾正解

決）

5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導

學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

6．學生各自在田字格中練習寫字。

［給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培

養(yǎng)觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重

視培養(yǎng)良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。］

四、課堂總結，課外延伸。

1．學了這一課有何收獲？

2．善于發(fā)現朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。

3．《找朋友》樂曲中結課。

2.小學一年級語文《冬冬讀課文》教案

教學目標：

1、激勵學生愿意主動識字，認識本課14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋

友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學重點：認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學難點；初步體會“朋友”的含義。

教學過程：

一、引入：

1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）

2、每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？（丁丁）讓我

們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆

順。）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字

借助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段？（4個）

3、誰愿意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一

段評價一段。）其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不

知道你們能不能認識它們？（出示詞語）

（1）請孩子們自己試著讀一讀。

（2）誰愿意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）

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（3）齊讀詞語。

（4）男、女生比賽讀詞語。

5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的

字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

三、讀書討論，體會感悟。

1、孩子們真能干！生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎？自己

再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好！

2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她?！保ㄉ?/p>

讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。）

3、這時候，同學們有什么表現呢？如果你是冬冬，你會怎么想？

4、這時，丁丁是怎么做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“—

—”勾出丁丁說的話，讀一讀。

5、抽生匯報讀這兩句話。

6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想？

7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的？師領讀最后一句“這一

回?！?/p>

8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾

個同學說什么？你想對丁丁說什么？

四、總結全文。

1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑冬冬，而是關心她，這才是

真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

3.小學一年級語文《冬冬讀課文》教案

第一課時

［教學內容］

1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”；

2、初步理解課文，并練習使用祈使句。

［教學過程］

一、導入：

聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓

我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁

第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

二、熟悉課文，識記生字

（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看

誰能用心記住它們。

2、請會讀的同學讀課文。

3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評

價。

4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文

5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡

的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來

猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）

以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時

幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組

詞，比如：教jiào（教室），教jiào（教書）。

（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。

三、思考問題，理解課文內容：

師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀

不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來

說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點，那我們和同學相處也應該怎么

做呢？（多看別人的優(yōu)點）

師：丁丁還說什么了呢？

生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若

有難度，教師可創(chuàng)設情境，強調用上“讓。，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參

加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別

人，并且喜歡幫助同學）

標簽：一年級教案

那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受

到批評時，請同學們課下認真思考。

四、學習走之兒旁：

1、先明確“走之兒”這一名稱

2、書空

3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要后

寫。

第二課時

［教學目的］

1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；

2、口語交際訓練：創(chuàng)設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍

惜友情。

3、學習使用“再、也、又”三詞。

［教學內容及過程］

一、導入：

師：上節(jié)課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老

師寫給大家看呢？

學生：匯報交流，評價

師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發(fā)現是什么旁

了？

生：“讠”：“讀、課、站”

師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？

指名回答（一般跟說話有關）

師：指導寫生字。

二、學習使用“再、也、又”三詞：

讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習

并擴展練習。

三、創(chuàng)設情境，通過表演進一步理解朋友的內涵。

1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報

交流

2、題目如下：

A、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？

B、他