美術(shù)論文 小學美術(shù)課堂教學策略的提升

小學美術(shù)課堂教學策略的提升結(jié)合小學美術(shù)教學實踐狀況，不難發(fā)現(xiàn)：不少小學美術(shù)課，還是沿用傳統(tǒng)的教學方法。在教學觀念上，注重結(jié)果而輕視過程，由于孩子的知識面窄，對名畫佳作知之甚少，學生片面地認為美術(shù)就是畫畫，其他的無需了解那么多，加之一些教師在引領(lǐng)學生學習繪畫時流于形式，疏于對學生審美情操的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教育工作者，這是個值得思考的問題。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和多年來的實踐和探索，提出了自己的一些看法。小學美術(shù)教師應初中提升學生課堂教學水平和美術(shù)欣賞、繪畫能力，另一方面，教師還應在結(jié)合小學生生活實際的基礎上，合理地組織教學活動，引導學生廣泛地接觸、體驗和感悟自然美、社會美與藝術(shù)美，讓學生在欣賞中提高辨別真善美與假丑惡的能力，從而對美有正確的認識和理解，并逐步形成自己的思維與風格，這樣我們才能談“欣賞能力的培養(yǎng)與發(fā)展”。 一、與實踐活動相結(jié)合，豐富美術(shù)課程資源

美術(shù)欣賞教學是美術(shù)教學中的一個重要模塊，它與美術(shù)工藝、繪畫的教學不是孤立的，而是緊密相連的。倘使學生有了工藝、繪畫的親身實踐，就能更好地幫助其理解與認識美術(shù)作品。因而，美術(shù)欣賞教學要善于借助學生繪畫與工藝等美術(shù)實踐的“外力”。此外，由于小學生坦率乖巧的性格，并有著非常豐富的生活體驗，因而他們制作的美術(shù)作品頗具風格。但是由于他們視野受限，以及缺乏美術(shù)專業(yè)知識與技能，使得美術(shù)實踐能力和審美品鑒水平難以得到切實提高。鑒于此，小學美術(shù)教師在輔導學生時，需要特別強調(diào)制作方法、制作技巧等，經(jīng)常灌輸一些新形態(tài)美術(shù)的觀念與知識，提高學生學習活動的綜合性和探索性，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，同時提高學生的審美意識和審美能力。如教學民間繪畫和工藝品欣賞時，不妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下，這樣有助于學生理解作品，或者在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中引入欣賞。 二、采取靈活的教學方法，提高美術(shù)課堂實效

美術(shù)欣賞課教學效率的高低與教師的專業(yè)素養(yǎng)有著不可分割的關(guān)系。作為小學美術(shù)教師，應當在課前對教學內(nèi)容有充分的了解和合理的教學設計。不僅要從理解畫面所表達的字面意思，更應該深入了解畫面的繪畫技巧、情感表達以及畫面深處的內(nèi)涵等等。讓學生對作品進行進行欣賞和評價，使學生學會用審美的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。在這樣的教學活動中學生參與的積極性很高，課堂注意力也非常集中，更重要的一點是學生在輕松活潑的課堂氛圍中把自己的想法表達出來了，并于潛移默化之中提升了自身的美術(shù)欣賞能力。由此看來，靈活的、多樣化的教學方式能夠很大程度上提高學生的學習積極性和教學有效性。 三、回歸實際生活，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)真實的美

鑒賞能力的形成是以感性認識為基礎和前提的，所以，在教學中教師要注意引導學生欣賞大自然中的美、社會生活中的美以及各種藝術(shù)美，主動尋找美、感受美。當我們置身于大自然中，旭日斜陽、藍天白云這些都能夠給我們帶來美的感受。此外，學校要為學生創(chuàng)設優(yōu)美的教育環(huán)境，使學生產(chǎn)生美好的情感，增長審美意識，如組織學生觀察與四個季節(jié)的色彩相關(guān)的畫，增加對“春天綠草紅花、夏天碧海黃沙、秋天紅葉飄飄、冬天白雪皚皚”的認知和感悟。這些不同季節(jié)的色彩，可以在一定程度上給學生帶來不同的美的享受，學生進而可以從中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。美術(shù)欣賞教學是小學美術(shù)教育教學中一個重要的模塊，更是美術(shù)教學中有待開墾的一片沃土。因而，作為一線小學美術(shù)教育工作者，必須深入了解小學美術(shù)欣賞教學中存在的問題和發(fā)展趨勢，努力轉(zhuǎn)變