小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案6篇

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案篇1

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、讀思考題：

⑴指讀課后第一題。

⑵提出了那些要求：應(yīng)該怎樣讀？

二、看圖激發(fā)學(xué)生的情感

三、教師范讀課文寫了一件什么事

四、學(xué)生自讀課文，提出自讀要求

1、讀得正確、流利：

⑴精神集中，要眼到、口到、心到。

⑵那一句有困難，就反復(fù)讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、檢查自讀情況。

五、學(xué)習(xí)課文

1、文中你有那些最喜歡的段落或句子？說說為什么喜歡？

2、流連是什么意思？從中你讀懂了什么？

3、指導(dǎo)感情朗讀，適時作出評價。

4、學(xué)習(xí)課文第二段：

⑴選詞、析詞。

⑵為什么用這些詞語。

⑶學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

⑷安靜喜愛這兒的一草一木，愛著春天的美景，同學(xué)再讀課文三、四自然

段出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實(shí)一個奇跡！睜者眼

睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑸竟然是什么意思？

⑹神奇的靈性指什么？

第1頁共19頁

⑺全新的經(jīng)歷又是什么意思？

對于一個盲人來說，這是多么神奇的事情，我被深深地感動著，還有什么

比這更令人感動的呢？

5、出示許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰著頭張望。

安靜是個盲人，她在望著什么？這對她的人生產(chǎn)生怎樣的影響？

6、選擇一個喜愛的段落試著背下來。

六、小結(jié)

課文告訴作者一個什么道理？

出示誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系生

活實(shí)際，結(jié)合這句話，談一談學(xué)了這篇課文的感受？

七、課外延伸

收集一些有關(guān)名人名言，試著讀一讀。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案篇2

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩

子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只

逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許

久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻?/p>

童，說她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春

天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從

未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去

感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，

選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命

的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表

達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難

點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

第2頁共19頁

１、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍

惜生命；認(rèn)識７個生字，會寫９個生字。

２、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等

詞語。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

４、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

５、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈

片。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

１、同學(xué)們，生命對于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命

如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也

如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春

天。

２、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為

什么要“觸摸”呢？）

二、初讀課文（出示自學(xué)提示）

第3頁共19頁

１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？

３、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

４、把不懂的地方標(biāo)出來。

三、指名讀課文

１、講解字詞：

⑴字音：悄然（qiao）清香裊裊（）小徑（）曲線（）

⑵字形：“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部

分。

⑶字義：

穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回

走動。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

２、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是

觸摸和心靈的體驗(yàn)。

３、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只

逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小

女孩兒仰頭張望。

４、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）

四、默讀課文

思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）

全文共７個自然段，可分為三段：

第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。

第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只

蝴蝶，令我非常驚訝。

第三段（６、７自然段）：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

按照意思寫出相應(yīng)的詞語：

第4頁共19頁

１、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

２、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

２、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍

惜生命。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累

好詞佳句。

教具準(zhǔn)備

把含義深刻的句子制成幻燈片。

教學(xué)過程

一、品讀欣賞，體會情感

１、默讀標(biāo)畫。

２、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，

還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好

品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理

解。

３、匯報交流：

讀讀你畫的句子，說說你的理解：（出示重點(diǎn)句）

⑴她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

⑵安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性

抓住了。

⑶我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

⑷許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

⑸誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

４、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個

盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。

第5頁共19頁

⑴你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。

⑵請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

⑶請整理你搜集的資料，辦成專欄。

板書設(shè)計

伸出伸向多姿多彩

１７、觸摸春天合攏攏住繽紛世界

（熱愛生活）張開張望

課堂作業(yè)設(shè)計

１、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴我沒有驚動安靜，是因?yàn)椋ǎ?/p>

⑵在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）

２、讀下面一段，完成后面的練習(xí)：

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其

準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指

悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

⑴摘抄描寫安靜動作的詞語。

⑵你從安靜的這些動作中體會到了什么？

⑶用一句話概括這段話的內(nèi)容。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案篇3

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

２、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我

們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣

的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

３、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天

也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

第6頁共19頁

１、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也

可以談一談你閱讀后的初步感受。

２、小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。

３、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

４、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

穿梭悄然攏住撲騰曲線

５、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

６、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

三、細(xì)讀課文，感悟文本

１、細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之

處。

２、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。

３、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”

來談。

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、搜集海倫·凱勒的故事。

第二課時

一、聽寫詞語，檢查反饋

１、聽寫部分詞語。

２、同桌互相檢查、糾正。

３、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、研讀語句，深化感悟

１、明確研讀內(nèi)容：

上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課

文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)

真揣摩其言外之意。

２、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

第7頁共19頁

３、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位

學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子

含義的方法。教師適時點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

４、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

⑴聯(lián)系上下文理解。

⑵聯(lián)系生活實(shí)際理解。

⑶抓住重點(diǎn)詞語理解。

三、品析語言，有感情朗讀課文

１、作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語

句讀一讀，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。

２、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)

生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

４、背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)收獲，拓展閱讀

１、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)

容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

２、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事

物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

３、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的

有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

４、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

５、請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

五、布置作業(yè)，課下延伸

１、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

２、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱

愛生命”為主題的板報。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案篇4

第8頁共19頁

體驗(yàn)一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕

響。

一、引出課題

1、師寫下觸摸兩個字，問什么叫觸摸？（用手輕輕地接觸）我們可以觸摸

什么？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

2、板書課題，讀課題：

師：你是怎么觸摸的？輕輕地讀。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天？把

自己最受感動的句子多讀幾遍。

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

3、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇

的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細(xì)

細(xì)地讀課文，用_________劃出有關(guān)的句子。

4、交流：

三、精讀課文

1、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流

暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

師：談?wù)勀銓渥拥睦斫狻Ⅲw會。

師評：你能抓住重點(diǎn)詞語來理解，真不錯。

讀句子。

師：文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢，你能找出來嗎？

讀詞，讀句，讀段。

2、春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花

第9頁共19頁

香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。

指名讀，你讀出了春天的美。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機(jī)勃勃

的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？

（遺憾、開心，因?yàn)檫€有濃郁的花香，她整天在花香中流連。）

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快

樂，那么開心。

指名讀這一段，讀出安靜的開心。

齊讀。

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？

3、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的

月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

讀。

談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性？

再讀。

師引：更令人震撼的還在后頭呢！

4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛

的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是一個

怎樣的奇跡呢？（齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住

了。）

讀，讀出驚訝，讀出不可思議。

師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？

生說。

師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧！

我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出

樹葉精巧的.圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲

絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到

第10頁共19頁

小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課件緩緩打出字）

師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和

嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸

到。讀。

緩緩出示下一句，指名讀。

5、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)

歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？

你會怎么想？

生說。

師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀！

帶著這種體驗(yàn)，再讀句子。

6、想想海倫凱勒的話，這個花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指

觸摸這些東西時是什么感覺，比如柔軟的花瓣，筋絡(luò)清晰的葉片，生說。

師引：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正

是安靜感受的春光??！

師引：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀！安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪

看出來？

7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

指名讀。

師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？

生說。

師：好一個無利欲私心的女孩！

生再讀。

師：好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個蝴蝶傳播著整個春天

呢。

師：同學(xué)們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，安靜的

心上一定劃過一條優(yōu)美的弧（hú）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美

第11頁共19頁

的曲線，述說著飛翔的概念。你們所說的，正是那飛翔的概念??！

指名讀，齊讀。

四、出示最后一節(jié)，讀最后一節(jié)

師：同學(xué)們，作者沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個清香裊（niǎo）裊的早晨，

安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)（quán）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬

于自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有

生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸

摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天

其實(shí)也就是在觸摸──生命。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案篇5

１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿

梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧

線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞

佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱

愛生活。

１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

２、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

一、交流資料，分享信息

１、小組交流：

在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

２、全班交流：

第12頁共19頁

小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)

行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说?/p>

主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

１、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們

每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空

白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一

個屬于自己的春天。

（板書：觸摸春天）

２、由題設(shè)問：

初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新

的想法？

３、學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾

遍。

２、同桌對讀課文，互相指正、評價。

３、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

４、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟

１、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試

著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

２、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

３、全班交流解決疑難問題：

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在

書中畫出，暫時不做討論）

第13頁共19頁

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句

１、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的

生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同

學(xué)談一談自己的理解。

２、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和

體會。

（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

３、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

小學(xué)四年級語文《觸摸春天》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好

詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛

生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活

的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文

中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

教學(xué)課時：

2

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫；理解詞語的意思，如

“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

第14頁共19頁

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生對

課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語，把課文讀正確、

讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。

2、了解自讀情況：

指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理

解；對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文

讀正確、讀流利。

三、再讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步

印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。

引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步

熟悉課文，能正確、流利地朗讀。

四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。

五、指導(dǎo)識記、書寫生字。

重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文；

2、抄寫生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

第15頁共19頁

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛

生命。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀課題。

課文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個——（盲童）

當(dāng)美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明

的安靜又用什么來感受春光呢？

（鼻、手、心……）

過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，

那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界?！?/p>

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸

摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受

春光的。

二、研讀課文：

1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。

（1）指名再讀第2自然段。

春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？

（學(xué)生有可能一下子就很會具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可

真稱得上花繁葉茂??！”學(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是

呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香?！保?/p>

（2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連?！?/p>

從中你體會到什么？

請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢？

是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？

小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對

大自然的熱愛。

（3）感情朗讀第2自然段。

第16頁共19頁

2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生

自由讀第3—5自然段。

交流：

（1）我首先看到了什么？

隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。

可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕

絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流

連?！?/p>

感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

（2）接著我又看到什么了呢？

A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性

抓住了。”

B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？

（學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其

準(zhǔn)確地伸向月季花?！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶?！保?/p>