初中地理教案匯總10篇

初中地理教案匯總10篇教學目標

學問目標

1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

2、了解四季的形成及其劃分。

3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。

4、理解地球上五帶的形成。

德育目標

通過理解地球公轉及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生的探究精神。

學習過程中，通過教師引導思維的方式方法，使學生獵取學習學問的進取精神。

教學建議

關于四季的劃分的教學建議

首先，要讓學生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最終，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導意義。

關于五帶的劃分的教學建議

這局部教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，把握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)削減的規(guī)律。最終，教師指出五帶劃分的地理意義。

關于正午太陽高度的變化的教學建議

正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接緣由。在課堂教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀看和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的消失，要視太陽直射點的位置而定。教師在教學中要力求使學生明確這一點。

關于晝夜長短的變化的教學建議

晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短比照，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不管南半球還是北半球，夜長隨緯度漸漸縮短為0時，就會消失極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度漸漸縮短為0時，就會消失極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會消失由極大值到微小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。

教學設計方案

〖導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的學問，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的教學〗

1．讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

2．提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

3．講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度到達一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度到達一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度到達一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度到達一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的教學〗

1．讀圖：《二分二至全球的晝長》

2．提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化狀況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化狀況。

3．講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)消失極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)消失極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

4．板書：北半球晝夜長短的變化：

春、秋分全球晝夜平分

夏至日晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內極晝）

冬至日晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內極夜）

〖四季劃分的教學〗

1．讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2．提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么一樣和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。

3．講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在詳細的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開頭早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。

4．板書：四季的劃分：我國以“四立”劃分

歐美以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的教學〗

1．讀圖：《五帶的劃分》

2．提問：說出五帶的劃分界限和劃分的依據(jù)。

3．講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球外表分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)削減的規(guī)律，它是人們討論地球外表各自然帶分布規(guī)律的根底。

4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據(jù)

探究活動

【活動主題】

南極圈內地區(qū)與北極圈內地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會不一樣？

【活動步驟】

理解極晝和極夜的產(chǎn)生的緣由

理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

地球公轉的規(guī)律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）

描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡

查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）

制作多媒體演示材料

制作能說明本主題緣由的模型

【成果展現(xiàn)】

可以選擇這樣兩種方式：

（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的學問制作成板報

（2）制作多媒體課件進展演示

初中地理教案篇2

一、分析本課在地理教學中的位置

本節(jié)課放在九年義務教育三年制初級中學教科書第一冊的第一節(jié)，是為學生從小學階段向中學階段轉換而設置的連接課。通過給學生講解好玩的地理現(xiàn)象和人地關系方面的地理趣味學問，以增加學生對地理學科的重新熟悉，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成喜愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。

二、分析教學對象

學生由小學升入初中，由于環(huán)境的巨大變化，往往給心理上造成了不適應。為了扭轉這種狀況，除社會、家庭、學校實行一系列針對性的措施外，作為地理教師也應從心理學、教育學、地理教學法上入手，從這節(jié)課開頭就使學生熟悉地理與社會環(huán)境的關系，教育他們熟悉地理在國民經(jīng)濟建立中的巨大作用。

三、分析教材內容

1．教學目標：

①使學生了解學習地理的內容和意義，從而激發(fā)學生主動學習地理的劇烈欲望和興趣。

②引導學生懂得學習地理課的方法，為學生學好地理課指出正確的途徑。

2．學問構造（如下表）

3．教學重點介紹學習地理的內容和學習方法。

4．教學難點教師要用“磁性效應”劇烈地吸引住學生，使學生有效地把握學習地理的方法。

5．教學思路①采納提問、講解、讀課文等綜合方法，啟發(fā)學生積極思維。告知學生，學習地理與人們生活的關系，培育學生深厚的學習興趣。②通過“想一想”，利用彩色圖片、地圖冊、電化教學等教學方法，演示一些好玩的地理現(xiàn)象，讓學生初步把握從5個方面思索的學習地理方法。③課后組織課外地理興趣小組。從課外閱讀、看電視、看電影、聽播送中增加地理學問的學習。辦地理小?？⒑诎鍒?。鼓舞學生積極參與地理課外興趣小組。

6．課程類型閱讀觀賞課。

7．課時安排1課時

8．教具預備①自制本課學問構造圖。②自制學習地理五步法圖表（貼在教室）。③收集好玩的地理學問圖片2～3張。

9．學具預備課本、地圖冊、填充圖、紅藍鉛筆。

10．組織教學（3分鐘）

四、教學過程

1.教師用信任的目光，將學生看一遍，然后布滿激情地向學生講道：“安靜的夜晚，我們看到天空密密麻麻的星星，它們每一個都像地球一樣，甚至比地球大得多，滿天的星星組成了浩大的銀行系，銀河系外面還有更大的河外星系。地球僅是銀河系內的一個成員，太陽系里的一顆行星。假如說，河外星系就像我們的學校，銀河系就像我們的班級，太陽系則是班上一個小組，地球就是我自己”。我們今日就學習地理課第一節(jié)‘學習地理熟悉人類之家’板書課題。

2．講授新課

①為什么要學習地理（13分鐘）我們生活在地球上，但對地球的真正面目還熟悉不清晰。例如，我國“現(xiàn)代地殼運動和地球動力學討論”測量出我國大陸每年向東偏南運動8毫米；科學家預言地球軌道正面臨隕石進入的頂峰期，美國科學家自1994年開頭利用衛(wèi)星控測隕石突破大氣層后的軌跡；我們四周的小造紙廠給我們環(huán)境造成的嚴峻污染。這些問題都是地理課中要討論的問題。教科書中講了7個地理學中學生們最感興趣的問題，同學們分成小組爭論一下，就可以對這些問題作出正確的答復。

教師板書7個問題將在地理課本中的那些章節(jié)具體講解：地球運動──氣候──地形──地殼運動──資源的利用及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)──人口分布──環(huán)境愛護等章節(jié)。

教師小結：地理課的內容遠比這些問題寬闊的多，中國的、外國的、本地的，同學們在初中、高中、大學的地理專業(yè)學習的內容都有很大差異，學習討論的目的都是了解熟悉人類之家，讓人們在地球上生活得更好。

②看彩圖，想一想我們生活中的地理學問（8分鐘）

引導學生看彩圖：火山噴發(fā)

東方明珠香港圖片

初中地圖冊

讓學生想一想：舉例說明地理學問在我們生活中的用途?！奥眯小鴪?、看電視、天氣預報、筑路、治理環(huán)境等等”

③怎樣學好地理（13分鐘）教師將學好地理應思索的5個方面貼在黑板上引導講解。學習什么內容──在什么地方──是什么緣由──同人類有什么關系──用什么方法處理好人類同自然環(huán)境的關系。

學會閱讀地圖，把握繪制地理圖表的技能，初步形成觀看自然和社會環(huán)境的力量。

引導組織地理課外活動，積極參與課外活動小組，辦地理小?？占乩碜匀痪坝^圖片等，以豐富自己的地理學問和才智，啟發(fā)探究大自然的神秘和興趣。

④地理小嬉戲（3分鐘）話說世界稀奇事。活動內容始終圍繞地理題材，培育學生學習地理的興趣。

3．課后小結（5分鐘）

講地理科學的進展前景。培育喜愛“人類之家，建立人類之家──地球”的遠大情懷。

初中地理教案篇3

河北省

教學目標：

（1）了解河北省作為我國農(nóng)業(yè)大省在進展農(nóng)業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題。

（2）了解河北省利用其區(qū)位優(yōu)勢，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營步伐，進展新型農(nóng)業(yè)的意義。

（3）了解唐山大地震的歷史，熟悉漂亮壯麗的新唐山。對學生進展“艱難奮斗，愛我家園，建立家園“的情感教育。

教學建議

新課導人：

方案①：大家都學過歷史上的“戰(zhàn)國七侯“，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的.地理位置嗎？今日，我們就來進展我們沿海萬里行的第三站：“燕趙大地“--河北省。

方案②：設問：在“中國政區(qū)“圖上，環(huán)繞北京、天津兩中心直轄市的省份是哪個？

敘述河北省“自然環(huán)境“時，可按以下步驟進展：

1．出示“中國政區(qū)“掛圖，請學生說出河北省地理位置：環(huán)繞北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。

2．用多媒體展現(xiàn)“河北地形“圖，或出示“河北地形“掛圖，請學生答復河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

3．出示課前搜集的資料：“元明清時期的國都位置“。說明河北省長期鄰近國都，地理位置非常重要。

4、在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵路干線及海港。

5．小結河北的區(qū)位優(yōu)勢：環(huán)渤海、環(huán)京津、水陸交通便利。

敘述“唐山大地震“時，可按以下步驟進展：

1．讓學生學習“唐山大地震“的閱讀材料。

2、用多媒體展現(xiàn)圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展現(xiàn)高樓林立，環(huán)境美麗的新唐山，并對學生進展“奮勉圖強，愛國愛家“的思想品德教育。

在敘述“以農(nóng)業(yè)為主的省份“時，可按以下步驟：

1．設問：河北省的自然條件如何？自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？（河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一局部，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產(chǎn)區(qū)；但華北平原也存在著不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。）

2爭論作為農(nóng)業(yè)大省的河北省，除了自然條件外，有哪些良好的社會經(jīng)濟條件促進了河北農(nóng)業(yè)的進展？要指導學生列舉一些社會經(jīng)濟因素如：區(qū)位優(yōu)勢、市場需求、農(nóng)業(yè)構造調整等。這局部內容有肯定難度，教師可作如下講解：（1）環(huán)京津一一農(nóng)產(chǎn)品市場需求量大；（2）交通興旺--農(nóng)產(chǎn)品外運銷售便利；（3）農(nóng)業(yè)構造調整--進展反季節(jié)蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經(jīng)濟效益高。

3．讓學生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節(jié)蔬菜的含義：

我們知道，一年中有的季節(jié)嚴寒，有的季節(jié)酷熱，有的季節(jié)暖和。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常狀況下，怕冷的蔬菜在嚴寒季節(jié)難以生長；怕熱的蔬菜在酷熱季節(jié)不適合種植，從而形成蔬菜生產(chǎn)和市場供給的季節(jié)性。所謂反季節(jié)蔬菜，就是通過肯定技術，使酷熱或嚴寒季節(jié)能勝利種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供給市場。反季節(jié)蔬菜由于是在市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經(jīng)濟效益。

課后活動：

1．在互聯(lián)網(wǎng)上查詢：反季節(jié)蔬菜栽培方式有哪些？經(jīng)濟效益如何？

2、查詢資料＿了解人們在華北平原上實行了哪些措施克制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的不利因素。

3．搜集資料了解河北省的礦產(chǎn)資源及其主要工業(yè)部門。

4．走訪四周的集貿市場，調查一些反季節(jié)蔬菜和水果來源。

附板書：

一、自然環(huán)境

（1）地理位置

（2）地形特點

（3）區(qū)位優(yōu)勢

二、唐山大地震

三、以農(nóng)業(yè)為主的省份

1．自然條件

2．社會經(jīng)濟條件

（1）市場的需求

（2）興旺的交通

（3）農(nóng)業(yè)構造的調整

初中地理教案篇4

一、教學目標

【學問與技能目標】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的緣由。

【過程與方法目標】

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培育學生的分析和綜合運用力量以及小組合作力量，樹立團隊精神。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的熟悉，增加學生的愛國情感和求知欲，增加安全防震意識，提高學習地理的興趣。

二、教學重、難點

重點：日本的自然環(huán)境的根本特點。

難點：火山的形成緣由和利弊分析。

三、教學方法

讀圖(資料)分析法，小組爭論法

四、教學預備

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學過程

(一)設置情境導入新課

通過敘述時事政治，對于我國的釣魚的島問題始終爭吵不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分熟悉這個簡單的國家。

過渡：我們應從哪些方面熟悉日本呢?請大家翻開課本快速掃瞄教材。

(二)探究新知新課教學

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是熟悉一個國家的根本方向。

【環(huán)節(jié)一】熟悉日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互協(xié)作完成內容依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的根本特點。教師在巡察的過程中引導學生觀看分析日本輪廓和城市分布特點以及緣由。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。連續(xù)熟悉自然環(huán)境對人類活動的影響。

【環(huán)節(jié)二】熟悉日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思索：日本為什么多火山地震?

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思索。進一步引導學生看課本資料。

【小組爭論】1.探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展現(xiàn)日本安全防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向日本學習哪些防震減災學問?

(三)穩(wěn)固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思索：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

(四)小結作業(yè)

通過提問的方式回憶本節(jié)課內容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境打算了經(jīng)濟文化的進展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

六、板書設計

第七章第一節(jié)：日本

一、地理位置

1.海陸位置——太平洋西北部2.大洲位置——亞洲東部

二、地形特點

1.島國——四大島為主體

2.海岸線曲折——多優(yōu)良海港

3.山地地形為主---多火山、地震日本多火山的利與弊

初中地理教案篇5

【教學目的】

1、使學生大致了解我國農(nóng)業(yè)構造。

2、使學生初步了解我國農(nóng)業(yè)進展的成就、存在的問題及進展方向。

3、培育學生利用圖片資料分析問題的力量。

4、培育學生建立祖國、建立家鄉(xiāng)的情感。

【課時安排】1課時

【授課類型】新授

【教學重點】科技興農(nóng)

【教學難點】調整農(nóng)業(yè)構造，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

【教具】多媒體

【教學過程】

（導入新課）

通過前面兩節(jié)的學習，我們已經(jīng)根本了解了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部門目前的狀況。這節(jié)課，我們把我國農(nóng)業(yè)的整體狀況作一個總結。要講進展，首先要知道根底，要了解我國的農(nóng)業(yè)是在一個什么樣的根底上進展起來的。

在新中國成立以前，我國的農(nóng)業(yè)很落后，廣闊農(nóng)夫辛辛苦苦勞動一年，仍舊是吃不飽，穿不暖。

新中國成立以來，我國的農(nóng)業(yè)得到了巨大進展，特殊是實行改革開放政策以來，更是取得了突飛猛進的進展。

（提問）誰能說說我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來都取得了哪些方面的成就？

啟發(fā)學生爭論我國農(nóng)業(yè)方面的成就。

（敘述）首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

（課件展現(xiàn)）1999年我國農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國糧食總產(chǎn)量的增長、中國農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長圖

隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農(nóng)作物的品種。

（提問）請大家說一說你知道的農(nóng)產(chǎn)品，以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬季和夏季有什么不同？能也許說一說為什么嗎？

（爭論）我們都知道，新中國成立以來，耕地的數(shù)量幾乎沒有增加，而人口增加的很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅根本解決了廣闊農(nóng)夫的溫飽問題，而且正在向小康水平邁進，一些經(jīng)濟興旺的農(nóng)村已到達富有水平，這是怎么回事？

（答復）：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。

綜上所述，我國以占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界22％的人口，并且已根本擺脫了貧困，這不能不說是舉世公認的奇跡。

（課件展現(xiàn)）請學生觀賞農(nóng)業(yè)機械化的錄像，加深對中國農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。

（敘述）我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開頭由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉變。也就是說，還沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化；這有很多的因素影響，其中最關鍵的是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地資源，而我國的土地資源已非常有限，而且，隨著國民經(jīng)濟的進展，城鎮(zhèn)進展，工礦業(yè)、交通、水利等各項事業(yè)都還要連續(xù)占用一局部農(nóng)業(yè)用地。因此，今后我國的農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加，還可能削減。

（課件展現(xiàn)）圖片：中國人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長。

指導學生分析：我國農(nóng)業(yè)想通過擴大耕地面積來進展，是不行能的。

（提問）我國農(nóng)業(yè)今后應如何進展？

請同學們發(fā)表自己的意見。

誰情愿為政府出謀劃策？

引導學生爭論，啟發(fā)學生得出：積極調整農(nóng)業(yè)構造。

（敘述）什么叫做農(nóng)業(yè)構造呢？我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中所占的比重關系叫做農(nóng)業(yè)構造。

（課件展現(xiàn)）我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構成圖。

圖中所示，我國農(nóng)業(yè)各部門中，種植業(yè)占主導地位，這是我國的根本國情打算的，畜牧業(yè)只占27％，這與世界興旺國家農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)（讓學生讀出所占的比例），它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關系特別親密，

很多畜、林、水產(chǎn)品的養(yǎng)分價值很高，作為商品的經(jīng)濟價值也很高，這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)夫脫貧致富，促進我國農(nóng)業(yè)的進展。

（敘述）請大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農(nóng)夫調整農(nóng)業(yè)構造見成效”。

（敘述）從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構成圖中可以看出，林業(yè)和漁業(yè)所占比例太小，明顯是不合理的，這個問題如何解決呢？（因地制宜，全面進展農(nóng)業(yè)）

（提問）大家想的方法很好，但如何保證既能提高種植業(yè)單位面積產(chǎn)量，又能因地制宜全面進展農(nóng)業(yè)？請學生思索答復（科技興農(nóng)）。

（提問）科學技術的進展，對農(nóng)業(yè)會產(chǎn)生哪些深刻的影響呢？

（課件展現(xiàn)）農(nóng)業(yè)機械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機器人、大棚種植等的圖片及錄像

請學生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料

（敘述）科技興農(nóng)的結果，加快了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程。

（敘述）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，不只是農(nóng)業(yè)機械化。農(nóng)業(yè)機械化只是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個方面，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推向市場，從生產(chǎn)到組織、治理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止，我國農(nóng)村的大局部地區(qū)，仍在采納以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相去甚遠。

（提問）請同學們想一想，當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具？其中有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械？（除了農(nóng)具外，其他如育秧、澆灌方式、治理方法等都可以爭論）。

（敘述）所以，要進一步進展我國農(nóng)業(yè)，就必需加快各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。

（敘述）目前，我國農(nóng)村的大局部地區(qū)仍采納個體分散的經(jīng)營模式，不能夠適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)?；⑹袌龌倪M展趨勢，成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟進展的重要因素。

（提問）閱讀教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)夫增收”，你能得出什么結論？（我國要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑）

好了，我們下面小結一下，我國農(nóng)業(yè)進展在哪些方面有較大的潛力？

請學生小結。

（提問）同學們，我們想出這么多方法，按著這些方法進展，今后我國農(nóng)業(yè)會怎么樣呢？

請學生暢想。

（敘述）在耕地有可能削減、自然災難頻繁發(fā)生等諸多不利因素影響下，我國抓緊了糧食生產(chǎn)，以保證人民最根本的糧食需要，同時積極開展多種經(jīng)營，以滿意人民多方面的需求，各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭高產(chǎn)、優(yōu)質、高效，以適應市場經(jīng)濟的需要。

這個過程中，農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了，農(nóng)村會有很多的勞動力充裕出來，這怎么辦呢？我們也想想方法吧。

請學生答復，之后教師概括。

（敘述）目前我國農(nóng)村剩余勞動力超過1.5億人。現(xiàn)在他們主要有兩個出路：涌向城市，成為流淌人口；這會產(chǎn)生很多問題。再者，近年來，我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速進展以及農(nóng)村社會化效勞的興起，使農(nóng)村大量的剩余勞動力有可能轉移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和效勞行業(yè)。這樣，使農(nóng)村剩余勞動力找到就業(yè)出路，也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到進展，一些經(jīng)濟興旺地區(qū)的農(nóng)村已同四周城市沒有什么區(qū)分，生活條件甚至比四周城市居民還好。

（閱讀）請學生閱讀教材最終的選學局部內容。

（小結）通過這節(jié)課的學習，我們了解我國自新中國成立以來農(nóng)業(yè)進展的成就、存在問題和開發(fā)的潛力所在，明確了今后的進展方向，盼望同學們努力學習科學學問，將來為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化奉獻力氣。

下面，我們在我國農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃進展當中完畢這節(jié)課。

（課件展現(xiàn)）請學生觀賞圖華西村的圖片，同時教師講解華西村的進展。

【板書設計】

第三節(jié)農(nóng)業(yè)的進展

一、農(nóng)業(yè)進展成就

二、積極調整農(nóng)業(yè)構造

1.農(nóng)業(yè)構造的概念

2.因地制宜，全面進展農(nóng)業(yè)

三、科技興農(nóng)

四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

五、農(nóng)業(yè)進展前景

教后記：

本節(jié)課是對我國農(nóng)業(yè)進展的總結，并概括了我國農(nóng)業(yè)進展的方向，課堂傳授中較好把握了這一關鍵點，從教學內容和教學方法上都做了較好的處理，整個設計表達了以下特點：(1)目標明確、重點突出、分析透徹。(2)教法得當，敏捷多樣。教案依據(jù)本節(jié)教材特點，采納啟發(fā)、復習、歸納、延長等多種方法，自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過程，引導學生動腦、動口，主動參加教學。(2)將多媒體有機地溶于課堂教學，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，提高了教學效果。

初中地理教案篇6

教學目標：

1．學問目標通過對海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，培育學生觀看、感知、分析、歸納、表達等認知力量。

2.力量目標通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生討論手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。

3.情感目標通過從現(xiàn)象到本質的討論，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

教學要求：

1．通過學習使學生了解海陸變遷的緣由

2．使學生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

教學重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

教學難點：查找大陸源移的證據(jù)

教學方法：演示、分析、爭論、推理為主的教學方法

課時安排：1課時

教學過程：

一、海陸是變遷的

導入：地中海曾經(jīng)有座漂亮的小島，它有一個神奇而奇怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么漂亮的小島卻有一個奇怪的名字呢？

幽靈島畢竟從何而來，又因何而去呢？莫非真的是幽靈在作怪嗎？

今日我們就揭開幽靈島的神奇面紗.

師:在我們生活的漂亮星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲引出“滄海桑田“這個成語。

提問：“滄海桑田“是什么意思?

生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比方世事變化很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田“的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

活動：(觀看、分析、爭論)

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺了海洋生物的化石說明白什么問題?

3、我國東部海底發(fā)覺古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海疆已往是什么狀態(tài)?)

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

師：請同學們總結海陸變遷的方式?

(總結)生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀地理科學史上發(fā)生了劇烈的爭辯。時機總是垂青擅長觀看、思索的人。猶如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。

下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

生：閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學們都學過剪紙可否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點。

生：爭論，用剪刀、白紙活動。

師：到各處觀看，指導。

師：誰能把你們爭論的方法演示一下呢?

生：上前演示。

師：結合學生演示評價。事實說明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要留意仔細求證，不能想固然。誰來介紹1個魏格納查找證據(jù)的過程?

生：(簡潔介紹)魏格納終身為科學而獻身。

師：從魏格納發(fā)覺并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢?

生：仔細觀看，大膽質疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的根本觀點是什么?

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移漸漸形成今日的構造。

師：對比現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動：分組爭論。

總結：

生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在漸漸縮小。

師：太平洋將來會怎樣呢?

生：會消逝。

師：據(jù)科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會消失這種現(xiàn)象?

學生活動：爭論?？偨Y：

生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在暖和潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個暖和多雨的地方，后來才漂移到這里的。

師：全部剛剛咱們爭論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么疑心嗎?

生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

師：提的很好。大家回去后收集質料，下節(jié)課咱們一起爭論，好嗎?

練習：1、海陸變遷的緣由是什么？主要有哪幾種？

2、大陸漂移學說是誰提出來的、在什么時候？

3、提出大陸漂移學說的依據(jù)是什么?

總結：本節(jié)課主要學習了海陸變遷的緣由和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過教師引導、學生自己動手操作來驗證假說的正確性。最終由教師總結得出結論。

初中地理教案篇7

一、教學目標

1、學問目標

把握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的緣由及相應的解決途徑，了解南水北調工程。

2、力量目標

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培育和提高讀圖、用圖和析圖的力量。

（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、緣由及解決途徑，培育分析、歸納、推理等思維力量。

3、情感態(tài)度和價值觀

培育節(jié)水意識，教育學生樹立非常珍惜、提倡節(jié)省的資源觀。

二、教學重難點

我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。

三、教學過程

1、導入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不勻稱。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農(nóng)夫伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土狀況不太熟識，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們?yōu)樗治鰻顩r，并出謀劃策解決問題。

【小組爭論】（1）他應當種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告知農(nóng)夫伯伯嗎？

【情景二】當農(nóng)夫伯伯種植小麥的時候，他發(fā)覺這里的地形平坦有許多耕地可以利用，惋惜的是水資源缺乏，干旱嚴峻的時候，農(nóng)作物甚至無法生長。

【小組爭論】（1）1、請結合右圖為農(nóng)夫伯伯分析我國南北方水土配置的狀況？并分析這會帶來怎樣的影響？

（2）請為農(nóng)夫伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)夫伯伯預備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

【小組爭論】

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）

（2）這種分布特點會產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請為農(nóng)夫伯伯想想方法，并且說說你是怎樣操作的？

4、完畢：“節(jié)水比調水更重要”（為后面“愛護水資源”作鋪墊）

四、板書設計

水資源時空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調水

時間：夏秋多，冬春少興建水庫

初中地理教案篇8

教學目標：

1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例

2、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

重點和難點：

1、全球海陸分布特點

2、七大洲和四大洋的分布

教學預備：

1、小地球儀

課時安排：1.5課時

教學過程：

師生活動教學提示與建議

第一時：

導入：

世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰？

（原蘇聯(lián)的宇航員加加林）

他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

（地球上大局部都是水，在太空中地球是如此的蔚藍漂亮）

提出問題：

那么地球外表的海洋和陸地究竟是如何分布的呢？今日教師就和同學們一起學習世界大洲和大洋的學問

板書：一、世界海陸分布特點

1、人類對地球面貌的熟悉過程

對地球面貌的探究，人類經(jīng)受了漫長的歷程，其中有很多聞名的探險家為人類熟悉世界做出了出色的奉獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的奉獻。

（學生介紹的過程中用向學生供應古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

學生分組活動：

1、絲綢之路2、馬可波羅游記3、鄭和下西洋4、哥倫布地理大發(fā)覺5、麥哲倫環(huán)球航行

（學生相互評價）

（1）組織活動

①指導學生用預備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比擬海洋和陸地面積的大小

②指導學生先把地球儀按自轉方向轉動，閉上眼睛，讓地球儀停頓轉動后用一個手指隨便按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計分別陸地和海洋的人數(shù)并計算所占的比例。

（2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不精確的，那么依據(jù)科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

（出示教材圖2.2“世界海陸面積比擬”）

學生活動

得出結論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

根據(jù)要求參加活動，計算出陸地和海洋的比例

學生答復

71％為海洋，29％為陸地。概括說就是“七分海洋，三分陸地”

板書：2、全球海陸分布比例

（3）問：所以加加林在太空中看到地球時認為它應叫什么？

提問：

同學們，你對地球的名稱有什么看法？

（鼓舞學生）（水球）

（這是由于古人當時并不了解地球的整風光貌，不知道地球外表水風光積大于陸地面積的結果；人們已經(jīng)叫了那么長時間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）

提問：

這七分海洋、三分陸地勻稱地分布于地球外表嗎？明顯不是?？词种械厍騼x，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

（展現(xiàn)南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫忙學生總結海陸分布特點。）

板書：3、世界海陸分布特征

學生活動：

觀看地球儀說明，并總結出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不勻稱，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

板書：二、七大洲和四大洋

七大洲：

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

四大洋：

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

1、（展現(xiàn)世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣闊的局部和很多面積較小的局部；面積廣闊的海洋也被陸地分割成幾大片。我們常常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，畢竟是怎么回事？請看圖（用展現(xiàn)某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標注注記），自學上述地理名詞的意義

2、我們把大陸與它四周的島嶼合起成為大洲。看教材圖2.6“大洲和大洋的分布”答復：

①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？

②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？

（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）

③東半球主要有哪幾個大洲？

（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）

④西半球主要有哪幾個大洲？

（南、北美洲）

⑤赤道橫穿哪幾個大洲的陸地

（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）

⑥世界上面積最大的大洲和大洋？

（亞洲、太平洋）

⑦世界上面積最小的大洲和大洋

（大洋洲、北冰洋）

⑧全部位于北半球的大洲？

（歐洲、北美洲）

⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？

（南極洲、北冰洋）

⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

（南極洲、北冰洋）

3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界限，并把分界限描繪出。重點指導學生讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界限，并描繪說明。

學生活動：

通過兩圖比照，明確其地理意義。

邊查圖邊答復，進一步熟識穩(wěn)固七大洲和四大洋的名稱和分布。

穩(wěn)固練習：

1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡潔的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

初中地理教案篇9

[教學目的]

1、能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海

2、讀圖