2023年-初中物理教學(xué)工作總結(jié)-5

第頁(yè)2023初中物理教學(xué)工作總結(jié)初中物理教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探討，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確相識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此我們要做好回憶，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是我為大家收集的初中物理教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期，在學(xué)校的支配下，我擔(dān)當(dāng)了八年級(jí)三班的教學(xué)工作。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，在接著推動(dòng)我校“探究式教學(xué)〞模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)。為更好的搞好今后的教學(xué)，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況

課堂教化教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、特性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本根底學(xué)問(wèn)和根本技能，重視獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究實(shí)力的培育，親密聯(lián)系社會(huì)探討、溝通、揣測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。〞這一觀念確實(shí)立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大減弱。試驗(yàn)、圖像分析、各種物理公式的計(jì)算都表達(dá)學(xué)生自主探究、探討。突出的過(guò)程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有覺(jué)察，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問(wèn)教化與人文教化的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而特別有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開(kāi)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的很多問(wèn)題，有個(gè)在相識(shí)。

努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用與解決問(wèn)題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和實(shí)力。重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。常思索，常探討，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開(kāi)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力〞，以“探究式教學(xué)〞課堂教學(xué)模式的探討與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、統(tǒng)一要求、因材施教，整體性提高成果

學(xué)生智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，我在教學(xué)的過(guò)程中留意兼顧全體學(xué)生，鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)賜予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)實(shí)力，鼓勵(lì)、提倡他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。特殊關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增加他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱忱，再按部就班地指導(dǎo)他們駕馭一些簡(jiǎn)潔有效的穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的技巧，盡可能使他們感覺(jué)到“付出總有回報(bào)〞，由“門(mén)外漢〞漸漸起先“入門(mén)〞。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。

怎樣提高學(xué)生成果，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和開(kāi)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和開(kāi)展。抓根底學(xué)問(wèn)的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多鼓勵(lì)確定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成果，有多人在物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)扎實(shí)，學(xué)習(xí)力獲得了普遍提高。一份耕耘，一份收獲。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)物理的教學(xué)任務(wù)，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，總體看，我較仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作安排，主動(dòng)探究新的教學(xué)方法?，F(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作總結(jié)如下：

1.充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的〞教學(xué)思想。

2.在課堂教學(xué)中，注意學(xué)生各種實(shí)力的培育，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，改良教學(xué)方法，提高自己的課堂教學(xué)水平。

3.針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的條件及學(xué)生的詳細(xì)狀況：學(xué)生根底較差，反響較慢，作業(yè)大局部相互抄襲，物理成果不是很好，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，注意根底〞的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

4.而對(duì)個(gè)別班級(jí)成果較好的，實(shí)行抓兩頭的做法，在平常的教學(xué)工作，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上講一些有難度的習(xí)題，讓他們?cè)谕瓿扇啾匦柰瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的實(shí)力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理實(shí)力的培育始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注意聽(tīng)課要求學(xué)生必需仔細(xì)聽(tīng)講。完成作業(yè)必需獨(dú)立仔細(xì)，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必需仔細(xì)訂正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。由于學(xué)生數(shù)學(xué)根底及生活閱歷相對(duì)薄弱，因此實(shí)力的培育是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。

6.對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找該學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

以上是對(duì)本學(xué)期的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作簡(jiǎn)要的小結(jié)，工作中也有疏漏和缺乏，如：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。新課改對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為農(nóng)村教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)3

早在1910年，杜威在他的著作?我們?cè)鯓铀季S?中，就提倡老師進(jìn)行教學(xué)反思。在杜威看來(lái)，反思的動(dòng)身點(diǎn)是對(duì)問(wèn)題情境的困惑，經(jīng)過(guò)分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終到達(dá)解決問(wèn)題的目的。是否擅長(zhǎng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思，好似已成為衡量?jī)?yōu)秀老師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)。何謂教學(xué)反思呢教學(xué)反思就是老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中覺(jué)察問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為，是老師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。而中學(xué)物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷覺(jué)察、思索、解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。

在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的中學(xué)物理老師，決不能“教書(shū)匠〞式地“照本宣科〞，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培育學(xué)生獨(dú)立思索本領(lǐng)、覺(jué)察問(wèn)題與解決問(wèn)題的本領(lǐng)以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒牵僭O(shè)物理老師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不留意剛好汲取他們的探討成果，自我對(duì)教學(xué)又不做仔細(xì)思索，“上課時(shí)，只是就事論事地將根本的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思索分析〞，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢那么，老師首先要在教學(xué)中不斷反思。

新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于老師物理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展有很大的作用。

一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深化探討物理教學(xué)。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教化界都提出，“老師即探討者〞。教學(xué)反思中的“反思〞，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是老師的一種常常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反響、調(diào)整，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)老師關(guān)注自我的教學(xué)行為，深化地開(kāi)展教學(xué)探討活動(dòng)。

作為一種學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界探討的熱點(diǎn)之一。中學(xué)?物理?附有很多探討性學(xué)習(xí)“綜合探究〞；近幾年，都有局部中學(xué)的開(kāi)展物理“探討性學(xué)習(xí)成果〞展示活動(dòng)；很多教學(xué)雜志也刊登了許多關(guān)于探討性學(xué)習(xí)的文章……可見(jiàn)，各地普遍重視探討性學(xué)習(xí)?？墒侨绾伍_(kāi)展物理學(xué)科的探討性學(xué)習(xí)，須要我們深化、細(xì)致地探討。

另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)才智。

教學(xué)的困難性確定了它不是老師呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)、演練技藝的過(guò)程，而是老師實(shí)踐才智的表達(dá)過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課，常常經(jīng)過(guò)多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的駕馭。經(jīng)過(guò)反思我意識(shí)到人的相識(shí)是從感性到理性的開(kāi)展的，那么學(xué)問(wèn)的駕馭也應(yīng)當(dāng)遵循這樣的規(guī)律。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的覺(jué)察過(guò)程：它起源于16～17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思索。

新課程下中學(xué)物理老師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專(zhuān)業(yè)根底方面，教學(xué)根本策略方面進(jìn)行。

第一、對(duì)理論和專(zhuān)業(yè)根底方面的反思。

物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，當(dāng)然依靠于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的閱歷，可是僅僅行停留在閱歷的相識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種困難的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思須要以必需物理學(xué)問(wèn)的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)為根底。

1、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理老師應(yīng)當(dāng)常常反思自我或他人的教學(xué)行為，剛好更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著顯明的和諧、民主、同等特色。那么，在教學(xué)中如何表達(dá)新的教學(xué)理念呢即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的本領(lǐng)。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)，如?物理教學(xué)?、?中學(xué)物理教學(xué)參考?雜志開(kāi)拓的一些欄目的探討文章對(duì)更新教學(xué)理念就有很多幫助。

2、豐富物理專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會(huì)老師如何提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)呢關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等探討方法。

其次、教學(xué)根本策略方面。

在必需的教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)根底上，新課程下物理老師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

1、物理課案例探討。

“所謂案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教化教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事務(wù)而綻開(kāi)的故事，是對(duì)事務(wù)的描述〞。案例探討就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事務(wù)用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例探討的素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是探討自我的課堂，并從自我許多的教學(xué)實(shí)踐中積累必需的案例；二是視察別人的課堂，從中捕獲案例；三是在平常留意搜集書(shū)面材料中的案例。

我在設(shè)計(jì)?人造衛(wèi)星宇宙速度?課堂教學(xué)時(shí)，一起先就能夠提出問(wèn)題：能否讓拋出的物體不落地這時(shí)學(xué)生非常活潑，爭(zhēng)論紛紛：有的會(huì)說(shuō)，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當(dāng)時(shí)速度大到必需的程度，物體飛到外太空，就不再回來(lái)了；有的會(huì)說(shuō)，由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)速度大到必需程度，物體就落不回地面了；還有的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)行反對(duì)：落地的跨度長(zhǎng)了，可地表就不是一個(gè)水平面了；也有的同學(xué)說(shuō)，由勻速圓周運(yùn)動(dòng)可知，當(dāng)重力正好供給它作圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí)，物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動(dòng)就不回地面了。經(jīng)過(guò)思索和探討，不但能加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索。

2、物理課的聽(tīng)課活動(dòng)。

聽(tīng)課作為一種教化探討范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。異樣是同事相互聽(tīng)課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，經(jīng)過(guò)相互視察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

聽(tīng)課者對(duì)課堂中的老師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的視察，留下具體、詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課老師剛好進(jìn)行溝通、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改善，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理老師教學(xué)反思本領(lǐng)的提升。

3、課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來(lái)，以便重新審核自我的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中須要老師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理老師教學(xué)反思的探討，目前還是個(gè)新課題。很多的反思問(wèn)題都還須要我們進(jìn)一步深化探究。但物理教學(xué)反思對(duì)物理老師的成長(zhǎng)作用是自不待言的，是物理老師實(shí)現(xiàn)自我開(kāi)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理老師成長(zhǎng)為新時(shí)期探討型、復(fù)合型老師。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二(1)班、初三(1)的物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。為更好地完成教化教學(xué)工作，一方面在教學(xué)中我仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于所學(xué)、學(xué)有所得;另一方面，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，努力使自己形成比擬完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教化教學(xué)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下：

(一)提高教化教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一節(jié)課;

為了上好課，我在平常的教學(xué)過(guò)程中努力做好下面的工作：(1)仔細(xì)鉆研教材，了解教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乃鸭⒀a(bǔ)充資料;(2)了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀和他們身心開(kāi)展的特點(diǎn)，從他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難等動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好每節(jié)課;(3)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的須要選擇正確的教學(xué)方法;(4)組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)立良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的愛(ài)好。講練結(jié)合，細(xì)心布置作業(yè)，少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(二)提高教化教學(xué)質(zhì)量，要做好課后輔導(dǎo)工作;

在平常的教學(xué)過(guò)程中，覺(jué)察很多學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，要抓好學(xué)生的思想教化，要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教化，引導(dǎo)他們形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Γ訌?qiáng)師生溝通，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。做好課后輔導(dǎo)工作，還要留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快。

(三)主動(dòng)參與教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的教化教學(xué)水平;

“三人行，必有我?guī)?。〞在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺乏，這是快速提高教化教學(xué)水平的有效的途徑。

(四)在平常的教學(xué)中努力貫徹、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化;

雖然我們目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng)，確定了老師的教學(xué)模式要適應(yīng)、或更多的停留在應(yīng)試教化的層面上，但是我在教學(xué)工作中注意加強(qiáng)學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和開(kāi)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各方面的素養(yǎng)都能得到較好的開(kāi)展和培育。

(五)剛好、仔細(xì)的批改作業(yè);

布置作業(yè)做到少而精，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

(六)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培育多種愛(ài)好愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面;

新的教學(xué)環(huán)境對(duì)老師的素養(yǎng)提出了更高的要求。在今后的教化教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取取得更大的成果。

物理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，在學(xué)校的支配下，我擔(dān)當(dāng)了八年級(jí)一班和八年級(jí)二班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教案根本完成，開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其重新進(jìn)行諦視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的打算。

當(dāng)我挾著滿(mǎn)載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充溢了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺(jué)得窗外滿(mǎn)是陽(yáng)光，用自己最大的熱忱帶給學(xué)生嶄新的學(xué)問(wèn)。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽(tīng)課熱忱普遍提高了，幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、閑聊，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，并且時(shí)常的會(huì)提出這樣或那樣的簇新的問(wèn)題。

全部這些不能不得益于我仔細(xì)謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師確定不是一個(gè)勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最至少的敬重。其次，除了在課堂上細(xì)心視察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)當(dāng)留意和學(xué)生溝通。我常常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生閑聊，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)開(kāi)展。

所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。假設(shè)說(shuō)備課有些“紙上談兵〞的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈〞了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課那么是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)〞，這須要具有肯定的教化教學(xué)素養(yǎng)。這學(xué)期，我著重提高自己的教化教學(xué)素養(yǎng)，與上學(xué)期相比有肯定的進(jìn)步。

在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且剛好從學(xué)生那里得到反響。在教學(xué)方法上，依據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采納不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需依據(jù)課堂狀況實(shí)行不同教學(xué)方法，做到見(jiàn)機(jī)行事，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)立良好的課堂氣氛也是非常必要的。我變更了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)整課堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有缺憾的環(huán)節(jié)，留意下次上課時(shí)修正不妥的地方。總體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了肯定的教學(xué)閱歷，但仍有缺乏的地方須要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的兩個(gè)班，一班我是班主任，學(xué)生比擬重視該科，上課的時(shí)候比擬仔細(xì)，大局部學(xué)生都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)殄e(cuò)題太多而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而三班雖然沒(méi)有做他們的班主任，但大局部同學(xué)對(duì)該課很感愛(ài)好，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生根底太差，考試成果都很差，有些同學(xué)是常常不及格，我找來(lái)差生，了解緣由，有些是不感愛(ài)好，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛(ài)好;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，幫助他們;一些學(xué)生根底太差，抱著破罐子破摔的看法，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓勵(lì)他們不要害怕 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

七、取得的成果。

本學(xué)期，期末考試一班平均分74.8分，取得了全級(jí)第一的好成果。三班平均分也有73.64分，兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在許多真空的局部。這些都有待以后改良。

總之，這學(xué)期有勝利，也有失敗，在教學(xué)中還存在許多缺乏。只有我們把心思放在學(xué)生身上，到處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方須要改良的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，接著提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等.

初中物理教學(xué)工作總結(jié)5

一、提高覺(jué)悟，以思想為行動(dòng)指南

一期來(lái)，我時(shí)時(shí)以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)參與黨內(nèi)生活，收看、收聽(tīng)各類(lèi)新聞報(bào)道，了解時(shí)事。在工作上發(fā)揚(yáng)了一貫的任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本。對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫帶，并能虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)生那么愛(ài)惜有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動(dòng)，都源于一個(gè)思想上的目標(biāo)——我要做一個(gè)優(yōu)秀的人民老師，做一個(gè)合格的共產(chǎn)黨員。

二、立足本職，主動(dòng)完成物理教學(xué)任務(wù)

1，本期，我擔(dān)當(dāng)了的是初三年級(jí)106班的物理教學(xué)課程。為了滿(mǎn)意學(xué)生“一滴水〞的須要，我在仔細(xì)備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)學(xué)問(wèn)，以提高自身素養(yǎng)。最近，為了適應(yīng)新的教學(xué)工作，我又在努力自學(xué)電腦根底學(xué)問(wèn)，還嘗試著學(xué)習(xí)電腦FLASH制作軟件POWERPOINT的運(yùn)用。

2，作為一名物理老師，就是要用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把科學(xué)的學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我主動(dòng)探討科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，諸如愛(ài)好教學(xué)法、交互探求法、情感溝通法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3，我深知學(xué)生組織的重要性。在素養(yǎng)教化的今日，奇妙組織學(xué)生活動(dòng)，表達(dá)學(xué)生“五自〞顯得更為重要。

本學(xué)期，我細(xì)心設(shè)計(jì)、編排了以下活動(dòng)，做了以下工作：

⑴科技作品制作競(jìng)賽

⑵開(kāi)拓了物理科學(xué)學(xué)問(wèn)探討專(zhuān)欄

⑶解難題競(jìng)賽活動(dòng)

⑷找尋身邊科學(xué)學(xué)問(wèn)的活動(dòng)

三、一分耕耘，一分收獲。

本學(xué)期，我所教的八〔3〕班的物理課程，在同年級(jí)的統(tǒng)考中，平均成果達(dá)60分，優(yōu)秀率30%，及格率80%，其中的肖化云同學(xué)每次的考試中均獲同年級(jí)的第一名。

藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境。二十一世紀(jì)才是人才培育的時(shí)期。在以后的工作道路上，我肯定更加加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)高一189班的物理教學(xué)，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有安排，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：

一、仔細(xì)備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而去〞，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名老師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問(wèn)線索清楚，層次清楚，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我深知學(xué)生的主動(dòng)參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。他們強(qiáng)調(diào)讓我肯定要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的缺乏。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，并分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題剛好評(píng)講，并針對(duì)反映出的狀況剛好改良自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和開(kāi)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的開(kāi)展和培育。

然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，我清晰地相識(shí)到我所獲得的教學(xué)閱歷還是淺薄的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容無(wú)視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參加探討，有的雖然參加小組合作了，卻不主動(dòng)發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地起先實(shí)施。

今后我將努力工作，主動(dòng)向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教化教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二〔289〕、〔290〕、〔291〕三個(gè)班的物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。為更好地完成教化教學(xué)工作，一方面在教學(xué)中我仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于所學(xué)、學(xué)有所得；另一方面，主動(dòng)參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充溢自己，努力使自己形成比擬完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教化教學(xué)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下：

〔一〕提高教化教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一節(jié)課；

為了上好課，我在平常的教學(xué)過(guò)程中努力做好下面的工作：

〔1〕仔細(xì)鉆研教材，了解教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乃鸭?、補(bǔ)充資料；

〔2〕了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀和他們身心開(kāi)展的特點(diǎn)，從他們的愛(ài)好、須要入手，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難等動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好每節(jié)課；

〔3〕依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的須要選擇正確的教學(xué)方法；

〔4〕組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)立良好的課堂氣氛；

〔5〕留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的愛(ài)好。采納小試驗(yàn)、小自作、小故事引入新課。

〔二〕提高教化教學(xué)質(zhì)量，要做好課后輔導(dǎo)工作；

在平常的教學(xué)過(guò)程中，覺(jué)察很多學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，要抓好學(xué)生的思想教化，要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教化，引導(dǎo)他們形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?，加?qiáng)師生溝通，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。做好課后輔導(dǎo)工作，還要留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

〔三〕主動(dòng)參與教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的教化教學(xué)水平；

“三人行，必有我?guī)?。〞在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺乏，這是快速提高教化教學(xué)水平的有效的途徑。

〔四〕在平常的教學(xué)中努力貫徹、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化；

我在教學(xué)工作中主動(dòng)主動(dòng)采納新的教學(xué)方法，運(yùn)用“三段六環(huán)節(jié)〞教學(xué)模式。注意加強(qiáng)學(xué)生實(shí)力的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和開(kāi)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各方面的素養(yǎng)都能得到較好的開(kāi)展和培育。

〔五〕剛好、仔細(xì)的批改作業(yè)；

布置作業(yè)做到少而精，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

〔六〕加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培育多種愛(ài)好愛(ài)好，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面；

新的教學(xué)環(huán)境對(duì)老師的素養(yǎng)提出了更高的要求。在今后的教化教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取取得更大的成果。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)8

驚慌而勞碌的一學(xué)年即將過(guò)去，總體來(lái)看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，變更教學(xué)方法，力舉實(shí)施“高效課堂〞的“自主、合作、探究〞式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、精讀新課標(biāo)，明確新的理念。

?國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的'了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教化教學(xué)工作精彩，躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、細(xì)心備課，全方位把握課堂的“教〞與“學(xué)〞

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并駕馭新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前細(xì)致閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，細(xì)心打算、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)打算之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，

學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。新教材對(duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分表達(dá)用教材教而不是用教材學(xué)，課前查閱大量的資料依據(jù)學(xué)生的的根底制定教學(xué)安排、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、加快課堂改革，細(xì)心打造“高效課堂〞

本學(xué)年我深知作為物理老師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分開(kāi)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)程。我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，力舉實(shí)施“高效課堂〞的在“自主、合作、探究式〞教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，仔細(xì)撰寫(xiě)教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案。主動(dòng)進(jìn)行了試驗(yàn)探究問(wèn)題的實(shí)踐。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和開(kāi)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和開(kāi)展。抓根底學(xué)問(wèn)的駕馭，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多鼓勵(lì)確定學(xué)生少指責(zé)學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的幫助下，通過(guò)自己不斷的努力，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成果。當(dāng)然，在取得成果的同時(shí)，仍有許多缺乏和困惑：怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，打造“高效課堂〞等都值得耐人思索。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

20xx年9月

初中物理教學(xué)工作總結(jié)9

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由老師的“教〞轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)〞上來(lái)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門(mén)教化

物理課是初二年級(jí)的一門(mén)新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種簇新感。很多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，但這種愛(ài)好僅僅是停留在外表的一種新穎 ，如不剛好深化，“熱〞的時(shí)間是短暫的。這就要求老師在上序言課時(shí)，仔細(xì)設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比方象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光〞、“紙盒燒開(kāi)水〞、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來(lái)〞等操作簡(jiǎn)潔、現(xiàn)象明顯的試驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會(huì)彎折〞、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用〞等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理好玩，為今后的奮勉學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。

二、培育師生情感

愛(ài)好總是與人們對(duì)事物的情感看法緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的心情體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生憧憬的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生愛(ài)好。沒(méi)有這種情感，就不行能形成愛(ài)好。因此，老師要深化到學(xué)生中去，與他們同快樂(lè)，共憂(yōu)患，酷愛(ài)自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的酷愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能酷愛(ài)老師，聽(tīng)從老師的訓(xùn)誨，做到“親其師，信其道〞。

三、展示物理趣味

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛(ài)好的水平大致處在干脆愛(ài)好階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象的說(shuō)明和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有深厚的愛(ài)好。如：初中學(xué)“測(cè)量〞后問(wèn)：你怎樣測(cè)一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓〞后，問(wèn)：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)改變〞后，問(wèn)：自然現(xiàn)象中的“霧〞，“露〞是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)〞后，提出為什么“100W〞的燈比“60W〞的燈更亮？書(shū)寫(xiě)臺(tái)燈為什么能調(diào)光等。

由于這些都是在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿(mǎn)意了學(xué)生的新奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的深厚愛(ài)好。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)確定了他們好動(dòng)，喜愛(ài)實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增加對(duì)物理學(xué)的愛(ài)好。如“長(zhǎng)度的測(cè)量〞教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺(tái)測(cè)量老師講桌的長(zhǎng)度，學(xué)生各自測(cè)量的結(jié)果短暫不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測(cè)量完以后，讓他們四人同時(shí)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出自己的測(cè)量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必定會(huì)使學(xué)生感到驚異。這既增加了學(xué)生的愛(ài)好，同時(shí)又對(duì)屢次測(cè)量取平均值教學(xué)的綻開(kāi)，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)打算一個(gè)演示試驗(yàn)，選一位好的在教學(xué)時(shí)演示，這樣也有利于培育學(xué)生的愛(ài)好。

五、堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書(shū)中采納國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米／秒〞、“千克／米〞、“牛頓〞、“帕斯卡〞等單位感到生疏抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，起先學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些學(xué)問(wèn)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功〞、“電功率〞、“光的反射定律〞、“光的折射定律〞，都須要具有初步比擬、分析、歸納、概括的實(shí)力，這對(duì)于剛?cè)胛锢黹T(mén)檻的初中生確實(shí)感到困難。

因此，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的根本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培育學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，老師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)狀況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意力集中，必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)兩極分化，所以老師要?jiǎng)偤脤?shí)行有效措施，在駕馭新學(xué)問(wèn)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的學(xué)問(wèn)缺陷，從一起先，就查漏補(bǔ)缺，對(duì)差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人落伍。

六、引導(dǎo)閱讀理解

物理定義、定律一般是客觀平白的描述，假設(shè)稍不留意，就會(huì)影響對(duì)概念的理解，因此，老師在閱讀課文時(shí)必需引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增加對(duì)課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體外表上的力。這里“垂直〞一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時(shí)，讓一束光通過(guò)玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜〞字就是特別重要的詞。

在指導(dǎo)閱讀時(shí)，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來(lái)，把學(xué)生的閱讀感覺(jué)從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來(lái)。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實(shí)質(zhì)。此外，老師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，這對(duì)培育學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要。對(duì)一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問(wèn)題讓學(xué)生有一些感性學(xué)問(wèn)的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些視察思索題：①視察用臉盆潑水的動(dòng)作過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車(chē)，突然開(kāi)車(chē)和突然剎車(chē)時(shí)各有什么感覺(jué)等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺(jué)得簡(jiǎn)單接受，從而加深對(duì)概念的理解和駕馭。

七、開(kāi)展思維實(shí)力

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，老師也可有意地制造“沖突〞，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思索問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng)立性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路試驗(yàn)后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開(kāi)，整個(gè)電路中沒(méi)有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有學(xué)問(wèn)，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：一個(gè)電路有一個(gè)電源，一個(gè)電鍵k兩個(gè)燈泡L1，L2，這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開(kāi)時(shí)，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。

這種狀況可不行能存在，畫(huà)出可能的電路圖。由于已有學(xué)問(wèn)的干擾，就將學(xué)生置于“沖突〞之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)〞的定勢(shì)，才能解決這個(gè)問(wèn)題。既加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，又熬煉了他們思維的深刻性和廣袤性。

八、注意學(xué)用結(jié)合

不少學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科感愛(ài)好，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的學(xué)問(wèn)去說(shuō)明日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的原因。

因此，老師應(yīng)重視培育學(xué)生學(xué)用結(jié)合的實(shí)力，把物理學(xué)活學(xué)透。

每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理學(xué)問(wèn)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心視察四周的世界，找出與所學(xué)學(xué)問(wèn)相關(guān)的事例如講到“杠桿的平衡條件〞時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤〞的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：有的不法商販“扣秤〞通常采納哪些手段？

利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件〞表達(dá)式，畫(huà)出桿秤杠桿示意圖。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生對(duì)“杠桿平衡的條件〞會(huì)有更深的理解，從而運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電〞這章內(nèi)容后，老師可支配指導(dǎo)學(xué)生在家中視察電路，利用家用電筆區(qū)分火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。此外，還可支配學(xué)生依據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。

與此同時(shí)，老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到工廠、建筑工地、碼頭等地去視察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理學(xué)問(wèn)。如學(xué)習(xí)“浮力〞后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線〞，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)潔機(jī)械〞后，到建筑工地去看看大吊車(chē)，看看它哪局部是杠桿，哪局部是輪軸，哪局部是滑輪組，然后進(jìn)一步視察這些局部是如何協(xié)調(diào)運(yùn)用的。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，老師要提示學(xué)生到處留心，把所學(xué)學(xué)問(wèn)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，才能真正學(xué)好物理。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是如何把老師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授學(xué)問(wèn)、激發(fā)愛(ài)好和提高實(shí)力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的老師，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)10

進(jìn)入初中后，有一門(mén)新的功課叫做物理。許多孩子對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，我給出以下指導(dǎo)。

想要克服一個(gè)困難，首先要明白問(wèn)題所在。那么，怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么緣由導(dǎo)致了學(xué)困生的形成該如何才能改善這種狀況呢

一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類(lèi)

學(xué)困生詳細(xì)表現(xiàn)為：

1、對(duì)物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，主動(dòng)性。

2、對(duì)物理學(xué)問(wèn)概念不能用自己的思維去理解。

3、對(duì)課本學(xué)問(wèn)找不到重、難點(diǎn)，不能理解。

4、對(duì)物理學(xué)問(wèn)知其然而不知其所以然，不主動(dòng)思維，學(xué)習(xí)困難，持消極看法。

5、不能理解、駕馭簡(jiǎn)潔的物理試驗(yàn)操作，不能遷移舊學(xué)問(wèn)、舊技能，去解決新問(wèn)題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信念、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類(lèi)型：

1、學(xué)習(xí)短暫困難型；該類(lèi)型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)根底實(shí)力較好，學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題，主要由非智力因素造成。

2、學(xué)習(xí)實(shí)力缺乏型；這類(lèi)學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維實(shí)力、語(yǔ)言、表達(dá)實(shí)力、解題實(shí)力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比擬堅(jiān)毅。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型；這類(lèi)學(xué)生的實(shí)力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類(lèi)學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4、學(xué)習(xí)整體困難型；這類(lèi)學(xué)生的思維實(shí)力、語(yǔ)言實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、分析實(shí)力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體實(shí)力和特性開(kāi)展水平均較低。

二、學(xué)困生形成的緣由

學(xué)困生形成的緣由是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)緣由。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面開(kāi)展要求，無(wú)視多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平，違反教化客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培育學(xué)優(yōu)生上；師資力氣主要集中在重點(diǎn)班級(jí)；注意統(tǒng)考學(xué)科而無(wú)視常識(shí)科目，使學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)得不到開(kāi)展和培育；無(wú)視了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面開(kāi)展，精神面貌和身體素養(yǎng)也受到影響，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立，最終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)學(xué)生開(kāi)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

〔1〕教學(xué)過(guò)程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

中學(xué)生抽象思維邏輯實(shí)力較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生供給，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實(shí)物等感性材料，減緩學(xué)問(wèn)坡度，逐步使學(xué)生的相識(shí)水平與學(xué)問(wèn)同步。例如：講到“慣性〞內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車(chē)在高速行駛中剎車(chē)，車(chē)接著向前滑行一段距離；人坐在汽車(chē)中，車(chē)啟動(dòng)人向后倒；拍打身上的灰塵等

〔2〕新課教學(xué)過(guò)程中學(xué)問(wèn)遷移和聯(lián)系的無(wú)視，使學(xué)生未形成良好學(xué)問(wèn)體系，也是形成學(xué)困的主要緣由

新課教學(xué)前，對(duì)學(xué)生已駕馭的已有的根底，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的學(xué)問(wèn)鋪墊，有利于學(xué)問(wèn)的遷移，但是假設(shè)即使抓不住新學(xué)問(wèn)，生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)根底和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊學(xué)問(wèn)脫節(jié)，不能使學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成〞內(nèi)容時(shí)，可以比照水流的形成，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

〔3〕教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高，使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)愛(ài)好沖減，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快那么效率高，假設(shè)片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速那么不達(dá)。使學(xué)生思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，整個(gè)吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理愛(ài)好，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理，假設(shè)無(wú)視學(xué)生相識(shí)水平，憑借老師對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭程度，拔高教學(xué)要求，增大學(xué)問(wèn)容量，使多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴(yán)峻挫傷多數(shù)學(xué)生主動(dòng)性，使其喪失學(xué)習(xí)愛(ài)好，演化為學(xué)困生。

3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體開(kāi)展了解無(wú)視學(xué)生自身因素

〔1〕無(wú)視學(xué)生學(xué)問(wèn)與實(shí)力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì)，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù)；講試驗(yàn)、背試驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)立思維的開(kāi)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開(kāi)拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培育學(xué)生綜合實(shí)力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反響遲鈍，因而成為學(xué)困生。

〔2〕學(xué)生未正確樹(shù)立學(xué)生觀、學(xué)問(wèn)觀，簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑心理

老師對(duì)學(xué)生的不同等對(duì)待，反差劇烈，偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生，卑視學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生少提問(wèn)少過(guò)問(wèn)，指導(dǎo)缺乏耐性，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生逆反意識(shí)，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信念。缺乏克服困難志氣，喪失學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。

三、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

〔1〕激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)愛(ài)好，抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，主動(dòng)開(kāi)展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理愛(ài)好，要深化學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，依據(jù)學(xué)生平常、聽(tīng)課、作業(yè)狀況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水同等狀況，結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成果，分析找出學(xué)困生成果差的緣由后，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難，擅長(zhǎng)捕獲學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，培育、鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并剛好賜予確定和表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立能夠好的信念，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

〔2〕熬煉學(xué)困生的意志，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)物理的信念，學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中，心情波動(dòng)大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充溢了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中按部就班，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難實(shí)力，逐步提高學(xué)好物理信念。

〔3〕老師要熱忱關(guān)心，嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)困生要有耐性和愛(ài)心，消退學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱忱激發(fā)出來(lái)，愛(ài)好才會(huì)產(chǎn)生，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近、信任、關(guān)切、熱忱幫助，要?jiǎng)又郧?、曉之以理，突出人文關(guān)心特點(diǎn)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧開(kāi)展氣氛。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要緣由是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又困難的艱難工作，要求物理老師不斷地改良自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注意教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與開(kāi)展，為教化學(xué)生素養(yǎng)整體提高努力做出自己的奉獻(xiàn)。

我提示，不僅僅是物理，各個(gè)學(xué)科都可能有學(xué)困生存在，這就是所謂的“偏科〞。同學(xué)們遇到這種狀況不要害怕 ，應(yīng)當(dāng)分析緣由并找出解決方法。假設(shè)自己無(wú)法解決，就要?jiǎng)偤孟蚣议L(zhǎng)和老師尋求幫助。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。

一、主動(dòng)參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，主動(dòng)參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老老師學(xué)習(xí)和溝通取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，覺(jué)察?物理新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深化探討拳的課標(biāo)，明晰的目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教化教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

三、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)立有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分開(kāi)展。作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)程。課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，課后仔細(xì)寫(xiě)反思，登記自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在視察、操作、試驗(yàn)、探討、溝通、揣測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，獲得學(xué)問(wèn)。這樣的探究試驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有覺(jué)察，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成果優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。

本學(xué)期徹底變更了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)看法等，關(guān)注他們情感與看法的形成和開(kāi)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生全面開(kāi)展。

通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成果，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)12

物理是一門(mén)以視察和試驗(yàn)為根底的科學(xué)。通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生最有效地駕馭進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的根底物理學(xué)問(wèn)，培育初步的實(shí)踐操作技能、探究精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。試驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)實(shí)力與提高學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高自學(xué)實(shí)力、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)力。試驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，是素養(yǎng)教化的干脆表達(dá)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們覺(jué)察試驗(yàn)教學(xué)并不像我們所預(yù)想的那樣，而是存在著諸多的問(wèn)題，與物理試驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和意義有較大的差距。為了表達(dá)課改精神，貫徹素養(yǎng)教化精神，我就初中物理試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了較為深化的了解和探討，現(xiàn)做以總結(jié)，為今后改良物理試驗(yàn)教學(xué)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)供給參考。

一、學(xué)校的試驗(yàn)器材配備。本校及相鄰兄弟學(xué)校都存在試驗(yàn)器材不夠完備、器材落后的問(wèn)題。器材總體上能夠滿(mǎn)意70%的試驗(yàn)須要，試驗(yàn)室里器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報(bào)廢，有些落后淘汰。要變更現(xiàn)狀須要教化行政主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多深化了解，進(jìn)一步配備完善試驗(yàn)器材，以滿(mǎn)意試驗(yàn)教學(xué)的須要，增加試驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、老師對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的看法。大局部老師都很重視試驗(yàn)教學(xué)，能做、應(yīng)做的試驗(yàn)都盡量去做，還將有些演示試驗(yàn)變?yōu)榉纸M試驗(yàn)讓學(xué)生親自操作，近距離探究，很受學(xué)生歡送，效果很好。在試驗(yàn)中，老師大多都能讓學(xué)生遵循探究規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去探究設(shè)計(jì)試驗(yàn)，注意試驗(yàn)操作的過(guò)程，剛好的幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。

三、演示試驗(yàn)開(kāi)出率較高。演示試驗(yàn)老師親力親為，能夠提前備好試驗(yàn)，有時(shí)讓學(xué)生共同參加，試驗(yàn)的勝利率高，效果好，給學(xué)生起到很好的示范和引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)有很好的幫助作用。但也不乏個(gè)別老師把有些簡(jiǎn)潔的或者較為麻煩的試驗(yàn)變?yōu)椤罢f(shuō)〞試驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)形成過(guò)程有一個(gè)正確的引導(dǎo)和深化作用。使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

另外，有些演示試驗(yàn)由于器材的質(zhì)量或落后的緣由，要么試驗(yàn)效果很

差，要么視察效果差，后排學(xué)，生不易視察到試驗(yàn)現(xiàn)象，試驗(yàn)的效果不佳。

四、學(xué)生分組試驗(yàn)開(kāi)出率較低。緣由之一是試驗(yàn)器材不完備，條件所限；其二是個(gè)別老師嫌麻煩不去做。

對(duì)于分組試驗(yàn)，大局部學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，試驗(yàn)前，不能很好預(yù)習(xí)試驗(yàn)，老師講解強(qiáng)調(diào)時(shí)，有的學(xué)生不仔細(xì)聽(tīng)，做試驗(yàn)時(shí)小組又沒(méi)有明確的分工，試驗(yàn)時(shí)有的學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)不很清晰，做試驗(yàn)很盲目。有的學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)表格、標(biāo)準(zhǔn)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，試驗(yàn)最終數(shù)據(jù)凌亂或不清晰，沒(méi)方法正確分析，得不出合理的結(jié)論。有的學(xué)生不了解儀器的操作規(guī)程，做試驗(yàn)時(shí)胡做亂動(dòng)，毫無(wú)意義也沒(méi)有收獲。總之，分組試驗(yàn)也許有三分之一的學(xué)生不能順當(dāng)完成試驗(yàn)。

五、試驗(yàn)教學(xué)管理要求不到位、不嚴(yán)格。在演示試驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生留意力不集中，只看喧鬧，只看結(jié)果，不注意操作過(guò)程，對(duì)器材的運(yùn)用規(guī)那么沒(méi)有駕馭，缺乏根本的試驗(yàn)技能和探究精神。老師在上課時(shí)既要操作試驗(yàn)又要管理學(xué)生難免顧此失彼，這與學(xué)生的紀(jì)律性和平常的養(yǎng)成習(xí)慣有很大關(guān)系。

在分組試驗(yàn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的試驗(yàn)前預(yù)習(xí)，老師有時(shí)沒(méi)有做硬性的要求，這樣，很多學(xué)生不自覺(jué)，往往不預(yù)習(xí)，做試驗(yàn)時(shí)沒(méi)有打算，不了解試驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)，盲目進(jìn)行試驗(yàn)。老師有時(shí)對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)小組沒(méi)有詳細(xì)的分工支配，學(xué)生合作意識(shí)差，又缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不能很好協(xié)作，使得小組試驗(yàn)效果較差，甚至不能完成試驗(yàn)任務(wù)。另外，有的老師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，很多學(xué)生不熟識(shí)器材的運(yùn)用規(guī)那么，進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)困難重重。

六、無(wú)視課本中的小試驗(yàn)、小制作。對(duì)于課本里的一些“想想做做〞，或者是課外學(xué)生可以完成的一些小試驗(yàn)，能很好的熬煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，培育學(xué)生探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有特別主動(dòng)的作用。但在實(shí)際中，有些老師無(wú)視這方面，只重視重點(diǎn)試驗(yàn)，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有這方面的要求。而學(xué)生的自覺(jué)性差，沒(méi)有很好地探究、鉆研的精神，不喜愛(ài)動(dòng)手，因此，在課外學(xué)問(wèn)的拓展方面就是很大的缺失，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。

總的來(lái)講，在初中物理試驗(yàn)教學(xué)方面，各學(xué)校特殊是農(nóng)村學(xué)校的