初中化學新課程理念教學反思

初中化學新課程理念教學反思

初中化學新課程理念教學反思

初中化學由于學科特點，要用上按課程標準編制的教材，而新的形勢要求初中化學教師在現(xiàn)行初中化學教材教學中必需滲透新課程理念。為此，我們這些初中化學教師不得不思索：現(xiàn)行初中化學教材在教學中，如何滲透新課程提倡的以科學探究為主的多樣化的學習方式?能夠在新課程理念下，為了每位學生的進展，自如地進展初中化學課堂教學，具有深廣的意義和價值。

下面就現(xiàn)行初中化學教材教學中如何引導(dǎo)學生探究學習談一些體會和反思。

一、“初中化學探究學習”教學模式

“初中化學探究學習”的教學模式分為5個階段：關(guān)注、參加;試驗、探究;解釋、推論;整合、精巧;反思、評價。現(xiàn)以初中化學(全一冊)第五章第四節(jié)《二氧化碳的試驗室制法》為例，說明“初中化學探究學習”教學模式：

1、提出問題。首先向同學們提出：如何在試驗室里制取一瓶二氧化碳氣體?提示同學們可找出課本中全部能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容，探究課本中試驗室制取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學們寫出試驗方案、試驗過程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會，每位同學都要參加其中，分工合作，用家中的小試驗室制取出二氧化碳氣體，下星期三各“科學小組”進展展現(xiàn)(班中共40位學生，依據(jù)住址自愿組成8個“科學小組”。

2、試驗探究。周末的兩天里，各科學小組都行動起來，我用電話摸底，并提出相應(yīng)的建議，對較弱的小組，到現(xiàn)場輔導(dǎo)和鼓舞。

3、成果展現(xiàn)與溝通，上課前要求各“科學小組”先把設(shè)計的試驗方案先交上來。

上課開頭后，各小組開頭展現(xiàn)其制取二氧化碳氣體的試驗裝置，并進展試驗，一邊試驗一邊陳述探究的過程。八個小組試驗方案各不一樣，甚至有的小組有多種方案，試驗的用品更是五花八門，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的;反響容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐;導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車氣門芯、細軟管代替;而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、得意的學生想得出：用橡皮擦、捏成小動物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。試驗過程中針筒、衣服架、風鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學們手中的試驗儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的”枯燥劑等成了同學們試驗用的藥品，他們的試驗櫥更是哪個國家試驗室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂美麗亮。

曾有一位科學院的院士說：能用最簡陋的試驗設(shè)備做出試驗來是最了不起的。我們的學生不正是用最簡陋的試驗設(shè)備做出試驗來的了不起的人嗎?而且有的試驗跟教材中的試驗原理完全不同，固然不肯定更好，但都是他們通過查資料想出的，這不僅使他們理解了二氧化碳的試驗室制法裝置和原理，而且回憶了試驗室制取氧氣、氫氣的裝置，還把握了制取氣體的一般思路。

4、反思與評價。當一個“科學小組”展現(xiàn)完畢后，先由小組成員自我評價，后其他小組對展現(xiàn)小組進展評價，最終由教師對整個活動進展總結(jié)、反思，包括學問技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價。

經(jīng)過前期的預(yù)備，學生已完全具備進展科學探究學習的思維力量，并對學問技能、過程方法和態(tài)度情感的自我反思和評價力量。

二、體會

(一)學生探究的內(nèi)容要視教學內(nèi)容的價值性。本次課程改革以科學探究為突破口，但我們不行能也沒有必要將全部的內(nèi)容都設(shè)計成探究性的。哪些教學內(nèi)容讓學生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材學問的價值，選擇具有核心地位和根底地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學生探究。由于學生通過探究活動真正理解了這樣的學問，就等于把握了化學學問的主干，形成了擴大和擴展自己學問構(gòu)造的力量。

(二)幫忙學生建立進展探究的條件。在學生剛開頭學習化學時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、爭論、試驗等方法引導(dǎo)學生探究，并有意識地向?qū)W生滲透探究學習的方法，如把探究學習的5個根本階段印成小冊發(fā)給學生，讓學生具備進展科學探究學習的思維力量，幫忙指導(dǎo)學生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量化學藥品建立小試驗室，以便為開展完全的科學探究學習做好預(yù)備。

(三)教師應(yīng)當做探究“向?qū)А?。在學生探究階段，教師要融入學生的探究活動中，要巡察各小組的表現(xiàn)狀況，準時賜予必要的幫忙和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做試驗，沒有肯定的規(guī)劃性和目的性，融入學生的探究活動中，更為后面的整合、精巧及今后的教學安排供應(yīng)詳細的學生狀況。

三、有待反思的問題

雖然，“初中化學探究學習”在現(xiàn)行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發(fā)覺了一些其它問題有待解決：①如何讓學生在開頭學習化學時，盡快具備進展科學探究學習的思維力量。②學生學習化學的日益深入，想探究的試驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究試驗，在沒有教師在場的狀況下，存在的擔心全因素如何掌握。③學生對