初中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1把握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。

2把握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能依據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)展簡(jiǎn)潔的描述。

力量目標(biāo)培育學(xué)生讀圖，分析圖表的力量

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點(diǎn)及分布。

2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

如何讓學(xué)生把握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具

地圖

四、教學(xué)方法

讀圖分析、數(shù)理比擬、爭(zhēng)論歸納等

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀看爭(zhēng)論景觀差異，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今日我們一起來領(lǐng)會(huì)世界各地的氣候差異。

1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖

設(shè)問：

①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)

教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂盛,樹林陰暗潮濕,葉尖常常滴雨,所以叫做”雨林”.其實(shí)這里也有擅長(zhǎng)攀援的猩猩.猿猴.在河湖四周還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動(dòng)物有斑馬.長(zhǎng)頸鹿.獅子等肉食動(dòng)物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動(dòng)物.植被都很稀有.

②為什么熱帶各地的景觀會(huì)有如此大的差異呢?

學(xué)生活動(dòng):小組爭(zhēng)論:

教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀有.

教師活動(dòng)：我們剛剛考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn),那么它們還有那些一樣的地方?比方從氣溫角度來分析。

總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。

不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

對(duì)應(yīng)地名

全年降雨量

氣候特征

3、教師活動(dòng)：

那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類型分布最廣

學(xué)生讀圖答復(fù)：

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道四周，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。

熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。

4、小結(jié)

現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書合上，我們來回憶一下今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

5、課堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

熱帶氣候類型：

1.熱帶雨林氣候：2.熱帶季風(fēng)氣候：

3.熱帶草原氣候：4.熱帶沙漠氣候：

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一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。

2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)展信息的分析與綜合。3.培育識(shí)圖力量。明確因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的重要性，增加自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)展愛國(guó)主義教育。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)問已有所了解，有肯定的讀圖力量，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的`農(nóng)業(yè)分布狀況，更重要的是要樹立因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)的觀念。

重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。

難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的緣由。

三、教學(xué)模式

這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培育學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的力量。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)?！兑虻刂埔诉M(jìn)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。

四、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的落實(shí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

授課程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都特別重視農(nóng)業(yè)?；貞?。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

（一）農(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？進(jìn)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手答復(fù)。發(fā)揮學(xué)生的觀看力，培育表達(dá)力。過渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？

（二）我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有幾大牧區(qū)？都有什么聞名的畜牧品種？3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水狀況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最興旺的地區(qū)是哪里？（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，培育合作、溝通的精神。培育學(xué)生歸納問題的力量。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思索、答復(fù)。培育學(xué)生分析問題的力量。反應(yīng)練習(xí)

課本活動(dòng)1（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)）學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖力量。

課本活動(dòng)2（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)）學(xué)生思索、分析、作答。培育學(xué)生舉一反三的力量，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回憶。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)展愛國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后抱負(fù)農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。

六、板書設(shè)計(jì)

因地制宜進(jìn)展農(nóng)業(yè)（一）

農(nóng)業(yè)與我們（二）

農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè)1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

2.農(nóng)業(yè)的主要部門2.分布特點(diǎn)

3.農(nóng)業(yè)的重要性

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教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.知道我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。

2.了解我國(guó)主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

力量目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)分析氣溫形成緣由。

2.培育學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標(biāo)

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)進(jìn)展是至關(guān)重要的。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)氣溫柔降水的分布特點(diǎn)及差異。

教學(xué)難點(diǎn)

1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

教學(xué)方法

讀圖分析、觀看比照等為主的教學(xué)方法。

教具預(yù)備

1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。

2.繪制有關(guān)復(fù)合投影片等。

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們常常收聽天氣預(yù)報(bào)，聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)地理學(xué)問，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫柔降水是特別重要的，今日我們一起來了解一下我國(guó)的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

(板書)其次節(jié)氣候

(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國(guó)的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國(guó)風(fēng)光，同時(shí)也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國(guó)景致。

可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫柔景觀差異很大。

一、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大

[講授新課]

(提問)那么在“我國(guó)一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結(jié)論呢?

看《中國(guó)1月平均氣溫的分布》圖(圖2.13)

(讀圖觀看)下面同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下代表北半球我國(guó)冬季的《中國(guó)1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?

①搞清圖例和氣溫?cái)?shù)值，認(rèn)真觀看氣溫遞變有什么規(guī)律?(學(xué)生答后，教師小結(jié)：我國(guó)冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)

②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?

③秦嶺-淮河一線一月平均氣溫大約多少度?

(教師小結(jié))由此可見，我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。

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教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體動(dòng)身，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布狀況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交叉，地形簡(jiǎn)單多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)峻的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?，因此，熟悉我?guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)學(xué)問奠定根底。

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對(duì)中學(xué)生的心理討論說明，初中階段是智力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀看力、記憶力、和想象力也在快速進(jìn)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、奇怪、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，留意力易分散，愛發(fā)表見解，盼望得到教師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀看法、爭(zhēng)論法、綜合分析法，列表比擬法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界限的名稱。

（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

（3）知道中國(guó)的名山。

力量目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，初步培育學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的力量，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培育學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。

過程與方法：

學(xué)生爭(zhēng)論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步把握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理學(xué)問的功能與價(jià)值，形成主