2020年幼兒園教師資格證考試保教知識(shí)與能力押題試題及答案三

中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU全國(guó)免費(fèi)電話：400—099—72002020年幼兒園教師資格證考試保教知識(shí)與能力押題試題及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分。共20分）1.關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。A.基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C.屬于義務(wù)教育D.實(shí)施全面發(fā)展的教育.C【解析】學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。.認(rèn)為教育目的和手段是不可分割的部分，反對(duì)課程作為一套活動(dòng)或預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)（）。A.麥克唐納B.杜威C.坎薩斯D.博比特2.B【解析】略。3.幼兒想象的發(fā)展以（）為主。A.有意想象B.無(wú)意想象C.聯(lián)想D.創(chuàng)造想象3.B【解析】幼兒的想象以無(wú)意想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象開始發(fā)展。4.嬰幼兒0?1歲是言語(yǔ)的（）階段。A.形成B.發(fā)展C.創(chuàng)造D.發(fā)生.D【解析】嬰幼兒言語(yǔ)的發(fā)生在0?1歲，其中，初生?3個(gè)月是簡(jiǎn)單的發(fā)音階段，4?8個(gè)月是連續(xù)重復(fù)同一音節(jié)階段，9?12個(gè)月是學(xué)話的萌發(fā)階段。.傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（）。A.理智型、情感型和意志型B5型、8型C.安全型、回避型、焦慮矛盾型D.膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì).D【解析】略。.能體現(xiàn)幼兒園一日活動(dòng)組織的科學(xué)、合理性的一項(xiàng)是（）。A.中、大班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、入廁B.要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和能力C.托班、小班幼兒獨(dú)立喝水、入廁中晟教育中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU全國(guó)免費(fèi)電話：400—099—7200 D.可以無(wú)需符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求6.B【解析】科學(xué)合理就是既符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，又要適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和能力。比如對(duì)入廁喝水的要求：托班、小班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、人廁；中、大班幼兒獨(dú)立喝水、入廁。對(duì)于托、小班的幼兒來(lái)說，主動(dòng)意識(shí)處于發(fā)展時(shí)期，一定需要老師來(lái)提醒完成喝水、入廁活動(dòng);而對(duì)于中、大班的幼兒來(lái)說以培養(yǎng)其主動(dòng)性和獨(dú)立性為目標(biāo)。.（）是指用游戲的方法來(lái)開展的語(yǔ)言教育活動(dòng)，目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力為主。A.講述活動(dòng).談話活動(dòng)C.文學(xué)教育活動(dòng)d.聽說游戲.D【解析】聽說游戲?qū)儆谝?guī)則游戲，是用游戲的方法來(lái)開展的語(yǔ)言教育活動(dòng)，目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達(dá)能力為主。.兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲是（）。A.角色游戲B.體育游戲C.表演游戲D.音樂游戲.C【解析】略。.以下活動(dòng)不屬于生活活動(dòng)的是（）。A.打掃書桌衛(wèi)生.午睡休息C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.離園.C【解析】語(yǔ)言學(xué)習(xí)屬于狹義的教育活動(dòng)。.下列不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能的是（）。A.診斷與改進(jìn)功能B.鑒定與選拔功能C.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能D.阻礙功能10.D【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能主要表現(xiàn)在診斷與改進(jìn)功能、鑒定與選拔功能、導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能三個(gè)方面。二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題。每小題5分，共20分）.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本原則。.【答案要點(diǎn)】⑴獨(dú)立自主性原則。（2）發(fā)展適宜性原則。

中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU全國(guó)免費(fèi)電話：400—099—7200中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU⑶保教結(jié)合原則。(4)綜合性原則。⑸活動(dòng)性原則。.簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。.【答案要點(diǎn)】⑴從上到下，又稱上下規(guī)律，即先會(huì)抬頭，然后坐、站立、走路。(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。(3)由粗到細(xì)，或是由大到小。(4)由整體到分化。(5)從無(wú)意到有意。 ..在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)中，怎樣利用環(huán)境有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展？.【答案要點(diǎn)】⑴幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。工⑵幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。/⑸充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。/.簡(jiǎn)要回答幼兒園的保育和教育目標(biāo)。4.【答案要點(diǎn)】《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條規(guī)定，幼兒園保育和教育目標(biāo)是：⑴促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。、⑵發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。⑶萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分).試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。.【答案要點(diǎn)】⑴皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素:成熟;練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn);社會(huì)性經(jīng)驗(yàn);具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。⑵皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0?2歲)；前運(yùn)算思維階段(2?_7歲)；具體運(yùn)算思維階段(7?11歲)；形式運(yùn)算思維階段(11?15歲)。⑶在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。

中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU全國(guó)免費(fèi)電話：400—099—7200中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU.試述具有代表性的教育目的論。.【答案要點(diǎn)】(1)神學(xué)的教育目的論。一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了.所謂的“神學(xué)的教育目的論”。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)為：“今生只是永生的準(zhǔn)備。”教育目的正是為人皈依上帝，獲得“永生”做準(zhǔn)備。在現(xiàn)當(dāng)代，持類似觀點(diǎn)的還有法國(guó)教育思想家雅克?馬里坦和日本教育思想家小原國(guó)芳等人。他們都認(rèn)為，人有肉體也有靈魂，但靈魂才是人的本質(zhì)。他們主張回歸宗教教育，主張以培養(yǎng)青年對(duì)于上帝的虔誠(chéng)信仰作為教育的最高目標(biāo)。⑵社會(huì)本位的教育目的論。社會(huì)本位的教育目的論的基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來(lái)決定。社會(huì)本位的目的論主要反映的是古代社會(huì)的特征和要求。⑶個(gè)人本位的教育目的論。個(gè)人本位的教育目的論認(rèn)為，個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來(lái)確定教育目的。持個(gè)人本位目的論的教育學(xué)家為數(shù)甚多，代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。個(gè)人本位的教育目的論往往強(qiáng)調(diào)人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是違背這一本性辦事。個(gè)人本位的教育目的論具有強(qiáng)烈的人道主義特色。(4)教育無(wú)目的論。教育無(wú)目的論主要是美國(guó)教育思想家杜威的觀點(diǎn)。杜威教育思想中一個(gè)引人爭(zhēng)議同時(shí)又獨(dú)具價(jià)值的方面就是他的“教育無(wú)目的”理論。杜威曾經(jīng)指出，“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的”，“我們探索教育目的時(shí)，并不是要到教育過程以外去尋找一目的，使教育服從這個(gè)目的”，“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育，或者說學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長(zhǎng)的能力”。四、材料分析題(共15分)/姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結(jié)成合作小組，姚諸悅為組長(zhǎng)。通過商量，三人決定搭游樂場(chǎng)中的旋轉(zhuǎn)木馬。游戲開始，姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡(jiǎn)短的商量決定要繼續(xù)搭上次沒完成的旋轉(zhuǎn)木馬。具體分工為：姚諸悅搭旋轉(zhuǎn)木馬的第二層，丁星或負(fù)責(zé)拿積木，唐佳琪負(fù)責(zé)搭夜間照明的燈。姚：丁星或你去拿綠色和黃色的百變積木，等會(huì)我們要用的。丁星或?qū)⒎e木拿來(lái)后就開始無(wú)事可做，直到教師介入。唐佳琪不一會(huì)就把燈搭好了，東張西望了一會(huì)就開始用藍(lán)色百變積木搭另外一樣?xùn)|西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀？姚：他說他要搭機(jī)器人，但這不是我讓他搭的。師：唐佳琪你搭的機(jī)器人是放在哪里的?有什么作用呢？唐佳琪低頭不語(yǔ)。?。何覀円膊恢烙惺裁从?，是他自己搭著好玩的吧！請(qǐng)你運(yùn)用幼兒游戲活動(dòng)的相關(guān)理論。對(duì)上述案例進(jìn)行分析。談?wù)勆鲜霭咐兴从吵鰜?lái)的問題解決措施?！敬鸢敢c(diǎn)】在這個(gè)案例中，可以看到孩子們雖然已經(jīng)掌握了一些合作的基本步驟和簡(jiǎn)單方法。但是，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過程中還存在很多問題。

中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU全國(guó)免費(fèi)電話：400—099—7200中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU⑴游戲前商量不夠充分。協(xié)商是合作的前提，充分的協(xié)商能使接下來(lái)的合作變得更加順暢和有效。在結(jié)構(gòu)游戲前，我們都給予幼兒一定的商量的時(shí)間。在這段時(shí)間中幼兒可以就搭建內(nèi)容、搭建方式（包括使用何種建構(gòu)材料、選用的顏色）、合作成員的分工等內(nèi)容進(jìn)行充分的商量。但是，在游戲中，孩子們往往急于開始游戲，對(duì)于商量這個(gè)環(huán)節(jié)做得不是很充分。在案例中，三個(gè)孩子商量完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對(duì)丁星或說：你去拿綠色和黃色的百變積木，等會(huì)我們要用的。用何種積木、什么顏色，本來(lái)應(yīng)該在商量階段中，合作成員共同商議決定的。但是，由于他們沒有做到充分的商量，就開始了游戲，最后導(dǎo)致了這樣的局面——搭建材料的選擇成了姚諸悅一個(gè)人的決策。針對(duì)這個(gè)問題，可以采取以下措施來(lái)督促幼兒做到游戲前充分商量：①觀察各組幼兒商量情況，鎖定經(jīng)常性商量不充分的小組，采取教師旁聽指導(dǎo)的形式，引導(dǎo)幼兒充分商量。教師的旁聽可以是“隱蔽”的，盡量在不影響幼兒的情況之下留意聽他們的商量情況。教師的“指導(dǎo)”應(yīng)是及時(shí)的，如發(fā)現(xiàn)幼兒商量有何不足之處，應(yīng)在他們商量環(huán)節(jié)結(jié)束后立即進(jìn)行小組交流和引導(dǎo)。防止幼兒經(jīng)過?段游戲時(shí)間后，忘記當(dāng)時(shí)的商議情況而降低引導(dǎo)效果。②用多媒體手段記錄兩組幼兒的商量、游戲過程。運(yùn)用對(duì)比教育的手段告訴幼兒充分商量的重要性。并學(xué)習(xí)較好的一組是怎么商量的，達(dá)到教育的目的。⑵游戲中個(gè)別幼兒對(duì)合作同伴的主導(dǎo)性較強(qiáng)。在任何一個(gè)合作小組中，組長(zhǎng)與組員的關(guān)系并不是真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。組長(zhǎng)在小組中起著協(xié)調(diào)意見想法的作用，將組員的意見協(xié)調(diào)統(tǒng)一成為該組的一致意見，以促進(jìn)合作的順利開展，而不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者。但在案例中，組長(zhǎng)姚諸悅的言行都透露著他對(duì)這個(gè)小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商量。針對(duì)這樣的情況，可以采取以下措施：①關(guān)注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上對(duì)一些小組成員進(jìn)行必要的調(diào)整。調(diào)整時(shí)需符合的原則有：避免小組成員能力差異懸殊。如果在同一個(gè)小組一個(gè)孩子能力很強(qiáng)，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力強(qiáng)的孩子“領(lǐng)導(dǎo)”。調(diào)整征求孩子的意見。教師在進(jìn)行調(diào)整是需要得到幼兒的同意，以免打擊孩子們的積極性與自主性。組長(zhǎng)的人選應(yīng)盡量引導(dǎo)孩子們選擇交往能力強(qiáng)的幼兒，而不是建構(gòu)水平高的幼兒。因?yàn)?，組長(zhǎng)的作用在于與組員間的協(xié)調(diào)，屬于同伴交往范疇。如果選擇建構(gòu)水平高的孩子也容易產(chǎn)生一言堂的現(xiàn)象。②讓孩子們先學(xué)會(huì)商量的語(yǔ)言，再用語(yǔ)言影響行為。孩子們的行為往往是語(yǔ)言先行的，說什么樣的話接下來(lái)就會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為。因此，教師可以在講評(píng)環(huán)節(jié)中跟孩子們一起想想在商量時(shí)應(yīng)該用什么樣的好聽的話。引導(dǎo)幼兒不用命令式的語(yǔ)氣，多用征求他人意見的疑問句。⑶游戲中缺乏進(jìn)一步的商量。事實(shí)上，商量應(yīng)該是貫穿于整個(gè)結(jié)構(gòu)游戲始終的，最初的商量不能預(yù)計(jì)到隨著游戲的進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)的新狀況。因此，游戲時(shí)進(jìn)一步的商量也十分重要。在上面這個(gè)案例中，唐佳琪搭完了最初商量時(shí)的任務(wù)，就開始自顧自搭別的東西，完全脫離了他們這個(gè)小集體。如果這時(shí)他們能就唐佳琪接下來(lái)該干什么進(jìn)行商量的話，那么唐佳琪就不會(huì)浪費(fèi)那么多時(shí)間搭沒有用的機(jī)器人了。為了引導(dǎo)幼兒在游戲中能繼續(xù)商量，我們可以采取這樣的辦法：給孩子們講述類似案例，以

中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU全國(guó)免費(fèi)電話：400—099—7200中晟教育ZHDNGGUANJIAQYU“他們這樣做好不好?為什么？那你有什么好意見嗎？”這幾個(gè)問題引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)在游戲過程中也是需要商量的。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共25分）以“美麗的窗花”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，并以理論說明其中的活動(dòng)目標(biāo)。參考要點(diǎn)：目標(biāo)體現(xiàn)出情感、態(tài)度、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力素質(zhì)即可?！驹O(shè)計(jì)案例】《美麗的窗花》活動(dòng)目標(biāo)：1.能在一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)觀察冬天玻璃上凍成的窗花，發(fā)現(xiàn)窗花的變化，并能充分想象。2.初步了解窗花形成的原因。 /3.對(duì)探究霜的奧秘產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、畫紙若干。活動(dòng)過程：.教師引導(dǎo)幼兒連續(xù)三天觀