細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案

細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案1

詳細(xì)介紹：教案示例

1.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路

通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與

功能→設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，總結(jié)細(xì)胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過(guò)

程，引導(dǎo)學(xué)生探索生物生長(zhǎng)的奧秘

通過(guò)步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深

入地認(rèn)識(shí)細(xì)胞，從中總結(jié)出細(xì)胞的概念，將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來(lái)，并認(rèn)識(shí)

生物體生長(zhǎng)的奧秘。

2.教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

(1)通過(guò)學(xué)生們復(fù)習(xí)、回憶、觀察——細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引出教學(xué)主題。首先展

示上節(jié)由學(xué)生完成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，引發(fā)學(xué)生思考：細(xì)胞是平面結(jié)構(gòu)嗎?動(dòng)植物細(xì)

胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎?這些結(jié)構(gòu)都叫什么?激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)的興

趣。

(2)教師適時(shí)展示細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)模型，目的是：一方面讓學(xué)生知道細(xì)胞不是

平面的而是立體的;另一方面借助于模型講解動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

首先介紹植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過(guò)程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，

同時(shí)采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細(xì)胞膜的時(shí)候，應(yīng)提出問(wèn)題：在觀察過(guò)程

中誰(shuí)看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜?目的是，一方面講清植物細(xì)胞的細(xì)胞

膜極薄且緊貼細(xì)胞壁，光學(xué)顯微鏡下不易觀察到;另一方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科

學(xué)態(tài)度。講到液泡時(shí)，由于學(xué)生容易將它與細(xì)胞質(zhì)看成是兩個(gè)并列結(jié)構(gòu)，所以教

師要強(qiáng)調(diào)液泡是細(xì)胞質(zhì)的一部分。

然后介紹動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。這時(shí)也采用邊畫圖邊講解的方法，同時(shí)用對(duì)比學(xué)

習(xí)的方法：先找出動(dòng)植物細(xì)胞的相同之處，即都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;再找

出不同之處，即動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)里沒(méi)有液泡。實(shí)施對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，

不僅有利于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納總

結(jié)的能力。

(3)通過(guò)觀察，了解細(xì)胞的功能。教師進(jìn)一步設(shè)疑：細(xì)胞有生命嗎?并帶著這

個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究。

1

這時(shí)，教師可以將文中的“動(dòng)動(dòng)手”改為演示實(shí)驗(yàn)“利用高倍鏡觀察黑藻(或

苦草)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”。最好將視野中的物像通過(guò)顯微攝影儀投射于屏幕上(沒(méi)

有條的學(xué)?？梢远鄶[幾臺(tái)示范鏡供學(xué)生觀察)，使每一個(gè)學(xué)生都親眼看到細(xì)胞質(zhì)的

流動(dòng)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象看到本質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)正在不停地流動(dòng)著，說(shuō)

明細(xì)胞是活細(xì)胞，是有生命的。細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)可以加速細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交

換，同時(shí)也向?qū)W生滲透了生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

最后教師應(yīng)指明：

①細(xì)胞壁有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。②細(xì)胞膜可控制物質(zhì)的進(jìn)出。

③細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的遺傳有控制作用，這一點(diǎn)以后會(huì)詳細(xì)介紹。

這時(shí)，教師再總結(jié)細(xì)胞的概念，學(xué)生就容易接受了。同時(shí)教師應(yīng)指出：

①經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究，證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，可分為

單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。

②不是所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成，比如病毒就沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。從而加深學(xué)

生對(duì)細(xì)胞是生物體基本結(jié)構(gòu)的理解。

(4)關(guān)于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)是教學(xué)的難點(diǎn)。

這時(shí)可以通過(guò)制作體現(xiàn)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程，主要體現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容：

①通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生多個(gè)細(xì)胞。

②分裂后的部分細(xì)胞體積增大，說(shuō)明細(xì)胞生長(zhǎng)。

通過(guò)使微觀、動(dòng)態(tài)的知識(shí)變?yōu)橹庇^的感性材料，便于學(xué)生的觀察與理解;同時(shí)

也突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了識(shí)記細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)基本過(guò)程的目的。

細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案2

細(xì)胞

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能

2.知道動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別

3.了解細(xì)胞的形狀和化學(xué)組成

【教學(xué)重點(diǎn)】光學(xué)顯微鏡水平上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能【教學(xué)難點(diǎn)】細(xì)胞基本結(jié)

構(gòu)

功能，識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞【教學(xué)準(zhǔn)備】鴨蛋、鵪鶉蛋、解剖器具、薄塑料袋

引入：自然界的生物千奇百態(tài)，多種多樣。構(gòu)成它們的細(xì)微結(jié)構(gòu)是什么呢?學(xué)

2

生：是細(xì)胞。

那么你們看到過(guò)細(xì)胞嗎?世界上第一個(gè)看到細(xì)胞的人是誰(shuí)呢?

介紹羅伯特·虎克和他發(fā)明的顯微鏡，以及他所看到的軟木的結(jié)構(gòu)。出示一

個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，并顯示各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

一、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能

1.動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出

細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的場(chǎng)所

細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)

(細(xì)胞膜的第二個(gè)功能應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考后得出?？梢詮募?xì)胞生命活動(dòng)需要什

么，會(huì)產(chǎn)生什么著手，并回憶海水淡化中的淡化膜的作用，學(xué)生很容易理解細(xì)胞

膜的功能)

【活動(dòng)】觀察鵪鶉蛋的結(jié)構(gòu)出示鴨蛋和鵪鶉蛋，學(xué)生先議論蛋的結(jié)構(gòu)，在大

家都錯(cuò)了的情況下，更有興趣聽(tīng)老師的介紹。

教師在投影儀上解剖蛋的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上最大的細(xì)胞和最小的細(xì)

胞之間有很大的差異。

2.植物細(xì)胞：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出

細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的場(chǎng)所

細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)

細(xì)胞壁：保護(hù)，支持

葉綠體：光合作用的場(chǎng)所(葉綠素)

液泡：細(xì)胞液

(在介紹細(xì)胞壁的支持功能時(shí)，可以用一個(gè)薄的塑料袋裝一些水，表示細(xì)胞膜

和細(xì)胞質(zhì)，不能有一定的形狀。然后把它放入一個(gè)方的紙盒中或紙杯中，它就呈

現(xiàn)出一定的形狀，紙盒和紙杯就相當(dāng)于細(xì)胞壁。)

【議一議】1.植物為什么一般都很高大?這與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?

2.植物的葉子為什么大都是綠色的?

3.葉綠體和葉綠素有什么區(qū)別?(在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生用剛才老師所用

的杯子來(lái)作比喻說(shuō)明葉綠體和葉綠素之間的關(guān)系)

3.比較動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間的異同點(diǎn)

3

【畫一畫】請(qǐng)根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮你的想象，畫出一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞和一個(gè)植

物細(xì)胞，要求最好和老師畫的不一樣

【作品展示】展示過(guò)程中及時(shí)指出錯(cuò)誤的和不好的地方

【分組討論】出示各中形態(tài)的細(xì)胞圖，討論他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么功能相適

應(yīng)。

各組匯報(bào)討論結(jié)果4.細(xì)胞的形態(tài)與功能相適應(yīng)(板書)5.細(xì)胞的化學(xué)組成：

水，無(wú)機(jī)鹽，有機(jī)物【課堂小結(jié)】見(jiàn)PPT【課堂鞏固】見(jiàn)PPT

【布置作業(yè)】1.作業(yè)本

2.用橡皮泥捏各種形狀的細(xì)胞

細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2、通過(guò)練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡，初步學(xué)會(huì)顯微鏡觀察的方

法和技能。

3、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。

4、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握使

用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)觀察和制作認(rèn)同細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)功能單位，養(yǎng)成實(shí)事求

是的

科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

導(dǎo)課：用顯微鏡直接觀察樹葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚?那怎樣才能觀察

到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞?看到這一課題，大家想了解哪些知識(shí)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

梳理總結(jié)同學(xué)們的問(wèn)題出示自探提示如下：

(一)、玻片標(biāo)本：需要對(duì)所觀察材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本

(1)制作材料有什么要求(2)玻片標(biāo)本有幾種

(二)、實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞

(1)為什么要擦載玻片和蓋玻片?

4

(2)為什么滴水，滴多少水合適?(3)怎么取洋蔥鱗片葉表皮?

(4)為什么用解剖針展平材料?(5)為什么蓋蓋玻片要這樣小心做?

(6)怎么做才能給材料染色?為什么要給材料染上色?(7)吸時(shí)應(yīng)從那一側(cè)，為

什么這樣做?(8)是不是所有的材料都需要染色?

(三)、觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)圖。

1、用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片、了解植物細(xì)胞的大體形態(tài)，為什么是規(guī)則的?

2、自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對(duì)照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)，分別有哪

些結(jié)構(gòu)?名稱?

3、嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，畫法和注意事項(xiàng)有哪些?

4、植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能是什么?植物細(xì)胞都具備這樣的結(jié)構(gòu)和功能

嗎?

同學(xué)們圍繞自探提示問(wèn)題自探，形成自探提綱，自學(xué)教材，看哪位同學(xué)解決的

最好。

二、解疑合探(學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。)圍繞自探提綱，

小組內(nèi)討論自探中未解決的問(wèn)題，或交流自探心得

(一)、自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類和要求：觀察的材料：一定要薄而透明。

常用的玻片標(biāo)本有三種：切片：用叢生物體上竊取的玻片制成、

涂片：用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成、

裝片：用從生物體上撕下或挑取得少量材料制成。玻片

都可以是臨時(shí)或永久的。

(二)、閱讀教材總結(jié)制作臨時(shí)裝片的方法和步驟。

1、擦：因?yàn)槿绻潦貌桓蓛舻脑挘瑫?huì)影響在顯微鏡下的觀察結(jié)果，這也是生

物實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性問(wèn)題

2、滴：細(xì)胞必須生活在一個(gè)液體環(huán)境中，否則容易死亡，或者是細(xì)胞會(huì)失水

萎縮，不便于觀察;當(dāng)然，也是為了使細(xì)胞分散開來(lái)，便于觀察。

3、撕：用鑷子從洋蔥鱗片內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜---內(nèi)表皮，用刀片劃出

方形后，用鑷子撕取

4、展;力求最薄。

5

5、蓋：避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察

6、染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，染色后才容易觀察，和周圍環(huán)境出

現(xiàn)明顯的對(duì)比

7、吸：染色的另一側(cè)，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部

8、不同的實(shí)驗(yàn)需要不同的染料，根據(jù)觀察的材料而定，有些是不用染色的，

比如觀察葉綠體。

(三)、觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)圖。

1、細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用

2、

3、圖大小要適當(dāng)，偏左上方

先畫出輪廓，再正式畫，務(wù)必使圖形真實(shí)暗的地方用細(xì)點(diǎn)來(lái)表示，不能涂陰

影字在右側(cè)，下方寫出所畫圖形的名稱

薄而透明，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用控制物質(zhì)進(jìn)出的功能、保護(hù)

(主要含有葉綠素、胡蘿卜素和葉黃素，其中葉綠素的含量最多，遮蔽了其他

色素，所有呈現(xiàn)綠色。)進(jìn)行光合作用遺傳信息庫(kù)

液泡內(nèi)的細(xì)胞液中含有多種物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

教師根據(jù)各小組提出問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)，出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做

好準(zhǔn)備

全班和探：各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)

教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和精講

三、質(zhì)疑再探

通過(guò)本節(jié)同學(xué)們?cè)O(shè)疑自探，解疑合探后，還有那些疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們共同

解決。

1、重復(fù)練習(xí)制作、觀察臨時(shí)裝片(或組間交換不同材料制成的臨時(shí)裝片進(jìn)行

觀察)

2、怎樣減少產(chǎn)生的氣泡

首先玻片擦干凈，，其次滴水時(shí)要適量，最后把蓋玻片的一邊先放在載玻片上，

同時(shí)向沒(méi)拿蓋玻片的手那個(gè)方向推動(dòng)，然后再輕輕地斜著向下壓，如果發(fā)現(xiàn)氣泡，

6

抬起來(lái)，重新做，直到完全蓋上，沒(méi)氣泡為止.

3、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡?

氣泡往往有粗而黑的邊緣，形狀呈圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用

鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會(huì)變形和移動(dòng)。

4、怎樣判斷污點(diǎn)在物鏡、目鏡或標(biāo)本上?轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡、物鏡、玻片標(biāo)本，哪個(gè)

動(dòng)就是哪個(gè)

四、拓展應(yīng)用

某同學(xué)在普通光學(xué)顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________

和_________等。其中在光學(xué)顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是_________。

(2)這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所觀察到

的，這些細(xì)胞被放大了______倍。

(3)已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。

(4)切洋蔥時(shí)常會(huì)流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)

存在于洋蔥細(xì)胞的______中。

(5)若他發(fā)現(xiàn)視野中有一個(gè)黑點(diǎn)，很影響觀察，請(qǐng)你想辦法幫助王小明判斷黑

點(diǎn)是在物鏡上、目鏡上，還是在玻片標(biāo)本上?_____________________。

(6)若他所觀察的某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方，要使這個(gè)細(xì)胞位于視野

的中央，移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向是_________。

(7)王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫

_________，常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。

細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案4

[教材分析]

關(guān)于細(xì)胞分化，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“說(shuō)明細(xì)胞的分化”和“舉例說(shuō)明細(xì)胞的

全能性”，這都是“理解”水平的要求;課程標(biāo)準(zhǔn)建議開展的學(xué)生活動(dòng)是“搜集有

關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料”。鑒于細(xì)胞分化的重要性，課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)層面

對(duì)細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了比較高的要求。本節(jié)內(nèi)容是這樣安排的：先介紹什

么是細(xì)胞分化，細(xì)胞分化對(duì)多細(xì)胞生物體的發(fā)育有什么重要意義;再介紹已經(jīng)分化

的細(xì)胞，仍然可能具有發(fā)育為完整個(gè)體的潛能，即具有全能性;最后安排“干細(xì)胞

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研究進(jìn)展與人類健康”的資料搜集與分析活動(dòng)。

細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物體發(fā)育的基礎(chǔ)和核心，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系

媒體上經(jīng)常有號(hào)召大家向白血病患兒獻(xiàn)愛(ài)心，捐骨髓的報(bào)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，為

什么骨髓移植能治療白血病?只要平時(shí)關(guān)注媒體報(bào)道的學(xué)生，大多數(shù)能說(shuō)出“是因

為骨髓中有造血干細(xì)胞?！本痛艘爰?xì)胞分化的學(xué)習(xí)。

細(xì)胞分化的概念，內(nèi)涵較深刻，也是學(xué)生較難理解的，可通過(guò)提供充分的感

性材料：圖像信息，多媒體課件演示動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過(guò)程，植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程;幫助

學(xué)生理解早期胚胎中彼此相似的細(xì)胞，經(jīng)過(guò)分裂和分化，發(fā)育為形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功

能上不相同的細(xì)胞。從而認(rèn)同細(xì)胞分化的重要意義。在學(xué)生理解了細(xì)胞分化的重

要意義后，可引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象深入到本質(zhì)，探究細(xì)胞分化產(chǎn)生的穩(wěn)定性差異是不

是遺傳物質(zhì)的改變引起的?怎樣用科學(xué)的方法來(lái)證明你的觀點(diǎn)?培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)

研究方法和創(chuàng)新精神。

細(xì)胞的全能性是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過(guò)利用多媒體動(dòng)、植物細(xì)胞全能性的試驗(yàn)，

以及學(xué)生列舉事例來(lái)加深理解。掌握全能性的概念、組織培養(yǎng)和克隆知識(shí)在工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)方面的應(yīng)用。

[學(xué)習(xí)者分析]

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力和綜合思維能力。由于此部分

知識(shí)比較抽象，學(xué)生將抽象知識(shí)具體化、形象化的能力還不夠，需要教師由淺入

深，從生活中的事例入手，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的實(shí)例展開組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，由

于學(xué)生的心理特征存在個(gè)體差異，對(duì)新鮮知識(shí)的接收與認(rèn)知程度不一，因此，教

1

學(xué)中要注意從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

策略，使生物科學(xué)知識(shí)有效地整合到學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，豐富和發(fā)展原有知

識(shí)體系，在大腦中建構(gòu)起新的知識(shí)、能力、價(jià)值觀聯(lián)系。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)說(shuō)出細(xì)胞分化的概念及在生物個(gè)體發(fā)育中的意義

(2)舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究中的作用，說(shuō)出細(xì)胞全能性

的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn)。

8

(3)知道干細(xì)胞的種類、特點(diǎn)和應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力

(2)獨(dú)立探究細(xì)胞分化的特點(diǎn)，細(xì)胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法

和生物學(xué)素養(yǎng)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

(1)體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想

(2)去關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問(wèn)題和人類健康問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和

使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的美好情感。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)

(1)細(xì)胞分化的概念和意義(2)細(xì)胞全能性的概念教學(xué)難點(diǎn)

(1)細(xì)胞分化的概念

2(2)細(xì)胞全能性、干細(xì)胞概念及實(shí)例。

[教法方法]1.本節(jié)課的授課形式以學(xué)習(xí)分析正確例證為主，教師主要起引導(dǎo)

和提示作用，是“學(xué)與教”的過(guò)程模式。

2.在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采取了以下策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激

發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲;使學(xué)習(xí)材料與社會(huì)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獲得有用

的知識(shí)本身發(fā)生興趣;進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]【導(dǎo)入】

師:在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖，明白了細(xì)胞是通過(guò)周期性的有絲分裂和

無(wú)絲分裂兩種方式來(lái)增殖的，那么我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞生命歷程中的另外一種

方式，細(xì)胞的分化。

【講授過(guò)程】

師：我們現(xiàn)在看兩張圖，大家在看圖過(guò)程中思考一下這幾個(gè)問(wèn)題：

1、個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么?

2、受精卵發(fā)育成個(gè)體的過(guò)程中細(xì)胞由少變多，依靠的是哪種細(xì)胞增殖方式呢?

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3、如果單純通過(guò)細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加，會(huì)不會(huì)形成一個(gè)獨(dú)立的生物個(gè)體?

生：不能。

師：對(duì)。那么個(gè)體的形成除了通過(guò)細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，還要經(jīng)過(guò)分化

過(guò)程，那么什么是分化，我們看一下書上的概念。

師：(PPT展示)在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在

形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。

在這里，我們需要注意一下什么是穩(wěn)定性差異，比如在動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程中，

紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞都是來(lái)自中胚層。但是，后來(lái)紅細(xì)胞能夠合成血紅蛋白，

3而心肌細(xì)胞則能夠合成肌動(dòng)蛋白和肌球蛋白。這兩種細(xì)胞的穩(wěn)定性差異是

不可逆轉(zhuǎn)的。

那么我們現(xiàn)在思考一下，細(xì)胞分化只發(fā)生在胚胎時(shí)期，還是發(fā)生在生物體生

命的整個(gè)過(guò)程中呢?你能舉例說(shuō)明嗎?

學(xué)生：。。。。。。

師：(展示PPT)骨髓中的造血干細(xì)胞可以分化成紅細(xì)胞，血小板和白細(xì)胞多

種血細(xì)胞;當(dāng)我們皮膚受傷，還會(huì)有表皮的生發(fā)層細(xì)胞能分裂分化成角質(zhì)層細(xì)胞，

以補(bǔ)充死亡脫落的角質(zhì)層細(xì)胞，等等這些例子都說(shuō)明了細(xì)胞的分化不知發(fā)生在胚

胎時(shí)期，而是發(fā)生在生物生命的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。只是在胚胎時(shí)期，細(xì)胞的分化的

最為旺盛的時(shí)期。

師：在了解了細(xì)胞分化的概念之后，我們共同來(lái)探討一下細(xì)胞的分化有什么

樣的特征呢?我們大家一起來(lái)看一下我們教材的118頁(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本118

頁(yè)，歸納細(xì)胞分化的特征和意義)

【學(xué)生討論教師共同歸納】

師：(展示PPT)細(xì)胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象(普遍性);細(xì)胞

分化發(fā)生于生物體的整個(gè)生命進(jìn)程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁(持久性);

分化后的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會(huì)再變?yōu)槠渌?xì)胞(穩(wěn)定性);造血干

細(xì)胞會(huì)分化為紅細(xì)胞，紅細(xì)胞最終衰老、死亡，而不會(huì)再形成造血干細(xì)胞(不可逆

性)，分化的過(guò)程中遺傳物質(zhì)不改變(遺傳物質(zhì)不變性)。

師：那么接著我們看一下細(xì)胞分化對(duì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育具有什么樣的意義呢?

生：它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提

10

高各種生理功能效率。

師：對(duì)。首先，它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。在這之上，分化多細(xì)胞生物中的

細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。

師：現(xiàn)在我們知道了，一個(gè)個(gè)體的形成既要有細(xì)胞分裂，又必須進(jìn)行細(xì)胞分

化?，F(xiàn)在我們共同來(lái)比較一下細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。

在了解了這個(gè)的基礎(chǔ)之上，我們?cè)龠M(jìn)行思考下一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)高度分化的細(xì)

胞，已經(jīng)失去了繼續(xù)分裂的能力，那它們還能像早期胚胎細(xì)胞那樣，再分化成其

他細(xì)胞嗎?

根據(jù)細(xì)胞分化和分裂的關(guān)系，細(xì)胞分裂是分化的基礎(chǔ)，要想讓高度分化的細(xì)

胞再繼續(xù)分化，必須要具備什么條件?(首先要恢復(fù)其分裂能力。)那能否實(shí)現(xiàn)呢?

下面來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(展示圖7-1植物組織培養(yǎng)的流程圖)

師：通過(guò)對(duì)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的分析，我們能夠得出一個(gè)概念。就是細(xì)胞的

全能性。細(xì)胞全能性是指高度分化的植物細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛4

能，這種潛能我們稱之為細(xì)胞全能性。那么細(xì)胞為什么會(huì)有全能性呢?同時(shí)，

它有沒(méi)有在分化的過(guò)程中失去一些基因呢?

生：。。。。。。

師：(PPT)高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就

是細(xì)胞具有全能性的根本原因。再有高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳

性的全部基因，這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。

這里插一句實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的全能性是需要一定的條件的。(展示PPT)。

學(xué)生記筆記

師：好，按照以上邏輯進(jìn)行分析，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞也應(yīng)該具有全能性，

也應(yīng)該能夠發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體。但事實(shí)卻不盡人意。到目前為止，人們還沒(méi)

有成功的將單個(gè)已分化的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)成新的個(gè)體。我說(shuō)了這個(gè)話，有些同學(xué)可

能就會(huì)提出疑問(wèn)了，那克隆羊又是怎么回事呢?我們來(lái)說(shuō)一下克隆羊的誕生。

將體細(xì)胞植入代孕母羊體內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生多利，這是為什么呢?

生：說(shuō)明高度分化的細(xì)胞沒(méi)有全能性。

師：是的。但是我們將體細(xì)胞的細(xì)胞核和另一只母羊的去核卵細(xì)胞結(jié)合成新

11

的細(xì)胞，再植入代孕母羊子宮內(nèi)，多利就這樣誕生了。這又說(shuō)明了什么?

生：體細(xì)胞核具有全能性。

師：嗯，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性受到限制，而高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)

胞核具有全能性。

設(shè)問(wèn)推測(cè)克隆羊和哪只綿羊最相似?推測(cè)的依據(jù)?(提供細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有

本物種全套遺傳物質(zhì))。因此高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性雖然受到限制，而細(xì)胞核

具有全能性。

人們根據(jù)干細(xì)胞分化潛能不同可分為全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞、專能干細(xì)胞。

總結(jié)出受精卵早期分裂出的細(xì)胞是具全能性的。隨著細(xì)胞的分裂與分化，發(fā)育的

潛能漸漸被局限，從全能干細(xì)胞到多能干細(xì)胞，到專能干細(xì)胞，最后成為分化終

端的細(xì)胞。

師：我們現(xiàn)在總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，(展示PPT)。

課堂練習(xí)，叫同學(xué)回答問(wèn)題。

師：(展示有關(guān)白血病和骨髓移植方面的圖文資料)。白血病,俗稱“血癌”,

是一種惡性程度極高的血液病

?；颊叩难褐谐霈F(xiàn)大量異常的白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。通過(guò)骨

髓移植可以有效的治療白血病。此外用化療、放療等方法也可以遏制病變的白細(xì)

胞

,延長(zhǎng)病人的生命。

1、白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。

2、健康人的造血干細(xì)胞會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞。

3、骨髓內(nèi)有造血干細(xì)胞，造血干細(xì)胞可以產(chǎn)生各種血細(xì)胞(過(guò)渡)

5

同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兪墙】档模瑢?duì)于白血病患者，我們能做些

什么呢?學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師說(shuō)，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成

美好的人間。

【小結(jié)】

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)，

通過(guò)細(xì)胞的分裂和分化，生物體才能完成生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的過(guò)程。細(xì)胞的全能

12

性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。人類利用植物細(xì)胞的全

能性，通過(guò)組織培養(yǎng)，生產(chǎn)出大量的植物優(yōu)良品種，拯救珍稀物種，為人類造福。

對(duì)動(dòng)物和人體干細(xì)胞的研究，將為人類戰(zhàn)勝病魔帶來(lái)福音。同學(xué)們，努力吧，走

科學(xué)研究的道路，勝利是屬于你們的。

細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，了解它們的共同點(diǎn)和重要的區(qū)別

特征。

2.了解細(xì)胞膜的成分，理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)之間的關(guān)系;正確認(rèn)

識(shí)并會(huì)區(qū)分物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的幾種不同方式。

3.了解各種細(xì)胞器的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。

4.認(rèn)識(shí)細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要生理功能。

5.理解染色質(zhì)和染色體相互轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

6.了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和繪圖能力。

2.通過(guò)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生利用對(duì)比的方法歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

3.通過(guò)設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生利用資料分析、判斷問(wèn)題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。

2.通過(guò)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚

生命、熱愛(ài)科學(xué)。

3.樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教材分析

在“生命的基本單位——細(xì)胞”一章中，“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”是全書的基礎(chǔ)。

因?yàn)榧?xì)胞是新陳代謝最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)及生命的

13

生理、行為特點(diǎn)都是建立在細(xì)胞這一特殊結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。所以理解細(xì)胞不同于

一般非生命結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就是本節(jié)最首要的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生理功能，本章將重點(diǎn)分析細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特性。物質(zhì)透

過(guò)膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質(zhì)代謝為例詳細(xì)分析。細(xì)胞器部分將重點(diǎn)

學(xué)習(xí)質(zhì)體和線粒體，并在第三章中通過(guò)光合作用和呼吸作用進(jìn)一步詳細(xì)分析其結(jié)

構(gòu)和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質(zhì)合成部分進(jìn)一步闡明。細(xì)胞

內(nèi)的中心體將在細(xì)胞增殖部分介紹。液泡的功能在細(xì)胞滲透作用吸水部分有所體

現(xiàn)。細(xì)胞膜的流動(dòng)性對(duì)理解細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相互聯(lián)系以及細(xì)胞的整體性方面都是

非常關(guān)鍵的知識(shí)。如果對(duì)細(xì)胞內(nèi)的膜體系進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，將有利于學(xué)生理解、體

會(huì)細(xì)胞這一有機(jī)整體在結(jié)構(gòu)及功能上的聯(lián)系性。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能只作簡(jiǎn)單介

紹，但是染色質(zhì)和染色體的知識(shí)要作為教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)榧?xì)胞分裂、生物的遺傳和

變異等重要的章節(jié)都要用到此知識(shí)點(diǎn)。由此可以看出本章在教學(xué)中的地位及重要

性。

教法建議

建議第一節(jié)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”用3或4課時(shí)完成。

從病毒引入新課?？梢云鸬皆谑崂碓兄R(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)入新情境的目的。

學(xué)生在復(fù)習(xí)各種化合物的主要生理功能后，體會(huì)構(gòu)成細(xì)胞的各種化合物是生命活

動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的

過(guò)程——這些物質(zhì)不能單獨(dú)發(fā)揮生命功能。根據(jù)細(xì)胞學(xué)說(shuō)學(xué)生可以想到細(xì)胞是生

物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行探索的興趣。

教學(xué)中盡量為學(xué)生提供各種素材，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與分析討論。從分析前人

實(shí)驗(yàn)逐漸過(guò)渡到讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。親身參與探究過(guò)程，培養(yǎng)基本的生物學(xué)研

究能力，提高科學(xué)素質(zhì)。

開篇首先要明確說(shuō)明，研究對(duì)象以真核生物為主。

本節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能中，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能是非常重要的知識(shí)能力培養(yǎng)

點(diǎn)。要多花費(fèi)一些精力和時(shí)間。細(xì)胞質(zhì)部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)，由

于植物的新陳代謝部分還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用

涉及得太深。

細(xì)胞核部分重點(diǎn)講清細(xì)胞核的結(jié)構(gòu);講清染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。其他內(nèi)容將

14

在細(xì)胞分裂以及遺傳和變異部分再做深入探究分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例——細(xì)胞膜

教學(xué)題目：第二章生命的基本單位——細(xì)胞

第一節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能(建議4課時(shí)內(nèi)完成)

教學(xué)重點(diǎn)：1、圍繞細(xì)胞不同于非生物的生命特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。

3、線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎(chǔ)。

4、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，為第五章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：1、細(xì)胞的體積與相對(duì)表面積對(duì)于細(xì)胞的意義。

2、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，理解膜的流動(dòng)性。

3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能，理解細(xì)胞器間的關(guān)系。

4、染色質(zhì)與染色體間互相轉(zhuǎn)換的動(dòng)態(tài)關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

問(wèn)題：病毒具有生命物質(zhì)中最重要的兩種成分——生命活動(dòng)的體現(xiàn)者蛋白質(zhì)

和遺傳物質(zhì)核酸?？墒遣《緟s不能單獨(dú)存活，病毒只有侵入寄主細(xì)胞后才能體現(xiàn)

生命的特點(diǎn)。上述事實(shí)說(shuō)明了什么?你能分析這其中的原因嗎?

小結(jié)：從物質(zhì)基礎(chǔ)方面考慮，病毒成分簡(jiǎn)單不足以完成復(fù)雜的新陳代謝;從結(jié)

構(gòu)基礎(chǔ)上看病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)——細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出：細(xì)胞是新陳代謝的結(jié)構(gòu)和功

能的基本單位。因此病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細(xì)胞生物

中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。

問(wèn)題：根據(jù)初中知識(shí)，舉例說(shuō)明細(xì)胞生物可以分成哪幾類?它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)方面的

主要區(qū)別是什么?是否有什么共同的基本結(jié)構(gòu)?

課件演示幾種植物細(xì)胞、幾種人體細(xì)胞、原核細(xì)胞。

小結(jié)討論結(jié)果。

第一節(jié)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

生物界把沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒單獨(dú)分成一個(gè)特殊的界。有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物又

根據(jù)細(xì)胞是否有細(xì)胞核分為原核生物和真核生物

明確指出：高中階段主要學(xué)習(xí)以真核生物為中心的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。

真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)：(電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu))

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解釋細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)。

引發(fā)學(xué)生探究細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：識(shí)記各結(jié)構(gòu)名稱以及各結(jié)構(gòu)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征;注意區(qū)分動(dòng)物細(xì)

胞和植物細(xì)胞的異同。

課件演示動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞模式圖，辨認(rèn)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)。比較細(xì)胞的異

同時(shí)要注意糾正錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)和特有結(jié)構(gòu)，總結(jié)出筆記。

問(wèn)題：

1、不同點(diǎn)?植物和動(dòng)物組織細(xì)胞浸在清水中結(jié)局相同嗎?為什么植物可以光合

作用?

——植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁;有的細(xì)胞有葉綠體或大液泡。動(dòng)物細(xì)胞和低等植物

細(xì)胞有中心體。

2、相同點(diǎn)?說(shuō)明了什么?這些生命必不可少的結(jié)構(gòu)究竟用什么作用?這些結(jié)構(gòu)

是如何體現(xiàn)出生命特點(diǎn)的呢?

分別學(xué)習(xí)細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)及功能。(重在理解生命意義)

一、細(xì)胞膜

細(xì)胞都有細(xì)胞膜這足說(shuō)明其對(duì)生命的重要性。根據(jù)細(xì)胞膜的相對(duì)位置可以推

斷細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用。

學(xué)生討論：哪些實(shí)事可以說(shuō)明細(xì)胞膜是有生命的?

(相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)擴(kuò)展資料)

細(xì)胞膜是如何保護(hù)細(xì)胞的?細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和成分與一般的膜存在什么根本的

區(qū)別?

問(wèn)題討論：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

(1)證明膜的存在。(質(zhì)壁分離;顯微探針感受阻力;電鏡觀察。)

(2)研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)需要得到實(shí)驗(yàn)的材料，選用什么樣的生物提供材料?理

由?如何得到細(xì)胞膜?

(培養(yǎng)學(xué)生在下結(jié)論或推測(cè)時(shí)要重證據(jù)、講道理。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)條理清晰的基本

素質(zhì)。)

介紹細(xì)胞膜的獲取方法(相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)擴(kuò)展資料)。使學(xué)生了解科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

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的思路。

(3)如何定性、定量的測(cè)定細(xì)胞膜的成分?

觀察法：電鏡觀察細(xì)胞膜：暗、明、暗三層結(jié)構(gòu)。厚度約75~100埃(見(jiàn)擴(kuò)展

資料)。

實(shí)驗(yàn)法：科學(xué)家通過(guò)化學(xué)分析的方法測(cè)定了細(xì)胞膜的化學(xué)成分：

事實(shí)一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。(處理后消失。)

事實(shí)二：脂類物質(zhì)很容易通過(guò)細(xì)胞膜。

事實(shí)三：用指示劑可以確認(rèn)其成分：磷脂分子和蛋白質(zhì)分子。

對(duì)于一般學(xué)生，可以通過(guò)分析上述資料引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)的思路和方法。

1、成分：磷脂、蛋白質(zhì)

2、結(jié)構(gòu)：

問(wèn)題討論：(培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。)

這兩類物質(zhì)分別隸屬于親水和疏水物質(zhì)。這兩類物質(zhì)應(yīng)該如何排布?

(1)磷脂分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：磷脂分子分疏水端和親水端。

如果是一層分子排成一個(gè)平面會(huì)是什么樣子?(不符合細(xì)胞膜內(nèi)外均為水環(huán)境

的實(shí)際情況，使細(xì)胞不能正常進(jìn)行物質(zhì)交換。)如果是兩層會(huì)是如何排列?理由?

(2)親水的蛋白質(zhì)與磷脂分子的關(guān)系?

根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質(zhì)?哪層是蛋白質(zhì)類物質(zhì)?

依據(jù)?

理解內(nèi)外兩側(cè)暗中央發(fā)亮的觀察結(jié)果。

由于觀察技術(shù)所限，科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜的認(rèn)識(shí)基本上是假說(shuō)和推測(cè)，了解學(xué)說(shuō)

和假說(shuō)的區(qū)別。為形象表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)科學(xué)家根據(jù)假說(shuō)設(shè)計(jì)了一些生物模

型。其中被廣為接受的是：液態(tài)鑲嵌模型——突出液態(tài)結(jié)構(gòu)

(1)兩層磷脂分子——基本骨架

(2)蛋白質(zhì)覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。

問(wèn)題：這樣的結(jié)構(gòu)與一般的“膜”有什么重要區(qū)別?細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)其生

理功能會(huì)產(chǎn)生什么影響?

親水物質(zhì)可以充分接近膜，但是不能隨意通過(guò)膜!

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磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運(yùn)動(dòng)中——液態(tài)流動(dòng)狀。

磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個(gè)是不飽和的鏈，因此脂肪酸長(zhǎng)鏈在雙鍵

處發(fā)生彎折。當(dāng)分子旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個(gè)瞬間的縫

隙，為物質(zhì)擴(kuò)散創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。(——如果膜兩側(cè)存在濃度差、分子又比較小或是不

被磷脂分子排斥的脂類物質(zhì)即可以發(fā)生擴(kuò)散。)

離子的直徑應(yīng)該是比較小的，應(yīng)該按照濃度差擴(kuò)散?？墒鞘聦?shí)上不是這

樣……。原因?

細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的作用：

蛋白質(zhì)是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過(guò)細(xì)胞膜。細(xì)胞外有些離子或

小分子有機(jī)物可能會(huì)與膜上某些蛋白質(zhì)發(fā)生作用，導(dǎo)致相關(guān)蛋白質(zhì)分子發(fā)生臨時(shí)

性該變。蛋白質(zhì)會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)“隧道”或發(fā)生穿膜運(yùn)動(dòng)。結(jié)果是使相應(yīng)的離子或小

分子有機(jī)會(huì)通過(guò)細(xì)胞膜。膜上的這些蛋白質(zhì)分子被稱作載體。

糖蛋白形成的糖被的生理功能：

(1)保護(hù)潤(rùn)滑作用

(2)細(xì)胞識(shí)別作用：

實(shí)驗(yàn)一、取低等多細(xì)胞動(dòng)物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。

靜置培養(yǎng)一段時(shí)間。結(jié)果：細(xì)胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒(méi)有混合色海

綿。

實(shí)驗(yàn)二、人類ABO血型的免疫反應(yīng)。(選擇講述)

通過(guò)學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的功能(如細(xì)胞間的信息傳遞;細(xì)胞的物質(zhì)交換和免疫反應(yīng)

等)，有助于學(xué)生理解蛋白質(zhì)的分布特點(diǎn)及其作用。

載體：(蛋白質(zhì))分布于膜上，專一性運(yùn)輸特定物質(zhì)的工具。

學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，總結(jié)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的事實(shí)以及細(xì)胞膜的流動(dòng)性對(duì)細(xì)胞的意義：

(1)草履蟲食物泡的形成及發(fā)展變化。

(2)變形蟲捕食和運(yùn)動(dòng)時(shí)偽足的形成;白細(xì)胞吞噬細(xì)菌;胞飲與分泌;

(3)細(xì)胞分裂時(shí)膜的流動(dòng)性

(4)細(xì)胞雜交時(shí)的細(xì)胞融合

人——鼠細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)：熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，(紅色和綠色)細(xì)胞結(jié)合處

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界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標(biāo)記的蛋白質(zhì)均勻分布已經(jīng)看

不出任何界限了。

學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞膜通過(guò)流動(dòng)可以完成什么生命過(guò)程?

(為細(xì)胞吸收、分泌、修復(fù)、融合、運(yùn)動(dòng)、捕食、變形、分裂等提供了基礎(chǔ))

3、細(xì)胞膜的特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動(dòng)性。

②功能特點(diǎn)具有選擇透過(guò)性

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會(huì)生物膜的生命特點(diǎn)。

學(xué)生討論：細(xì)胞膜的流動(dòng)性與功能上的選擇透過(guò)性之間的聯(lián)系。

4、各種物質(zhì)通過(guò)膜的方式：(請(qǐng)參閱“細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu).ppt”)

學(xué)生討論生物模型：

(1)一碗水中滴一滴紅墨水，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?物理學(xué)上屬于哪類?原理?

(自由擴(kuò)散的條件是：兩個(gè)溶液之間存在濃度差)

注意糾正：強(qiáng)調(diào)擴(kuò)散的雙向性，總結(jié)局是擴(kuò)散速率不同造成的。

(2)如果兩個(gè)濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過(guò)，溶

質(zhì)分子不能通過(guò)時(shí)，溶液中溶劑分子的擴(kuò)散，又該是什么結(jié)果呢?(逆濃度方向發(fā)

生)

(3)細(xì)胞需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否都可以通過(guò)擴(kuò)散作用通過(guò)細(xì)胞膜呢?哪些不

可以?為什么?擴(kuò)散作用局限于哪些類型的物質(zhì)?

小結(jié)：

擴(kuò)散屬于被動(dòng)運(yùn)輸。根據(jù)是否需要載體幫助擴(kuò)散分為：協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散。

由于水分子的擴(kuò)散是逆濃度差進(jìn)行的，因此水分子的擴(kuò)散又被稱為滲透作用。

問(wèn)題：擴(kuò)散作用是細(xì)胞依靠濃度差進(jìn)行的被動(dòng)吸收方式。它的優(yōu)缺點(diǎn)各是什

么?

細(xì)胞是如何吸收離子和小分子有機(jī)物的?

講解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：以生活中的相似事例比喻。使學(xué)生知道主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶?/p>

征。

列舉主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖聦?shí)：

(1)海帶細(xì)胞中的碘濃度30倍于海水;其他海藻有的甚至可以200萬(wàn)倍于海

水;

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(2)紅細(xì)胞中的K離子30倍于血漿。

(3)不同植物吸收的元素的種類和比例不同。

學(xué)生總結(jié)歸納、填表：

方式

通過(guò)方向

載體輔助

能量消耗

物質(zhì)形式

自由擴(kuò)散

滲透作用

協(xié)助擴(kuò)散

主動(dòng)運(yùn)輸

總結(jié)：膜的保護(hù)作用是一種生物保護(hù)。一旦細(xì)胞死亡此作用將消失。

問(wèn)題：

(1)細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞的保護(hù)有什么重要的生物學(xué)意義?

(細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，害物質(zhì)被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時(shí)供應(yīng)，產(chǎn)物

及時(shí)排除。)

(2)細(xì)胞膜不同于一般非生物膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)是哪些?

(結(jié)構(gòu)上的流動(dòng)性，功能上的選擇透過(guò)性。)

5、細(xì)胞的內(nèi)吞和外排作用：不能透過(guò)細(xì)胞膜的大分子物質(zhì)“出入細(xì)胞”的方

式。

強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)始終沒(méi)有透過(guò)細(xì)胞膜，其原理是利用了細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

6、細(xì)胞膜的作用：生物性保護(hù)。

細(xì)胞膜與細(xì)胞的物質(zhì)交換、細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免疫等功能密切相關(guān)。

在植物細(xì)胞膜外還有有細(xì)胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞壁。對(duì)細(xì)

胞具有機(jī)械支持和保護(hù)的作用。

事實(shí)：用纖維素酶除掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞不再保持原來(lái)的形態(tài)。將這樣的細(xì)

胞放置在清水中時(shí)，它會(huì)象紅細(xì)胞一樣吸水破裂。

復(fù)習(xí)引入新課：

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1、為什么說(shuō)細(xì)胞膜是有生命的?它與塑料膜的本質(zhì)不同是什么?

2、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能特性之間的因果關(guān)系?

3、膜的選擇透過(guò)性對(duì)細(xì)胞的意義?

4、細(xì)胞膜內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)在電子顯微鏡下可以看到哪些結(jié)構(gòu)?它們各有什么重要

的生命功能?生命過(guò)程是如何進(jìn)行的?

教學(xué)設(shè)計(jì)示例——細(xì)胞質(zhì)(續(xù)示例一)

二、細(xì)胞質(zhì)

(一)基質(zhì)：簡(jiǎn)要介紹物理化學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)、性能。

(二)細(xì)胞器：講解細(xì)胞器的概念。

1、線粒體：——高倍顯微鏡下看到的粒狀或線頭狀小體。

(引導(dǎo)學(xué)生了解生物研究思路和方法。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究能力。)

從了解分布特點(diǎn)入手，推測(cè)該細(xì)胞器的功能。因?yàn)槠渌椒〞?huì)傷害細(xì)胞不能

了解其在生活中的準(zhǔn)確作用。而且提取出來(lái)的細(xì)胞器必須在了解功能的前提下，

人為設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境才能進(jìn)行活動(dòng)。

提供資料供學(xué)生分析推測(cè)：

每個(gè)細(xì)胞中的線粒體數(shù)目一般為1～50萬(wàn)個(gè)。大鼠肝細(xì)胞平均800個(gè)(500～

1400);小鼠肝細(xì)胞有2554個(gè);人的肝細(xì)胞2000個(gè);精子尾部20～30個(gè)(密度極高);

人腎小管上皮細(xì)胞800個(gè);多核變形蟲內(nèi)50萬(wàn)個(gè);玉米根冠細(xì)胞100～3000個(gè)。一

般植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞少。生理活動(dòng)高的細(xì)胞如脊髓的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞和分泌組織

的分泌細(xì)胞數(shù)目多。

①分布：所有活細(xì)胞中。耗能多的細(xì)胞中數(shù)量多。

②作用：為生命活動(dòng)供能。(大約占95%)

學(xué)生閱讀：26頁(yè)課文并進(jìn)行分析討論，了解線粒體的作用。(為第二章的學(xué)

習(xí)做準(zhǔn)備)。

(1)生物體內(nèi)的能源物質(zhì)是什么?

(2)葡萄糖怎樣釋放能量?一般需要哪些條件?

(3)主要場(chǎng)所的含義?

如此重要的動(dòng)力工廠一旦受到傷害結(jié)果不堪設(shè)想，因此需要重點(diǎn)防護(hù)。

③結(jié)構(gòu)：(雙層膜的保護(hù)，以示重要)

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問(wèn)題討論：線粒體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)其生理功能的意義?(嵴：面積大、基粒：集

中高效率)

對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生可以介紹線粒體的自主性遺傳和線粒體的起源。對(duì)于一

般學(xué)生只介紹線粒體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，可以相對(duì)獨(dú)立的控制其本身的遺傳和變異。

點(diǎn)到即可，不要展開。

線粒體的自主性：(相對(duì)獨(dú)立遺傳的基礎(chǔ))

具有環(huán)狀DNA、RNA等與DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成有關(guān)的裝置。在一定程度上有

自主性。

與線粒體同等重要的另一類細(xì)胞器是質(zhì)體。

2、質(zhì)體

在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。其中的葉綠體是我們較為熟悉的細(xì)胞器。

在番茄果肉細(xì)胞、紅辣椒果皮等果實(shí)、花卉組織中可見(jiàn)到成紅色的質(zhì)體——

有色體。有色體使植物組織呈現(xiàn)黃——橙紅系列的美麗色彩。

在葉肉細(xì)胞、綠色幼莖的皮層細(xì)胞中、未成熟的果皮內(nèi)、衣藻和水綿等植物

細(xì)胞內(nèi)均可見(jiàn)葉綠體。

①分布：植物體特有。

②類型：白色體、有色體和葉綠體

(1)白色體與有色體的關(guān)系;原質(zhì)體與白色體和有色體。

(2)有色體的顏色、分布、表現(xiàn)效果。注意區(qū)分類胡蘿卜素與花青素的色彩和

位置等特點(diǎn)。

(3)葉綠體的分布、形狀、行為;葉綠體與葉綠素這兩個(gè)概念的關(guān)系及詞組的

正確使用。

③葉綠體——光合作用的場(chǎng)所。

數(shù)量：一般葉肉細(xì)胞內(nèi)10～100個(gè)最多可達(dá)260個(gè)。

形態(tài)和行為：大約10倍于線粒體。光鏡下清晰可見(jiàn)。在高等植物細(xì)胞內(nèi)多數(shù)

為扁橢圓體(長(zhǎng)軸一般為3～10μm，厚1～5μm)?？梢愿鶕?jù)光線強(qiáng)弱移動(dòng)或轉(zhuǎn)換

方向……。有應(yīng)激反應(yīng)是生命的體現(xiàn)。

葉綠體在弱光下以面積轉(zhuǎn)向光源;強(qiáng)光下則以側(cè)面或頂面朝向光源，或葉綠體

向細(xì)胞側(cè)面轉(zhuǎn)移，或者堆在一起互相擋光。因?yàn)橹鄙涞膹?qiáng)光會(huì)形成光抑制，使葉

22

綠體的結(jié)構(gòu)和功能受損傷——生命的化設(shè)計(jì)。

與線粒體進(jìn)行比較。注意結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能

力和表達(dá)能力。

問(wèn)題討論：

(1)與線粒體結(jié)構(gòu)方面相似的是?不同的是?

(2)基粒的特點(diǎn)(與線粒體的不同)?意義?

葉綠體的膜面積：1克菠菜的葉綠體外膜面積大約為400cm?，內(nèi)膜面積大約

60m?而一個(gè)植物體的光合作用膜面積是非常大的!

(3)葉綠體顏色的特點(diǎn)?說(shuō)明了什么?

簡(jiǎn)單介紹光合色素的種類和影響因素：

葉綠素含量高;溫度等因素對(duì)色素的影響;不同色素對(duì)光的吸收不同;不同環(huán)

境中葉綠體中的色素有別。

結(jié)構(gòu)：

葉綠體的自主性：葉綠體有自己的ADP和ATP庫(kù)，不與細(xì)胞質(zhì)中的進(jìn)行交換。

含有DNA、RNA、核糖體。但是受細(xì)胞核控制。

葉綠體內(nèi)有淀粉粒、脂類滴等，對(duì)于維持滲透壓有意義。

總結(jié)：線粒體與葉綠體的異同……。(培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。)

體會(huì)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。

細(xì)胞器

分布

作用

結(jié)構(gòu)(被膜、基粒、酶、色素)

線粒體

活細(xì)胞都有

呼吸作用的主要場(chǎng)所。

雙層膜

基粒在內(nèi)膜上非膜質(zhì)

與有氧呼吸有關(guān)的酶

無(wú)色素。

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有核酸

葉綠體

能光合作用的細(xì)胞

光合作用的場(chǎng)所。

基粒為膜質(zhì)結(jié)構(gòu)。

與光合作用有關(guān)的酶

有光合色素。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，引起注意。

3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

①分布：外連細(xì)胞膜內(nèi)接細(xì)胞核核膜。

學(xué)生觀察描述：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和意義?根據(jù)情況進(jìn)行講解。

②結(jié)構(gòu)：?jiǎn)螌幽べ|(zhì)囊、泡、管連接而成。

③作用以及意義：加大代謝面積;空間分隔;加工運(yùn)輸?shù)耐ǖ馈?/p>

外運(yùn)的蛋白質(zhì)多是由粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工運(yùn)輸，并靠出芽方式形成運(yùn)輸泡。運(yùn)

達(dá)高爾基體后分泌出細(xì)胞。突出體現(xiàn)膜的流動(dòng)性，及細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)是有機(jī)整體的

特點(diǎn)。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的顆粒是另一種細(xì)胞器核糖體。

4、核糖體

名稱的來(lái)歷：核糖核蛋白體

成分：蛋白質(zhì)、RNA、酶。

核糖體是所有細(xì)胞都具有的細(xì)胞器，說(shuō)明什么?數(shù)量上與其他細(xì)胞器有什么區(qū)

別?細(xì)胞內(nèi)還有什么前面沒(méi)有提到，而對(duì)于細(xì)胞不但必不可少而且需求量很大的物

質(zhì)呢?

作用：蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所。

實(shí)際上是合成肽鏈的場(chǎng)所。它們是如何工作的?(捕捉核內(nèi)輸出的信息，并以

此為依據(jù)控制氨基酸的組裝制造蛋白質(zhì)。具體內(nèi)容見(jiàn)遺傳變異部分。)在細(xì)胞中它

們多成團(tuán)聚體存在，意義?(充分利用信息，提高蛋白質(zhì)的合成效率。)

問(wèn)題：不同細(xì)胞二者比例不同，肝和胰腺等腺體細(xì)胞中附著型核糖體可高達(dá)

80%。這是否能說(shuō)明些什么問(wèn)題?

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肽是如何變成蛋白質(zhì)?又是怎樣加工并分別分配到到細(xì)胞內(nèi)外的呢?內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

上的核糖體合成的蛋白質(zhì)是如何分泌出細(xì)胞?

科學(xué)家通過(guò)放射自顯影技術(shù)或標(biāo)記氨基酸進(jìn)行觀察……。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方

法教育。)

5、高爾基體：(突出連續(xù)變化的特征。體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性)

結(jié)構(gòu)：膜質(zhì)囊、泡。

高爾基體具有極性，靠近細(xì)胞中心的是形成面，另一面是成熟面。這兩個(gè)面

的形態(tài)、化學(xué)組成、功能都不相同。在形成面有許多小囊泡，它們是由附近的粗

面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成的運(yùn)輸泡。他們不斷地與高爾基體的扁平囊融合，使之?dāng)U大。

成熟面的大囊泡也叫分泌泡或濃縮泡。

高爾基體的作用是把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分泌泡接收進(jìn)行加工、分類與包裝然后分門別

類地運(yùn)到細(xì)胞的特定部位或分泌到細(xì)胞外。是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)慕煌屑~。將各

種物質(zhì)分離、濃縮、轉(zhuǎn)運(yùn)。

一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的高爾基體數(shù)量與細(xì)胞的發(fā)育和狀態(tài)有很大關(guān)系數(shù)目可以從0到

上萬(wàn)個(gè)。如腺體細(xì)胞、藻類假根處的細(xì)胞(分泌粘多糖)高爾基體特別多;細(xì)胞分裂

快結(jié)束時(shí)在赤道板處會(huì)聚集好多高爾基體。(微管牽引高爾基小泡到達(dá)一定位置與

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等共同構(gòu)成細(xì)胞壁)

根據(jù)放射自顯影技術(shù)、細(xì)胞堿性染料標(biāo)記原料(跟蹤糖的形成)和分析高爾基

體的分布特點(diǎn)總結(jié)高爾基體的功能是什么?

在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞的細(xì)胞核附近，還有一種細(xì)胞器叫做

6、中心體：

分布：動(dòng)物和低等植物細(xì)胞中。

觀察其表現(xiàn)，在細(xì)胞分裂時(shí)特別重要。(見(jiàn)39頁(yè)圖)中心體的含義是什么?(位

置、行為)可以用磁鐵吸引大頭針運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行演示

作用：參與細(xì)胞分裂。

成分：蛋白質(zhì)微管結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)：由兩個(gè)互相垂直的中心粒組成。

7、液泡：一般植物細(xì)胞都有。單細(xì)胞動(dòng)物體內(nèi)的伸縮泡也可看作是液泡。

(1)你估計(jì)液泡是如何產(chǎn)生的?(來(lái)源、形成、描述發(fā)育過(guò)程。)初中根尖細(xì)胞

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的發(fā)育部分曾經(jīng)學(xué)過(guò)。

(2)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞是否一樣?分布特點(diǎn)?

(3)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

結(jié)構(gòu)：膜質(zhì)泡

(4)液泡中可能會(huì)有哪些成分?

(5)液泡的作用?(提醒注意：細(xì)胞液與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不同)

作用：儲(chǔ)存水、鹽、花青素、有機(jī)養(yǎng)料等;保持植物體形態(tài);影響細(xì)胞吸水。

8、溶酶體：簡(jiǎn)單講解。

學(xué)生總結(jié)歸納整理筆記：

(1)比較結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面的異同，將細(xì)胞器歸類?

(2)分布特點(diǎn)：

細(xì)胞壁(動(dòng)物和人的細(xì)胞沒(méi)有)

質(zhì)體、大液泡(植物細(xì)胞特有)

中心體(動(dòng)物和低等植物細(xì)胞有)

(3)各結(jié)構(gòu)的功能：

葉綠體——光合作用的場(chǎng)所

線粒體——呼吸作用的主要場(chǎng)所

核糖體——蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所

高爾基體——參與細(xì)胞分泌

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)——代謝工作面、膜庫(kù)、加工和運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/p>

液泡——水和養(yǎng)料的倉(cāng)庫(kù);維持形態(tài)

中心體——參與細(xì)胞有絲分裂

溶酶體——水解酶的倉(cāng)庫(kù)，可使死亡的細(xì)胞解體。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例——細(xì)胞核(續(xù)示例二)

三、細(xì)胞核──細(xì)胞中最為重要的結(jié)構(gòu)

1、位置、形態(tài)：

“一般真核細(xì)胞都具有細(xì)胞核，有時(shí)還不止一個(gè)?！蹦男┘?xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核?(紅

細(xì)胞、血小板、篩管細(xì)胞)哪些細(xì)胞不止一個(gè)細(xì)胞核?(骨骼肌細(xì)胞、草履蟲)

細(xì)胞核的形狀一般是什么樣?(鏈球狀多頁(yè)、腎狀、網(wǎng)狀、分支狀)位置?(一般

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在中心，有時(shí)在邊側(cè))

搜集證據(jù)：證明細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)中必不可少的結(jié)構(gòu)

(1)變形蟲顯微去核實(shí)驗(yàn)：不食、不動(dòng)、不分裂繁育然后死亡。

如果1、2天后再移入細(xì)胞核，復(fù)活。

(2)事實(shí)：紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核所以120天死亡;血小板7天死亡。

(3)對(duì)單細(xì)胞傘藻的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析

(4)克隆技術(shù)——多莉羊的產(chǎn)生(簡(jiǎn)單敘述過(guò)程和結(jié)果，分析原因)

問(wèn)題：以上事實(shí)說(shuō)明了什么?細(xì)胞核里有什么重要物質(zhì)?遺傳物質(zhì)的成分和作

用是什么?

(核決定生物的性狀;核內(nèi)具有全套遺傳物質(zhì))

鑒于遺傳物質(zhì)的重要性，遺傳物質(zhì)應(yīng)該如何生產(chǎn)才能確保萬(wàn)無(wú)一失?復(fù)制與合

成的異同?細(xì)胞在何時(shí)進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制?原因?

2、功能：遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所。是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動(dòng)的控制中

心。

細(xì)胞核具有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能?細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)要控制細(xì)胞質(zhì)內(nèi)核糖

體上的蛋白質(zhì)的合成，如何克服空間上有距離的現(xiàn)實(shí)?如何實(shí)現(xiàn)呢?細(xì)胞是如何解

決這一矛盾的?

3、結(jié)構(gòu)：

(1)、核膜：兩層;與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)連接;有許多核孔。

既然要保護(hù)遺傳物質(zhì)，為什么又有那么多的孔?孔是做什么用的?是否破壞了

膜的屏障作用?細(xì)胞核具有什么樣的結(jié)構(gòu)?細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)要控制細(xì)胞質(zhì)內(nèi)核

糖體上的蛋白質(zhì)的合成，如何實(shí)現(xiàn)呢?細(xì)胞是如何解決這一矛盾的?

孔內(nèi)有絲交織、有一層不定型物質(zhì)隔膜──屏障。只有特許證的大分子物質(zhì)

才可以進(jìn)出。

究竟是那些大分子物質(zhì)呢?什么物質(zhì)是細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生，卻主要分布在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)

呢?細(xì)胞核內(nèi)主要做那些工作?需要細(xì)胞質(zhì)內(nèi)提供什么物質(zhì)方面的援助呢?

核孔是某些大分子的運(yùn)輸通道。

(2)、核液：

(3)、核仁：

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致密、無(wú)膜、多球狀、染色很深、數(shù)目不定(處于分裂時(shí)期的細(xì)胞和蛋白質(zhì)合

成旺盛的細(xì)胞中數(shù)目多、個(gè)大其他細(xì)胞可能沒(méi)有。)

經(jīng)試驗(yàn)證實(shí)：與核糖體RNA合成有關(guān)。(影響核糖體的組裝間接影響蛋白質(zhì)的

合成。)

RNA的合成需要遺傳物質(zhì)DNA的控制。遺傳物質(zhì)DNA在細(xì)胞核內(nèi)以什么形式

存在呢?當(dāng)科學(xué)家用堿性染料對(duì)細(xì)胞核進(jìn)行染色時(shí)，發(fā)現(xiàn)在細(xì)胞核內(nèi)存在著一些容

易著色的物質(zhì)，定名為染色質(zhì)。經(jīng)過(guò)化學(xué)分析得知他是由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)DNA

組成的。

(4)、染色質(zhì)：

①、成分：DNA和蛋白質(zhì)

②、狀態(tài)：松散的絲狀體。

④、意義：染色體：可以保持大分子遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂中保持分子的完整

性。

染色質(zhì)：確保遺傳物質(zhì)的復(fù)制;保證DNA控制蛋白質(zhì)合成的進(jìn)行。

總結(jié)：染色體與染色質(zhì)的關(guān)系：同一物質(zhì)成分，不同時(shí)期細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的

不同存在形式。

(從中體會(huì)生物體化的結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出來(lái)的完美。)

自然界的生物千奇百怪種類繁多。在微觀