學(xué)前兒童玩教具設(shè)計(jì)與制作電子教案

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學(xué)前兒童玩教具設(shè)計(jì)與制作

電

子

教

案

院系名稱：

授課教師：

授課班級(jí)：

年月日

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目錄

第一章玩教具概述/4

第二章紙工玩教具的制作/9

第三章布藝材料的整合利用/13

第四章傳統(tǒng)編織技藝與玩教具的結(jié)合/15

第五章泥工材料玩教具制作/16

第六章環(huán)保再生材料的綜合使用/19

第七章自然材料和生活材料的結(jié)合/20

第八章玩教具與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的綜合利用/23

一、教案說明

課程名稱學(xué)前兒童玩教具設(shè)計(jì)與制作

授課對(duì)象高職高專類、學(xué)前教育專業(yè)

總學(xué)時(shí)：36課時(shí)

授課學(xué)時(shí)

教學(xué)目的和要求

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教法設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教案編寫體例

小結(jié)

課后練習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)后記

二、學(xué)時(shí)分配

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章節(jié)名稱學(xué)時(shí)

第一章玩教具概述8

第二章紙工玩教具的制作8

第三章布藝材料的整合利用4

傳統(tǒng)編織技藝與玩教具的結(jié)

第四章2

合

第五章泥工材料玩教具制作3

第六章環(huán)保再生材料的綜合使用2

第七章自然材料和生活材料的結(jié)合6

玩教具與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的綜合利

第八章3

用

合計(jì)36

三、各章節(jié)內(nèi)容

第一章玩教具概述（8學(xué)時(shí)）

本任務(wù)學(xué)習(xí)的目的：了解傳統(tǒng)文化中玩具的發(fā)展與地域特色；了解幼兒園開

教學(xué)目的展玩教具教學(xué)的必要性和實(shí)踐意義；通過理論學(xué)習(xí)和查閱資料掌握傳統(tǒng)民間

和要求玩具的基本制作工藝流程；全面了解玩具和自制玩教具在幼兒園教育教學(xué)活

動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)（1）玩教具與學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)系；（2）玩教具的分類；（3）自制玩教

和難點(diǎn)具的意義；（4）自制玩教具的基本原則；（5）自制玩教具的基本規(guī)律

教法設(shè)計(jì)講授法、案例引入法、多媒體教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室

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一、玩教具與學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)系

所謂玩教具，在學(xué)前教育的活動(dòng)中，是指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中

使用的玩具型教具，即指在玩的過程中教育孩子的器具。它是借助一定的物

質(zhì)材料（如紙張、布、塑料、木材、金屬等），依據(jù)一定的設(shè)計(jì)要求，通過

手工制作或工業(yè)化生產(chǎn)完成的，其形式有可視的平面的或立體的，它是集游

戲、娛樂、教育功能于一身，適合于學(xué)前兒童年齡及身心發(fā)展規(guī)律的游戲工

具。

學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，在幼兒的教育過程中，玩

教具構(gòu)成了幼兒園教育重要的學(xué)習(xí)資源，對(duì)幼兒的發(fā)展具有特別重要的作

用。通過對(duì)玩教具的使用操作，幼兒可以進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)，獲得更多的感性

認(rèn)識(shí)，可以直觀感知并發(fā)現(xiàn)問題，并能夠開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同時(shí)也是培養(yǎng)幼

兒創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的重要途徑。玩教具不僅是學(xué)前教育過程中兒童游戲

活動(dòng)的工具，也是幼兒游戲活動(dòng)的支柱，更是幼兒交往、合作性學(xué)習(xí)的物質(zhì)

條件。因此，合理地利用玩教具，有助于幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合

作、終身發(fā)展。

二、玩教具的分類

17世紀(jì)英國思想家洛克發(fā)明了識(shí)字積木，率先嘗試把玩具與教具合為

一體。此后，各種各樣以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解某種知識(shí)、概念和原理為目的

的“教育型玩具”層出不窮。這種新型的教具型玩具增加了玩具的教育性，

同時(shí)也增加了教具的趣味性，在某種程度上淡化和模糊了玩具與教具的區(qū)

別。

根據(jù)生產(chǎn)方式的不同，幼兒園的玩教具可以分為手工自制玩教具和工業(yè)

化成品玩教具。根據(jù)制作者的不同，手工自制的玩教具又可以分為成人制作

的玩教具和學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下制作的玩教具。

根據(jù)制作材料的不同，幼兒園玩教具可以分為紙制玩教具、竹木制玩教

教學(xué)過程具、布繩制玩教具、泥制玩教具等。

根據(jù)玩教具功能的不同，幼兒園玩教具可以分為認(rèn)知益智類玩教具、角

色游戲類玩教具、體育操作類玩教具、語言科學(xué)類玩教具等。認(rèn)知益智類玩

教具包括拼圖、棋子、計(jì)算器、樂器、美工制作等，主要功能是幫助學(xué)前兒

童認(rèn)知世界，開發(fā)智力；角色游戲類玩教具包括角色表演中的頭飾、面具、

布娃娃、過家家中的聽診器、小推車等，主要功能是作為學(xué)前兒童在進(jìn)行模

仿社會(huì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活技巧時(shí)的道具；體育操作類玩教具包括沙包、沙袋、

飛環(huán)、紙球、串珠、積木、插塑等，主要功能是培養(yǎng)學(xué)前兒童手眼和身體的

協(xié)調(diào)能力；語言科學(xué)類玩教具包括故事圖卡、畫板、萬花筒、動(dòng)植物標(biāo)本等，

主要功能是促進(jìn)學(xué)前兒童語言的學(xué)習(xí)，滿足或引發(fā)兒童對(duì)各種事物的好奇

心，并對(duì)各種事物進(jìn)行觀察、分析、收集資料。

三、自制玩教具的意義

隨著商品市場(chǎng)的日益繁盛，工業(yè)生產(chǎn)的玩教具種類也日漸繁多，幼教機(jī)

構(gòu)需要的大中小型玩教具在現(xiàn)今市場(chǎng)上都能夠購買到，幼兒園的玩具生產(chǎn)種

類繁多，已經(jīng)成為商品經(jīng)濟(jì)中的一項(xiàng)重要的產(chǎn)業(yè)。機(jī)械玩具、電動(dòng)玩具、電

子數(shù)碼教具鋪天蓋地，許多家長(zhǎng)、幼兒園買回商品玩教具給孩子玩，但是這

樣的玩教具在滿足家長(zhǎng)和學(xué)前兒童使用方便的同時(shí)往往也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，

一方面，教學(xué)一線的教師自制玩教具的實(shí)踐和空間逐漸縮小了。另一方面，

會(huì)束縛幼兒的創(chuàng)造力，剝奪幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，進(jìn)而阻礙幼兒的智力、協(xié)

調(diào)能力的綜合發(fā)展。我們每一個(gè)成年人，在回顧自己幼年的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，很

重要的一部分記憶就是和家長(zhǎng)、老師還有同伴一起創(chuàng)造各種簡(jiǎn)易便利的玩

具，哪怕是用最簡(jiǎn)單的泥土捏制一個(gè)最基本的形象，其中的樂趣和記憶是我

們?nèi)松胁豢苫蛉钡钠巍W(xué)前兒童階段是人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，帶領(lǐng)和幫助

孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)作自制玩教具是該階段最美好的記憶之一。

對(duì)于幼兒教育來說，自制玩教具要遵循幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律，為幼兒提

供良好的發(fā)展條件和教育水平。因地制宜、就地取材，為幼兒制作玩教具是

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當(dāng)前我國幼兒園教育普遍采用的方式。學(xué)前兒童自制玩教具并不在于制作材

料的好壞與價(jià)格的高低，而是要有利于幼兒的早期教育和智力開發(fā)。自制的

玩教具具有諸多優(yōu)勢(shì)。

1.自制玩教具的靈活性增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒園的教育教學(xué)游戲活動(dòng)的實(shí)際需

要及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并且可以在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行完善。

2.自制玩教具可以促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展

幼兒在教師的引導(dǎo)下參與玩教具的制作，不僅可以讓幼兒在制作與玩的

過程中，豐富其感性認(rèn)識(shí)，鍛煉其肢體和手部肌肉群以及手眼的協(xié)調(diào)能力，

而且還能發(fā)展幼兒的想象能力。同時(shí)，還有利于幼兒養(yǎng)成珍惜玩具、熱愛勞

動(dòng)成果的好習(xí)慣。

3.自制玩教具可以有助于教師的自我成長(zhǎng)

制作適宜于幼兒的玩教具是幼兒教師重要的專業(yè)技能，教師在制作、使

用玩教具的過程中，能夠帶著鉆研的態(tài)度去研究玩教具，并能夠充分發(fā)揮玩

教具的教學(xué)潛能，不斷豐富完善玩教具的教育價(jià)值，教師的職業(yè)能力也隨之

提升。

4.自制玩教具既節(jié)能又環(huán)保

自制的玩教具可以因地制宜地選用身邊的廢舊物品，材料簡(jiǎn)單易得，可

以有效利用自然材料，既節(jié)約資源又減少污染。

四、自制玩教具的基本原則

1.安全性

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，安全因素在當(dāng)下成為幼教機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)中的重中

之重。在具體教學(xué)之中表現(xiàn)在室內(nèi)戶外的各種活動(dòng)游戲過程，安全使用玩具

已成為教學(xué)活動(dòng)中的主要任務(wù)之一，無論是商品玩具還是幼兒園教師制作的

玩教具，都應(yīng)安全無毒無味、無尖銳棱角、便于清洗消毒。幼兒年齡比較小，

缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，保障玩教具使用的安全性是自制玩教具

要遵循的首要原則。

2.教育性

玩教具的制作應(yīng)當(dāng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神，

玩教具的制作初衷是為了配合幼兒園游戲活動(dòng)的開展，應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)用性

和教育輔助功能，不僅要能適應(yīng)不同年齡段的幼兒操作，更重要的是在玩耍

的過程中體現(xiàn)出玩教具的益智功能，幫助幼兒認(rèn)知事物，了解生活自然規(guī)律，

同時(shí)，要有利于激發(fā)孩子的活動(dòng)熱情，讓幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，能夠促

進(jìn)不同年齡段幼兒身心的全面發(fā)展。

3.趣味性

學(xué)前兒童參與活動(dòng)的最主要的動(dòng)力之一就是活動(dòng)的趣味性，同樣，學(xué)前

兒童關(guān)注玩教具的興趣也在于玩具的趣味性。因此，玩教具在制作中應(yīng)當(dāng)注

意形象生動(dòng)、色彩鮮明、幽默夸張，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，符合幼兒的審

美趣味，這樣能夠充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒在使用和操作過程

中感受到玩教具的趣味，讓幼兒想玩、愛玩、百玩不厭，這樣，才能更好地

體現(xiàn)玩教具的教育功能。

4.創(chuàng)新性

自制的玩教具大多取材于身邊的材料，利用簡(jiǎn)單的或者廢舊的物品，做

出不同的玩具和教具。例如，可以利用和發(fā)現(xiàn)身邊各種廢棄物品的材質(zhì)特征，

也可以利用自然界植物枝葉的自然形狀，象形性地做出不同的玩具，衍生出

不同的玩法。這是極具創(chuàng)造性的活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維與表現(xiàn)的重

要途徑。具有創(chuàng)新性是自制玩教具擁有的最可貴的原則。

五、自制玩教具的基本規(guī)律

自制玩教具的過程，實(shí)際上就是藝術(shù)創(chuàng)作的過程，在整個(gè)制作過程中，

由于選用的材料和制作的難易程度不同，制作的環(huán)節(jié)會(huì)稍有不同，但是，它

和創(chuàng)作藝術(shù)作品的過程一樣，都需要構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作的過程。一般情況下，

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手工自制玩教具大致要經(jīng)過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

立意。在制作玩教具之前要根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要形成創(chuàng)造性的制

作表現(xiàn)意圖，這是一種目的明確的思維形式。

構(gòu)思。在頭腦中，對(duì)制作的玩教具進(jìn)行全面整體的構(gòu)思，包括立意、選

材、造型、色彩、功能等。

搜集資料、設(shè)計(jì)。根據(jù)構(gòu)思的需要搜集相關(guān)圖片、圖書資料，并選取有

用的資源進(jìn)行取舍整合，形成基本的設(shè)計(jì)草圖，制訂清晰的制作方案。

選材。材料的選用是順利實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、制作玩教具的保障，要“因意選材”。

選取的材料要符合安全衛(wèi)生的原則，符合玩教具的功能特點(diǎn)，符合幼兒不同

年齡階段的特點(diǎn)。

制作。這是一個(gè)將構(gòu)思設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為手工作品的過程，要“因材施藝”，

不同的材料經(jīng)過不同的制作方法，都會(huì)取得不同的藝術(shù)效果。

裝飾。制作的玩教具要讓幼兒想玩、愛玩，因此，要對(duì)玩教具進(jìn)行美化

裝飾，這樣制作完成的玩教具不僅具有教育功能，還具有審美功能。

改進(jìn)。在玩教具制作完成以后，有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不盡如人意的地方，

為了讓幼兒更好地使用玩教具，進(jìn)一步完善手工制作的玩教具，在制作完成

現(xiàn)有玩教具的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下一個(gè)玩教具的制作過程中進(jìn)行改

進(jìn)，使自制的玩教具更加合理科學(xué)。

筆記區(qū)：

小結(jié)內(nèi)容回顧，PPT要點(diǎn)回放，

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課后練習(xí)無

實(shí)踐活動(dòng)無

教學(xué)后記

第二章紙工玩教具的制作（8學(xué)時(shí)）

本任務(wù)學(xué)習(xí)的目的：了解紙工玩教具在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性；了解

教學(xué)目的紙工與學(xué)前兒童綜合能力提高之間的聯(lián)系；了解傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育中的普

和要求及意義；熟練掌握折紙的基本技法和讀圖能力；熟練掌握剪紙的基本折法和

基本規(guī)律；通過紙工的練習(xí)能夠?qū)⑼娼叹吲c教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)（1）基本的折疊符號(hào)；（2）紙編的基本材料、工具與方法；（3）紙雕的

和難點(diǎn)基本材料和工具；（4）剪紙的運(yùn)用；（5）剪紙剪貼的綜合運(yùn)用。

教法設(shè)計(jì)講授法、案例引入法、多媒體教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備齊全的多媒體教室

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一、基本的折疊符號(hào)

（一）基本折線

1、谷線或凹線：如（圖2–1）以這條線為界，將線兩側(cè)的紙向靠近身體的

方向折，一般用等長(zhǎng)的破折線表示。

2、山線或凸線：如（圖2–2）以這條線為界，將線兩側(cè)的紙向遠(yuǎn)離身體的

外側(cè)折，一般用長(zhǎng)短相間的破折線表示。

教學(xué)過程

（二）基本折疊符號(hào)（圖2–3）

二、紙編的基本材料、工具與方法

基本材料：不同色彩的紙或紙條（有一定硬度）（圖2–4）。

圖2-4

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基本工具：剪刀、裁紙刀、UHU膠、尺子、鉛筆。

基本方法：選取不同色彩的底板紙，用裁紙刀刻畫出水平線，需保留一

端或者兩端紙邊的完整性，再剪出不同色彩的紙條，作為穿插用紙條。

通常紙編被分為實(shí)用性紙編和裝飾性紙編兩類。實(shí)編常見的有紙編果

籃、紙編簍等；裝飾性紙編通常有紙編小飾物、紙編壁畫等。

紙編不一定全部都是紙，可能還會(huì)用到一些輔助材料木棒、鐵絲、膠帶

等，這些輔助材料往往是對(duì)紙品起到固定的作用，尤其是一些大型的紙編工

藝常都是先用木棒或者鐵絲制作好骨架，然后再使用紙條進(jìn)行編織。

三、紙雕的基本材料和工具

基本材料：韌性比較大的卡紙、銅版紙

基本工具：美工刀、鑷子、圓規(guī)、切圓刀、尺子、鐵筆、鉛筆、UHU膠、

雙面膠等。

四、剪紙的運(yùn)用

民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受國

內(nèi)外人士喜愛。剪紙的主要材料是紙。剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、

燈花、花樣、喜花、春花、喪花等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流

傳同農(nóng)村的節(jié)令風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)

或元宵節(jié)時(shí)貼掛的。在北方的農(nóng)村，過年時(shí)，窗上新糊了雪白的窗紙，上面

貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，

營造濃厚的新年氣氛。總之，它們大都是用作布置環(huán)境，增強(qiáng)節(jié)慶氣氛，貼

在庭院、居室或器具上的。

剪紙是一種以薄紙為制作材料、以剪刻為主要造型手段，創(chuàng)造出鏤空造

型的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)的剪紙表現(xiàn)內(nèi)容非常豐富，寓意也非常廣泛。祥和的圖

案代表著吉祥避邪；娃娃、葫蘆、蓮花等圖案象征多子多福；家禽家畜和瓜

果魚蟲等與農(nóng)民生活息息相關(guān)的內(nèi)容，也是剪紙經(jīng)常表現(xiàn)的對(duì)象。剪紙作為

一種民間藝術(shù)，具有很強(qiáng)的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放，單純簡(jiǎn)練。

河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗，其戲曲人物尤具

特色。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強(qiáng)。山東高密剪紙細(xì)膩精

巧，一絲不茍。

剪紙作為民間藝術(shù)，它的傳承一直以民間藝人的口傳心授為主要傳承方

式，各種紋樣的保留和沿用都是依靠民間藝人代代相傳。每剪成一個(gè)花樣，

把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙熏烤，烤黑，把剪紙圖形

取下，然后就留下一個(gè)以煙黑為底的空白圖形，原來的剪紙圖樣則可以拿去

作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠這樣的方法，一代代傳承著上輩珍

存下來的圖樣。

五、剪紙剪貼的綜合運(yùn)用

剪紙剪貼包括剪貼畫與各種立體剪紙的綜合應(yīng)用，是以各種紙為材料，

根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，通過剪、切、撕、粘、貼等方法制作而成的裝飾藝術(shù)造型。

對(duì)于幼兒來說，剪紙剪貼能夠很好地啟發(fā)其對(duì)空間的理解、想象和表現(xiàn)，也

比較容易操作。

（一）剪紙剪貼畫

各種掛歷紙、廣告紙、彩紙等材料都可以用來作為剪貼的材料進(jìn)行剪貼

造型。剪貼造型藝術(shù)畫面可以根據(jù)意圖隨意地設(shè)計(jì)創(chuàng)作，有很大的靈活性。

在幼兒園的手工活動(dòng)教學(xué)中，剪紙剪貼畫是一項(xiàng)頗為適宜的活動(dòng)內(nèi)容，尤其

是手撕紙，尤為適合低年齡的幼兒進(jìn)行。

剪紙剪貼畫的基本材料、工具和方法