幸福是什么教案

幸福是什么教案

幸福是什么教案1

教學(xué)目標：

1．知識目標：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物

形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2．過程與方法目標：通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解

故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認

識和行為。

3．情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對

別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形

成正確的幸福觀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之

前，我們來做個游戲吧。《假如幸福的話拍拍手》邊唱邊做動作。

2．幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：

幸福是什么）有位作家說，

幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今

天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故

事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟

a)自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。

認真默讀課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福

的，再說說自己對幸福的理解。

根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，說

說自己的收獲，體會或疑問。

b)生默讀后交流。（讀后說說自己的理解）

重點詞句段落的品讀：

（一）

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，

因而感到幸福。

1．自由讀，說說自己的理解。

2．師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當病人對

你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老

奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動熱情為病人服務(wù)。）

3．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。

（二）

我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，

當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工

作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是

幸福的。

1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實）

2．你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的

工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時候，什么感

覺？讀出這種感覺來。

3．有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，

差不多就行了！這時，你會說──（讀劃線部分）

4．如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，

多累人呀！這時，你也可以對他說──

（三）

我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也

沒有白費。我也感到很幸福。

1．自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么

語氣說的？那你就讀出來吧！

2．你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？

過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結(jié)呢？

（四）

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益

的事情。

1、同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義

務(wù)，做益事）

什么叫“義務(wù)”？能舉個例子說明么？在學(xué)校，

學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？

3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上

電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？

4．智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你

把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說──

（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再

讀）。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對

自己的孫子孫女說（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞

下去吧！

5．同學(xué)們你們看，不知不覺中，大家已經(jīng)把這句話背下來

了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好

__。

（五）體會身邊的幸福

1．三個青年經(jīng)過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含

義。我想問同學(xué)們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他

們能不能找到幸福？

2．三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時候？

那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時

的他們意識到這就是幸福了么？（學(xué)生簡要說四五自然段內(nèi)容）

3．那他們是什么時候意識到的呢？讀有關(guān)語句，說自己的

理解。（隨機板書：讓別人幸福）

4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要

花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處

的事情，就會感到幸福的。

（六）童話的特點

1．故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義

呢？（智慧的女兒）

2．你覺得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說幸福

是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含

義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父

母，要學(xué)習(xí)這一點呦！

3．師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，

具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？

哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）

4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些

特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容易吸引讀者，每個

童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒

這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個童

話還會向我們講述一個道理。

（七）師總結(jié)：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么

道理呢？幸福要靠勞動，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己

就幸福了。

三、拓展延伸

1．對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。

師配樂朗誦：

對雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快

樂；

對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；

對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；

對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也

能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有

健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因

為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那

些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我

曾經(jīng)生活過。

2．想知道侯老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿

和大家一起分享?。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》）

幸福是什么

侯長纓

幸福是學(xué)生的一聲聲問候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

幸福無處不在，

幸福就是快樂。

幸福是一種感覺，

找尋幸福更需要心的平和。

3．孩子們，你們的幸福又是什么呢？

聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解?？梢允且皇?/p>

小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

A、要求：四分鐘時間，不抬頭，不停留，寫出自己獨特的

理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。（學(xué)生配樂寫）

B、找個別學(xué)生站起來匯報。沒機會說的人，同桌互相分享

自己的幸福。

4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體

驗。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！罚黄鹑ジ判腋?，

品味幸福，傳播幸福吧！

下課！

幸福是什么教案2

教材分析：

《幸福是什么》是新課標人教版四年級上冊第二組的第十課，

本課屬于閱讀課文。

內(nèi)容分析：

《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有

趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么

是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠

很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不

是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的

真正含義。__重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過

程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗所缺乏的。如何讓學(xué)生從

他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點?；谝陨系?/p>

情況，我制定了如下的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)目標：

1、知識目標：

了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理

解幸福的含義。

2、過程與方法目標：

搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作

探究能力。

3、情感目標：

發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的

幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福

是什么。

教學(xué)難點

①理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

②三個年輕人是怎么找到屬于自己的幸福的

教學(xué)設(shè)計思路：

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理，制定了小學(xué)語文《幸福是什

么》的教學(xué)設(shè)計方案。對于該篇__的學(xué)習(xí)，主要采取的是情景教

學(xué)的方式，具體的設(shè)計思路是：采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，

引出__的關(guān)鍵詞“幸福”，提出問題“在你們心中幸福是什么？”

然后讓學(xué)生聽范文朗讀，并思考__講的是一個怎樣的故事；接著，

教師對__中的難點、生詞進行講解，并強調(diào)__的重點；然后，教

師引導(dǎo)學(xué)生對__內(nèi)容用自己的話概述；最后讓學(xué)生積累一些有關(guān)

幸福的名人名言，豐富課外知識。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

這篇童話是按照童話故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童

發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，

疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝

到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他

們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么

是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他

們?nèi)ヅ靼住＝又v十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們

看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，

人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)

歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己

的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出

現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課

文，旨在讓學(xué)生通過自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)

獨立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級的學(xué)生，已經(jīng)是屬于中年級學(xué)生了，所

以學(xué)習(xí)者具備了一定的自主思維能力，并且該次教學(xué)的目標主要

是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，所以教師沒有必要把__講的過于詳

細，應(yīng)該讓學(xué)生自己去理解__，然后用自己的話復(fù)述__大概內(nèi)容，

最后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去體會__的深層意思，這樣不僅能夠使學(xué)

生真切的感受到用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別

人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學(xué)生對幸福含義的理解。因

為學(xué)生的認識不可能一樣，教師也不要強求一律，重要的是要給

學(xué)生一些形象，通過具體可感的形象來指引學(xué)生的認識的行為。

教學(xué)過程設(shè)計

⑴導(dǎo)入新課

以《幸福拍手歌》為起點，利用多媒體播放出音樂，學(xué)生和

教師一起拍手唱

幸福歌，營造出一種輕松、活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠不由自

主的把思想轉(zhuǎn)移到與幸福有關(guān)的主題上。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教

學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。再逐步讓學(xué)

生從對“幸?！钡钠胬斫馍钊氲絖_所表達的深層次的意義上。

⑵新課教學(xué)

①初讀課文

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

3.讀相關(guān)語句，思考：三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？

說說你對幸福的理解。②交流討論，回答問題

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。首先

讓大家聽范文朗讀課文，邊聽邊思考，__主要講述了一個怎樣的

故事。（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了

智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以

后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己

的勞動親身體會到了幸福。）

2.第一個個青年來到城市，進入了學(xué)校，學(xué)了很多東西，成

為一名醫(yī)生，給人治病，病人恢復(fù)健康，他感到幸福。

第二個青年做過很多事，他勤勤懇懇的工作，對別人有用，

勞動沒有白費，所以他感到幸福。

第三個青年留在村里耕地，收獲的麥子養(yǎng)活許多人，勞動沒

有白費，所以他感到幸福。

2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3．讓學(xué)生看拼音寫漢字，重復(fù)多次，以加深學(xué)生對生字的

印象。

③難點分析

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

4.在10年之后，當三個小牧童長大后重新聚在井邊，這個

時候，他們心中的幸福分別是什么呢？（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；

勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

5．他們對幸福的這些了解是怎么得來的呢？（通過勞動得

到的。）

④自由討論

1.這是一篇略讀課文，旨在讓學(xué)生通過自悟了解故事內(nèi)容，

懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨立閱讀的能力，所以要給學(xué)生充分的時

間，自己思考，同桌之間可相互討論，彼此交換自己的幸福經(jīng)歷，

這樣既能加深學(xué)生對__的理解，又能讓學(xué)生養(yǎng)成一個獨立思考的

好習(xí)慣。

2.由學(xué)生自由舉手發(fā)言，說出自己對幸福的理解，并描述一

下自己生活中的一些有關(guān)幸福的親身經(jīng)歷；

⑤.教師結(jié)合__的中心思想作出最后的總結(jié)：我們幸福是靠

勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人

們帶來快樂。

⑥.拓展知識

名人名言欣賞：

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。

金錢和享受的貪求不是幸福。

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。

想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸

福，這正和沒有創(chuàng)造財富無權(quán)享受財富一樣。

⑦.作業(yè)的布置

1.用自己的話描述__內(nèi)容，并回顧課堂知識。

2.認真的思考，在自己的生活中有沒有什么事情讓你覺得很

幸福？并寫下來。

教學(xué)反思：

1、超越文本，實現(xiàn)與文本的深層對話。

本節(jié)課，我在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，酌情引導(dǎo)學(xué)

生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學(xué)生利用

一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外

讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意

蘊。從而造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。例如在本課的學(xué)習(xí)中，

學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于

是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲

得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的

知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中

的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生

生的，可以觸摸到的實體。、

2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。

這個童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別

人有益的事。這顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實

上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一

種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這

樣概括的話，但他們說出自己的生活。我肯定了它。在這一課的

最后，許多學(xué)生都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，

是值得尊重的。

幸福是什么教案3

教材簡析

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后

他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的

義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容，

理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的'幸福，感受到自

己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)目標

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事

情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸

福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的

事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸

福觀。

教學(xué)重難點

理解__內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過程

一、課前談話，引入課文

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們

中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底

是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板

書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧

的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，

三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞

動親身體會到了幸福。

２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

２、指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃

出來。

４、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文

說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，

組織學(xué)生交流讀后的體會。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語。

幸福是什么教案4

教學(xué)目標

1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含

義。

2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫

出自己的理解。

3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者

別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

教學(xué)重點與難點

充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

教學(xué)過程：

一、示題、解題

1、示題：10、幸福是什么

2、解題：誰來給“幸?！闭乙徽医x詞？

隨機板示：愉快開心高興-----

3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家

聽一聽。

引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我們今天要學(xué)的這篇課

文里的三個小朋友卻不知道幸福是什么。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，提出要求：

（1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

（2）想一想：__主要講了什么？（誰？怎么樣？）

2、檢查

（1）生字讀音情況：

彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成

（2）說說主要內(nèi)容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找

到了幸福。

3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關(guān)句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做過很多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還

做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用

的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。

我也感到很幸福。

隨機理解句子。

再找：

理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來

這么大的好處。

這么小的事是什么事情？

這么大的好處是什么好處？

那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激

動、興奮）

三、深入理解幸福：

1、幸福其實很簡單：挖一口小井

學(xué)醫(yī)，治好病人

當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環(huán)境

當農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

他們都是為了別人，同時也為了自己。

2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？

寫一寫“幸福是————”

3、朗讀

四：小結(jié)：

出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人

們有益的事情。

幸福是什么

我——開心愉快他人學(xué)醫(yī)治病

快樂舒服勤勞工作靠勞動有益

耕地種麥靠盡義務(wù)

幸福是什么教案5

教學(xué)目標

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事

情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸

福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的

事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸

福觀。

教學(xué)重難點

理解__內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

１、三個牧童挖小水井的目的是什么？

（為了讓別人喝。）

２、由挖小水井引出了一個問題是什么？

（幸福是什么？）

３、那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)

活多人。（板書）

三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再

回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，

給人們帶來快樂，這就是幸福。

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，

組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，要重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)

容談?wù)剬π腋：x的理解，還要注意擴展開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活加

深對幸福含義的理解。

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想

是什么

１、自己思考；

２、小組討論；

３、大家討論得出：

__告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出

對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定

會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會

嘗到幸福和快樂。

幸福是什么教案6

【知識要點】

1.理解課文內(nèi)容，懂得什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助

人的教育。

2.練習(xí)概括中心思想。

3.有感情地朗讀課文。

【雙基同步訓(xùn)練】

一、看拼音寫詞語。

ｑｉ?。睿保瑷瑁酲悖瑷ぃ?/p>

()()()

ｑíｎｑíｎｋěｎｋěｎｓｈàｎｌｉáｎｇ

()（）

ｍàｏｍìｊｉàｎｋāｎｇｋūｚｈīｂàｉｙè

()()()

二、將下列帶點字的音節(jié)補充完整。

q____à__uǎhuo

鐵鍬樹杈爪印養(yǎng)活

三、給下列詞語中的多音字標上正確的讀音。

ｘｉ?。睿纾楱ぃ睿缁ハ?)相聲()

ｈǎｏｈàｏ好奇()學(xué)好()

ｚｕòｚｕō工作()作弄()

ｄōｕｄū都是()首都()

四、近義詞

神奇——假如——清澈——

義務(wù)——依照——枯枝敗葉——

五、反義詞。

謙虛——幸福——清澈——

快樂——明白——強健——

六、先理解詞語，再解釋帶點字的意思。

有益：

謙虛：

彼此：

七、從下列詞語中找出四組反義詞。

混濁謙虛復(fù)雜清澈丑陋窄小

寬闊快樂謙遜漂亮簡單悲傷

_______________________________________________________

_______________

_______________________________________________________

_______________

八、讀懂課文后再填空。

1.十年前，三個牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼

____________了，又挖了一道____________，還把堵在泉口的

____________都挖開了，清亮的泉水流了出來。

2.十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過__________，

明白了幸福是什么。第二位青年通過____________，明白了幸福

是什么。第三位青年通過____________，明白了幸福是什么。

3.他們?nèi)齻€人都明白了幸福要靠_____________，要靠

___________________才能獲得。

九、按課文內(nèi)容填空。

()的小孩子()的頭發(fā)

()的大樹()的青年

()姑娘()的出口

十、仔細閱讀課文，回答下列問題。

1.劃出智慧女兒的兩次談話。

答：

2.細讀課文，完成表格。(附后)

3.你是怎樣體會智慧女兒的話的?請舉例說說。

答：

十一、給下面的句子填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，并任選兩個造句。

1.()到那時候，你們還不知道幸福是什么，我()告訴你們。

2.他們()只做了一件小事，()給別人帶來了多大的()好

處啊!

3.我()當過消防隊員，()做過花匠。

4.()我給病人治好了病，使他們恢復(fù)了健康，()我感到很

幸福。

5.三個孩子()把泉眼疏通了，()把堵在泉口的雜物清理了。

十二、仿例子擴句。

例：泉水填滿小井。

清澈的泉水慢慢填滿那口小井。

1.樹葉飄落。

_______________________________________________________

_______________

2.小鳥歌唱。

_______________________________________________________

_______________

3.()太陽放射()光芒。

_______________________________________________________

_______________

4.()老師()教育我們。

_______________________________________________________

_______________

十三、閱讀下面的短文，然后回答問題。

天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕

輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像

羊群，來來去去；有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空；還有

的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得

很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光

燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招

牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1.文中哪一句話能概括全段的主要意思?在這句話下面用

“______”標出。

2.文中哪些話寫“姿態(tài)萬千”?用〔〕標出。

3.文中哪些話寫“變化無常”?用（）標出。

4.文中“像奔馬”的后面為什么要用省略號?

【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】

一、__通過講述________________________的故事，告訴我

們_______________________________道理。

二、智慧姑娘是怎樣引導(dǎo)牧童去探究幸福的真正含義的。

三、讀下面一段話，做作業(yè)。

這些鵝紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡它們，

常常給它們喂食。鵝一看見他，就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。

1.這段話有()句。

2.寫鵝的嘴巴、身上顏色的詞有()、()。

3.寫鵝的動作的詞有()、()、()、()。

4.第()句寫弟弟非常喜歡鵝。

【實踐能力訓(xùn)練】

幸福是什么，你現(xiàn)在幸福嗎?談?wù)勀銓π腋Ｊ窃鯓永斫獾摹?/p>

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《幸福是什么》練習(xí)設(shè)計,幸福

是什么，希望對你有幫助！

幸福是什么教案7

【教學(xué)目標】：

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做

出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你

也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，

培養(yǎng)閱讀能力。

【教學(xué)重點】：

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福

是什么。

【教學(xué)難點】：

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

【教學(xué)時間】：2課時。

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底

是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板

書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智

慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，

三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞

動親身體會到了幸福。）

2請多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做

出評價。

3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃

出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說

一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好

處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；弄懂自己不理解的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，

養(yǎng)活多人）（板書）

三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再

回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，

給人們帶來快樂，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想

是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：__告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己

的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)升華

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定

會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會

嘗到幸福和快樂。

幸福是什么教案8

教學(xué)目標

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做

出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你

也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，

培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點與難點

1.了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸

福是什么。

2.理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事?

2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么?

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的?

2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出

來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說

一說。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，他們對幸福各有

怎樣的體會?

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想

是什么

1.自己思考;

2.小組討論;

3.大家討論得出：幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從

而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)剬W(xué)了課文后有什么收獲

課后作業(yè)

幾個同學(xué)合作，把課文內(nèi)容演一演。

【板書】

幸福是什么

↑↓

為人治病靠勞動

對人有用盡義務(wù)

養(yǎng)活別人做益事

幸福是什么教案9

目標：

通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會幸福就是開心、

快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

過程：

一、引入

1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會唱，叫《幸福拍手

歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。

2、在森林里有不少小動物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁矗?/p>

好嗎？（出示圖片）

二、情感體驗

1、你看，這是誰來了？哦，原來是小青蛙呀！讓我們來問

問它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說：“我

的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來跳去。”說完，小青

蛙先跳上荷葉，再跳進池塘，快活地游走了。

2、小青蛙的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？

3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去

地玩，過得真開心，真幸福！

4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎？“小羊，小羊，幸福

是什么？”小羊說：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香。”

這時，小牛來了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有

好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?！”說完，小牛就帶著小羊高高興

興地走了。

5、山羊的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？小牛的

幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？

6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，

真幸福！

7、這時，長頸鹿走了過來?！伴L頸鹿，長頸鹿，幸福是什

么？”長頸鹿長長地嘆了口氣，說：“如果有一天，我能舒舒服

服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了?！?/p>

8、長頸鹿幸福嗎？為什么？

9、我們怎么來幫幫長頸鹿，讓他覺得幸福呢？

10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯，我們的小白

兔是怎么做的呢？讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子

上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿

的嘴邊。

11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說：“長頸

鹿的幸福就是我的幸福！”

12、小兔子幸福嗎？為什么？

13、教師歸納：對呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。

小兔子在朋友遇到困難的時候幫助了別人，讓別人感到開心、幸

福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。

三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有

什么辦法也讓他們感到幸福呢？

活動反思：

《幸福是什么》是一篇尋找和認識幸福的過程。因此，我的

教學(xué)重點就落到“認識什么是幸?！鄙稀Ｔ诮虒W(xué)時，我以這樣的

語言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認為幸福是什么？你覺得你的幸福是什

么？緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。再抓住重點段來

理解全文即具體的分析課文。

幸福是什么教案10

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響《幸

福拍手歌》，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后，師：

“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞......

但是，幸福到底是什么呢？”

課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

同學(xué)們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到

底是什么呢？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，（板書課題，

叫生齊讀）

讀童話：

翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故

事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講

了一個什么故事？

說童話：

試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。（寫三個牧

童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女兒的祝福，

并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后，三個青年與智慧的

女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸

福是什么！

三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的？（十年）

故事中主要人物分別有誰和誰？智慧的女兒和三個牧童（板

書）

十年前，三個牧童知道幸福是什么了沒有？（不知道）你是

怎么知道他們不知道的？朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對

話。

十年之中，三牧童由什么變成了什么？（三小孩成長為強健

有力的青年）

十年后，他們體會到幸福是什么沒有？你是怎么知道他們體

會到了？默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分

別叫3生讀醫(yī)生的話?；卮穑?、第一個青年對幸福的理解是什

么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病。）2、醫(yī)生為人治病，想象一下他

給病人治好病后，他會說些什么，病人又會說些什么呢？再次齊

讀“弄明白了......”

第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢？分別叫

學(xué)生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是：勤懇工作，對人

有用。第三個青年對幸福的理解是：耕地種麥，養(yǎng)活多人。齊讀

三青年的對話。

這是三個青年對幸福的理解，此時此刻出現(xiàn)了誰？（智慧的

女兒）她說了些什么？用波浪線劃一劃。男生齊讀，女生齊讀，

全體齊讀。（幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對

人們有益的事情。）板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

說體會：

1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

2、在生活當中，你有沒有類似的情況，做過有益的事情感

到幸福？

板書設(shè)計：

幸福是什么

智慧的女兒三個牧童靠勞動，盡義務(wù)，做益事。

幸福是什么教案11

【教學(xué)目標】

１、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，有個人的獨立感受。

２、進行創(chuàng)作表演活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。

３、進行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。

【教學(xué)過程】

一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

放錄音，請同學(xué)們側(cè)耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪

流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落

回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時，問他們：“你仿佛來到了

什么地方？看到了什么？

告訴學(xué)生，在美麗的樹林中，發(fā)生了一個動人的故事，你愿

意讀讀它嗎？

二、自讀自悟

１、自讀課文，思考：

三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解

的？

２、交流感悟：

由學(xué)生選有關(guān)語句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、創(chuàng)作表演

１、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。

感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。

２、課本劇展示。同學(xué)們互相評議。

四、發(fā)散訓(xùn)練

讓學(xué)生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？

１、說：

以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發(fā)生在村子里的

一口噴泉邊的美好

經(jīng)歷。

２、畫：

借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達你對

三位青年的贊美。

３、編：

村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，

肯定有一段對話。找２～３名同學(xué)扮演村民，進行對話訓(xùn)練。

４、寫：

你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？

請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。

幸福是什么教案12

【教學(xué)目標】

1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂

故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別

人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高

合作探究能力。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給

自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

課時數(shù)：1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，

我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起邊

唱歌邊做動作。

2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？

3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答

案吧！

師板書題目《幸福是什么》

設(shè)計意圖：通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調(diào)動課

堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯，不知道預(yù)習(xí)得是不是也

很不錯呢？

大屏幕出示詞語：

彼此疏通花匠義務(wù)鐵鍬詫異臉頰樹杈

1、一個同學(xué)讀，其他學(xué)同學(xué)糾正讀錯的字。

2、全班齊讀兩次。

3、師：注意“鍬”和“頰”的讀音。

設(shè)計意圖：根據(jù)本課生字少的特點和學(xué)生做了充分的課前預(yù)

習(xí)的情況，對于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費過長時間，通過個別讀

和全班讀，相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。

三、自學(xué)探究，品味幸福。

（一）尋找幸福

1、自己默讀課文，思考問題。

第一個問題：三個孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智

慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５模撬麄冋业叫腋?/p>

了嗎？找到的幸福是什么？

設(shè)計意圖：本課是自讀課文，而且__淺顯易懂，圍繞__的主

題提出幾個問題，讓學(xué)生邊讀邊悟，有利于提高學(xué)生的閱讀理解

能力，也更能夠激發(fā)出學(xué)生對幸福的深入認識。

第二個問題：三個牧童找到的幸福是什么？

師板書：當醫(yī)生給病人治??；

做許多工作對別人有用；

農(nóng)民養(yǎng)活許多人

2、分組讀三個牧童認為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的

幸福之情。

找一個學(xué)生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸

福。我能幫助別人，因而感到幸福。”

師：他讀得怎么樣？誰來評價一下。

第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火

車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別

的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞

動沒有白費，所以我是幸福的?！?/p>

師：三、四組的同學(xué)有沒有信心讀得更好？

3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許

多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。”

師：總的來說，大家讀得都不錯，讀書要讀出感情，讀出美

感。

設(shè)計意圖：會感受幸福，懂得幸福是什么是這篇__的教學(xué)難

點。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，__重難點的突破口就是這三個

牧童所說的對于幸福的理解。通過分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些

話，對于突破__重難點有很大幫助，同時讓學(xué)生也能夠加深對于

幸福的理解，是一舉兩得的。

（二）理解幸福

1、回答第三個問題：最終他們明白了幸福是什么呢？

“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益

的事情?！?/p>

師板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事

師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，

對嗎？請全班齊讀。

2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

（1）幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個人應(yīng)該

盡的責(zé)任，比如說作為學(xué)生，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你

的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個人都應(yīng)該盡好自己的義

務(wù)，做一個對學(xué)校、家庭、社會有用的人。

（2）再讀道理“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，

做出對人們有益的事情?！?/p>

設(shè)計意圖：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出

對人們有益的事情。”這句話是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵，而

“義務(wù)”這個詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)

生初步理解，在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個詞后，再讀一次不

但能讓學(xué)生加深理解這句話，而且能加深學(xué)生對幸福是什么的理

解。

3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個例子讓我們

分享一下你的幸福嗎？

4、表演（四個同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個牧童，老師

讀旁白。）

設(shè)計意圖：相信通過以上的學(xué)習(xí)，很對學(xué)生對幸福都有自己

的看法。以理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬?/p>

幸福的理解，會潛移默化地影響他們的行動。

（三）暢想幸福

師：同學(xué)們，__中的三個孩子都找到了幸福，你們呢？十年

后，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的幸福呢？同

學(xué)們都說得很好，希望同學(xué)們夢想成真。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運用本節(jié)課所學(xué)的重

點知識，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大志向。

（四）感悟幸福

1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂

的伴奏下朗讀）

樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧

給世界以綠蔭和果實。

橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳

步聲的生活交響曲。

蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，

卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

………………

幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，心靈才會充實。

2、師：同學(xué)們，你們也想來讀一讀嗎？

學(xué)生再讀《幸福》這首詩。

設(shè)計意圖：在陶冶情操的同時，深化主題，拓展思維，使學(xué)

生的對幸福的理解更加深入、具體。

師：同學(xué)們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一

生幸福！

四、布置作業(yè)：

1、把這個童話故事講給你的父母。

2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、

《一千零一夜》等。

3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。

【板書設(shè)計】

當醫(yī)生給病人治病

幸福是什么做許多工作對別人有用靠勞動，盡義務(wù)，做

益事

農(nóng)民養(yǎng)活許多人

幸福是什么教案13

設(shè)計意圖：

最近我們在開展《幼兒園里朋友多》的主題活動，孩子們在

探索和體驗中感受到與同伴友好交往，共同相處的快樂。盡管這

種開心快樂的幸福感覺圍繞在孩子身邊，但是他們關(guān)于幸福的經(jīng)

驗是零散的瑣碎的，還只是停留在膚淺的表層，所以需要老師給

幼兒提供適當?shù)臋C會去體驗、釋放和表達幸福是什么，從而可以

幫助他們梳理和提升關(guān)于幸福——這一較為深刻的情感體驗，于

是我設(shè)計了這節(jié)活動——《幸福是什么》。

活動目標：

1、初步體會幸福是開心快樂的感覺，激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的

情感。

2、能夠大膽想像并用較完整的句式表達自己的想法。

活動準備：

flash，小動物圖片，《幸福拍手歌》、幻燈。

活動過程：

一、活動引入

（關(guān)注價值：激發(fā)幼兒用自己的話大膽表達關(guān)于幸福的初步

體驗。）

在歡快的氣氛中師生共唱《幸福拍手歌》。

提問：你知道幸福是什么嗎？當什么時候你會覺得幸福？

小結(jié)：每個人都有自己的幸福，幸福對每個人都有不同的內(nèi)

容。

二、理解故事

（關(guān)注價值：能從動物們對幸福的不同理解中初步體驗幸福

就是開心快樂的感覺，能夠大膽想像并能用完整的句式“只

要……就……”表達自己的想法。）

（一）1、觀看部分flash，老師旁白。

2、請幼兒復(fù)述白鶴，山羊的幸福。

3、強調(diào)“只要…就…”的句式。

4、鼓勵幼兒大膽想像，根據(jù)已有經(jīng)驗幫助其他動物（青蛙、

猴子、小貓、大象等）找到各自的幸福是什么。

小結(jié)：原來幸福就是做自己喜歡做的有意義的事情，是一種

開心，快樂的感覺。

（二）1、觀看其余片斷。

2、提問：長頸鹿有什么困難？誰來幫助它？小兔幸福么？

它的幸福是什么？

小結(jié)：在別人遇到困難的時候幫助別人，讓別人感到開心快

樂，自己就會開心快樂，幸福就是讓身邊的人都開心。

三、情感遷移（關(guān)注價值：激發(fā)幼兒發(fā)散思維，用完整的語

句大膽表達關(guān)愛他人的情感。）

1、提問：我們身邊的人，比如爸爸媽媽，還有你的好朋友

為我們做很多事情讓我們感到幸福，那么我們做些什么讓身邊的

人感到幸福呢？幼兒回答。

小結(jié)：只要身邊的人們互相幫助，互相關(guān)心，大家就會很幸

福快樂。

2、提問：遠在四川的小朋友剛剛遭受了地震的災(zāi)難，他們

有的失去了親人朋友，有的不能繼續(xù)讀書，還有的連水都喝不到，

你有什么辦法讓他們感覺到幸福呢？幼兒回答。

小結(jié)：只要人人都獻出一點愛心，這個世界就變的很美好，

人們也都會很幸福。

四、活動結(jié)束：

幸福有很多種表現(xiàn)的方法，請你用自己喜歡的動作把幸福大

膽的表示出來。

五、活動延伸：

續(xù)編故事《幸福是什么》。

活動反思：

幸福對于中班的幼兒來說，是一種比較抽象的情感體驗，他

們關(guān)于幸福的經(jīng)驗是零散的瑣碎的。但在活動實施的過程中，我

發(fā)現(xiàn)孩子們有了一些關(guān)于幸福的具體的形象的理解。我先讓孩子

們初步的說一下自己對幸福的粗淺理解，他們能夠用快樂，開心

解釋自己對幸福的理解，也能夠說出當什么時候自己有這種幸福

的情感體驗，在接下來的故事中，孩子們也積極大方的說出動物

們喜歡做的有意義的事情，并把這些當作它們的幸福，而且從小

白兔幫助長頸鹿，從愿意幫助身邊的人們和受災(zāi)的人們等方面也

體會到幫助別人讓身邊的人開心快樂也是自己的幸福，在情感上

孩子們豐富了關(guān)于幸福的體驗，在經(jīng)驗上也得到了拓展和提升。

上海市學(xué)前教育綱要中指出：積極地嘗試運用語言及其它非語言

方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。在這方面我

為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣闊的空間，但在語言表達方面

有的孩子說話的完整性還需要加強，他們有的用單個的詞語來代

替完整的語句，但在老師的引導(dǎo)下也有了把話說完整的意識。關(guān)

于比較抽象的概念，孩子們的經(jīng)驗還停留在比較膚淺的層面，但

是他們也不拒絕接受美好的事物，所以幸福是什么這節(jié)活動對我

來說是個挑戰(zhàn)，這需要豐富孩子經(jīng)驗的同時，還需要優(yōu)美的意境，

對孩子來說也是一種想像力的大膽發(fā)揮和對文學(xué)欣賞能力的鍛

煉。當然，活動中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺

乏及時的有效的追問。這也是我今后需要更加努力的方向。每一

次活動都有新的認識和收獲，希望今后有更大的進步。

幸福是什么教案14

一、課前談話，引入課文

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們

中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

每個人都想得到