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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教案
三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教案1
設(shè)計(jì)理念
愛好是最好的老師,也是推動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動(dòng)中讓同學(xué)獵取知識(shí),形成技能。充分表達(dá)“閱讀是同學(xué)的性格化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、朦攏可見“等詞語(yǔ)意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。
3通過朗讀、想象、品嘗,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀測(cè)愛好和喜歡之情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)促疑,使同學(xué)產(chǎn)生新穎之感
1出示謎語(yǔ):一雙眼睛一張嘴,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿真美麗。猜猜這是什么鳥?
2老師對(duì)同學(xué)的答案都予以確定,讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題,并解決問題。
3出示課題:翠鳥
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一那么謎語(yǔ)嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始閱讀課文吧!
二、謎語(yǔ)激趣,使同學(xué)產(chǎn)生探究之欲
1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?一句兩句都可以。情愿的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化,使同學(xué)享合作之樂
1身體小巧玲瓏:利用文中語(yǔ)句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
2羽毛艷麗特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”體味翠鳥的羽毛之美,體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
3鳴聲悅耳好聽。
4疾飛捕魚本事強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
其中理解以下重點(diǎn)句子:
1、它紋絲不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面,游到水面上來(lái)的小魚。
2、盡管小魚是那樣機(jī)智,只靜靜把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥犀利的眼睛。
3、有時(shí),小魚剛剛朦攏可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4、只有那葦稈還在搖擺,水波還在蕩漾。
5、家住陡峭石壁,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
6、朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ):
身體小巧玲瓏。羽毛艷麗特別。鳴聲悅耳好聽。
疾飛捕魚本事強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教案2
翠鳥
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分。
3、學(xué)習(xí)觀測(cè)的順次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4、感受對(duì)翠鳥的喜歡之情,培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)的觀測(cè)順次和觀測(cè)方法,體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具預(yù)備:生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、收集有關(guān)翠鳥的資料。
2、自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記住不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜愛鳥嗎?都喜愛那些鳥?今日我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新伙伴——翠鳥?!矌熒餐孱},借機(jī)提示“翠”的寫法?!?/p>
2、你對(duì)這種鳥有哪些了解?〔溝通資料〕
二、自讀自悟。
1、認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊思索:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
三、全班匯報(bào)溝通
1、指名認(rèn)讀生字,留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéigān
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
犀利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3、把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,留意把句子讀通。
4、指名分自然段讀課文,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過渡語(yǔ):你們的腦海中有沒有涌現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書:色調(diào)艷麗或漂亮、小巧玲瓏
1、那么,課文怎樣寫翠鳥的色調(diào)艷麗、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子?!沧杂勺x,指名讀,說說自己的理解。〕
2、〔出示翠鳥圖片〕翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
〔1〕重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓同學(xué)把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
〔2〕你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好,說一說理由。
〔3〕帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3、總結(jié):課文對(duì)翠鳥的描寫,是根據(jù)從上到下的順次,言之有序地描寫的`。
五、抄寫生字
1、自主記憶字形。提出難寫的字。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫生詞。
六、作業(yè)
1、練寫生字。
2、有順次的觀測(cè)一種動(dòng)物或植物,并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦課文第一自然段。
2、齊背第一段。假如讓你用一兩句話來(lái)說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表美麗,它捕魚的本事也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1、自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:
〔1〕默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
〔2〕畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作機(jī)敏的詞句。
2、指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
〔1〕抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速機(jī)敏。
〔2〕練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的快速機(jī)敏。
〔3〕從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)智?讀出小魚的機(jī)智,突出翠鳥的機(jī)智。
〔4〕試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最末兩段
1、課文最末兩段除了告知我們要愛惜翠鳥,和鳥類做伙伴的道理外,也表達(dá)了和小伙伴對(duì)翠鳥的喜歡之情。找一找哪些句子能表達(dá)和小伙伴對(duì)翠鳥的喜歡之情。并把它讀出來(lái)。
2、同學(xué)找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法:
1、抓住事物的特點(diǎn);
2、認(rèn)真觀測(cè),按肯定順次寫;
3、運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:〔任選一題〕
a〕用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b〕仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
翠鳥
形狀:顏色艷麗小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作:蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解18個(gè)新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn),培育觀測(cè)愛好,愛惜小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)同學(xué)課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)按肯定順次及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培育同學(xué)的閱讀技能和習(xí)作技能融為一體,綜合培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)。
教學(xué)預(yù)備
多媒體課件
教學(xué)過程〔第1課時(shí)〕
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、出示課題,同學(xué)們,今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題。
2、提問:那么,你對(duì)翠鳥有哪些了解呢?〔翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗,是我國(guó)東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長(zhǎng),有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)?!?/p>
〔1、同學(xué)不知道,老師可說小伙伴那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥,和它交伙伴呢?〕
〔2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,對(duì)翠鳥肯定會(huì)有更加深入地了解,你也會(huì)更加喜愛翠鳥?!?/p>
二、初讀課文,感知大意。
1、自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、檢查:剛才你認(rèn)為比較難讀的句子,現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,誰(shuí)情愿讀給大家聽。
3、再去讀讀課文,你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)喜歡翠鳥的感情?用————?jiǎng)澇鰜?lái)。
〔我們真想捉一只翠鳥來(lái)喂養(yǎng)?!?/p>
自己讀讀這句話,誰(shuí)能把小喜歡翠鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)挺身而出情愿來(lái)讀?一起讀。
是呀!小那么喜愛翠鳥,真想捉一只來(lái)喂養(yǎng),可他為什么這么喜愛翠鳥呢?
就讓我們一起去看一段錄像,聽一聽錄音,想一想小為什么會(huì)這么喜愛翠鳥?
誰(shuí)來(lái)說一說?
二、細(xì)讀課文,挖掘含義。
1、好,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)討論翠鳥的漂亮,課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的漂亮?〔1、2〕
2、找得真準(zhǔn),我們就仔認(rèn)真細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié),
想一想哪些句子寫出了翠鳥的漂亮?
在這些句子中你最喜愛讀哪幾個(gè)句子,為什么?你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷的眼睛下面,長(zhǎng)著一張瘦長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜愛讀這句話?〔寫出了翠鳥的小巧、可愛。〕
你從什么地方看出來(lái)的?〔板書:小巧玲瓏〕
讀讀這一節(jié),哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語(yǔ)?!舶鍟杭t色的小爪透亮敏捷的眼睛瘦長(zhǎng)的嘴〕
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,可愛的樣子讀出來(lái)呢?自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀?我們一起試一試。
過渡:你還喜愛讀哪幾個(gè)句子?或翠鳥的漂亮除了他的顏色艷麗,還表現(xiàn)在哪里?
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜愛讀這句話?〔顏色美、寫成人一樣〕〔板書:頭上橄欖色〕
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?
你能說說這兩句話好在哪里嗎?〔板書:背上淺綠色腹部赤褐色〕
是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确骄涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象,下面老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像,真!
這頭象的身子像,腿像。
小白兔的眼睛像,多。
誰(shuí)能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié),你還發(fā)覺了什么?〔先總起后分述〕
〔板書:顏色艷麗〕
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢?一起來(lái)單元提示?!渤鍪締卧崾尽?/p>
自己讀單元提示,同桌之間爭(zhēng)論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?
誰(shuí)來(lái)說?〔劃出句子〕
一起讀這句話。
小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說翠鳥的顏色艷麗,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行詳細(xì)描寫怎樣艷麗。
現(xiàn)在,你能不能看著板書來(lái)說一說翠鳥的顏色特別艷麗。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學(xué)們,小喜愛翠鳥不但由于翠鳥長(zhǎng)得漂亮,更重要的是翠鳥的捕魚本事很大。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子,根據(jù)總分結(jié)構(gòu)寫
一段話。選擇其中的一個(gè)總起句,四人小組說一說。指名說。
我們的學(xué)校真漂亮啊!
我的玩具娃娃真可愛!
我們的教室真潔凈呀!
板書:7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮敏捷的眼睛
瘦長(zhǎng)的嘴
頭上橄欖色
顏色艷麗背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過程〔第2課時(shí)〕
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?
〔詞語(yǔ)的理解、翠鳥的形狀……〕
二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
〔1〕給句子標(biāo)上序號(hào)。
〔2〕在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。
2、溝通匯報(bào)。
〔1〕學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
〔2〕翠鳥的顏色特別艷麗。
〔3〕課文是怎樣描寫翠鳥的顏色艷麗的?
〔4〕小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。
〔5〕學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
〔6〕學(xué)習(xí)比方句?!策\(yùn)用這些比方句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢?
〔7〕“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
〔8〕看板書背誦,。
〔9〕學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
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