漁家傲教案李清照

漁家傲教案李清照

這是漁家傲教案李清照，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參

考學(xué)習(xí)。

漁家傲教案李清照第1篇

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想

感情。

能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊。

情感態(tài)度與價值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國之

情。

教學(xué)重點

結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。

教學(xué)難點

有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境，體會作者情感。

教學(xué)方法

誦讀法、討論法、質(zhì)疑法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入詩歌

由《岳陽樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：

一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治

家的憂國憂思。其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·

秋思》這首詞來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。（板書課題）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、了解作者及寫作背景

1、作者介紹：

2、背景簡介：

3、釋題：

“漁家傲”是什么？

“秋思”這一題目提示了什么信息？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)字音

2、說說自己對詩歌的理解。

四、小組合作，提出質(zhì)疑

學(xué)生可能提出的問題有：

1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解？

2、“燕然未勒歸無計”是什么意思？

五、全班討論，解決疑問

六、有感情地品讀詩歌

今天咱們重新認(rèn)識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫

出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象

仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就

是詩詞文化的魅力。

七、背誦詩歌

八、課堂小結(jié)：

綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親

身經(jīng)歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實感情，讀起來真切感人。

整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。

九、課堂練習(xí)

板書設(shè)計：

漁家傲·秋思

范仲淹

上片：寫景“秋”（邊塞秋景）塞下雁去邊聲描繪出一幅蕭瑟、

“異”千嶂落日孤城荒涼的邊塞風(fēng)景

下片：抒情“思”（戍邊將士）濁酒歸無計、“淚”羌管人不寐抒發(fā)

詞人思家憂國、白發(fā)征夫淚壯志難酬的情感

意境：蒼涼悲壯又沉郁雄渾

漁家傲教案李清照第2篇

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)抓住“韻律、內(nèi)容、情感、語言”四個要素來進行學(xué)習(xí)。以初讀

把握韻律切入，進而再讀感知內(nèi)容，接著體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美

的語言。要讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步掌握賞析詩詞語言的方法。

課前預(yù)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)，利用工具書解決生字詞，了解作者。

2、分小組合作學(xué)習(xí)，每組探討1個關(guān)鍵字詞的作用。

課堂學(xué)習(xí)：

一、深情導(dǎo)入（約2分鐘）

即興講話……（板書題目）

二、知人論詩（約3分鐘）（板書作者）

簡單介紹作者：李清照

三、朗誦詞作（約5分鐘）

學(xué)生自由朗誦詞作，進一步體會詞作感情。

教師范讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音（帆殷勤嗟謾）

四、感知內(nèi)容（約8分鐘）

1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開火車）

學(xué)生朗誦，提醒：讀出節(jié)奏

2、理解內(nèi)容：（師提醒不要簡單翻譯，要學(xué)生展開想象）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內(nèi)涵，并明確詞

意。

天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，云霞和晨霧連在一起，顯得曙色朧

朦。透過云霧遠遠望去，銀河中星星如許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風(fēng)帆擺

動像在起舞。我經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛飛入天國。聽著天帝在對我說話，他

殷勤地問我回到哪里去？

我告訴天帝，我走的路很遠，現(xiàn)在已到黃昏，還沒到達。即使我學(xué)詩能寫

出驚人的句子，又有什么用呢？我要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠舉。風(fēng)呀，不要停

止，把我的輕快小舟吹到仙山去，去過那自由自在的生活

學(xué)生進行表演朗誦，提醒：讀出感情。點評。

五、含英咀華（分組合作探究進行）（約8分鐘）

1、評析妙字。學(xué)生分組合作探討，細(xì)品詞中的妙字，說說用得妙的原

因。各組代表發(fā)言。

教師提示：分析某個詞用得妙步驟如下：

一、解釋含義，包括字面意思和語境意思；

二、聯(lián)系詩句描述畫面，答出所用的修辭等手法，因為手法也是妙處；

三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。

明確：“舞”字不僅是寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船風(fēng)浪中飛舞前進。

也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，傳達了

作者奔波之時的感受。

2、名句賞析：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！?/p>

明確：我要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠舉。風(fēng)不要停止，把我的輕快小舟

吹到仙山去，讓我去過那自由自在的生活?！熬湃f里”化用《莊子逍遙游》句子，

對風(fēng)進行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的

風(fēng)力，吹到仙山，體現(xiàn)詞人膽氣之豪，境界之高。

教師歸納：名句賞析的基本方法：從內(nèi)容、寫法、意境、或作者的感情等

回答?；靖袷剑簒句真實（逼真）xx寫出了xxxxx的鮮明特點（形象）表達了作

者xxxxx的思想感情（揭示了xxxx道理），注意根據(jù)內(nèi)容靈活運用方法。

六、指導(dǎo)背誦比賽（約5分鐘）

讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來，教師進行默寫

比賽。提醒學(xué)生把難寫的字記住。（板書全詞）

七、小結(jié)（約3分鐘）

教師：歸納詞的中心思想與藝術(shù)手法與表達效果？（板書）

八、擴展延伸：（約5分鐘）

欣賞李清照婉約風(fēng)格的作品（早期晚期個一篇）并進行風(fēng)格比較。

九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）

結(jié)束語：讓我借用李清照的豪言壯語：“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟

吹取三山去。”來激勵同學(xué)們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛，實現(xiàn)自己美

好的人生夢想！再見！

漁家傲教案李清照第3篇

教學(xué)簡析：

本課是學(xué)生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著名

的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來

說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。李清照南渡

后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從

此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年，處于“路長嗟日暮”的困

境。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現(xiàn)實生活束縛的人，所以，有時想象

的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間

那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風(fēng)

到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調(diào)，豪放的

風(fēng)格，而和她的其他詞作風(fēng)格迥然不同。

教學(xué)設(shè)想：

“韻律、內(nèi)容、情感、語言”是詩詞這一文學(xué)樣式的四個基本要素。本課

教學(xué)抓住這四個要素的學(xué)習(xí)來進行。以初讀把握韻律切入，進而再讀感知內(nèi)容，接

著三讀體味詞中寄寓的情感，最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過這節(jié)課

的學(xué)習(xí)，初步掌握李清照詞作的基本特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

調(diào)動學(xué)生已有的詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐

富情感。

2、過程與方法：

通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味我國古代詩詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)

生的聯(lián)想和想象能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

感受詞中深刻的思想內(nèi)涵，體驗詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷、思想傾向，品味詞

的語言有意境。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，品味詞的語言及意境。

教學(xué)方法：

以朗讀為主，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

請根據(jù)我的描述說出古代詩詞作家的姓名。

1、他，唐代著名詩人。他的詩想象豐富，構(gòu)思奇特，富有浪漫主義色

彩，被后人稱為“詩仙”。代表作有《靜夜思》——李白

2、他，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，他的詩反映民生疾苦，有“詩史”之

稱，他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽為“詩圣”——杜甫。

3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創(chuàng)作了大量的詩詞散文，并開創(chuàng)了

豪放詞派，字子瞻，我們學(xué)過他的詞《渙溪沙》（山下蘭芽短浸溪）——蘇軾。

4、他，北宋著名政治家、文學(xué)家，他曾在《岳陽樓記》中抒發(fā)了“先天

下之憂而憂，后天下之樂而樂”的壯志。上學(xué)期我們學(xué)過他的一首詞，反映邊塞生

活的《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）——范仲淹。

今天我們再學(xué)一首《漁家傲》，那是一位跨南北兩宋的女詞人——李清照

的作品。

二、知人論世

李清照，號易安居士，歷城人（今山東濟南），是婉約派的代表。生活在

北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李

格非為當(dāng)時著名學(xué)者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據(jù)家，共同致

力于書畫、金石的搜集整理?！熬缚抵儭保鸨肭趾?，流寓南方，明誠病死，

境遇孤苦。

南渡以前，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流

人伍”，視野開始開闊起來。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間，她曾

在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險。詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與

這段真實的生活所得到的感受有關(guān)。有《漱玉詞》傳世。

三、感知內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)字音：帆殷勤嗟謾。

2、讀出節(jié)奏。

3、哪些詞句你讀不懂？誰能幫幫他（她）？

4、這首詞的內(nèi)容是什么？你能用一個詞來概括嗎？（夢）

四、欣賞意境

作者在夢中看到了什么？

1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千

帆舞。

寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個動

詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在

一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中

的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天

空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動一般?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船

在風(fēng)浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛

幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。

2、看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境

界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”，雖然只

是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直飄泊無依，

如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖??！這次竟然得到訴說的機會了。這就引

出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。

3、還看到了自己回答天帝的垂問：“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人

句?！?/p>

意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到

達。即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？上句“路長嗟日暮”，出自屈

原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮?！仿湫捱h兮，吾將上下

而求索?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h，茫然不知所措。一個“嗟”

字，生動地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”

的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之

感；二是社會動亂，文章無用。

4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？請看：“九萬里風(fēng)鵬正

舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?！?/p>

她要象大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風(fēng)不要停止地

吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活?！熬湃f里風(fēng)”

句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之

云?！i之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里。”“扶搖”，風(fēng)

名?！熬拧笔翘摂?shù)，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭?/p>

舟”，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟?！叭健?，指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三個

神山。為神仙所居，在渤海中。

5、作者為什么夢想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？

不是的。從上文的意思來看，是由于她感到“路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人

句”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負(fù)，但在現(xiàn)實社會中根本得不到實現(xiàn)

和施展，找不到出路，才促使她這樣想的?？梢娝膲粝胂删?，正是她對黑暗現(xiàn)實

不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反

映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現(xiàn)實。所以，她的那種思想活

動，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實意義的。

6、小結(jié)：

這首詞，“夢歸”是關(guān)鍵，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在

風(fēng)格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇

辛派，不類《漱玉集》中語?！?/p>

延伸閱讀：

李清照——《漁家傲》

天接云濤連曉霧，

星河欲轉(zhuǎn)千帆舞；

彷佛夢魂歸帝所，

聞天語，

殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，

學(xué)詩漫有驚人句；

九萬里風(fēng)鵬正舉，

風(fēng)休住，

蓬舟吹取三山去。

【注釋】：

星河：銀河。

轉(zhuǎn)：《歷代詩余》作“曙”。

帝所：天帝居住的地方。

天語：天帝的話語。

我報路長嗟：路長，隱括屈原《離騷》：“路漫漫其修遠兮，我將上下而

求索”之意。日暮，隱括屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮”之

意。嗟，慨嘆。

謾：徒，空。

鵬：古代神話傳說中的大鳥。

蓬舟：像蓬蒿被風(fēng)吹轉(zhuǎn)的船。古人以蓬根被風(fēng)吹飛，喻飛動。

吹?。捍档?。

三山：傳說中海上的三座仙山。

【賞析】：

此詞當(dāng)為易安南渡后的詞作。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答。隱

寓對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望，對理想境界的追求和向往。作者以浪漫主義的藝術(shù)

構(gòu)思，夢游的方式，設(shè)想與天帝問答，傾述隱衷，寄托自己的情思，景象壯闊，氣

勢磅礴。這就是被評家譽為“無一毫粉釵氣”的豪放詞，在她現(xiàn)在的詞作中是不多

見的。

漁家傲教案李清照第4篇

一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡介：

1、背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負(fù)：

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

2、簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文

學(xué)家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革

新，他的詞風(fēng)格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正

公集》。

二、導(dǎo)入：

在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望

殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將

士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”。

3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里

凝”。

4、王昌齡：《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)

穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢

來”。

三、學(xué)習(xí)《漁家傲》：

背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升

平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事

出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤

城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，

范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結(jié)上下，

生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為

“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。

1、自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。

2、小組賞析討論，理解詞中意境：

3、討論：詞的上闋下闋各寫什么？

4、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞

外邊關(guān)圖擴寫出來]

賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫景]

[引導(dǎo)學(xué)生想象進行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補充]

塞下秋來風(fēng)景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光

與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]

并從三處來體現(xiàn)：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫

的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件

艱苦。]

[視覺上悲涼]

“塞上燕脂凝夜紫”

“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

“風(fēng)掣紅旗凍不翻”

四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟

唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

[聽覺上的震撼]

“角聲