云端資源公共服務(wù)平臺(tái)解決方案

暢言“云+端”教化資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)方案2014年目錄TOC\o"1-3"\u1. 概述 32. 技術(shù)實(shí)現(xiàn)架構(gòu) 33. 應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè) 53.1 “云”的應(yīng)用 5 資源云平臺(tái) 5 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 8 監(jiān)管平臺(tái) 103.2 “端”的應(yīng)用 12交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng) 123.3 “云”與“端”的互通 18 云平臺(tái)主動(dòng)推送到書(shū)到課資源至教學(xué)端 18 云平臺(tái)個(gè)人空間資源隨時(shí)同步至教學(xué)端 18 教學(xué)端垂直檢索云平臺(tái)資源 194. 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)分析 19概述暢言教化資源公共服務(wù)平臺(tái)是對(duì)教化信息化工作和教化部《教化信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》中提出的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)工作的詳細(xì)落實(shí)。其中，基礎(chǔ)教化資源公共平臺(tái)，是教化資源集結(jié)與服務(wù)中心和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)協(xié)作池，教化管理者、老師、學(xué)生借助資源平臺(tái)獲得學(xué)習(xí)空間，獲得教化資源，尋得專(zhuān)業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互動(dòng)，成為“三通兩平臺(tái)”運(yùn)行的資源與智力保障。依據(jù)“云+端”的建設(shè)和應(yīng)用模式，平臺(tái)主要內(nèi)容包括以下三部分：1、優(yōu)質(zhì)資源共建共享。全面整合現(xiàn)有教化資源，豐富教化資源的種類(lèi)與內(nèi)容，調(diào)整資源聚合與呈現(xiàn)方式，建立教化資源管理與服務(wù)運(yùn)行機(jī)制，增加為一線教化教學(xué)服務(wù)的功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教化資源的共建與共享。2、優(yōu)質(zhì)資源班班通。聚合優(yōu)質(zhì)師資力氣，通過(guò)名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等形式，為學(xué)校供應(yīng)在線課堂服務(wù)。為緊缺學(xué)科制作專(zhuān)遞課堂教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供老師點(diǎn)播應(yīng)用。為班級(jí)配備交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教化資源直達(dá)課堂。3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。針對(duì)我省基礎(chǔ)教化工作實(shí)際，應(yīng)用滿意老師教化教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展須要的老師網(wǎng)絡(luò)工作與學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)探討的信息化。面對(duì)全體中小學(xué)生打造交互式、特性化、自主性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，學(xué)習(xí)資源的共享和學(xué)習(xí)主體的互動(dòng)。技術(shù)實(shí)現(xiàn)架構(gòu)暢言教化資源公共服務(wù)平臺(tái)是專(zhuān)為教化定制的、成熟的云平臺(tái)解決方案，具有遵循標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)平安存儲(chǔ)、云計(jì)算架構(gòu)體系、大數(shù)據(jù)處理實(shí)力、長(zhǎng)時(shí)間不間斷穩(wěn)定運(yùn)行保障等特點(diǎn)。平臺(tái)邏輯架構(gòu)上共分為三層：SAAS(軟件即服務(wù)),PAAS（平臺(tái)即服務(wù)），IAAS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）。1、IAAS層（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）云基礎(chǔ)設(shè)施是暢言教化資源公共服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行基礎(chǔ)，為整個(gè)平臺(tái)供應(yīng)基礎(chǔ)計(jì)算實(shí)力、存儲(chǔ)實(shí)力、網(wǎng)絡(luò)支撐實(shí)力以及平安防護(hù)實(shí)力，從而保障暢言教化資源公共服務(wù)平臺(tái)平安、穩(wěn)定、高速運(yùn)行，同時(shí)云基礎(chǔ)設(shè)施可向市、縣、學(xué)校供應(yīng)本地特色應(yīng)用部署支撐。2、PAAS層（平臺(tái)即服務(wù)）為了保障暢言教化資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的統(tǒng)一性、規(guī)范性、開(kāi)放性，須要構(gòu)建PAAS供應(yīng)應(yīng)用服務(wù)引擎以及統(tǒng)一的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的接口規(guī)范以及開(kāi)放合作機(jī)制為SAAS層應(yīng)用供應(yīng)公共支撐服務(wù)。主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)一身份認(rèn)證、互動(dòng)溝通系統(tǒng)、資源整合管理、管理協(xié)助決策、流媒體訪問(wèn)服務(wù)、信息交換平臺(tái)、管理數(shù)據(jù)采集、工作流服務(wù)、即時(shí)通訊服務(wù)和短信服務(wù)平臺(tái)。3、SAAS層(軟件即服務(wù))主要承載云門(mén)戶和云應(yīng)用，依托PAAS層的資源整合及平臺(tái)服務(wù)實(shí)力建設(shè)資源公共平臺(tái)和基礎(chǔ)教化管理平臺(tái)。云門(mén)戶是發(fā)布資源、匯聚應(yīng)用、吸引用戶的重要入口和主要途徑，面對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各參加者，為學(xué)生、老師、教化管理機(jī)構(gòu)供應(yīng)基于身份的特性化、信息化的空間環(huán)境。云應(yīng)用將主要圍繞教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)和教化管理等方面內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，主要包括專(zhuān)遞課堂、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教化管理、自主學(xué)習(xí)、資源共建共享等方面?？梢詫?shí)現(xiàn)跨終端跨平臺(tái)的應(yīng)用。應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)“云”的應(yīng)用暢言教化資源公共服務(wù)平臺(tái)以資源云平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱云平臺(tái)）為中心，融合了科大訊飛國(guó)際領(lǐng)先的智能語(yǔ)音技術(shù)，構(gòu)建了可以連接全國(guó)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的空間關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)與管理于一體的統(tǒng)一開(kāi)放平臺(tái)。資源云平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享和優(yōu)質(zhì)資源的教學(xué)應(yīng)用是建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。搭建資源平臺(tái)，集資源建設(shè)、資源管理和資源應(yīng)用于一體，對(duì)師生課前、課中和課后數(shù)字化的教與學(xué)供應(yīng)有效支撐，實(shí)現(xiàn)教化資源管理的信息化，縮小教化數(shù)字鴻溝。資源平臺(tái)首頁(yè)門(mén)戶示意如下：資源平臺(tái)主要功能：教化資源元數(shù)據(jù)管理：元數(shù)據(jù)用以描述教化資源的基本屬性。元數(shù)據(jù)實(shí)行層次化管理，形成完整的書(shū)目體系，即元數(shù)據(jù)書(shū)目（metadatacatalog）。系統(tǒng)核心元數(shù)據(jù)包括標(biāo)題、作者、關(guān)鍵詞、學(xué)科、學(xué)段、出版社、格式、發(fā)布時(shí)間等。元數(shù)據(jù)查詢，支持依據(jù)多種分類(lèi)方式和檢索條件進(jìn)行元數(shù)據(jù)查詢。資源權(quán)限管理：對(duì)用戶安排管理權(quán)限，使具備管理權(quán)限的用戶可以審核和維護(hù)資源的相關(guān)信息。對(duì)于資源設(shè)定訪問(wèn)權(quán)限，限定資源的訪問(wèn)范圍，使得只有在權(quán)限范圍之內(nèi)的用戶才能訪問(wèn)指定資源。多維度資源搜尋：支持用戶輸入關(guān)鍵詞查詢；支持依據(jù)資源書(shū)目查詢，如：學(xué)科、學(xué)段、資源類(lèi)型（如多媒體課件、素材、試卷等）；支持依據(jù)文件類(lèi)型查詢，如：ppt、doc、pdf、xls、avi等；支持多種條件組合檢索。資源上傳與審核：用戶上傳資源應(yīng)選擇資源所屬分類(lèi)，填寫(xiě)資源描述信息。上傳資源需經(jīng)過(guò)審核后才能成為共享資源，否則僅供個(gè)人運(yùn)用。資源信息維護(hù)：資源維護(hù)人員可對(duì)資源的相關(guān)信息進(jìn)行修改補(bǔ)充。資源閱讀、預(yù)覽和下載：具有資源訪問(wèn)權(quán)限的用戶可以依據(jù)學(xué)科、年級(jí)、版本等分類(lèi)進(jìn)行資源閱讀，用戶選中某一資源可以查看該資源的基本信息，同時(shí)可以預(yù)覽資源的內(nèi)容（系統(tǒng)供應(yīng)Word、PPT、PDF、JPG、WMV、AVI、SWF格式的在線預(yù)覽功能），也可以選擇下載。資源評(píng)價(jià)：實(shí)行專(zhuān)家舉薦和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，支持對(duì)教化資源進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。與多媒體教學(xué)系統(tǒng)互聯(lián)互通：以往的教化資源平臺(tái)的運(yùn)用，須要先在網(wǎng)站上下載到本地，才可帶到課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)放的資源接口，和資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源完全與課程同步，老師可在教學(xué)系統(tǒng)中便利地閱讀資源平臺(tái)中“到書(shū)到課”的豐富資源并按需運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間空間功能為教化用戶開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，供應(yīng)：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)；在線教學(xué)、教研應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)應(yīng)用；班級(jí)、學(xué)校動(dòng)態(tài)；教化監(jiān)管服務(wù)等功能。平臺(tái)依據(jù)用戶身份以及運(yùn)用終端狀況，精準(zhǔn)推送所需資源和應(yīng)用，做到特性化智能服務(wù)。圍繞常態(tài)化教學(xué)，平臺(tái)供應(yīng)一系列教學(xué)與教研應(yīng)用，主要包括：“備課與上課”、“校本教研”、“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”和“區(qū)域教研”四大板塊，三十余項(xiàng)應(yīng)用功能，助力老師、教研員開(kāi)展日常教學(xué)、教研工作。采納“全文檢索”、“關(guān)鍵詞/語(yǔ)義分析”等自動(dòng)化評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)老師日常教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生資源進(jìn)行甄別和評(píng)估，遏制“課件抄襲”、“重復(fù)上傳”等行為，愛(ài)護(hù)老師的創(chuàng)建主動(dòng)性，并形成統(tǒng)計(jì)表，協(xié)助管理者決策?？臻g價(jià)值老師基于平臺(tái)推送和全省同行共享的有效資源，利用多種終端自由、便捷地提取和組織特性化教學(xué)資源庫(kù)，既能共享給學(xué)生快速了解學(xué)問(wèn)，又能提高課堂教學(xué)效率和效果。建立區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際老師和教研員空間互動(dòng)圈，傳播和溝通先進(jìn)的教化理念和教學(xué)閱歷，促進(jìn)老師自主研修，探究并開(kāi)創(chuàng)以學(xué)習(xí)者為中心的新型教學(xué)模式。培育廣高校生利用空間自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增加分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，提高綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將成為信息技術(shù)與教化教學(xué)深度融合的創(chuàng)新教化環(huán)境。監(jiān)管平臺(tái)借助運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)供應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析與監(jiān)控管理平臺(tái)，教化主管部門(mén)可以更好地了解多媒體教學(xué)設(shè)備和資源在不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同階段的運(yùn)用狀況，全面地進(jìn)行監(jiān)督、管理和閱歷共享，保障和提升應(yīng)用效果。匯總分析模塊主要對(duì)供應(yīng)商、集成商、服務(wù)商，設(shè)備狀態(tài)、服務(wù)剛好性、周期，地區(qū)、學(xué)校、老師、學(xué)科、班級(jí)，運(yùn)用時(shí)間、頻率、效果等多維度數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉對(duì)比分析，各種數(shù)據(jù)和報(bào)表存儲(chǔ)于云端，供各級(jí)主管部門(mén)隨時(shí)調(diào)閱與閱歷共享。通過(guò)基于自然語(yǔ)言理解的數(shù)據(jù)挖掘與分析，從用戶行為、服務(wù)質(zhì)量、資源應(yīng)用和學(xué)科平衡等方面，綜合分析在不同區(qū)域間、不同學(xué)科間運(yùn)用頻率、效果的不同，以發(fā)覺(jué)技術(shù)服務(wù)的問(wèn)題、內(nèi)容資源質(zhì)量的問(wèn)題；發(fā)覺(jué)哪些教學(xué)資源應(yīng)用頻率高、成效好，值得馬上在大范圍內(nèi)共享與推介。同時(shí)，也能發(fā)覺(jué)哪些學(xué)科、哪些資源用的頻率較低、用的不好，我們就要去考慮是須要修改內(nèi)容資源是去優(yōu)化管理流程。不同區(qū)域、學(xué)校班級(jí)數(shù)量和部署狀況對(duì)比圖不同地區(qū)、學(xué)校設(shè)備運(yùn)用頻次對(duì)比圖地區(qū)、學(xué)校各學(xué)科運(yùn)用設(shè)備次數(shù)對(duì)比圖地區(qū)、學(xué)校各類(lèi)資源運(yùn)用頻次對(duì)比圖“端”的應(yīng)用交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)端）除了具備多媒體教學(xué)所需的常規(guī)功能之外，還供應(yīng)四大特色功能：

1、課堂教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)帶讀

(1)電子課本真實(shí)呈現(xiàn)教材內(nèi)容，輕松點(diǎn)觸，供應(yīng)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科電子課本即點(diǎn)即讀功能，實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)帶讀。

(2)智能板書(shū)

實(shí)現(xiàn)隨意中英文手寫(xiě)板書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)朗讀和評(píng)測(cè)，真正讓板書(shū)文字“開(kāi)口說(shuō)話”。

2、基于口語(yǔ)評(píng)測(cè)的互動(dòng)教學(xué)(1)發(fā)音評(píng)測(cè)中英文發(fā)音的即時(shí)評(píng)測(cè)幫助學(xué)生快速駕馭字詞標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，便利老師建立課堂標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言環(huán)境。

(2)仿照朗讀

將仿照朗讀和示范朗讀的語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏曲線進(jìn)行對(duì)比，幫助老師直觀示范標(biāo)準(zhǔn)朗讀，有效訂正學(xué)生發(fā)音問(wèn)題。

(3)情景對(duì)話

供應(yīng)可即時(shí)評(píng)測(cè)、有效反饋結(jié)果的互動(dòng)對(duì)話方式，便利老師培育學(xué)生依據(jù)實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行對(duì)話的實(shí)力。

(4)詩(shī)詞對(duì)答與詩(shī)詞意境結(jié)合的朗誦、背誦與對(duì)答功能，可幫助老師更好地組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、同步教學(xué)資源的快速調(diào)用

(1)同步資源全部教學(xué)資源以課程為中心，并同步到課本中的每一課。

(2)資源快速調(diào)用一寫(xiě)一劃鏈接海量教學(xué)分類(lèi)信息，為老師獲得無(wú)限資源供應(yīng)捷徑。

4、交互式課件的制作與共享(1)備課系統(tǒng)幫助老師輕松打造豐富多彩的教學(xué)課件資源，還可共享至教化云平臺(tái)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、集體探討、協(xié)作備課等供應(yīng)支持。

(2)與資源平臺(tái)互通資源平臺(tái)匯聚了由教化專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、一線骨干老師、資源制作團(tuán)隊(duì)聯(lián)袂打造的海量教學(xué)資源，多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)與教化云的互聯(lián)互通，可實(shí)現(xiàn)云端資源的持續(xù)共建與充分共享，為專(zhuān)家、老師、學(xué)生間之間的互動(dòng)供應(yīng)廣袤的平臺(tái)。

“云”與“端”的互通作為云平臺(tái)的課堂延長(zhǎng)，老師可以通過(guò)教學(xué)端干脆調(diào)取平臺(tái)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，并且也可以將系統(tǒng)當(dāng)中形成的優(yōu)質(zhì)資源一鍵上傳個(gè)人空間，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、集體探討、協(xié)作備課等供應(yīng)支持。教學(xué)端通過(guò)與云平臺(tái)的無(wú)縫對(duì)接，可以實(shí)現(xiàn)以下互動(dòng)功能：云平臺(tái)主動(dòng)推送到書(shū)到課資源至教學(xué)端教學(xué)端用戶可以通過(guò)資源庫(kù)，干脆獲得云平臺(tái)推送的到書(shū)到課的優(yōu)質(zhì)資源。云平臺(tái)依據(jù)課程書(shū)目結(jié)構(gòu)體系梳理的大量同步教學(xué)資源，資源類(lèi)型特別豐富，供應(yīng)同步到課的電子書(shū)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等。這些資源可以和暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)相互貫穿，課堂上老師通過(guò)資源庫(kù)，輕松點(diǎn)擊即可獲得云平臺(tái)依據(jù)用戶的身份推斷出的分年級(jí)、分學(xué)科的智能化主動(dòng)推送到書(shū)到課的優(yōu)質(zhì)資源。云平臺(tái)個(gè)人空間資源隨時(shí)同步至教學(xué)端云平臺(tái)用戶在個(gè)人空間中編輯、共享的優(yōu)質(zhì)資源，可以同步到每位老師的教學(xué)端上。云平臺(tái)為每位老師供應(yīng)虛擬的網(wǎng)絡(luò)工作室，實(shí)現(xiàn)全省老師跨時(shí)空跨地域的教研、教學(xué)活動(dòng)，骨干老師可以將自己的教學(xué)成果上傳和其他老師共享，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其他老師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。老師備課的每篇教案都可以通過(guò)云與端相聯(lián)通。老師在課堂上干脆點(diǎn)擊備課本可以查看云上撰寫(xiě)的相關(guān)教案。同時(shí)云平臺(tái)為每位老師安排了免費(fèi)的個(gè)人空間，日常教學(xué)資源、特性化課件可以依據(jù)須要編輯、共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)時(shí)同步到每位老師的教學(xué)端上。即老師課后在云平臺(tái)上整理的大量資料可以隨時(shí)上傳，課堂上點(diǎn)擊教學(xué)端即可實(shí)時(shí)同步獲得。教學(xué)端垂直檢索云平臺(tái)資源教學(xué)端用戶通過(guò)劃詞搜尋功能，能夠垂直檢索到云平臺(tái)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源。在教學(xué)端上老師只要寫(xiě)出學(xué)問(wèn)點(diǎn)關(guān)鍵詞，通過(guò)劃詞搜尋功能輕輕圈劃即可垂直檢索到云平臺(tái)上的各類(lèi)與之相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，從而實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的備課以及教學(xué)過(guò)程中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)內(nèi)容拓展介紹，讓課堂教學(xué)更自如，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。平臺(tái)優(yōu)勢(shì)分析優(yōu)質(zhì)教化資源集中的匯聚地一方面通過(guò)引用、整合、征集、購(gòu)買(mǎi)、制作等方式，建立滿意教化教學(xué)須要的、分類(lèi)齊全、好用好用的優(yōu)質(zhì)教化資源；另一方面，通過(guò)資源舉薦、審核、評(píng)估、反饋等機(jī)制提高資源服務(wù)的針對(duì)性和適用性，全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教化資源的共建與共享。優(yōu)質(zhì)教化資源直達(dá)全省班級(jí)課堂老師在課堂教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能便捷地調(diào)用平臺(tái)資源，包括區(qū)域共享的優(yōu)質(zhì)資源和自己備課資源，做到課本同步的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源快速搜尋與下載運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通，讓缺師少教的薄弱學(xué)校開(kāi)足開(kāi)齊課程，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新將優(yōu)質(zhì)教化資源送達(dá)全區(qū)師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建不受時(shí)間地域限制的研修、教學(xué)、學(xué)習(xí)、互動(dòng)和管理新模式，實(shí)現(xiàn)"時(shí)時(shí)能學(xué)、到處可學(xué)"，以利于特性化教學(xué)和因材施教，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為用好管好資源供應(yīng)有效的督導(dǎo)評(píng)估手段將教化資源在不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同階段的建設(shè)與運(yùn)用狀況剛好采集上傳至平臺(tái)，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)資源服務(wù)于教學(xué)等各環(huán)節(jié)的狀況進(jìn)行全面監(jiān)督、管理和閱歷共享，保障和提升應(yīng)用