《紀昌學射》教學設計（5篇）

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教學目標：

1．熟悉2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫紀昌學射、妻子等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過比較異同，品嘗有關詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相像、夸張寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌用心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表看法。

課前談話

猜字謎。

聽說咱們班的同學特殊聰慧，對吧？敢和黃老師玩?zhèn)€嬉戲嗎？咱們四〔5〕班的同學真自信！

1、出示：人有它大，天無它大?！泊蛞粋€字〕

2、他有你沒有，地有天沒有?！泊蛞粋€字〕

3、需要一半,留下一半?！泊蛞粋€字〕

來，看大屏幕，猜一猜，這些字謎的謎底是什么？〔隨機激勵：你真聰慧！你真了不得！你的語文功底真好！〕

師小結(jié)：中國的漢字文化很有意思。每一個漢字都有他的來源。想成為學問豐富的人，想學好語文，就得先把中國漢字先學好。

教學過程：

一、復習舊知，揭示課題

1．看圖片說故事題目〔逐幅出示〕：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔

師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個故事，就大聲說出來?！颤c擊，隨機點評〕

師：這都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一樣嗎？〔小故事大道理〕這里的“寓”就是寄予包含的意思。寄予著道理的故事就叫寓言。所以有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出許多東西來?！边@節(jié)課，我們就一起學習一則寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。

2．揭題板書“紀昌學射jǐ”，指名齊讀。

師提示：留意，這是的“紀”是個多音字，在作為姓氏時讀作jǐ，昌是我們今日要學習的生字，它由兩個扁日組成，上小下大。

二、感知大意，設疑讀文

1．看題猜意。師：同學們，不管是《亡羊補牢》、《南轅北轍》，還是今日要學習的《紀昌學射》，寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮。你再讀讀題目，也許可以知道這個寓言講什么？〔紀昌學習射箭的故事〕

2．自由讀文：讀準字音，想想紀昌怎么學習射箭的？

自讀后用詞語卡開火車檢查讀：妻子梭子虱子眨一眨開弓放箭〔做一做動作〕

3．指導書寫“妻”

師：這當中有一個字，一般人都不簡單寫對。它就是妻子的妻子。請同學舉起手，和老師一起來寫這個字。右通下不通。

同學練習寫一個。

4．師生合作接讀文，填空理解課文大意。

紀昌向飛衛(wèi)學習〔〕，飛衛(wèi)讓他先〔〕。一是練〔〕，二是練〔〕。后來，紀昌成了〔〕的射箭能手。

師：射箭就是開弓放箭，課文主要在寫紀昌練開弓放箭嗎？寫什么？

溝通：板書“練視力”

設疑：課題是“學射”，照理文章應當主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀昌練視力，讓我們來認真學學課文的其次三自然段?！颤c擊出示兩大段內(nèi)容〕

三、比較學文，品讀語句

1．一比知內(nèi)容。你自己讀讀這兩段，想想，都先寫什么，再寫什么，最終寫什么?！矞贤ò鍟阂筮^程結(jié)果〕師生劃分層次。

指導讀相關句子，正音，指導讀通順。了解要求不同，練習方法不同，到達的不同的結(jié)果。

小結(jié)：練視力，要求不同，方法不同，然而，我們卻發(fā)覺寓言故事很有意思，往往支配相像的情節(jié)時，用相同的結(jié)構(gòu)來寫。再讀讀課文，還會發(fā)覺很多相同之處。

2．二比明要求。

放大：

開頭練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應當下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成果，但你的視力還不夠。等到練得能夠把微小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

師：請你自己專心讀讀師傅飛衛(wèi)兩次要求，發(fā)覺什么相同之處？〔調(diào)控：老師范讀，你聽出了什么，感受到什么？板書：嚴格〕

指導讀：指名讀第一次。你們當當飛衛(wèi)，自由讀讀其次次。指名讀。

3．三比悟勤奮。

放大：

紀昌回家之后，就開頭練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開頭練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

紀昌按嚴格要求進行練習。在練習過程中能發(fā)覺什么是相同之處。

自由讀——反反復復讀一讀——男女生對讀——指導你發(fā)覺的用一個詞寫下來〔指名三生上臺板書，用一個詞寫。其他同學寫在書中的句子旁?！?/p>

預報同學板書：凝視聚精會神仔細勤奮刻苦

再指名有感情讀。

師：請同學們再讀這兩句話，讀出紀昌的仔細勤奮刻苦堅持。

4．四比說結(jié)果。

師：紀昌靠著仔細刻苦，一每天進步。出示：

兩年以后，紀昌的本事練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

那只小虱子，在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

師：看，結(jié)果看似不同，其實都是說他練得——“相當?shù)郊伊恕?/p>

〔1〕師：紀昌“練得相當?shù)郊伊恕本烤沟竭_什么程度了呢？〔同學接讀后面句子〕指名說，師生對讀。

小結(jié)：針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。

〔2〕轉(zhuǎn)換表達。其次項要求他又練了三年，也練得相當?shù)郊伊?。練到了怎樣的程度呢？請你讀一讀，說一說。三年以后，紀昌的本事練得相當?shù)郊伊恕?/p>

〔板書“相當?shù)郊伊恕薄?/p>

四、說寫明意，運用積累

1．說一說。

師：勤奮練習視力到達要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最終成了百發(fā)百中的射箭能手。學到這里，你是否明白了其中的聯(lián)系？把這兩個詞聯(lián)系在一起說一句話。〔劃“學射”、“練視力”〕。

〔預報：只有下功夫練視力，才能學會射箭。只有下功夫練視力才能學會射箭。要想學會射箭，首先應當下功夫練視力。練視力是學會射箭的第一步。〕

2．讀一讀。

師：是的，練視力是射箭的基礎。這正是飛衛(wèi)對紀昌所說的。

出示：你要想學會射箭，首先應當下功夫練視力?！昌R讀〕

解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練視力這一內(nèi)容寫得那么具體。

3．寫一寫。

不知不覺中，同學們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了許多有用的東西。來，拿起筆，把你想到的寫下來。

出示：我要想學會，應當。

同學練習后溝通〔老師隨機點評〕

小結(jié)課文：是的，從今日這個故事，我們知道了要想學好本事，必需先練好基本功。

最終送給同學們兩句話，請同學一起讀一讀。

萬丈高樓平地起。磨刀不誤砍柴工。

教學反思：

一、我對文本的解讀

《紀昌學射》一文是人教版四班級下冊的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得同學沒什么好學，單單就故事情節(jié)而言，同學讀一遍兩遍確定了解了內(nèi)容，這樣的一篇文章，究竟應當讓同學學習什么呢？但認真研讀這則寓言故事后，我的頭腦便慢慢清楚起來。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是通過詳寫紀昌兩次練視力的過程，揭示出練好基本功的重要性。本則寓言特點鮮亮，課文其次三段結(jié)構(gòu)相像，先寫飛衛(wèi)提出的要求，再寫紀昌的練習過程，最終寫練習的結(jié)果。除了結(jié)構(gòu)相像外，夸張、概括、寓意隱蘊等特點也盡顯其中。通過本則寓言學習，可以讓同學充分感知寓言這一體裁的特點。我把本課的教學目標定為：

1．熟悉2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫紀昌學射、妻子等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過比較異同，品嘗有關詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相像、夸張寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌用心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4．了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表看法。

二、我對教學的設計

從目標的達成來看，本節(jié)課基本能達成。為了達成目標，我努力從以下三點入手：

1、比較學文，體會感悟

課文的2、3段在段式上非常相像，根據(jù)飛衛(wèi)要求——紀昌練習——練習結(jié)果這樣的挨次來寫的。在教學中，我讓同學去比較感悟，并用課件展現(xiàn)兩段的異同，并進行比較，同學應當不難感悟其表達上的特點。這樣，同學學習起來比較好玩，同學感知寓言的結(jié)構(gòu)及語言的魅力。

2、綻開過程，習得力量

課堂是同學學問力量建構(gòu)的平臺。教學中，我們要實實在在地以同學為教學中心，本著促進同學進展為目的，以同學是否有增量來衡量課堂效率。于是，課堂中，我注意以同學的真實起點為教學起點，將教學過程充分綻開，努力讓每個孩子都參加到每個教學環(huán)節(jié)中。如在學習生字新詞時，用同桌練習讀，開火車檢查讀，嘉獎當小老師領著全班讀；在檢查讀文時，師生接讀課文等方式煽動同學參加課堂，在課堂中得熬煉與提升?！苍诰吧礁鄬W習最?？吹降漠嬅??！?/p>

此外，我運用猜圖復習舊知，感悟寓言的方式讓同學復習學過的內(nèi)容的同時，提升同學學習主動性的同時；而讀文后填空主要內(nèi)容，更是讓同學在學練中得到進步，教考結(jié)合，開展真正有效的教學?！策@是在景山學習時，我的跟班老師教給我的一招：教學設計要與課后習題，練習冊習題，考試題有所聯(lián)系，才能更有效的節(jié)省教學時間，到達學、教、考的統(tǒng)一?！?/p>

3、鏈接生活，強化寓意運用

教學最終，我運用鏈接生活說說“我要想學會，應當”，同學聯(lián)系生活，表達生活感悟。這樣的表達不但接近生活簡單理解，更是在練習寫的過程中強化的寓意的運用。在表達的過程中，同學把自己的領悟化為生活的實踐，對寓意已從領悟上升到運用的階段，并深刻把握了本則寓言的主旨。

三、我的反思與圓滿

這節(jié)課我力求做到充分敬重同學，發(fā)揮同學的主體性，讓同學在學習中得到訓練與提升。不過課堂教學永久是一門有圓滿的藝術。在備這堂課的過程是我較為快樂和滿足的。邊設計，邊覺得很有意思，也很有用?？墒?，設計總歸是不等于教學實踐。由于自己的個人因素，并沒有能充分完好的展現(xiàn)出整個教學設計的過程。課堂的時間把握不精確，課堂教學環(huán)節(jié)不嫻熟，過渡不夠連接；課堂留給同學思索不夠深化；重點訓練做得不夠到們；教學中語言不夠簡潔、精煉、重復，以至于預設的教學內(nèi)容沒有完成，影響了課時的結(jié)構(gòu)完好性，都是我這堂課的所缺乏的地方。在今后的教學實踐中，我將連續(xù)討論與探究。

《紀昌學射》教學設計2

一、導入新課

昨天，我們用三節(jié)課的時間對第八單元進行了整體感受。今日，我們首先學習第八單元的開篇課文《寓言兩則》。如今，老師想了解一下大家對課文的預習狀況。

二、檢查預習

1.請兩位同學到黑板上聽寫生詞，其他同學在本上聽寫。

〔妻子、扁鵲、腸胃、蔡〕

2.大家看看他們在橫格里寫的是否正確美觀?！怖蠋煾鶕?jù)學情相機糾錯并指導書寫〕小組里一一對應的同學趕快判改生詞

3.接下來，請3一7組的5號同學輪讀第一個寓言故事《紀昌學射》，其他同學仔細傾聽，準時糾錯，并且思索：這個故事主要講什么？

4.指答并相機指導小結(jié)把握故事類文章主要內(nèi)容的方法?！擦卮?lián)法、題目拓展法〕

三、學習講故事

〔一〕學習把故事講清晰、講完好

1.明白了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們就借助巜紀昌學射》來學習講故事。

2.大家看，這是苗圃同學在單元導讀課上做的巜紀昌學射》的情節(jié)導圖，我們請他解說一下。

3.誰有補充或，疑問

〔師相機指導并飛衛(wèi)是怎么教的，紀昌是怎么學的，結(jié)果呢？〕

小結(jié)：做情節(jié)導圖，目的在于把握文章的寫作挨次和主要內(nèi)容，所以關鍵的、重要的情節(jié)千萬不能忽視。然后用關鍵詞句將導圖補充完好

4.誰情愿借助情節(jié)導圖講講這個故事。自己先練一練。

5.指名講故事，師生相機評價是否講得清晰完好。

小結(jié)：只要理清了故事的情節(jié)脈落，把握了故事的主要內(nèi)容，就可以把故事講清晰，講完好。

〔二〕學習把故事講詳細，講生動

1.紀昌究竟是怎么學習射箭的呢？請兩位同學分角色朗讀其次段。

2.師相機指導朗讀其次段

〔指導同學用抓關鍵詞句和邊讀文邊想象的方法來讀好故事〕

3.指導把其次段的情節(jié)講詳細、講生動

兩年，七百多個日日夜夜，紀昌究竟經(jīng)受了怎樣的艱辛，才把本事練到相當?shù)郊夷?？你們來想象一下，自己練習地說一說。

4.誰情愿與大家共享你的想象？〔指答〕

5.師小結(jié)：通過抓住“兩年”這個關鍵詞進行想象，就似乎讓我們真實地看到紀昌練視力的艱辛過程，請把剛剛想像的內(nèi)容加入其次段中，試著把這個情節(jié)講詳細講生動?！餐瑢W自己練習講故事〕

6.再指名講故事的第一個情節(jié)

小結(jié)：抓關鍵詞綻開想象，不僅使故事情節(jié)豐富了，而且人物形象鮮活了，故事自然就詳細生動了。

〔三〕小組合作學習把故事講詳細講生動

1.兩年專注而艱辛的練習，讓紀昌的視力非同一般，那么他到達老師飛衛(wèi)的要求了嗎？請男女生分角色朗讀第三段?！舱堄幸膺\用剛剛提到的讀好故事的方法。〕

2.據(jù)史料記載，紀昌這一看又是三年！下面，請小組合作，用剛剛“抓關鍵詞綻開想象的方法”，試著把這個情節(jié)講詳細講生動。

3.出示“小組合作建議”并開頭合作

a自己先讀文思索，找到可以綻開想象的關鍵詞進行想象。

b組長組織溝通，選擇精彩的`接受。

c組內(nèi)全部成員接龍講巜紀》，爭取把這個故事講詳細、講生動。

4.小組上臺接龍展講故事

四、聽了這個故事，你想到了什么？

〔讀過的書、故事、名言或自己、別人的經(jīng)受〕一一揭示寓意

《紀昌學射》教學設計3

教材分析：

《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告知他先要下功夫練視力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?；二是“練得能夠把微小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了視力，飛衛(wèi)才開頭教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例說明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

教學目標：

1、熟悉2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

教學重難點

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學預設：

一、談話激趣

同學們，你們還記得《驚弓之鳥》故事中的更羸是怎樣的一個人嗎？

是呀，他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀看力量和推斷力量。今日，我們再去熟悉兩位古代有名的射箭能手。

二、故事導入，引出課題

老師先給大家講一個故事〔投影〕：古時候，??他確定向飛衛(wèi)學習射術。

這就有了今日我們要學習這一寓言故事―《紀昌學射》?！舶鍟n題〕“紀”當作姓氏時讀作jǐ(三聲)，昌由兩個扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。好，一齊讀題目。

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們打開書，用自己喜愛的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2、依據(jù)同學的回答，隨機指導概括主要內(nèi)容要簡明扼要，要有條理。

3、文章最終提到紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手〔板書：百發(fā)百中〕你覺得他為什么能夠獲得勝利？

四、研讀課文，體會情感

1、學習第一次練視力。

⑴剛剛那位同學提到飛衛(wèi)師傅并沒有一開頭就教開弓射箭，而是先讓他練視力。文中寫了紀昌幾次練視力？〔兩次〕分別在課文的哪幾個自然段？

⑵請同學們默讀第2自然段，把你感受最深的句子畫出來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

⑶哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說說你的感覺?！病皟赡暌院?眨一下”〕

①紀昌練到如此程度，讓我們感到贊嘆，佩服。能不能帶著這種感受來讀一讀這句話

②能抓住關鍵句來理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學習方法?！舶鍟鹤リP鍵句〕

③紀昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的奇妙，同時也從心底產(chǎn)生了一種尊敬之情，那么他是如何練習的呢？〔同學讀〕

④同學們看過梭子嗎？〔出示梭子圖片〕，老師介紹：梭子是織布用的工具。樣子像小船，中間是空心的?！渤鍪究棽紮C〕同學們留意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。

⑤讓同學當一回紀昌來感受一下梭子織布。先明確練習時有什么要求？〔投影〕：眼睛要牢牢地盯住一個目標不能刺眼睛

⑥是啊，紀昌也是這樣練習的?！渤鍪炯o昌練習的句子〕抓住關鍵詞來品讀句子也是一種特別好的學習方法?！舶鍟鹤リP鍵詞〕能不能抓住關鍵詞來讀一讀這句話？〔指名讀〕

⑦聯(lián)系生活理解“凝視”，體會紀昌的堅持不懈和仔細刻苦。⑧想象紀昌在兩年的練習中可能會發(fā)生什么事情？

⑨剛剛我們通過聯(lián)系我們的生活實際〔板書：聯(lián)系生活〕談了自己的理解，體會到了紀昌這種仔細刻苦、堅持不懈，能不能帶著這種感受再來讀一讀這句話?！餐瑢W讀〕

⑷正由于紀昌這種仔細刻苦，堅持不懈地練習，所以本事練的怎么樣了？什么叫“相當?shù)郊摇保?/p>

⑸此時此刻你最想對師傅說什么？

⑹雖然你已取得了不小的成果，但你的視力還不夠，等到練到能夠把微小的東西看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！聽了之后，紀昌會怎么做？

2、學習其次次練視力。

⑴總結(jié)學習第一次練視力所運用的方法，同學合作學習。

⑵同學談感受，重點感悟最終一句話。

⑶同學們觀察過虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比如今轎車的車輪大多了，再來比劃比劃。奇妙嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來讀一讀這句話。

五、總結(jié)寓意，升華情感

1、回顧課文其次、三自然段，此時的紀昌不僅〔〕，還能〔〕。讓我們抓關鍵詞語一起來讀一讀這句話。

2、你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關嗎？

3、看來飛衛(wèi)真是一個杰出的老師，想不想知道紀昌的本事高到什么程度？老師給大家?guī)砹艘粋€故事〔《紀昌貫虱》〕。

4、看來，想要練好射箭的本事，先要練好視力的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的閱歷〔出示課件〕要想學好〔〕本事，必需先練好〔〕基本功。

5、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

同學們，學校是我們學習的起步階段，對將來的學習和進展起著至關重要的作用。老師盼望大家從如今起練好我們的基本功。同時也預祝大家將來能夠勝利。

最終，黃老師盼望大家能把我們今日學習的《紀昌學射》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽。像《紀昌學射》這種含有深刻道理的寓言故事還有許多，盼望大家有時間能多讀一讀。

《紀昌學射》教學設計4

教材分析：

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告知他先要下功夫練視力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬盐⑿〉臇|西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了視力，飛衛(wèi)才開頭教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例說明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

教學目標：

1.熟悉生字、會寫生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、梭子、虱子”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

教學重難點：

整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。

教學時間：一課時

教學過程：

一、故事導入，引出課題

1.講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名特別杰出的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌確定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有轉(zhuǎn)變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛遲疑了一下，然后又漸漸落下來。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他確定向飛衛(wèi)學習射術。

這就有了今日我們要學習的寓言故事——《紀昌學射》。

2.板書課題，指導讀法和寫法。

“紀”當作姓氏時讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2.同學匯報。

3.文章重點寫的是什么？寫了紀昌幾次練視力？

三、品“練視力”，感悟寓意

〔一〕引導探究“第一次練視力”。

1.一開頭飛衛(wèi)是怎么教的？給紀昌提出了什么要求？〔你要想學好射箭，首先應當下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！〕

2.你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？〔從“牢牢地盯住”、“不能眨一?！斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴格?！?/p>

3.那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢？

〔1〕“紀昌回家之后，就開頭練習起來?！薄舱f明白紀昌學習看法的虛心和仔細。〕

〔2〕妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子來回穿梭。

①“凝視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“凝視”，體會紀昌的堅持不懈和仔細刻苦。

這不是普一般通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！

②紀昌讓自己凝視著什么來練視力？〔穿梭著的梭子〕梭子，同學們也許沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，樣子像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去

4.想象紀昌在兩年的練習中別人是怎么看他的？

A當別人勸阻他的時候……

B當紀昌面對別人嘲諷的時候……

C當別人鼓舞他的時候……

5.練習朗讀。

6.正由于紀昌仔細刻苦，堅持不懈地練習，所以本事練得怎么樣了？

〔理解“相當?shù)郊摇?，情景對話，過渡到其次次練視力?！?/p>

〔二〕放手自學其次部分“練視力”：

1.引導發(fā)覺結(jié)構(gòu)相像點：

同學們，其次部分寫“練視力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

結(jié)構(gòu)相像點：提要求、練視力、出成果

引導總結(jié)學習方法：學習方法：抓關鍵詞、聯(lián)系生活、綻開想象

2.放手自學：

請大家?guī)е蠈W習第一次“練視力”的方法，自學其次次“練視力”，可以在課本的空白處寫寫批注。

3.集體溝通。

〔1〕紀昌對自己的成果感到很滿足，可是飛衛(wèi)認為他的視力怎樣呢？〔還不夠〕他又給紀昌提出了什么要求？〔要把微小的東西，看成一件很大的東西?！臣偃缒闶钱敃r的紀昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀昌是怎么做的呢？紀昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優(yōu)秀的學習者就應當具備虛心的學習看法。

〔2〕其次次，他又是怎樣練習的呢？

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會到了什么？從哪些詞體會到的？

〔預設：同學可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報?！?/p>

①聚精會神地盯著是怎樣地盯著？〔目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神〕

②那只小虱子，在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚異呀！可見，紀昌看虱子的本事也相當?shù)郊伊恕?/p>

〔三〕理解第四、第五自然段。

視力練好之后，飛衛(wèi)才開頭教他開弓射箭，紀昌學射最終取得勝利，除了有自己的汗水之外，他的勝利還離不開誰？對，沒有師傅的嚴峻要求，或許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導會事半功倍，有助于勝利，這正是我們平常所說的——名師出高徒！

〔四〕總結(jié)寓意，升華情感

1.回顧課文，進行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？你們明白了學射和練視力之間有什么聯(lián)系了嗎？〔原來練基本功如此重要，所以課文把練視力這一內(nèi)容寫得那么具體?！?/p>

2.看來，練視力是學好射箭的基本功。學射箭如此，學其他技能也要練好基本功嗎？

〔如：要想練好游泳，必需先練憋氣。要想騎好自行車，必需先把握好平衡。要想打好籃球，必需先練好運球……〕

3.紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實外，你認為還有什么緣由？

4.有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出寶貴的寶貝。其實，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了許多有用的東西。能和你的同桌溝通溝通你的收獲嗎？