小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“簾”，“女”等14個(gè)字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)

字。

2．有感情地朗讀課文。

3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行

動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的

思想感情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1．鞏固字詞的課件。

2．文中的兩幅插圖。

3．《烏鴉反哺》的故事資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、抓住字眼，談話質(zhì)疑

1．看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理：月亮

的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．感知。

(1)輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做

上標(biāo)記。

(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)

習(xí)伙伴是怎么讀的。

2．識(shí)字。

(1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”，后

鼻音“另、病”。

(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記

住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)

系生活等)

(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

3．書寫。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：

“太”寫豎撇時(shí)要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一

張弓，鉤處要有力)

(2)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

三、精讀課文，自主探究

1．讀議。

(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?

(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2．交流月亮開始的心愿：（出示圖一）

(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)

句子讀一讀)

(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。

(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評(píng)價(jià)，自

己評(píng)價(jià))

(4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們

可以高高興興地郊游，想象著當(dāng)時(shí)情景說一說)

四、課后小結(jié)，留下思考

1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

2．布置作業(yè)鞏固生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1．出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。

背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào))

離開生病太累醫(yī)生悄悄地

2．集體抽讀，鞏固記憶。

3．導(dǎo)入：月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

二、深入體會(huì)，角色朗讀

1．師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個(gè)好

天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打

開書找一找，讀一讀。

2．細(xì)讀二──八自然段。

(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它

會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽；

大膽想象月亮的想法)

3．朗讀母女對(duì)話。

(1)你覺得應(yīng)怎么讀?

(2)同桌練讀，互相評(píng)價(jià)。

(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)

三、精讀課文，熏陶情感

1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?

2．小組合作交流。

3．月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開心的?(讀最后一自然段)

4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請(qǐng)你夸一夸。

四、課外拓展，活動(dòng)實(shí)踐

1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉

在媽媽老的時(shí)候，能處處照顧媽媽，多令人感動(dòng)啊!自己也應(yīng)體

貼照顧家>

2．為他人再許個(gè)心愿。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案2

一、單元指導(dǎo)意見：

使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人

有益的事才是最快樂的。

二、教材分析：

這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這

是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件

事，即第一件事寫小烏龜因?yàn)榕赖穆龥]幫上小猴的忙，而被小動(dòng)

物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大

家對(duì)他的誤解，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物

的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人

的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做

對(duì)人有益的事才是最快樂的。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到

做人的道理。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

六、教具應(yīng)用：

多媒體課件、頭飾。

七、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

八、教學(xué)流程：

1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏

龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。

（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初

步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。

（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。

（3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語氣來

表現(xiàn)小公雞的感激之情。

出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

（4）聯(lián)系生活，升華主題。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

設(shè)計(jì)理念：

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身

需要，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其

成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育。

2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基

礎(chǔ)。

3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和

終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的

語文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、

渡、船”8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。

【能力目標(biāo)】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確讀寫本課生字，背誦課文。

2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中結(jié)尾句的含義。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：你看到了誰?他們?nèi)ジ墒?/p>

么?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪里這

些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書：跳礅

2、學(xué)習(xí)生字“礅”。

3、師述：有一群農(nóng)村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)

過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河里的條石排

成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，

我們就來學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》，看看這些農(nóng)村小朋友是怎么

過河的。把課題補(bǔ)充完整。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解__大意

課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?

三、自讀課文

1、課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：

(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“～”。()(2)

跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。

2、學(xué)生自學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報(bào)思考題一，相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

⑴課文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了跳礅的樣子?

⑵齊讀第一自然段，說說這個(gè)自然段有幾句話?哪句話具體

寫了跳礅的樣子?

⑶學(xué)習(xí)第二句：這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要

這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較，找

出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優(yōu)美的句子背下

來，并仿說比喻句。

2、學(xué)生匯報(bào)思考題二，師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：快

樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問：“快樂的歌”是誰快

樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?

3、過渡：這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅

上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學(xué)習(xí)二至四自然段。

五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段

課件出示學(xué)習(xí)提示：

1、小朋友們什么時(shí)候過小溪?

2、怎樣過小溪的?

3、結(jié)果怎樣呢?

學(xué)習(xí)形式：分為三大組，第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、

四自然段

六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)第二自然段

1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：跳。并從這個(gè)“跳”你

能體會(huì)出小朋友們當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。

(1)過小溪的時(shí)候，課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找

出來嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”，除了這個(gè)生字，這個(gè)自然里還有哪些

生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。

(2)全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏著、淙淙。

說說你讀懂了哪個(gè)詞語的意思?

3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：蹚。

2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問：

我們蹚小溪時(shí)，大哥哥、大姐姐會(huì)說些什么?我們又會(huì)說些什么?

3、學(xué)習(xí)生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字

說出蹚過去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?

相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段，達(dá)到熟讀成詠。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：渡。

2、學(xué)習(xí)生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進(jìn)行比較，

從這兩個(gè)動(dòng)詞中，你能體會(huì)到哪個(gè)自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)

本段最前面出現(xiàn)的兩個(gè)生字“更深”。

3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，并進(jìn)行適當(dāng)

的解說，讓學(xué)生從中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

4、看了這些圖片，此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對(duì)老師說

些什么呢?

5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段，背下這一段。

七、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

齊讀最后個(gè)自然段，問：“我們”在這一支支動(dòng)聽的歌聲中，

有什么變化呢?師板書：我們一天天長(zhǎng)大。

八、總結(jié)全文

1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看

到了什么?

2、學(xué)了這一課，你有什么收獲?

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字。

2、能在田字格中正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確記憶生字，掌握筆順筆畫。

教學(xué)難點(diǎn)：書寫

教具學(xué)具：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文

2、拼一拼，讀一讀文中圈出的生字。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自學(xué)

2、要求

（1）拼讀組詞

（2）記憶字形

（3）看筆順跟隨，掌握筆順。

（4）書寫，夸一夸同桌。

3、匯報(bào)、交流。

4、教師指導(dǎo)書寫。

三、完善自學(xué)

四、小結(jié)

這節(jié)課，你自學(xué)的哪個(gè)字最滿意，說給大家聽。

五、作業(yè)

抄寫生字各一行。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語

的意思。

2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板

(一)談話導(dǎo)入

1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?

2、今天，老師也帶來了一種花，一起來看看是什么花吧!(二)

揭題質(zhì)疑1、板書課題：太陽花

2、齊讀課題，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花?為什么

叫做太陽花?(三)初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，

畫記生字新詞。2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。3、說說自己

讀懂了什么。(四)學(xué)習(xí)本課生字詞

1、請(qǐng)小朋友們?cè)谏直砩辖o生字標(biāo)注拼音，并反復(fù)認(rèn)讀。

2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應(yīng)注意哪些字的

讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“您、靜、嫩、含”

3、開火車讀，讀對(duì)了拼音就會(huì)藏起來。

4、去掉拼音，你還能讀嗎?

5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎?

6、討論：你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、

安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭(zhēng)”比較識(shí)記。

(五)練習(xí)書寫生字

(出示生字卡片)我們寫這些生字時(shí)，應(yīng)該注意什么?

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“那”字

的右邊部分，筆畫“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。

2、教師范寫。

3、學(xué)生照樣子描兩個(gè)，寫兩個(gè)，爭(zhēng)當(dāng)“寫字小能手”。

4、作業(yè)展評(píng)。

5、用這些生字組詞造句。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案6

識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興

趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、規(guī)范地書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

3.主動(dòng)收集積累春天的詞語。

4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，留心觀察周圍的事

物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)

字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、整齊、規(guī)范書寫?萬、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

2.主動(dòng)收集積累春天的詞語。

3.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激

發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

識(shí)字一

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

課后反思：這是新學(xué)期語文第一課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的

一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不

同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)

字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通

過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

1柳樹醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)?醒、雷?等8個(gè)生字，會(huì)寫?說、話?等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感

悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

突破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生

感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片等。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好?說、話?兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝

字底，認(rèn)識(shí)“祝賀”把“祝賀”寫端正。

2、理解課文內(nèi)容懂得長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系，會(huì)用祝賀

說一句話。

3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

2、正確流利的朗讀課文。理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt、田字格黑板

教學(xué)過程：

一、情景引入，揭示課題。

孩子們，快看這是誰？（出示班級(jí)掉牙同學(xué)的圖片）他怎么

樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同

學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋

友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進(jìn)十

四課。

二、識(shí)字。

1、復(fù)習(xí)生字

孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？比一比誰認(rèn)識(shí)的最多？

（開火車復(fù)習(xí)）

（出示課件）

門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

2、拓展老和師的組詞

“老”聯(lián)系生活組詞，

①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老

大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）

②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、

老虎、老鼠、老家、老玉米……）

小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，

也可以表示一種事物的名稱。

“師“聯(lián)系生活組詞，

③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、

廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……）

小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長(zhǎng)的人。

3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫

孩子們，祝賀你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，在這些生字里

面祝賀這兩個(gè)字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？

①出示：“礻”“貝”學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁

②你們有什么好方法能把這兩個(gè)生字寶寶記住嗎？

（祝：示字旁加一個(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)

貝）

③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個(gè)字

的時(shí)候我們要注意什么呢？

（祝；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在

示部點(diǎn)的下邊。

賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長(zhǎng)）

4、請(qǐng)你擺正好寫字姿勢(shì)，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個(gè)

“祝”字。

5、生書寫，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。

6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什

么建議讓他的字更漂亮。在寫一個(gè)漂漂亮亮的“?！弊?。

三、自主讀書，整體感知。

送回課文里你們還認(rèn)識(shí)嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，

不丟字，不加字。

四、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。

1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

氣得哭了甜甜地笑了

2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的

問題我們?cè)倭藖碜x讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變

呢？（1、2人復(fù)述課文）

3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？

（同學(xué)們?nèi)⌒λ駛€(gè)老太婆）

4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？別的同學(xué)會(huì)對(duì)他說什么？（擔(dān)

心牙齒掉了不會(huì)再長(zhǎng)出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像

個(gè)老太婆、傷心、緊張）

5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們

在來讀讀這段，體會(huì)一下他的心情。（指名1—2人）

評(píng)價(jià)語：我聽出來了元元的擔(dān)心、難過。

6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀

一讀？（指名1個(gè)）

這個(gè)怎么有趣（2—3人）

剛開始時(shí)我取笑元元，等我想回答問題的時(shí)候我自己的牙也

掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個(gè)人的門牙都掉了，笑話了半天別人，

其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。

老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著回答問題的同學(xué)么，

其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請(qǐng)你帶著驚訝和突然

明白的語氣讀讀？

出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2

人）

7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅耍?/p>

其實(shí)，牙齒更換是一種正常現(xiàn)象。快來讀讀下面的換牙小常識(shí)吧！

（課件出示）

①自讀、指名讀

②你知道什么小知識(shí)（人要換長(zhǎng)兩次牙，乳牙和恒牙，長(zhǎng)恒

牙說明我們長(zhǎng)大了）

情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都

需要?jiǎng)e人照顧的小孩子了，你們開始長(zhǎng)大了。所以老師才會(huì)高興

地說：“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大啦！”（齊讀）

師：咱們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開始

長(zhǎng)大了，小常識(shí)告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙

換到恒牙，到12、13歲恒牙長(zhǎng)齊后就不會(huì)再換牙了。所以我們

要保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

8、換牙了就是長(zhǎng)大了，你們高興嗎？請(qǐng)你帶著這種感受在

體會(huì)著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大了！”

9、學(xué)習(xí)用祝賀說話

（1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么

呀？

師隨機(jī)出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

想一想生活中值得我們高興的事？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩

子們上臺(tái)祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說話。

師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說話。

（3）出示圖片

成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書大使稱號(hào)古詩達(dá)人稱號(hào)

（圖片4張）

小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來

祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對(duì)別人美好的祝福，

10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看

到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)

在你就是小評(píng)委，聽聽他們讀得是否正確流利。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案8

教學(xué)要求：

1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。

能在田字格中把“元”、“?！?、“賀”寫勻稱。

2。能讀詞語。會(huì)用“祝賀”說一句話。

3。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。識(shí)字。

2。有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“換牙了”與“長(zhǎng)大了”之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、視頻儀

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激起興趣：

找一個(gè)門牙掉了的同學(xué)，讓大家觀察，問：你們發(fā)現(xiàn)他的牙

齒怎么了？學(xué)生會(huì)說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉

門牙時(shí)的情景（怎么掉的，當(dāng)時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說

的……）。剛才大家都說了一下自己掉門牙時(shí)的情景。有一個(gè)小

朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙

的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課

《門牙掉了》。請(qǐng)大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，

（二）學(xué)習(xí)生字，感悟課文：

1。請(qǐng)你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個(gè)小故事。

要求：把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了，如果拼不出來就請(qǐng)你身邊的小伙伴

幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。

2。老師把生字朋友從課文里請(qǐng)了出來。出示生字詞：

yuánlǎoshīwèizhùhé

元元老師為什么祝賀

diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán

掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉?/p>

huàntián

換牙甜甜

3。誰認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）

（兩位小老師分別上臺(tái)教讀生字。若讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟

讀；若讀錯(cuò)了，下面的學(xué)生更正。）

4。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀?？刹捎瞄_火車、指名讀、

齊讀等方式。

5。你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，

這些好朋友又回到了課文里，請(qǐng)你和你的小伙伴一起讀一讀。

6。出示“笑”字。認(rèn)讀，請(qǐng)你說一說怎樣的笑？（高興地

笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……）

7。大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那

種“笑”呢？

8。邊讀邊想：

請(qǐng)你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。

9。讀讀這三次“笑”

（1）元元的門牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。

（2）哇！大家全笑了。

（3）元元和我都甜甜地笑了。

10。學(xué)習(xí)“元”：

“元”字你怎么記住它？記的時(shí)候要組詞。（可拆部件記：

“二”和“兒”記）

學(xué)生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個(gè)。

出示田字格，指導(dǎo)書寫“元”。

（1）學(xué)生觀察：這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

（2）按著筆順描一個(gè)，寫一個(gè)。

（3）老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（4）利用視頻儀，演示學(xué)生書寫情況。

（5）讓學(xué)生再寫一個(gè)。

11。元元的門牙掉了，請(qǐng)你從課文中找一找，她為什么要哭？

[板書：取笑：像個(gè)老太婆]

12。你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？

聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過）

13。請(qǐng)你把很生氣、很難過的語氣讀出來。

14。指名讀（第一自然段）。

15。老師聽出來了，元元真的.很難過，看第二句話：哇！

大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？

請(qǐng)你讀課文。一會(huì)兒說一說。

16。如果是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙

也掉了，你會(huì)覺得怎樣呀？（很不好意思）

17。那就請(qǐng)你讀出不好意思的語氣來。

18。指名讀。

19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。

20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜

甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？

21。指名回答。

22。讀讀老師的話。

23。說說“祝賀”的意思。

（1）你能用“祝賀”說一句話嗎？（按“誰祝賀誰什么”

的句式說話）

（2）這兩個(gè)字你是怎樣記住的？

學(xué)生說的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”

（3）指導(dǎo)書寫。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。

24。再讀一下老師的話。

25。老師講解：

人出生之后，先長(zhǎng)出乳牙，后來乳牙掉了，在長(zhǎng)出新芽，以

后就不會(huì)再換牙了。

26。齊讀全文。有感情地朗讀。

（三）小結(jié)課文，拓展延伸：

1。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2。牙齒對(duì)于我們來說是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的

可愛的牙齒呢？

（四）老師總結(jié)，感情升華：

學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛護(hù)自己的牙齒。

六、板書設(shè)計(jì)：

門牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑換牙——長(zhǎng)大：老師

笑

我————回答

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案9

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)

練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字

義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成

詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。

能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景

畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最

好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫

得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評(píng)選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)

就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對(duì)這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地

方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，

并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)

則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練

習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？

3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

（二）

教學(xué)要求

1．學(xué)用字詞句。

2．朗讀背誦成語和詩歌。

3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

4．仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對(duì)話。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)第一題。

一、審題

1．學(xué)生借助拼音自讀題目。

2．幫助學(xué)生弄清本題要求。

二、指導(dǎo)第一小題

1．指導(dǎo)觀察。

（1）出示圖片。

思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？

2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

3．請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。

4．反饋，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。

三、指導(dǎo)第二小題

1．讀一讀題目要求。

2．四人小組合作討論。

（1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺

放一下。

（2）哪些景物需要改動(dòng)？

3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？

4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！

5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。

6．分小組傳看評(píng)議，展示畫得好的。

四、指導(dǎo)第三小題

1．讀一讀題目要求。

2．指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你

們看）

（2）分四人小組討論。

（3）推選出一個(gè)代表來交流。

（4）引導(dǎo)評(píng)議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天

山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）

（5）每個(gè)同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。

（6）再指名說。

（7）在四人小組內(nèi)交流。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題

1．成語。

（1）審題。

自己讀，指名讀題。

（2）指導(dǎo)。

A．看圖。

a.圖上畫了些什么？

b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>

小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來

的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說的就是這

些意思。

B．指導(dǎo)讀。

a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

b.指名試讀，評(píng)議。

c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來，指名讀、齊讀。

d.把四個(gè)詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

e.老師范讀、指名讀、齊讀。

C．指名背誦。

a.練習(xí)背誦。

b.指名試背。

c.集體背誦。

2．古詩。

（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟

（3）老師范讀。

（4）指名讀，集體練讀。

（5）看圖理解大意。

A．但：只是。漁者：打魚的人。

B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>

C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里

打魚的辛苦了嗎？

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

（7）練習(xí)背誦。

A．自由練習(xí)。

B．指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

1．審題。

指名讀題，老師講解題目要求

2．指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀：日四田

（2）指名按筆順書空，說明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。

（先里頭，后封口）

（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

（4）老師范寫。

3．練習(xí)。

（1）集體書空練習(xí)。

（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。

（3）四人小組評(píng)議、修改。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會(huì)做客。

一、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)掛圖。

2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

二、審題

1．齊讀課題。

2．借助拼音讀要求。

三、指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。

（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？

按門鈴、敲門要注意什么？

（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？

（3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說，小紅又應(yīng)該怎

么說，怎么做呢？

（4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么

做？

2．練習(xí)。

（1）指名上臺(tái)分角色表演。

（2）學(xué)生、老師共同評(píng)議，對(duì)雙方的動(dòng)作和說話的語氣認(rèn)

真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。

（3）再請(qǐng)一組學(xué)生表演，再評(píng)議。

（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案10

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰

呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰

來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，

多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字

吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？（都是女字旁）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣

子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說什么？

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有

沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個(gè)故事。（師

范讀課文）

3、交流。（指名多個(gè)說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什

么？

隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。

誰來說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)

教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那

趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

治?。ㄕl見過這個(gè)字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星

瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？

“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來幫忙吧！”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句

子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相

信這一次你會(huì)讀得更好！

5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自

然段）

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋

友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰有好辦法幫

幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想

和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高

來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找

到了，誰會(huì)讀？

句子：

（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了

一下。

（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

（2）我終于把姑媽盼來了。

（3）王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星

2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又

發(fā)現(xiàn)了什么？

4、誰是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一

個(gè)。

六、結(jié)束語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利

地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí)，

你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能

——。

2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說說這

是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，

碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉

花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——

（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問題呢？

歸納為三個(gè)問題：⑴棉花姑娘得了什么?。竣茣?huì)有誰來給他治病

呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量

把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞

說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高

興嗎？

④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的病？

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什

么樣？

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們

都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習(xí)。

燕子只會(huì)捉——的害蟲。

啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。

青蛙只會(huì)捉——的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)

２、讀單個(gè)字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根

據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

（姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）

３、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞

語請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識(shí)吧！

小小知識(shí)庫：

①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下

一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演

一演，好嗎？

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案14

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、

熱愛生活的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生

活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

三、教學(xué)特色：

本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11

個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)

記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采

用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中

學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的過程中，

既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生

的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

四、教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些

小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好

多小動(dòng)物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種

動(dòng)物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)

物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字,要

求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑

板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來

做一個(gè)小游戲，看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)

小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)

物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，

你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、（動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物

們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。（自由讀

兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題

嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解

答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？

你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌

讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？

（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。（朗讀

交流，相互促進(jìn)）

3、評(píng)選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、__X等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字

擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？（分

析書寫要領(lǐng)）]

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生

上臺(tái)示范）

4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種

小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？

你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老

師相信你們能行！

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，

小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一

些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字，

打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物

的頭飾，請(qǐng)把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)

寫字，但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看

嗎？

2、指導(dǎo)：

四、拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，

你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何

都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：

動(dòng)物世界小動(dòng)物小動(dòng)物

金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，

白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。

小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，

海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，

孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫8，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)愛他人的品質(zhì)。

4.激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通

過分析、比較進(jìn)行思想教育。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀

品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的

含義。

2.體會(huì)最后一句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。

教學(xué)安排:三課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)生字，記住字形。

2.初步熟悉課文內(nèi)容。

一、揭示課題，啟發(fā)談話

有一群農(nóng)村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小河。

小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河里的條石排成的跳礅

兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來

學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》，看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生自由讀課文，留意課文中的生字。

2.老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生們將生字標(biāo)上記號(hào)，標(biāo)出自然段序

號(hào)。

3.用自已的話說說讀完課文后懂得了什么。

三、讀準(zhǔn)字詞，記憶字形

1.自由交流：哪些字音容易讀錯(cuò)，該怎么分辨?

2.“朝”是一個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀“zhāo”不讀“chá

o”?！皾q”也是一個(gè)多音字，在這里讀“zhǎng”?！坝场焙汀案?/p>

不要誤讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”?！吧睢笔乔氨琼嵞福?/p>

要弄錯(cuò)讀成了“shēng”。

3.我們一起把這些易讀錯(cuò)的字音讀一讀。

4.識(shí)記字形，交流各自記住字形的方法。左右結(jié)構(gòu)：朝、映、

踏、深、渡、船。左中右結(jié)構(gòu)：漲。獨(dú)體字：更。

四、認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)字

1.出示卡片。

dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō

礅鍵淙渾濁旋渦

2.用上面的拼音辨析它們的讀音。

3.小組讀、男女生競(jìng)賽讀、“開火車”讀、指名讀。

五、自由讀課文，熟悉課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“跳礅上的歌”是什么意

思。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，關(guān)愛他人的品質(zhì)。

一、檢查生字，復(fù)習(xí)鞏固

1.指名學(xué)生上黑板聽寫生字，其他同學(xué)在下面寫。

2.請(qǐng)學(xué)生分別說出“朝”“深”的不同讀音。

3.學(xué)生互助糾錯(cuò)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

二、導(dǎo)入新課，理解內(nèi)容。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.揭題導(dǎo)入：“跳礅”是什么?

3.根據(jù)課文內(nèi)容想象：

過跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會(huì)有什么表現(xiàn)?他

們會(huì)說些什么?趟過小溪后，我們是什么心情?會(huì)怎樣表示感

謝……

4.自學(xué)最后兩個(gè)自然段，再與第2自然段比較，說說有什么

不同。引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)：雖然時(shí)間、天氣不同，過跳礅的

方式不同，但師生之間團(tuán)結(jié)互助的情誼始終不變。

5.讀第4自然段中“唱著一支贊美的歌”，體會(huì)蘊(yùn)含的感情。

三、朗讀指導(dǎo)

1.讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。

2.老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。

3.小組競(jìng)讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步

推進(jìn)，朗讀時(shí)要讀出謳歌、贊美之情。

四、課堂小結(jié)

根據(jù)課文內(nèi)容展開想象：

過跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會(huì)有什么表現(xiàn)?他

們會(huì)說些什么?趟過小溪后我們是什么樣的心情?會(huì)怎樣表示感

謝……

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固和運(yùn)用詞語。

2.字、詞、句子的訓(xùn)練。

一、識(shí)字加油站。

例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()

阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()

二、選字填空。

深升

1.太陽慢慢()起來了。

2.小河的水真()啊!

在再

1.你現(xiàn)()還好嗎?

2.()見了，朋友們。

三、給多音字注音并組詞。

朝{漲{

四、照樣子填空。

例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴鍵

一()渡船一()贊美的歌一()有趣的故事

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案12

教材說明：

本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本

課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“明、鮮”等13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)

字。

2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成

初步的認(rèn)字能力。

3、感受祖國(guó)文字的無窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，

在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來的？

2、出示：一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用

什么來滅火的呢？

3、出示：樹枝滅火的過程，小結(jié)：原來“滅”字就是在“火”

字上加一根樹枝。

4、板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什么意思？

5、齊讀課題。

二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文2-3次，要求：

①圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。

②把課文讀正確，讀流利。

2、檢查自學(xué)情況：

①哪些字音需要提醒大家注意？（重點(diǎn)正音：明、塵、男、

抹、森、從、眾）

出示：

míngxiānchénjiānmièlìnán

明鮮塵尖滅力男

xiūshǒulínsēncóngzhòng

休手林森從眾

a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

b、去掉拼音讀。

②分小節(jié)朗讀課文（相機(jī)正音）

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究

1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、匯報(bào)。

尖：板畫草芽尖尖圖。

鮮：板畫魚和羊肉串。

男：動(dòng)作演示。

塵：動(dòng)作演示。

從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。

林、森：演示森林畫面，用“森林”說一句話。

3、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名

字，叫“會(huì)意字”。

4、你還知道哪些也是會(huì)意字？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書）

四、鞏固字形

1、師生對(duì)口令，齊讀全文。

2、四人小組對(duì)口令。

3、全班拍手朗讀全文。

五、指導(dǎo)寫字

出示：

1、仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、寫字作業(yè)評(píng)講。

六、課堂作業(yè)：

1、我會(huì)讀。（課后題①）

2、我會(huì)說。（課后題②）

小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

2．能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個(gè)。

3．能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫人物的小故事。

4．明白不能一味追求金錢的道理。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：識(shí)記生字11個(gè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫引入，激趣揭題(放映唐老鴨的動(dòng)畫片)

1．師：課前老師先帶小朋友們來看一段動(dòng)畫片。

2．師：老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動(dòng)畫片中的主

人公是誰呀?

3．師：唐老鴨的故事有許多，都很有趣?？墒亲罱评哮?/p>

又有新的故事發(fā)生了，你們想不想聽一聽?

4．揭示課題(師板書課題)(個(gè)別讀，齊讀)

5．理解“新傳”的意思。

二、整體感知課文，學(xué)生字

1．師：唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢，讓我們一起

來聽一聽課文中是怎么說的。

2．生聽課文。(媒體演示課文)

3．師：你們都聽到了什么?

4．師：這個(gè)唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀

讀這有趣的課文呢?

三、讀課文，學(xué)生字

1．生嘗試讀課文

2．大擂臺(tái)(多媒體出示)：價(jià)珍貴

3．小組學(xué)習(xí)生字(媒體出示生字)

假——反義詞賣——運(yùn)用練習(xí)街——順口溜而錢悔——筆

順

沉——反義詞收——找朋友

4．寫字“買”

5．游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)

6．讀詞大擂臺(tái)

(媒體出示)：豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔

7．師：小朋友輕輕讀讀課文，用課文中的兩個(gè)詞語來完成

這個(gè)填空好么?(“”的羽毛)

8．師：看到自己豐滿漂亮的羽毛，唐老鴨心里怎么想的

呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的

呢?(媒體出示課文內(nèi)容)

9．師：對(duì)啊，所以鴨子們會(huì)對(duì)唐老鴨說(媒體出示課文內(nèi)容)

指導(dǎo)朗讀。

10．齊讀課