月光曲教學(xué)設(shè)計“黃岡賽”一等獎

《月光曲》教學(xué)設(shè)計課程名稱《月光曲》課時2學(xué)段學(xué)科五年語文教材版本教科版作者陳偉學(xué)校群力兆麟小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過查字典和借助畫面，理解“純熟”、“霎時間”、“微波粼粼”、“波濤洶涌”等詞語的意思。2.理清課文線索，抓住貝多芬的情感變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程以及內(nèi)容，體會他對窮苦人民的同情和愛。3.通過抓住關(guān)鍵語句，借助旋律和畫面，聯(lián)系上文體會人物心情等方法，有感情朗讀并背誦第9自然段，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力，4.在讀寫結(jié)合練習(xí)中，學(xué)會運用實在事物與聯(lián)想結(jié)合的寫作手法，提高語言運用能力。二、教學(xué)重難點體會并讀出《月光曲》旋律的變化，培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。理解“畫面變化、樂曲的意境和人物的心境”的統(tǒng)一。三、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上我將通過引導(dǎo)，讓他們利用抓詞抓句談感悟的方式感受畫面，再通過聯(lián)系上文的方式體會情感。學(xué)生在結(jié)合自身體會和感悟朗讀的基礎(chǔ)上，教師再給予朗讀方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，提高朗讀水平?？傊?，讓學(xué)生充分發(fā)揮五年來已經(jīng)習(xí)得的知識、方法和技能，努力打造民主、和諧、幸福的語文課堂。四、教學(xué)方法以讀代講讀寫結(jié)合五、教學(xué)過程一、談話交流，引入新課師：（課前板書課題）。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同回顧了三年級時學(xué)過的一篇課文《倔強的貝多芬》，今天我們要通過對《月光曲》一課的進一步學(xué)習(xí)，對貝多芬這個人物有更深入的了解。請大家把書打開，快速地瀏覽課文，回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么？生：這篇課文主要寫了貝多芬為貧苦兄妹倆彈奏樂曲，即興創(chuàng)作月光曲的過程，表達了他對窮苦人民的同情和熱愛。二、聆聽樂曲，感受旋律，概括畫面，體會心情，指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感師：說得很好，接下來老師請大家自由讀課文，看一看文中哪一個自然段的文字描述了這首樂曲？生：第9自然段描述了樂曲。師：你們找到的也是這一自然段嗎？那請你來讀一讀第九自然段。（課件出示第9自然段）生：（指名讀）師：這段文字作者運用了四年級時我們學(xué)過的聯(lián)想的寫作方法，請你讀一讀那些句子是描寫現(xiàn)實部分的，哪些句子是描寫聯(lián)想部分的，可以用不同的符號標(biāo)出來。生：（讀--畫--匯報）師：找得真準(zhǔn)！現(xiàn)在就請你默讀描寫聯(lián)想部分的句子，看看透過文中的詞語或句子你能讀懂什么，把感悟在書上做一下標(biāo)記！生：（朗讀---感悟）師：（巡視---交流）我看很多同學(xué)都認(rèn)真地做了標(biāo)記，看來你們這五年真的學(xué)到了很多學(xué)習(xí)的方式和方法，誰最先來匯報？微波粼粼預(yù)設(shè)生1：“水天相接”“微波粼粼”“灑遍了銀光”“輕紗似的微云”給我的感覺很美，很柔和。師：你能透過這些詞語感受到一種美，很好！其他同學(xué)能就這一部分文字說說你的感受嗎？生2：“微波粼粼”讓我覺得此時的海面特別平靜，在月光的照射下閃閃發(fā)光。師：“微波粼粼”這個詞抓得非常好，老師把它記在黑板上。（板書：微波粼粼）就這部分文字我們繼續(xù)交流。生3：“霎時間灑遍了銀光”“霎時間”說明銀光灑得很快，“灑遍”說明整個海面全都布滿了銀光，很美；而且“灑”這個詞用得特別好，把月光寫得特別柔和。師：你的閱讀能力真強，對語言文字理解得既準(zhǔn)確又透徹，隨著月亮的升起，海面上銀光的范圍慢慢擴大，直到月亮完全跳出海面，月光就會普照整個海面，就像作者所寫的“微波粼粼的海面上霎時間灑遍了銀光”。繼續(xù)匯報這部分！生4：“穿過一縷一縷輕紗似的微云”這句話作者通過把微云比作輕紗，寫出了月亮在上升的過程中時隱時現(xiàn)，非常有意境。師：是啊，微云與月亮交相輝映，感覺多柔和呀！生：（心情）讀了這部分文字，我感覺心情很放松。因為這部分文字描述的旋律很輕柔，描繪的畫面也很幽靜。師：你體會得真深刻，能透過文字讀出自己的感受！通過剛才幾位同學(xué)的匯報，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了這樣一幅微波粼粼的畫面。微波粼粼是一幅怎樣的畫面呢？請你閉上眼睛，發(fā)揮想象力想象一下這幅微波粼粼的畫面。睜開眼睛，看看你想到的是這樣的嗎？（出示圖片）想象一下走在這樣的景色之中，你的內(nèi)心感受會怎樣呢？生：平靜，放松……師：是啊，這種微波粼粼的感覺的確讓人感到平靜。（板書：平靜）師：你能把這種悠閑的、平靜的、漫步林蔭小道上的狀態(tài)通過讀表現(xiàn)出來嗎？生：（讀平靜部分）師：讀得真流利，如果把語調(diào)語速讀得稍有變化，關(guān)鍵詞再讀得重一點，效果肯定不一樣，我們一起練習(xí)一下。生：（練習(xí)---指名讀）師：你讀得太好了！而當(dāng)時的貝多芬是跟你一樣的心境，一樣的狀態(tài)。女同學(xué)，讓我們一起跟隨著貝多芬悠閑地走在林蔭小路上，把我大家的感受都通過這句話的朗讀表現(xiàn)出來，一起讀。生：（女生齊讀）師：我們繼續(xù)匯報，你還讀懂了哪部分文字？狂風(fēng)巨浪生1：我從“大風(fēng)”“巨浪”這兩個詞中體會到海面跟剛才不一樣了，剛才海面還很平靜，而現(xiàn)在卻刮起大風(fēng)，卷起巨浪。師：詞語抓得很準(zhǔn)，大風(fēng)巨浪呈現(xiàn)了一幅不平靜的畫面。其他同學(xué)對這句話你是怎么理解的？生2：我從“忽然”這個詞中感受到海面變化得很快，從剛才的平靜一下變得有風(fēng)浪了，而且我還從“一個連一個”這個詞中體會到海浪非常急而且非常多，從“涌”字中體會到海浪很大很有氣勢。師：你體會得太深刻了，能把你的這些體會通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？師：注意這時的風(fēng)很大，浪也很大，如果把“一個連一個”讀得快一點，把“涌”讀得重一些，會更能表現(xiàn)出海浪的氣勢，我們來練習(xí)讀一讀。生：（練習(xí)讀）師：誰再來讀一讀？生：（讀）師：讀得真好！所有男同學(xué)一起來讀一讀這句話。生：（男生齊讀）師：通過你們的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面，這是一幅怎樣的畫面呢？誰能用一個四字詞語來概括？生：狂風(fēng)巨浪（風(fēng)卷巨浪）（板書：狂風(fēng)巨浪）師：如果說剛才微波粼粼的畫面體現(xiàn)了貝多芬在幽靜的小路小散步的那種平靜的心情，那么此時狂風(fēng)巨浪的畫面又在表達著貝多芬怎樣的心情呢？生3：我認(rèn)為貝多芬此時有些憤怒，因為他看到兄妹倆那么貧窮，覺得社會對他們太不公平了。師：是啊，貝多芬非常同情貧苦人民。除了憤怒，其他同學(xué)們，你體會到了怎樣的心情？生5：激動，因為他看到兄妹倆那么窮但依然熱愛音樂。師：你能聯(lián)系上文，結(jié)合具體語句來說說嗎？生5：（第3自然段兄妹對話）我從這里感受到兄妹很貧窮，但很熱愛音樂，所以貝多芬很激動。師：是啊，透過兄妹對話，我們感受到他們是那么熱愛音樂，誰還有補充？生6：（第4自然段環(huán)境描寫）說明兄妹倆實在窮了，所以貝多芬很同情他們，很激動。師：是的，這段環(huán)境描寫寫出了兄妹倆家境實在太貧窮了，看到此情此景，貝多芬的心情怎能平靜呢。生7：（第6自然段妹妹的話）貝多芬遇到了知音，盲姑娘聽懂了他的音樂。師：是啊，一個盲姑娘居然能根據(jù)樂曲判定他就是貝多芬本人，可見他對貝多芬的音樂真的是深有研究。對于貝多芬而言，當(dāng)他看到兄妹倆如此貧窮，卻依然沒有放棄對音樂的熱愛和追求，他的內(nèi)心與其說是一份激動，不如說是一份感動。（板書：感動）師：好，我們繼續(xù)匯報，你還對哪部分文字有所體會呢？波濤洶涌生1：“從來沒有看到過的”讓我感受到盲姑娘被貝多芬的高超的技藝所陶醉了。師：是的，這是盲姑娘有生以來聽到的最好的樂曲。生2：通過“波濤洶涌”這個詞我感受到此時海面上的風(fēng)浪更大了，由剛才的狂風(fēng)巨浪變成了波濤洶涌，氣勢更大了。師：帶著你的感受讀一讀這話生2：（讀）師：這真是一幅“波濤洶涌”的畫面呀?。ò鍟翰龥坝浚┤绻f剛才還是一份感動，那么此時透過這部分文字所描給的畫面，你猜想貝多芬此時的心情已經(jīng)到達了什么程度？生：我覺得此時的貝多芬是激動的，因為他看到盲姑娘聽的那么入神，他為自己能夠給別人帶去幸福而感到激動。師：是的，貝多芬曾說過“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為貧苦人民造?！边@一點，他做到了，所以他很激動。（板書：激動）三、總結(jié)寫法指導(dǎo)背誦讀寫結(jié)合發(fā)展語用師：通過對第九自然段的朗讀，我們體會到了畫面和人物心情的變化，那么這部分文字究竟呈現(xiàn)了怎樣的旋律呢？你們想聽一聽嗎？生：（聽音樂）師：怎樣通過朗讀讀出畫面曲調(diào)以及人物心情的變化呢？接下來，我們就一起合作讀這一自然段，我來讀實在事物這兩句話，你們讀聯(lián)想部分的句子，我們一邊讀一邊感受文字、感受寫法。（師生合作讀）師：這么豐富的語言，這么獨特的寫法，你們想不想把它積累下來。我們一起練習(xí)背誦一下，我想找一名同學(xué)來讀描寫實在事物的句子，誰愿意？其他同學(xué)一起看著畫面試著背誦。生：（看圖配樂背誦）師：作者運用這種寫法，不僅讓我們看到了生活當(dāng)中有的實實在在的事物，也讓我們感受到了生活中沒有的聯(lián)想出來的事物，使得文字更加生動形象。下面我們就來學(xué)習(xí)這種寫法。老師今天也給你們帶來了一首樂曲，讓我們一起靜靜地聆聽，一起盡情地展開我們的聯(lián)想。（聽音樂，進行聯(lián)想，匯報展示）生1：我靜靜地聽著，我仿佛走進了一片森林，看到鳥兒在枝頭唱著快樂的歌。師：你注意到了實在事物與聯(lián)想的結(jié)合，如果語言能像課文第九自然段那樣再豐富具體一些，就更好了。生2：我靜靜地聽著這首樂曲，我仿佛走進了鳥兒的