小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】奧運(yùn)在我心中（總復(fù)習(xí)三）-量與計(jì)量圖形與拼組統(tǒng)計(jì)的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)（三）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過對長度單位（千米、分米、毫米）、質(zhì)量單位（噸、千克、克）、圖形與拼組、數(shù)據(jù)的收集與整理四項(xiàng)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，構(gòu)建起全冊的知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中教會學(xué)生對所學(xué)的知識反思，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。通過綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：整理四個單元的知識，構(gòu)建全冊知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：綜合應(yīng)用知識解決生活問題。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：課前，教師設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，先看書回顧，并結(jié)合單元整理復(fù)習(xí)的反思性作業(yè)，對長度單位、質(zhì)量單位、圖形與拼組以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理四個單元的知識進(jìn)行整理，喚起孩子對舊知識的記憶。教學(xué)時，讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案對課前整理的知識進(jìn)行交流，建構(gòu)起這幾個單元的知識網(wǎng)絡(luò)體系；教師把孩子遺漏的知識點(diǎn)、學(xué)生的易錯點(diǎn)等靈活穿插其中，并借助微視頻對學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升及知識拓展延伸；最后通過綜合性練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：課件、格子圖、導(dǎo)學(xué)案、評測練習(xí)、2米長的繩子一根。教學(xué)方法：講授法、討論法、探究法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：奧運(yùn)會是四年一度的體育盛會，第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)為了將來能參加比賽為國爭光，每天都在運(yùn)動場上積極地進(jìn)行體育鍛煉，前不久他們還舉辦了一次規(guī)模盛大的運(yùn)動會。（教師出示情境圖）上節(jié)課，我們一起在看臺上觀看了踢毽子比賽，解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天，讓我們一起到其他比賽場地去看看，看有什么新的收獲？學(xué)生讀：學(xué)校的跳高記錄是110厘米，小女孩超學(xué)校記錄2厘米。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小女孩的跳高成績是多少厘米？）怎樣列式？110+2=112厘米。這些信息跟我們學(xué)過的哪部分知識有關(guān)系？（長度單位）圖中還有關(guān)于長度單位的信息嗎？（我擲壘球擲了15米，我每天堅(jiān)持練習(xí)跑步1千米）2、誰還有新收獲？一個壘球大約重160克，這個信息又和哪部分知識有關(guān)系？（質(zhì)量單位）誰還有新發(fā)現(xiàn)？3、（運(yùn)動場是由一個長方形和兩個半圓組成的。）這個信息是關(guān)于哪部分知識的？（圖形與拼組）4、運(yùn)動場上真是太熱鬧了，跑步的，跳高的，擲壘球的，踢毽子的，你想從中了解到些情況？（每種項(xiàng)目各有多少人參加？男女運(yùn)動員各有多少人？）那就要用到哪部分知識？（數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理）5、這么多的體育比賽都和我們這學(xué)期學(xué)過的知識有關(guān)，看來我們身邊真是處處有數(shù)學(xué)呀！我們這節(jié)課的任務(wù)就是要對這四個單元的知識進(jìn)行回顧和整理?！荚O(shè)計(jì)意圖：教師以本校學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，以期參加奧運(yùn)會為國爭光的話題導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)了學(xué)校運(yùn)動會的場景，克服了復(fù)習(xí)課的枯燥與乏味，為總復(fù)習(xí)活動的展開創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的生活情境，極大地調(diào)動了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情。教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序和要求觀察畫面，在閱讀信息的過程中讓學(xué)生聯(lián)想本學(xué)期相關(guān)的單元知識，從而引出這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)?！絽R報(bào)交流：課前老師給每個同學(xué)發(fā)了一份復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，請大家按要求看書回顧，并結(jié)合自己的單元反思進(jìn)行整理，你們都完成了嗎？讓我們一起交流一下吧。〖設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前看書回顧，并結(jié)合自己在單元整理復(fù)習(xí)課留下的相關(guān)資料完成。這種設(shè)計(jì)既有效地利用了前期單元整理復(fù)習(xí)的成果，同時又是對單元整理復(fù)習(xí)的延伸和深化。這種設(shè)計(jì)有效喚起了學(xué)生對舊知識的記憶，節(jié)省了課上二次整理的時間，照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，切實(shí)提高了課堂效率?！剑ㄒ唬┱黹L度單位1.首先我們先來回顧一下有關(guān)長度單位的知識：（課件出示表格）單位字母進(jìn)率學(xué)生交流：長度單位有千米、米、分米、厘米、毫米，千米也叫公里。它們分別可以用字母km、m、dm、cm、mm，它們的進(jìn)率是1千米=1000米，1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。這位同學(xué)是用表格法進(jìn)行整理的，大家覺得怎么樣？要想記住這些多單位進(jìn)率，你有什么好辦法？預(yù)設(shè)（相鄰長度單位之間的進(jìn)率一般都是10，只有千米和米的進(jìn)率是1000.）預(yù)設(shè)老師曾經(jīng)教過大家用五指記憶法來記住這些進(jìn)率。請看大屏幕。我們用大拇指表示千米，其他四指分別表示米、分米、厘米、毫米。1千米等于——（學(xué)生跟著老師一起說）〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師借助復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生抓住長度單位、字母及進(jìn)率等方面進(jìn)行交流，并用表格的方式予以呈現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建起本單元的知識網(wǎng)絡(luò)。同時教師重點(diǎn)突出了長度單位進(jìn)率不同，容易產(chǎn)生混淆這一難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“比不同記憶”和“五指記憶法”加強(qiáng)記憶?！?.剛才我們一起對單位和進(jìn)率進(jìn)行了整理，那你知道在這些單位的前面分別加上1，各表示多長？它和我們的身體又有怎樣的關(guān)系呢？請大家看一段微視頻。（播放微視頻：身體上的小尺子:刻度尺上任意兩個相鄰小格之間的距離是1毫米，毫米常用來測量特小或超薄物體。一個手指甲的厚度大約時1毫米。任意兩條相鄰的長刻度線之間的距離都是1厘米，一根手指的寬度大約時1厘米。10厘米是1毫米，兒童的手長大約1分米。厘米和分米常用來測量較短物體。100厘米是1米。米常用來測量短路程或大物體。小朋友伸開雙臂的長度大約是1米，1000個小朋友手拉手的總長度大約是1千米。千米常用來測量較長的路程。）微視頻播放?？戳诉@個微視頻，你有什么新的收獲？（我們的身體都帶著小尺子呢！）生活中我們就要善于利用身上的尺子來估量物體的長度。你能估出這根繩子有多長嗎？（學(xué)生用雙臂來估量后，教師公布答案。）有了這些生活中的小尺子，我們就可以在生活中隨時獲取有關(guān)物體長度的信息，是不是特別方便？〖設(shè)計(jì)意圖：教師自己設(shè)計(jì)錄制的微視頻，把尺子上的單位長度以及兒童身體部位有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生頭腦中對單位長度的理解不僅僅停留在表象上，而是與實(shí)際事物建立聯(lián)系，為學(xué)生在生活中準(zhǔn)確進(jìn)行估量提供了工具，有助于他們隨時獲取有關(guān)物體長度的信息?！浇處熆偨Y(jié)：剛才我們用列表格的方法，對長度單位的知識進(jìn)行了整理。下面我們用這個方法再來整理一下有關(guān)質(zhì)量單位的知識。整理質(zhì)量單位1.誰愿意交流一下自己整理的結(jié)果？單位字母進(jìn)率單位重量舉例生：我們學(xué)過的質(zhì)量單位從高到低分別是噸、千克、克，他們分別用字母t、kg、g來表示。他們的進(jìn)率是1噸=1000千克；1千克=1000克。100袋10千克的大米重量是一噸。兩袋500克鹽的重量大約是1千克。一?；ㄉ椎闹亓看蠹s是1克。質(zhì)量單位的進(jìn)率有什么特點(diǎn)？（相鄰單位的進(jìn)率都是1000）用找相同的方法進(jìn)行記憶的方法也不錯。孩子們，你們知道測量物體的重量，需要使用什么工具嗎？請大家跟隨老師一起走進(jìn)秤的王國，了解有關(guān)秤的知識。（看一段微視頻《各種各樣的秤》:計(jì)量較輕物體的重量，通常用克作單位，我們常用天平稱較輕物體，1枚2分硬幣大約重1克，1包巧克力棒20克。計(jì)量較重物體有多重，通常用千克作單位，，我們常用桿秤、電子稱、磅秤、彈簧秤等稱較重物體。圖上這個女孩重25千克，這棵大頭菜重2千克。計(jì)量計(jì)量大宗物品的重量，通常用噸作單位。我們常用地磅稱較重的物品。這輛貨車自身重量大約5噸）從這段微視頻中，你又有什么新收獲？（我認(rèn)識了更多的秤，以后我會根據(jù)物體的重量選擇使用相應(yīng)的測量工具。）〖設(shè)計(jì)意圖：教師錄制的《各種各樣的秤》微視頻不僅僅只是介紹了生活中各種各樣的秤，更重要的是學(xué)生通過觀看微視頻后，能根據(jù)物體的重量選擇合適的測量工具，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，真正做到了學(xué)以致用?！街R競技場：剛才我們一起對長度單位和質(zhì)量單位的知識進(jìn)行了回顧和整理，看來大家對這兩個單元的知識點(diǎn)掌握的還不錯，你們敢走進(jìn)知識競技場，接受老師的挑戰(zhàn)嗎？請看第一題：王宏身高1（）35（），體重32（），早晨他吃了一塊重70（）面包，然后坐著載重5（）的校車去上學(xué)，校車向前行駛了3（）的路程后到達(dá)學(xué)校。到校后，他坐在高8（）的書桌前，取出長約23（）的文具盒，拿起厚18（）的課本，開始早讀。我們填寫的這些單位，有的是長度單位，有的是質(zhì)量單位，你們是怎樣區(qū)分的？有什么竅門嗎？（凡是說物體多重就從質(zhì)量單位里面選，說物體長度，高度，厚度的都要用長度單位）老師發(fā)現(xiàn)你不但會思考，還很會總結(jié)。真了不起。請看第二題你覺得我們在解決這類問題的時候要注意什么問題？（單位不一致要進(jìn)行單位換算）3、你能說出這根牙簽的長度嗎？把這根牙簽截成相等的6段，每段長多少毫米？學(xué)生：4厘米8毫米。誰還有不同的想法？48毫米。為什么4厘米8毫米也可以說是48毫米呢？同學(xué)們在知識競技場中表現(xiàn)非常出色，看來大家不僅牢固地掌握了知識，而且能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。真了不起！〖設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生平日練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，結(jié)合總復(fù)習(xí)后的綜合練習(xí)，精心編寫了根據(jù)生活實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇單位、用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境鑫矬w的長度、熟練進(jìn)行單位間的換算與計(jì)算及大小比較等三道層次性練習(xí)。意在通過這些練習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力〗長度單位和質(zhì)量單位的知識都屬于數(shù)學(xué)中量與計(jì)量的范疇。根據(jù)剛才做題的經(jīng)驗(yàn)，你覺得在生活中解決這類問題要注意什么？（記清單位及進(jìn)率，計(jì)算的時候如果單位不一致，一定要化成一樣的單位）〖設(shè)計(jì)意圖：教師第一次將長度單位和質(zhì)量單位的知識歸納提升到量與計(jì)量的范疇，并通過引導(dǎo)學(xué)生反思，強(qiáng)調(diào)了解決同類問題應(yīng)該注意的方面，有效避免了類似錯誤的發(fā)生，提高了學(xué)生解決問題的能力?！剑ㄋ模┫旅孀屛覀円黄鹱哌M(jìn)圖形的王國，回顧有關(guān)圖形與拼組的知識。這一單元我們都學(xué)了哪些圖形？你說出他們的邊和角各有什么特點(diǎn)嗎？（）條邊（）邊相等（）個角是（）角（）條邊（）邊相等（）個角是（）角（）條邊（）個角（）條邊（）個角生：長方形有四條邊，相對的邊一樣長。四個角都是直角。正方形有四條邊，四條邊都一樣長，四個角都是直角。五邊形有五條邊，五個角，六邊形有六條邊，6個角。這次我們用大括號的知識進(jìn)行整理，也非常清楚?！荚O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個方面，用大括號的方式對圖形與拼組的知識進(jìn)行整理，突出了圖形的本質(zhì)特征?！嚼蠋熯@兒有一張長方形的紅紙，你能說出有關(guān)這個長方形的數(shù)學(xué)信息嗎？（這個長方形的長是12厘米，寬是8厘米）如果老師用這個長方形做一個最大的正方形，你能說出它的邊長是多少嗎？我們從長方形中去掉一部分，就把它變成了正方形，正方形和長方形之間有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn)不同點(diǎn)長方形正方形生說：(長方形和正方形都有4條邊，都有四個角，四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形四條邊都相等。)（板書：比較）借助表格進(jìn)行比較，更容易發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別?！荚O(shè)計(jì)意圖：教師巧妙應(yīng)用長方形和正方形之間的變換，突出了長方形和正方形的聯(lián)系，并通過表格方式對兩者的異同進(jìn)行比較，從而加深了學(xué)生對兩種圖形的認(rèn)識。〗3、你們能用長方形做成最大的正方形，那你們能利用格子圖中的小正方形畫出格數(shù)相同形狀不同的長方形嗎?誰愿意上來交流一下自己的畫法？怎樣才能最快地想到長方形的長和寬？（想出兩句得數(shù)相同的不同口訣就可以了）我們同學(xué)不僅會解決問題，還會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，老師也不得不佩服大家?！荚O(shè)計(jì)意圖：教師針對學(xué)生理解的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)的這個畫圖練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用長方形的對邊相等特征解決問題的能力，也促使學(xué)生反思如何能最快想到長方形的長寬數(shù)據(jù)，從而使學(xué)生將乘法口訣與圖形特征綜合應(yīng)用到解決問題的過程中，切實(shí)提高了學(xué)生解決問題的技巧，培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散與創(chuàng)新?！剑ㄋ模┫旅嫖覀冊賮硪黄鸹仡櫼幌掠嘘P(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理的知識。1、這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了正字記錄法。這是我們學(xué)習(xí)新課時使用的一份統(tǒng)計(jì)資料。誰能說出用正字記錄有什么優(yōu)點(diǎn)？（用畫勾等方法占用的地方大，數(shù)起來麻煩，還容易數(shù)錯，而用正字記錄占地方小，數(shù)起來非常方便。一個正字有5筆，只要數(shù)一數(shù)有幾個正字，然后乘5，就可以很快算出有幾個人。）我們還學(xué)習(xí)了用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，大家看這份資料，是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的？分類標(biāo)準(zhǔn)雖然不一樣，但最后的合計(jì)數(shù)卻是相同的。你知道這是為什么呢？（我們分類方法不同，但都是對同一些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，所以總數(shù)一定相同）記住這個規(guī)律可以幫助我們檢驗(yàn)自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是不是正確?！荚O(shè)計(jì)意圖：教師采取資料再現(xiàn)的方式展開對統(tǒng)計(jì)知識的復(fù)習(xí)，迅速喚醒學(xué)生對正字記錄法的優(yōu)點(diǎn)和分類統(tǒng)計(jì)竅門的回憶，達(dá)到了課堂的和諧高效。〗下面讓我們一起回到運(yùn)動場，解決我們之前提出的兩個問題。要想解決每種項(xiàng)目各有多少人參加，你需要對哪些項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？要想解決男女運(yùn)動員各有多少人？你又需要統(tǒng)計(jì)什么？老師根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，設(shè)計(jì)了兩張表格，下面請左邊的同學(xué)統(tǒng)計(jì)每種項(xiàng)目各有多少人參加，完成表格一，右邊同學(xué)統(tǒng)計(jì)男女運(yùn)動員的人數(shù)，完成表格二，咱們來比一比，看誰完成的又快又好。完成后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)不同，就一起再來數(shù)一數(shù)。課件出示統(tǒng)計(jì)表。表格一：項(xiàng)目跑步擲壘球跳高踢毽子合計(jì)人數(shù)表格二：項(xiàng)目男運(yùn)動員女運(yùn)動員合計(jì)人數(shù)誰愿意說一下自己整理的數(shù)據(jù)？你整理的數(shù)據(jù)對嗎？為什么？（合計(jì)數(shù)相同）3、老師：孩子們，在統(tǒng)計(jì)的過程中，我們不僅要學(xué)會統(tǒng)計(jì)，還要學(xué)會觀察統(tǒng)計(jì)表，請大家認(rèn)真觀察這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流誰最多、誰最少以及數(shù)量之間的差別和倍數(shù)關(guān)系。）對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的信息和規(guī)律，正是我們統(tǒng)計(jì)工作的目的?！荚O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，對情境圖中的運(yùn)動項(xiàng)目和男女運(yùn)動員的人數(shù)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，提高了學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識解決問題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的價值及意義。〗孩子們，老師在學(xué)校的運(yùn)動場上找到這樣一幅圖案，你們也來看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（他們使用不同的圖形拼成的）都有哪些圖形？還有什么發(fā)現(xiàn)？他們的顏色也各不相同，分別有什么顏色？老師想請大家課下運(yùn)用圖形與統(tǒng)計(jì)的知識，先看圖數(shù)一數(shù)，再認(rèn)真填寫答題卡上的表格，并對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析。圖形（）邊形（）邊形（）邊形合計(jì)數(shù)量顏色（）色（）色（）色（）色合計(jì)數(shù)量認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖設(shè)計(jì)意圖：教師挖掘了教材綜合練習(xí)中題目的內(nèi)涵，將圖形與拼組的知識與統(tǒng)計(jì)的知識巧妙融合在一起，加大了練習(xí)的深度和廣度，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的提升和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。〗總結(jié)提升：孩子們，一節(jié)課的時間馬上就要過去了，這節(jié)課我們應(yīng)用表格法和大括號法對這四個單元的知識進(jìn)行了回顧與整理，下面讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的復(fù)習(xí)過程。課前我們對四個單元的知識進(jìn)行回顧，喚醒了大家對知識的記憶，接著我們課上進(jìn)行交流，構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，最后在綜合應(yīng)用知識的過程中，提高自己解決生活問題的能力。你對今天的表現(xiàn)還滿意嗎？經(jīng)過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有了哪些新收獲？看到大家有這么多的收獲，老師也非常開心，老師希望能把這節(jié)課整理的知識，應(yīng)用到生活中去，解決更多的生活問題，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于我們的生活。〖設(shè)計(jì)意圖：教師用流程圖的方法再現(xiàn)了整個復(fù)習(xí)過程，突出了總復(fù)習(xí)課構(gòu)建知識大網(wǎng)絡(luò)的意圖，為學(xué)生的后續(xù)復(fù)習(xí)課的順利進(jìn)行提供了方法?！浇虒W(xué)板書：奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)三長度單位量與計(jì)量表格法質(zhì)量單位圖形與拼組大括號法數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理《奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)三》學(xué)情分析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位、長度單位、圖形與拼組以及統(tǒng)計(jì)知識四個單元的知識，并且在每一單元結(jié)束后都進(jìn)行了單元的整理復(fù)習(xí)，基本養(yǎng)成了回顧反思的良好習(xí)慣。雖然學(xué)生有以前學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，對這四個單元基礎(chǔ)知識已經(jīng)熟練掌握，但由于二年級的學(xué)生年紀(jì)較小，還不能將各個單元知識進(jìn)行歸類整合，需要教師在知識整理的過程中，通過巧妙的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生找到知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建起全冊知識網(wǎng)絡(luò)，掌握整理和歸納知識的方法，形成歸納總結(jié)知識的能力。二年級學(xué)生自制力比較差，而復(fù)習(xí)課本身又是枯燥無味的，因此呈現(xiàn)材料的趣味性、復(fù)習(xí)方式的多樣性會直接影響到學(xué)生課堂參與的積極性，所以就需要教師創(chuàng)設(shè)一個孩子感興趣的情境，并通過討論、交流、操作等活動讓學(xué)生手腦并用，教師要對孩子的活動及時進(jìn)行鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功體驗(yàn)，從而更積極地參與到課堂整理復(fù)習(xí)活動中去。學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力也不足，要想真正提高學(xué)生解決問題的能力，使其掌握一定的解決問題的策略和方法，教師練習(xí)的設(shè)計(jì)就不能簡單地重復(fù)以往做過的題目，教師要自主編寫練習(xí)，將各單元的題目進(jìn)行巧妙融合，使學(xué)生在解決問題的過程中，切實(shí)提高自己的全局觀念、解題策略以及解題能力。鑒于以上分析，教師要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前看書回顧，并結(jié)合自己的單元反思進(jìn)行整理，從而有效喚起學(xué)生對知識的記憶，為課上實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)以及整理復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備?！秺W運(yùn)在心中——總復(fù)習(xí)三》教學(xué)效果分析《奧運(yùn)在心中——總復(fù)習(xí)三》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位、長度單位、圖形與拼組以及統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為了避免因?yàn)橹R的遺忘耽誤學(xué)生課上整理知識的進(jìn)程，又因?yàn)槎昙壓⒆舆€不能做到自主整理，所以我設(shè)計(jì)了一份復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課下借助導(dǎo)學(xué)案對這四個單元的知識進(jìn)行回顧，喚起孩子對舊知識的記憶。上課時，我讓學(xué)生對質(zhì)量單位、長度單位、圖形與拼組整理的知識進(jìn)行交流，建構(gòu)起這幾個單元的知識網(wǎng)絡(luò)體系。最后通過多媒體對統(tǒng)計(jì)這一單元的進(jìn)行資料重現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生回顧了“正”字記錄法和分類統(tǒng)計(jì)法，避免了形而上學(xué)的空講。導(dǎo)學(xué)案和資料重現(xiàn)省時省力，最大限度地提高了教學(xué)效率。受年齡的局限，學(xué)生對知識的回顧還不夠深入，我利用微視頻《身體上的小尺子》和《各種各樣的秤》對學(xué)生的整理進(jìn)行了拓展和延伸，幫助學(xué)生在身體部位和長度單位之間、物體重量與測量工具之間建立聯(lián)系，使學(xué)生能在生活中隨時獲取有關(guān)長度單位和質(zhì)量單位的信息，使整理過程與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，提高了學(xué)生解決生活問題的能力。為了切實(shí)提高學(xué)生綜合解決問題的能力，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題都具有較高的綜合性，它們已經(jīng)脫離了對一個單元的整理，需要學(xué)生綜合應(yīng)用多個單元的知識解決問題，練習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生完成很好，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。只是在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時候，有的孩子因?yàn)闆]有按順序數(shù)數(shù)，而產(chǎn)生遺漏，而且不能做到及時檢查與糾錯，需要教師進(jìn)行提醒，方能改正。《奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)三》教材分析《奧運(yùn)在我心中的——總復(fù)習(xí)三》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位、長度單位、圖形與拼組以及統(tǒng)計(jì)的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的教學(xué)目的是通過對這四個單元整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材在編寫時把學(xué)校的運(yùn)動場作為本單元的主體情境，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠深切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)活動，通過學(xué)生自主解決運(yùn)動場中一系列的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對全冊知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，建構(gòu)起這幾個單元的知識網(wǎng)絡(luò)，并借助綜合練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，提升解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是整理質(zhì)量單位、長度單位、圖形與拼組以及統(tǒng)計(jì)的知識，構(gòu)建全冊知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決生活問題。本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為2個課時，第一課時為整理復(fù)習(xí)課，第二課時為練習(xí)課。《奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)三》評測練習(xí)1、填上適當(dāng)?shù)拈L度單位：小明身高138（），體重35（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）。他家養(yǎng)了一只可愛的小兔子，小兔子的身長是4（），體重是1（）。2.3.你能說出這根牙簽的長度嗎？把這根牙簽截成相等的6段，每段長多少毫米？小明觀察螞蟻上樹，這只螞蟻先從樹底向上爬了5分米，又向下爬了20厘米，最后向上爬了3分米，停下來，這時螞蟻離樹底多少分米？在里填上“>”“<”或“=”。3厘米30毫米6千克700千克800千克8噸70米7千米在下面的方格紙上畫一個正方形和一個平行四邊形。7..圖形（）邊形（）邊形（）邊形合計(jì)數(shù)量顏色（）色（）色（）色（）色合計(jì)數(shù)量我的發(fā)現(xiàn)：（）《奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)三》課后反思《奧運(yùn)在我心中——總復(fù)習(xí)三》這節(jié)課的教學(xué)目的是要對長度單位、重量單位、圖形與拼組以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理四部分進(jìn)行一次回顧和整理。為了能使四個單元的知識能完整呈現(xiàn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中，我引入了翻轉(zhuǎn)課堂與微視頻的新理念，進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)的新探索。一、課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，完成了課堂的翻轉(zhuǎn)?？倧?fù)習(xí)課有別于單元復(fù)習(xí)課，因?yàn)樵趩卧獜?fù)習(xí)中我們已經(jīng)構(gòu)建起了單元知識網(wǎng)絡(luò)，所以在復(fù)習(xí)中我覺得沒有必要再引領(lǐng)學(xué)生將每一個單元的知識逐步整理出來，再次展現(xiàn)復(fù)習(xí)整理的細(xì)節(jié)過程。我覺得總復(fù)習(xí)就是一個回顧整理構(gòu)建全冊知識網(wǎng)絡(luò)和綜合應(yīng)用解決問題的過程。更何況要想在短短的一節(jié)課時間內(nèi)完成四個知識的整理和復(fù)習(xí)，一個個知識點(diǎn)細(xì)細(xì)描畫更是不可能的。根據(jù)這一理解，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，鑒于二年級的孩子自己設(shè)計(jì)表格比較困難，所以我給出了學(xué)生表格和大括號的知識整理模式，讓學(xué)生課下借助導(dǎo)學(xué)案對這四個單元的知識邊整理邊回顧，喚起孩子對舊知識的記憶。上課時，我讓學(xué)生對質(zhì)量單位、長度單位、圖形與拼組整理的知識進(jìn)行交流，建構(gòu)起這幾個單元的知識網(wǎng)絡(luò)體系。導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生切實(shí)完成了課堂的翻轉(zhuǎn)，省時省力，最大限度地提高了教學(xué)效率。微視頻的設(shè)計(jì)提升了學(xué)生對知識的理解運(yùn)用。在這節(jié)課中我一共設(shè)計(jì)了兩個微視頻，微視頻一是身體上的小尺子，主要是將刻度尺上的1毫米，1厘米等長度單位與人身體的部位長度建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對物體長度進(jìn)行估算的方法和能力。緊接著教師讓學(xué)生利用自己在微視頻中所學(xué)的知識充分應(yīng)用到對2米跳繩的估計(jì)中。設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生在長度單位和身體部位之間建立聯(lián)系，從而能在生活中隨時隨地地獲取有關(guān)物體長度的信息，使長度單位真正能在生活中得到活學(xué)活用。第二個微視頻是各種各樣的秤，在視頻中，學(xué)生不僅認(rèn)識了各種秤，而且知道多大重量應(yīng)該用什么單位和什么樣的秤。從這個微視頻中，學(xué)生得到的不再僅僅是重量單位或是生活中秤的種類知識，學(xué)生學(xué)會了根據(jù)物體的重量選擇適合的質(zhì)量單位和測量工具。總之這兩個微視頻的使用能將數(shù)學(xué)課本的知識和生活緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。三、圖形的轉(zhuǎn)化溝通了圖形之間的聯(lián)系。在圖形的拼組的整理復(fù)習(xí)中，我讓學(xué)生將長方形轉(zhuǎn)化成最大的正方形，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形在一定的條件下是可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化的。然后讓學(xué)生借助正方形格子圖畫出格數(shù)相同但形狀不同的兩個長方形，讓學(xué)生體會到“你中有我，我中有你”，圖形之間相互包容而又有所差別。整個教學(xué)環(huán)節(jié)一直處在動與變的過程中，讓學(xué)生在感受神奇變化的同時，動手動腦，提高學(xué)生的空間想象力，為學(xué)生將來用轉(zhuǎn)化方法研究圖形特征，探究圖形的面積、周長以及體積公式做好了方法上的準(zhǔn)備。資料再現(xiàn)的應(yīng)用省時省力，提高了復(fù)習(xí)的效率。在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理中，我借助多媒體對統(tǒng)計(jì)這一單元進(jìn)行了資料重現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生回顧了“正”字記錄法和分類統(tǒng)計(jì)法，引發(fā)學(xué)生對研究過程的回憶，避免了形而上學(xué)的空講。這種設(shè)計(jì)節(jié)省了時間，提高了課堂復(fù)習(xí)的效率。在接下來的應(yīng)用中，讓學(xué)生利用復(fù)習(xí)的知識解決問題，使學(xué)生解題有了明確方法的指導(dǎo)，在應(yīng)用中再次讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)竅門的必要性以及記錄方法的有效性。綜合練習(xí)設(shè)計(jì)源于課本，高于課本。我非常重視對復(fù)習(xí)課中綜合練習(xí)題及開放性練習(xí)題的設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的題目很多都脫離了對一個單元的應(yīng)用，需要