初三化學(xué)教學(xué)反思大全

初三化學(xué)教學(xué)反思大全身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面給大家整理了初三化學(xué)教學(xué)反思大全，盼望大家喜愛！

初三化學(xué)教學(xué)反思大全1

九年級(jí)，對(duì)學(xué)生來說，是比擬特殊的、又比擬重要的一年，也是承受更多壓力而又能健壯成長(zhǎng)的一年，它是學(xué)生告辭初中、跨進(jìn)高中的階梯。化學(xué)這門學(xué)科是九年級(jí)新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生把握有關(guān)的化學(xué)根底學(xué)問和根本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探究化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)心情不高，有肯定的畏難和依靠心理。在實(shí)際教學(xué)工作的緣由，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)展溝通的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。而且本屆學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。學(xué)習(xí)中對(duì)問題的分析力量、計(jì)算力量、試驗(yàn)操作力量存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所涉及和學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合力量等方面比擬差，學(xué)生反響力量也較弱。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課程，大局部的學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的方法，學(xué)習(xí)根底差，承受力量也比擬差，教師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，上課有時(shí)不能用心聽課。班上大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)欠積極，在考試中成績(jī)不抱負(fù)，雖然也把握了一些化學(xué)學(xué)問和化學(xué)試驗(yàn)技能。但是，有個(gè)別同學(xué)上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成績(jī)很差也沒有恥辱感。由此，導(dǎo)致大局部學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，所以我感覺得很無奈。針對(duì)這些問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生我從友善開頭，多些贊美，與學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的境況、想法表示深刻的理解和敬重。敢于對(duì)學(xué)生談自己工作的缺乏，這樣，學(xué)生對(duì)我也就漸漸的喜愛和敬重，也開頭喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

所以在今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要布滿信念和信任，對(duì)學(xué)生既要鼓舞也要鞭策。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的力量。

1、要轉(zhuǎn)變學(xué)生，首先轉(zhuǎn)變自己。平常學(xué)習(xí)有關(guān)教育科學(xué)的學(xué)問和理論，不斷提高自身的理論水平。將教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，敏捷運(yùn)用，并與學(xué)生個(gè)體進(jìn)展的詳細(xì)問題相結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正如魏書生所說：“一名好的教師，必需永久信任自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里都埋藏著無窮的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的力量?！毕矏蹖W(xué)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，也是教師工作動(dòng)力的源泉。教師只有敬重、關(guān)懷、理解和寬容他們，方能化解后進(jìn)生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅是學(xué)生心理安康進(jìn)展的條件，也是人格安康進(jìn)展的條件。假如缺乏了師愛，無論品行還是才智都不能充分地或自由地進(jìn)展。是啊，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對(duì)學(xué)生的情感影響到他們對(duì)人情冷暖的感受體驗(yàn)，他們會(huì)把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)他人的信任、敬重和喜愛上。教師要用對(duì)自己學(xué)科的愛、對(duì)學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)問的愛、對(duì)學(xué)習(xí)的愛。實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)，后進(jìn)生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥校枪奈韬痛_定。我們一方面要對(duì)其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批判，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)。

2、仔細(xì)備好每節(jié)課。依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習(xí)，從中選取適合本班學(xué)生實(shí)際的題目。仔細(xì)寫好教案，做到每節(jié)課都有備而來。每節(jié)課都在課前作好充分的預(yù)備，并利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意力。在課后仔細(xì)作好總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)從課堂教法和學(xué)生的反映狀況總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自己的教學(xué)水平。

3、仔細(xì)批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對(duì)性。為此，我經(jīng)常到網(wǎng)上搜資料，對(duì)資料進(jìn)展篩選，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)都能作到仔細(xì)批改，通過作業(yè)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自己在課堂教學(xué)上及講解時(shí)消失的問題，并準(zhǔn)時(shí)分析緣由并總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)析。做好課后輔導(dǎo)工作，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5、在教學(xué)工作中，積極參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。我常常去聽學(xué)校各科組的公開課，虛心向教師們學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

6、加強(qiáng)與各組教師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思想、學(xué)問和技能總結(jié)，幫忙學(xué)生克制困難，查漏補(bǔ)缺，改良學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展具體的試卷分析，找出存在的問題，提出補(bǔ)救措施加強(qiáng)校本教研，推動(dòng)課改工作，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，要不斷學(xué)習(xí)、更新理念。常常與學(xué)生溝通和溝通，注意培育學(xué)生的興趣愛好。仔細(xì)鉆研教材，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法治理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場(chǎng)所。常常進(jìn)展教學(xué)反思，要從根底動(dòng)身，抓好根底學(xué)問，爭(zhēng)取中考中取得滿足成績(jī)。

初三化學(xué)教學(xué)反思大全2

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最長(zhǎng)久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有教師的教學(xué)能吸引學(xué)生的留意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)展，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊學(xué)問連接好，讓新學(xué)問能自然過度，為學(xué)生承受新學(xué)問作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面對(duì)差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大局部學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在根底學(xué)問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓學(xué)生簡(jiǎn)單承受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都掌握試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得學(xué)問和試驗(yàn)技能，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成局部。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)覺初三學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)特別感興趣，只要課堂上一做試驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育學(xué)生的觀看力量，分析問題的力量，充分發(fā)揮試驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)越性，仔細(xì)組織好試驗(yàn)教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，我們除按根本操作要求進(jìn)展示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在試驗(yàn)中觀看和思索，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展增補(bǔ)，增加試驗(yàn)的效果，加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增加學(xué)生積極主動(dòng)的參加意識(shí)，借助對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī)。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會(huì)考的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有規(guī)劃、有目的地進(jìn)展。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)展輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題;對(duì)承受力量較差學(xué)生，做到急躁細(xì)致、百問不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的`合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們根本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反應(yīng)回來的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)問把握的程度，做好輔導(dǎo)和改良的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取。

初三化學(xué)教學(xué)反思大全3

教師要自覺深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀念方法太陳舊。明明學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的教師仍要滔滔地講，以致“不把學(xué)生講煩不罷休”，“不把學(xué)生講睡不罷休”!司空見慣，并非聳人聽聞!甚至我們不得不留意這樣的事實(shí)：盡管教師講的枯燥乏味，學(xué)生竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)寧?kù)o的端坐著，一晌一晌寧?kù)o的端坐著，一天一天寧?kù)o的端坐著，學(xué)生這樣的修養(yǎng)，莫非不值得我們內(nèi)疚和欽服?教師在師范院校承受的照舊是這種灌輸式教學(xué)模式，自然對(duì)這種教學(xué)方法得心應(yīng)手，而對(duì)自主、合作、探究新課改學(xué)習(xí)方法生疏和抵抗。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式如何實(shí)施?全國(guó)各地，都有了很好的探究。洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口“提綱引領(lǐng)、自學(xué)展現(xiàn)”，西峽“三疑三探，運(yùn)用拓展”，張熊飛“誘思探究、流程三段”等，都是表達(dá)新課改精神的很好的探究。這些先進(jìn)典型對(duì)國(guó)家新課改的實(shí)行，起了很好的推動(dòng)作用。但在學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型中，也消失了一些偏差和問題，導(dǎo)致效果不抱負(fù)，這些主要問題有：

一、質(zhì)量意識(shí)偏差。

沒有樹立面對(duì)全體，沒有全面質(zhì)量意識(shí)，而仍舊是面對(duì)少數(shù)尖子生，南轅北轍，應(yīng)試教育，掛羊頭賣狗肉。

比方就面對(duì)全體的重要方式分組合作教學(xué)來說，一般四人一組，異質(zhì)分組，組內(nèi)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都要有，就這就難如上青天。什么難以治理了，什么影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)了等，沒有熟悉到合作學(xué)習(xí)同時(shí)對(duì)培育學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、思想品德的重要價(jià)值，不是積極進(jìn)取，不是積極想方設(shè)法如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)感化教育轉(zhuǎn)變學(xué)生，而是選擇退卻和放棄，無所作為，導(dǎo)致學(xué)困生依舊連續(xù)被邊緣化。

二、責(zé)任心不強(qiáng)。

責(zé)任心是一個(gè)教師教好學(xué)的最重要的根本條件。責(zé)任心不強(qiáng)，課改成為把戲，常規(guī)課偷工減料，例如該做能做的試驗(yàn)找種種借口不做。

三、沒有表達(dá)學(xué)生主體地位。

教師定位不準(zhǔn)：教師只是引導(dǎo)者而非主體者，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表現(xiàn)在獨(dú)霸講堂，遺忘學(xué)生才是課堂的真正仆人，要教會(huì)學(xué)生走路，要讓位講堂與學(xué)生，而非一味的教師在堂上表演走路。

四、不能反思。

教學(xué)效果不好，不自我反思，反而埋怨學(xué)生“沒有協(xié)作好”，奇談怪論!學(xué)生協(xié)作什么?莫非課堂教學(xué)是演戲?如此本末倒置，不是學(xué)生協(xié)作教師，而是教師效勞學(xué)生。

初三化學(xué)教學(xué)反思大全4

通過期中考試讓我對(duì)自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思?？荚嚱Y(jié)果反響的主要問題：學(xué)生根底學(xué)問不扎實(shí)，有的學(xué)生不能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，有一些類型的題目學(xué)生沒有見過，不知該從何入手，導(dǎo)致得分太低，主要緣由：復(fù)習(xí)不到位，根底學(xué)問不扎實(shí)。

作為一名新教師，雖然已經(jīng)教了快三個(gè)個(gè)月了，但還沒有肯定的閱歷，主要有點(diǎn)是課堂氣氛很活潑，我比學(xué)生的年齡相差不大，他們又感覺我是新教師，上課有些松，導(dǎo)致他們上課不能仔細(xì)學(xué)習(xí)，只是浮在外表而已，自己的缺點(diǎn)許多，對(duì)教材的分析不夠，不能bawo本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)方法也不是很好，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此教學(xué)效果不是很好，離我的期望相差太大。

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思

初中的化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順當(dāng)跨上主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)問根底，然后依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況選擇提高。通過分期滲透，逐步提高。通過降低臺(tái)階，削減障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，可是，我并沒有很快領(lǐng)悟這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不留意學(xué)問的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告知結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏難心情呢?學(xué)生假如對(duì)化學(xué)失去興趣，對(duì)根本概念搞不清晰、對(duì)學(xué)問把握不牢也就缺乏為怪了!假如我作為引路者有意識(shí)的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我都是勝利的。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，學(xué)問、力量、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)根底學(xué)問的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的根底學(xué)問不扎實(shí)，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。比方，教師在講解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時(shí)，假如對(duì)“配平”講解的不透徹，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就常常消失化學(xué)反響方程式不能配平的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生力量的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，若留給學(xué)生思索的時(shí)間少，學(xué)生的思維力量沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題力量的沒有提高;還有就是要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很近。總之我要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)學(xué)問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握精確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，打算著教學(xué)過程的意義。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開頭之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假如已經(jīng)特別明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往消失對(duì)重點(diǎn)的學(xué)問沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的學(xué)問當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面對(duì)全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是要面對(duì)全體學(xué)生的，對(duì)學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。即要分層教學(xué)。特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次，注意學(xué)生的參加意識(shí)，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注意學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生只有在積極參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)受觀看、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地把握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的熬煉，所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽學(xué)生想法的傾聽者。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)和進(jìn)展的全過程，為學(xué)生供應(yīng)大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過程進(jìn)展形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，兩者協(xié)調(diào)協(xié)作，就能取得更好的教學(xué)效果，

為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，仔細(xì)聽取陳教師的課，仔細(xì)備課，有規(guī)劃、有目的進(jìn)展每一堂課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，多討論近幾年中考試題，討論中考趨向，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。

初三化學(xué)教學(xué)反思大全5

化學(xué)，是九年級(jí)學(xué)生初次接觸的一門課程，也是每一位化學(xué)教師必需討論的課題。學(xué)生能否快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且感興趣，教師在教學(xué)方法上顯得特別重要，因此，我們必需絞盡腦汁設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)化學(xué)，去體會(huì)化學(xué)學(xué)問。

化學(xué)，雖屬理科，但又是理科中的文科。很多根本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶，這些學(xué)問是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打根底的，若不嫻熟把握，在肯定程度上制約了連續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，嚴(yán)峻者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情。其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)輕松、開心地承受學(xué)問，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手。

一、試驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，化學(xué)教師要加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)力度，既要細(xì)心預(yù)備教師演示試驗(yàn)，又要組織學(xué)生參與分組試驗(yàn)，提高學(xué)生操作力量，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)問點(diǎn)也得到很好的把握，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解試驗(yàn)強(qiáng)百倍。被動(dòng)地承受學(xué)問，對(duì)優(yōu)秀生來說也不肯定根深蒂固，何況學(xué)困生呢?現(xiàn)在，正在進(jìn)展新課程改革，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參加合作，來到達(dá)成績(jī)共同提高的目的，化學(xué)分組試驗(yàn)操作就不失為一種好方法。例如，講解“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”內(nèi)容時(shí)，我先備好導(dǎo)學(xué)案，采納合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)展分組試驗(yàn)，要求每組成員對(duì)每個(gè)探究步驟進(jìn)展仔細(xì)描述觀看到的現(xiàn)象，通過自己動(dòng)手和觀看，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

在日常的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，因受試驗(yàn)器材限制或藥品等緣由，并不是每個(gè)試驗(yàn)都能演示勝利或?qū)W生能分組試驗(yàn)，遇到這種狀況，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個(gè)操作，或許就這個(gè)操作，或許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象或許就會(huì)深深地烙印在腦海里。對(duì)于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)