中班教案撓腳丫 中班教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班教案撓腳丫中班教案(6篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班教案撓腳丫中班教案篇一

1、懂得故事中好玩兒的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大約內(nèi)容。

2、會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。

3、能初步感受故事幽美的語(yǔ)言和溫馨的意境。

1、玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。

2、圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場(chǎng)景圖片。

3、胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。

4、音樂(lè)：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。

1、小小蛋兒滾來(lái)了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰(shuí)？（幼兒猜）

2、雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。

3、招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來(lái)。

1、小蛋殼來(lái)到草地上。

2、提問(wèn)：“小蛋殼會(huì)遇到誰(shuí)？它有家嗎？它的家在哪里？〞

“沒(méi)家，那小蛋殼做它的家行嗎？〞

3、幼兒探討，并回復(fù)。

師：“小蛋殼最終終究做了誰(shuí)的家呢？〞——

讓幼兒帶著疑問(wèn)，欣賞故事《小蛋殼》。

1、老師提問(wèn)：“小蛋殼最終做了誰(shuí)的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動(dòng)物？〞“小蛋殼是怎么跟小青蛙說(shuō)的呢？小青蛙是怎么說(shuō)的？〞……

2、幼兒送小動(dòng)物回家。

“那小青蛙的家在哪兒呢？〞請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)、貼貼。

3、與小動(dòng)物對(duì)話：“小青蛙，你有家嗎？〞

“感謝你，我有家了，池塘就是我的家。〞……

1、自選角色，佩戴胸飾。

“小朋友們，那我們就來(lái)表演這個(gè)故事吧！〞

2、貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。

3、老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。

4、小蛋殼做了小金龜子的搖籃。

唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。

“雞寶寶長(zhǎng)大了，離開了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來(lái)，做它的家。〞說(shuō)著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼迅速問(wèn)：“小青蛙，我做你的家吧？〞小青蛙笑著說(shuō)：“感謝你！我有家，我的家在池塘里！〞小蛋殼繼續(xù)往前走，碰見了一只小螞蟻，小蛋殼問(wèn)：“小螞蟻，我做你的家好嗎？〞小螞蟻笑著說(shuō)：“感謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。〞小蛋殼走呀走呀，迎面飛來(lái)一只小蜜蜂，小蛋殼迅速問(wèn)：“小蜜蜂，我做你的家吧？〞小蜜蜂笑著說(shuō)：“感謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。〞小蛋殼又繼續(xù)往前找，遇見了一只正在溜達(dá)的小蝸牛，小蛋殼迅速迎上前問(wèn)：“小蝸牛，我做你的家吧？〞小蝸牛笑著說(shuō)：“感謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。〞

小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過(guò)這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！〞它銜來(lái)一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面安逸極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。

中班教案撓腳丫中班教案篇二

進(jìn)入“彎彎繞繞〞這個(gè)主題以來(lái)，孩子們對(duì)彎繞的物體更加感興趣，不時(shí)會(huì)聽到幼兒之間的對(duì)話：××你的眼睛笑起來(lái)是彎的哎；我媽媽的頭發(fā)是一彎一彎的；你生氣的時(shí)候嘴巴是彎的，但是具體讓他們用語(yǔ)言來(lái)表述彎和設(shè)計(jì)出彎的形狀還是有點(diǎn)難，所以，我根據(jù)主題安排重新精心設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《彎彎樂(lè)園》，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒分辯各種不同的彎，同時(shí)又勉勵(lì)幼兒大膽地想像，設(shè)計(jì)更多更好玩兒的彎，并能用描述性的語(yǔ)言來(lái)表述各種不同的彎曲。

1.引導(dǎo)幼兒感知各種各樣的彎，并能分辯不同的彎。

2.嘗試用描述性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)不同的彎，理解故事內(nèi)容。

3.能利用材料自己設(shè)計(jì)彎，并感受其中的樂(lè)趣。

1.“彎彎樂(lè)園〞情境。（里面有分別用五種不同顏色即時(shí)貼設(shè)計(jì)的“s〞彎、“螺旋〞彎、“8〞字彎、“3〞字彎以及“0〞字彎）

2.背景音樂(lè)，故事《彎彎樂(lè)園》的多媒體課件。

3.與幼兒人數(shù)相等的彩色繩子。

（一）師：“小朋友們老師想帶你們?nèi)ァ皬潖潣?lè)園〞玩，“彎彎樂(lè)園〞里有各種各樣彎彎的路，我們一起去走一走、玩一玩吧。

（二）進(jìn)入“彎彎樂(lè)園〞，老師和小朋友一起走一走。（老師提醒幼兒把每個(gè)彎都走一遍）

（三）師：“我們剛剛把每個(gè)彎都走了一遍，你覺得哪個(gè)顏色的彎最好玩兒？（由于此時(shí)幼兒還不知道彎的名稱，所以提問(wèn)哪個(gè)顏色的彎）為什么？〞（勉勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己覺得最好玩兒的彎）

小結(jié)：小朋友們都說(shuō)出了自己最喜歡的彎，有的小朋友還能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，真棒！有幾只小動(dòng)物也去玩了彎彎樂(lè)園，一起來(lái)看看它們都走了哪些彎。

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓幼兒先初步感受這些彎的好玩兒，引起他們的興趣，為下面進(jìn)一步了解各個(gè)彎打下伏筆）

（一）教師演示課件，幼兒欣賞故事。

1.課件演示：小狗走進(jìn)彎彎樂(lè)園，轉(zhuǎn)半個(gè)左彎，再轉(zhuǎn)半個(gè)右彎。原來(lái)，他走進(jìn)了“s〞彎。

師：小狗走進(jìn)了彎彎樂(lè)園的什么彎??？（幼兒回復(fù)“s〞彎）剛剛覺得“s〞彎最好玩兒的小朋友起立，一起再去走走“s〞彎。（老師和小朋友一起說(shuō)：先轉(zhuǎn)半個(gè)左彎再轉(zhuǎn)半個(gè)右彎就是“s〞彎）

2.課件演示：小貓走進(jìn)彎彎樂(lè)園，轉(zhuǎn)一個(gè)彎，又一個(gè)彎。原來(lái)，他走進(jìn)了“螺旋〞彎。

師：小貓走進(jìn)了彎彎樂(lè)園的？（幼兒說(shuō)出“螺旋彎〞）喜歡螺旋彎的小朋友一起再去走走吧。

以下的“3〞字彎、“8〞字彎、“0〞字彎分別用以上的方法去演示。

小結(jié)：我們小朋友不但知道了這么多的彎，而且還能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些彎，真不錯(cuò)！下面，老師還想請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出跟別人不一樣的彎。

（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒在理解了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用再次走自己最感興趣的彎，并嘗試用故事中的簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述各個(gè)彎。讓幼兒在玩中進(jìn)一步加深了對(duì)不同彎的認(rèn)識(shí)。）

（一）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們拿上繩子，自己設(shè)計(jì)一個(gè)彎，這個(gè)彎可以是你最喜歡的彎，也可以是你在其它地方看到的彎，但是最好是設(shè)計(jì)一個(gè)與眾不同彎。

（二）幼兒設(shè)計(jì)彎，教師巡回，提醒能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)跟別人不一樣的彎。（設(shè)計(jì)過(guò)程中播放背景音樂(lè)）

（三）相互走走自己設(shè)計(jì)的彎。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言跟好朋友描述你設(shè)計(jì)的彎。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)在幼兒設(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓能力強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)跟別人不一樣的，能力弱的要求低一點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己看過(guò)的，讓每個(gè)幼兒都得到了發(fā)展。幼兒的興趣也很高。）

師：小朋友們今天我們不但知道了彎，會(huì)說(shuō)彎，還能自己設(shè)計(jì)彎。

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，我們的身體能變彎嗎？讓我們一起來(lái)超級(jí)變變變，變出漂亮的彎。

《彎彎樂(lè)園》活動(dòng)是讓幼兒分辯不同的彎，并對(duì)這些彎用描述性的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先讓幼兒先走走彎，又通過(guò)多媒體課件陳述故事，讓幼兒有興趣地認(rèn)識(shí)了不同的彎，最終用繩子設(shè)計(jì)彎，讓幼兒和好朋友交流設(shè)計(jì)的彎并相互走走彎。最終在延伸環(huán)節(jié)讓幼兒大膽的用身體便彎。在整個(gè)過(guò)程中，我一直以引導(dǎo)者和支持者的身份參與其中，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去創(chuàng)新。在最終的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，也是玩得最開心的。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)在這里得到了提升?；顒?dòng)中的幾個(gè)亮點(diǎn)如下：

一開始創(chuàng)設(shè)了走走“彎彎樂(lè)園〞，接著聽故事，再走彎彎樂(lè)園、最終一起設(shè)計(jì)彎彎樂(lè)園，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒始終在游戲中學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，動(dòng)靜交替，使幼兒在有限的'學(xué)習(xí)時(shí)間里得到發(fā)展。

1、教師給予每個(gè)幼兒充分表達(dá)的機(jī)遇還不夠。

2、教師對(duì)于幼兒興趣的撲捉還不夠敏銳。

中班教案撓腳丫中班教案篇三

1．引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸覺，感知物體的形狀特征。

2．幫助幼兒用確鑿的詞語(yǔ)來(lái)描述物體，并說(shuō)出物體的主要特征。

3．引導(dǎo)幼兒恬靜地傾聽別人描述事物，并據(jù)此判斷出物體的名稱。

手感、質(zhì)地、形狀不同的物體：磁鐵、石頭、彈子、皮球、易拉罐、玻璃瓶、塑料搓衣板、鈴鼓、長(zhǎng)毛絨小熊、塑料小鴨子。每人口袋里放一物品。

老師將自己帶來(lái)的所有物品放在桌上讓幼兒一一指認(rèn)，然后將物品按質(zhì)地、形狀、大小的一致與不同，有次序地先后放入筐內(nèi)，蒙上布，讓幼兒上來(lái)觸摸。如：可以先將磁鐵和長(zhǎng)毛絨小熊放在筐內(nèi)讓幼兒觸摸，然后將玻璃彈子和玻璃瓶放入小筐內(nèi)讓幼兒觸摸；接著將彈子和皮球放在筐里讓幼兒來(lái)觸摸等。在幼兒感知物品時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：這是××，這是××，為什么?假使是××，摸在手上是什么感覺?

(1)請(qǐng)一位幼兒上來(lái)觸摸物品，并請(qǐng)他描述這件物品的形狀、特征，集體猜測(cè)這位幼兒所摸物品的名稱。在這一活動(dòng)中老師要引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽陳述者的描述。

(2)結(jié)伴觸摸陳述。在活動(dòng)前，每位幼兒口袋里放一件你的同伴不知道的物品，然后相互觸摸，猜測(cè)“你口袋里有什么〞，并講出桌。在幼兒結(jié)伴進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師深入到幼兒身邊，引導(dǎo)幼兒不光注意觸摸本身的好玩兒性，而且要用語(yǔ)言描述出所觸摸物品的形狀、特征。

請(qǐng)兩至三位幼兒共同前來(lái)觸摸并描述同一物品，同時(shí)，老師引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探討：誰(shuí)講得最明白，讓大家一猜就知道他說(shuō)的物苧是什么?幫助幼兒歸納這樣的陳述思路：這個(gè)物品是什么樣的?摸在手中有什么感覺?

(1)老師描述一個(gè)物體觸摸時(shí)的特征，請(qǐng)幼兒上來(lái)摸此物體。找到以后，再由幼兒說(shuō)說(shuō)它的特征。讓大家細(xì)心聽聽，這位幼兒警到的東西是不是老師所描述的物體。假使不是，就要求其他幼兒說(shuō)出為什么不對(duì)，并幫他改正。

(2)請(qǐng)幼兒仿照上述方式，一人描述，一人上來(lái)摸物品。或一一結(jié)伴，我描述自己口袋里的物品，你猜猜我口袋里的物品是什么，然后相互調(diào)換角色。

中班教案撓腳丫中班教案篇四

通過(guò)觀測(cè)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的物體排序，體驗(yàn)不同的排列方法，初步感知，數(shù)學(xué)中規(guī)律美，并能明白的說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的多樣多樣性思維。

準(zhǔn)備兩組排列有序的彩旗，彩球和兩組排列沒(méi)有規(guī)律的彩球。

老師分別出示一組排列有序的彩旗和一組排列沒(méi)有規(guī)律的彩旗，讓學(xué)生直觀的觀測(cè)有什么不同，哪一組更加好看，學(xué)生回復(fù)出有序的好看，分別出示一組排列有序的和排練沒(méi)有規(guī)律的彩球，讓學(xué)生觀測(cè)不同的地方，然后教師，為什么那一組，更加好看，是由于，它們排列得有規(guī)律，指出什么是規(guī)律，當(dāng)一組圖片按順序重復(fù)的出現(xiàn)就叫做有規(guī)律。六一兒童節(jié)快要到了，那小朋友幫老師擺放一下，布置一下教室，我們用買來(lái)的彩球彩旗幫老師按規(guī)律擺放一下，讓學(xué)生實(shí)際操作，規(guī)律的方法排列彩球彩旗。讓學(xué)生分組或者個(gè)別的上黑板演示一下，排列的順序，老師可以先給出一個(gè)例子，讓個(gè)列的順序，老師可以先給出一個(gè)例子，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示來(lái)看把握了沒(méi)有？

讓學(xué)生思考一下，我們生活中見到的觀測(cè)到的哪些物體的排列是有規(guī)律的，哪些圖形啊圖案或物體的擺放是有規(guī)律的，再說(shuō)一下，想一下。

中班教案撓腳丫中班教案篇五

《幼兒園教育綱要》強(qiáng)調(diào)要貼近幼兒的生活來(lái)選擇課程內(nèi)容，我們幼兒園座落在古樸的三坊七巷內(nèi)，有著濃郁的歷史文化氣息，藝術(shù)活動(dòng)《扁肉燕》做為我們開展的系列活動(dòng)《福州小吃》之一，選擇了福州有名的風(fēng)味小吃——扁肉燕為題材，讓幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

1、能根據(jù)包肉燕的步驟大膽的進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編；

2、能感受樂(lè)曲的性質(zhì)并跟隨樂(lè)曲大膽地進(jìn)行表演。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)各種方式了解了“福州小吃肉燕〞

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體廚師服裝

（一）幼兒表演福州童謠進(jìn)場(chǎng)。

（二）以看錄像形式引入幫助幼兒回憶包肉燕的情景及過(guò)程（教師講解）

福州的風(fēng)味小吃可真多呢！前幾天我們都包了扁肉燕，一起看看當(dāng)時(shí)的錄像吧！

（剁餡，包肉燕，煮肉燕）

（三）根據(jù)樂(lè)曲，編排肉燕的制作過(guò)程。

老師這兒有一首樂(lè)曲《包肉燕》，我們一起聽聽吧！

（四）引導(dǎo)幼兒為制作肉燕創(chuàng)編動(dòng)作

（五）交流共享

“讓我們裝扮成小廚師，一起來(lái)做好吃的肉燕吧！〞

中班教案撓腳丫中班教案篇六

1、知識(shí)與技能：幫助幼兒了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、故事讓孩子了解健康飲食的重要性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助幼兒形成健康飲食的習(xí)慣。

4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解身體需要多種營(yíng)養(yǎng)，不挑食才健康。

活動(dòng)難點(diǎn)：了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

相關(guān)課件、手偶、幼兒課前準(zhǔn)備的食物貼、班級(jí)互動(dòng)墻面"我們愛吃的食物"大表。

一、組織教學(xué)：音樂(lè)律動(dòng)《坐姿歌》

二、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今天我們班來(lái)了兩位小客人，（出示手偶）他們一個(gè)叫"壯壯"，一個(gè)叫"小小"。小朋友你們說(shuō)一說(shuō)他們長(zhǎng)得什么樣？知道為什么壯壯這么"壯"，而小小這么"小"嗎？他們之間還有一個(gè)小故事，現(xiàn)在讓老師講給小朋友聽好嗎？

附故事：（出示手偶?jí)褖眩┪医?壯壯"，什么東西都愛吃，愛吃蘿卜、西紅柿、白菜，還愛吃蘋果、香蕉，愛吃好多東西，你們看！我長(zhǎng)得壯壯的。（出示手偶小?。┧?小小"，他看到蘿卜搖搖頭，說(shuō)我不愛吃；看到西紅柿又搖搖頭，說(shuō)我不愛吃；好多蔬菜都不吃，蘋果不愛吃，香蕉不愛吃，人長(zhǎng)得很瘦小，而且總生病。

結(jié)合故事內(nèi)容，提出問(wèn)題："壯壯長(zhǎng)得這樣壯，說(shuō)一說(shuō)他愛吃什么？""小小長(zhǎng)得很瘦小，是由于什么？""你們要想身體棒，怎么辦呢？"引導(dǎo)幼兒知道想要身體棒，就要吃各種食物。

三、播放幻燈片，觀看日常生活視頻片段。

1、結(jié)合實(shí)際生活，出示一段日常生活視頻片段。視頻主要內(nèi)容為：一位媽媽到幼兒園接孩子回家，經(jīng)過(guò)超市，孩子哭鬧著，要去買零食。孩子回到家后，只吃零食不吃飯。

提問(wèn)："看了這段錄像，小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位小朋友做得對(duì)不對(duì)？""你們平日是不是也和這