我愛閱讀實踐活動

閱兒活【活動主題】我愛閱讀【活動設(shè)想】閱讀不應(yīng)只限定在書面語言的解讀上，而應(yīng)該把它擴大到對圖書、圖片、錄像、碟片、電視、多媒體、表演、符號、標志等事物的閱讀上。我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀，不只是為了教會孩子學(xué)習(xí)書本上的某些知識，更重要的是培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力，并會用閱讀這把金鑰匙開啟知識寶庫的大門?！净顒娱_展】一、培養(yǎng)幼兒閱讀能力的途徑：1.據(jù)分級閱讀教育目標，有計劃、有目的地對幼兒的閱讀能力進行培養(yǎng)。2.容較為集中的閱讀活動：(1)圖書閱讀活動：教師根據(jù)幼兒年齡特點、教育目標、教育內(nèi)容，大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助幼兒學(xué)習(xí)，掌握按順序仔細觀察畫面并將前后頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。適合集體活動、分組活動。(2)圖書閱讀活動：同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊，獨立閱讀，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法，讓幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗。適合分組活動、個別指導(dǎo)。(3)賞活動：以聽賞圖畫故事或其他文學(xué)作品為主要內(nèi)容的活動，主要讓幼兒反復(fù)傾聽教師的講述，不斷體驗、品味，

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高對文學(xué)作品的欣賞能力。適合集體活動、分組活動個別指導(dǎo)。(4)編圖畫故事書活動、詩配畫活動：在教師指導(dǎo)下，幼兒運用已有閱讀經(jīng)驗和繪畫技能，將自己創(chuàng)編的故事、詩歌配上相應(yīng)的畫面，編成圖畫故事書，培養(yǎng)幼兒語言符號的轉(zhuǎn)化能力并發(fā)展其創(chuàng)造性。二、培養(yǎng)幼兒閱讀能力的方法：1.重看的指導(dǎo)我們在日常生活中常常會看到這樣一種現(xiàn)象：孩子們在翻開一本書后，一會兒看前面，一會兒看后面，一會兒又翻到中間，呈現(xiàn)出無序化狀態(tài)，隨意性比較大。因此，教師在指導(dǎo)幼兒看圖時應(yīng)根據(jù)幼兒的認知規(guī)律，指出一些相關(guān)的幼兒感興趣的問題讓幼兒的看成為一種有目的的行為，能夠帶著問題去觀察畫面，閱讀圖書。2.重想的指導(dǎo)孔子說過：學(xué)而不思則惘。指導(dǎo)幼兒進行閱讀時，如果只注重引導(dǎo)幼兒觀察而不啟發(fā)發(fā)現(xiàn)，那么其觀察所得必然支離破碎，不能構(gòu)成一個有機聯(lián)系的畫面。因此，在幼兒觀察的基礎(chǔ)上教師應(yīng)以觀察所得為依據(jù)，啟發(fā)幼兒積極思考，讓幼兒跳出常態(tài)下故事進展程序，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫故事提供的各種線索，通過思考、想像，假設(shè)出不同條件下的故事，為故事添上新色彩。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀材料，建構(gòu)、積累和同化閱讀經(jīng)驗，在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下開展自主閱讀活動。1.域活動中提供閱讀材料閱讀活動前，教師在活動區(qū)、圖書角提供相應(yīng)的新圖書、新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱，讓幼兒自己選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎(chǔ)。閱讀活動結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動材料。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的想像力。2.兒閱覽室

根據(jù)幼兒的特點與認知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物。讀物每月更換一次，每天保證有一定時間讓幼兒自由閱讀，讓幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。3.日常生活中滲透閱讀教育在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點、動植物的生長規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不斷內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇對象內(nèi)容、地點，進行閱讀等交流活動。根據(jù)我們的觀察和實踐，幼兒會自由選擇合作伙伴；或興高采烈來到漢字角，挑選自己熟悉的字寶寶，說上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事；或戴上自己喜愛的小動物頭飾進行角色表演。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無拘無束、自由自在的交往中得到遷移，語言能力得剄發(fā)展。4.行分享閱讀小書制作比賽。通過舉行“分享閱讀”小書制作比賽，鼓勵家長與幼兒一起參與制作，在教室顯眼的、方便幼兒閱讀的地方建立分享閱讀小書閱覽專區(qū)，將幼兒自己制作的小書擺在閱覽專區(qū)，供幼兒、家長自由翻閱，激發(fā)了幼兒對書籍的了解和制作小書的熱情，而且增進了親子感情。5.展“誰是故事大王”活動，每個孩子都可以參加班內(nèi)的講故事比賽，由幼兒自己投票選出表現(xiàn)最好的幼兒師頒發(fā)獎品。6.取家長配合，實施親子閱讀，向家長推薦提供優(yōu)秀的讀物。父母是孩子人生的第一任老師，他們的言行都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。如果父母喜歡看書，無形中對孩子就是一種影響、一種榜樣，但是父母的這種榜樣不能僅僅是靜態(tài)的、沒有任何言語的，而應(yīng)該是和孩子互動的，在共同的閱讀中讓孩子體驗閱讀的樂趣和家庭活的快樂，