語文教案模板合集7篇

語文教案模板合集7篇

語文教案篇1

一、小組爭論：我們長大了

1、師讀小詩引入：

“我的門牙掉了，照照著鏡子，我哈哈地笑；

我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；

我的個子高了，上車要買票，我哈哈地笑?！?/p>

2、指導看圖，指名說一說圖中小伴侶說的話。

3、從他們做的事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？

4、說說自己會做什么，自己長大了嗎？

5、小結。

二、讀一讀，說一說

1、問題引入：同學們，你們盼望擁有一只漂亮的手表嗎？（看圖）這個伴侶就特別想要一只漂亮的手表，她是怎么做的呢？

2、指名讀短文。

3、想一想：這個小伴侶為什么后來又不要這個美麗的手表了？（爭論、溝通）

4、全班溝通自己的想法。

5、說一說，平常你有遇到過這種狀況嗎？你是怎么做的？

6、小結談話。

三、自查

1、名讀一讀自檢的要求。

2、師說一說自檢的重要性。

3、我們在15、16單元中，認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的學習狀況總結一下，看看能夠得到幾朵小紅花。（很好的5朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。）

以小組為單位，進行自檢。（師巡察）

語文教案篇2

詳細步驟

一、朗讀課文，復習回顧。

1、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》，留意：蕩是上下結構的字，把握飄、新的書寫

練習：連一連，組成新字，再組詞

巾斤票竹壯口

衣凡風自親羅

填上合適的詞

一（）河一（）白帆一（）池塘一（）船

一（）歌曲一（）寶石

寫出帶點字詞的反義詞。

歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活

水鄉(xiāng)什么多？

水鄉(xiāng)真是漂亮極了。

依據課文內容填空：水鄉(xiāng)有三多，（）多，（）多、（）多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩句是（）。

照樣子把句子補充完整：白帆片片像云朵。

丹頂鶴的頭頂像

彎彎的月兒像

小伴侶的笑臉像

2、齊讀課文《云房子》，能夠正確流利的背誦，正確區(qū)分要耍的書寫。

區(qū)分凈靜及極級

潔（）安（）（）時年（）南（）

（）靜靜干（）來不（）階（）

給句子正確的加上標點：咦云房子變小了云房子不見了

哇這么多白云我們來造云房子

沒有了沒有了

4、齊讀課文《夕陽真美》，復習生字詞，正確背誦課文，了解沉、夕陽、傍晚的反義詞，區(qū)分：藍蘭

練習：比一比再組詞：客（）芒（）裝（）

容（）忙（）壯（）

照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽

天上有一個笑咪咪的太陽。

（）的藍天

（）的陽光

二、復習《練習８》，會正確粘貼春聯(lián)。

再過幾天，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的過年，會讓你想到哪些成語？

三、聽寫本單元詞語。

語文教案篇3

教材分析：

在當代詩歌中，張萬舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義顏色的抒情佳作。吟讀這首詩，我們首先被它那博大雄偉的場面和磅礴雄渾的氣概所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化，詩人賦于這些自然界的事物以強悍的生命意識和飛動的顏色。

教學目標：

熟悉黃山松的形象及品行。培育同學對于詩歌的感悟力量。體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。體會詩歌酷熱飽滿的情感。

教學難點分析：

1熟悉黃山松的形象及品行.

2熟悉黃山松的形象及品行.

教學時間：

1課時

同學學習過程：

一、導入新課：

1、黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，誰知道有關黃山松的資料？

2、黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松仰頭直立，像一面面“仰頭的戰(zhàn)旗”，今日我們就一起走進《黃山松》。

3、板書課題。

二、自主學習：

1、讀準字音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃耀（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位聞名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。、

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學習：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品行？（頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達怎樣的感情？

作業(yè)設計：

1、查找有關松樹的詩句。

2、把黃山松的'精神講給家長聽。

語文教案篇4

一、教材解讀

這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉醉在秋天大自然的歡快心情。

全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。其次、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的漂亮景象。根據從天上到地面的挨次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和顏色上的特點，描繪了一幅布滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分呈現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的開心心情。

課文具有以下特色：

(1)抓住特征，繪色繪形。抓住秋天里天空里的白云的外形特點，以及農田里稻子、高粱、棉花的顏色特點，繪形繪色。

(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真實細膩。寫秋景到處關情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游到處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密協(xié)作，意境美麗生動。

(3)句式整齊，富有韻律。其次、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合同學感情誦讀。

二、學情分析

在經過了一年的語文學習后，同學的基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著肯定的愛好，樂于參與各種學習活動。特殊是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感愛好。但是在遇到思索難度較大的問題時，有畏縮心情。大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，樂觀舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反應慢。在這課的教學中，我抓住了同學的年齡特點和語文學習的根本，注意培育同學的識字力量、閱讀理解力量、規(guī)范口語表達、同學自我展現的力量、與人交往合作力量以及朗讀力量。

三、設計理念

1、情境教學法

我們地處四季分明的江南，同學對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點，因此我選用一些典型圖片再現秋色，拉近同學與課文的距離，更快地走進文本，觀賞漂亮的秋景，感悟歡樂的心情。

2、以讀代講法

新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最常常、最重要的訓練，各班級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，進展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動美麗，讓同學通過多種讀的方式反復誦讀，熟讀成誦，深化領悟課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

3、拓展訓練法

陶行知說：課文只是一個例子。假如將學問的傳授僅限于課文內容是遠遠不夠的。而這篇課文文辭美麗，語句凝練，并能給同學以想象的空間。因此在這篇課文中我對同學進行大量的拓展訓練，關心同學積累詞匯，并且由詞到句層層深化，提高同學的語言表達力量及語文素養(yǎng)。

教學目標：

學問與力量：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“慢慢”、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習說話。

過程與方法：指導同學圖文對比細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品嘗朗讀，從而體會秋天的漂亮，體會孩子們面對秋天漂亮變化的天空和顏色斑斕的田野盡情享受的開心心情。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)喜愛大自然的思想感情。

教學重難點：

如何在美讀課文中讓同學去感受秋天的美妙景象，培育同學流利正確地說話。

四、教學過程

第一段

1、看圖，用幾個學過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語

(相機出示“金風送爽”“涼”)

2、讀第一句。指導朗讀“慢慢”

3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)

4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

5、讀第一段

其次段

1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

除了可以用藍藍的，還能用什么詞語來表示很藍很藍?(設計意圖：這個過程在于讓同學積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現出天空的寬闊。

在讀的基礎上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的寬闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)

一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

(出示小練習題)

師：說得真好!藍藍的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導同學邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋每天空的美。

師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?

師：在我們小伴侶的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎?

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像。

(設計意圖：課文文字美麗，并且能夠賜予同學無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進行說話訓練，讓生能用自己的語言將想象表達出來，并加深了對文本的理解)

這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?

自讀、指名讀、齊讀。

過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠處的農田，去看看，莊稼長得怎么樣?

第三段

1、我們在練習一上面有一首關于秋天的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段?！肚锾斓健罚骸扒锾斓?，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?/p>

2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

生：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

出示相應美圖。

3、師：秋天的田野真是一幅顏色斑斕的漂亮畫卷!稻子()了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱()了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花()了，可以怎樣來形容?(潔白潔白，白花花)。

4、完成填空練習

(設計意圖：這是一幅顏色斑斕的豐收圖，課文雖然只有簡潔的幾個表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導朗讀的基礎上，我要求同學進行詞語的拓展訓練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維力量)

5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

我們把這幾句話換到課文里來看看。

6、師：觀賞完顏色斑斕的農田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?

出示小練習

過渡：觀賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會了。在這樣迷人的大自然中，同學們都在做什么呢?

第四段

1、看圖，他們在草地上干什么呀?

2、出示課文，說說課文是怎么寫的

讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜愛的詞語讀一讀)

再指名讀最終一個自然段

3、拓展：

師：說得真好!信任下面幾句也難不倒你們。出示小練習

4、今日我們領會了漂亮的秋色，和文中的小伴侶一起開心地秋游，請大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。

語文教案篇5

設計理念

引導同學自主讀書，自主識字，在讀書識字的過程中觀賞祖國漢字的形體美，感受讀書的歡樂，從而培育他們良好的閱讀習慣，使同學在本課的閱讀中既能感受到故事的好玩，也能從中悟出做人的道理，同時也要引導他們去關注故事中青蛙的命運，學會關愛，關心他人。

教學目標

1、培育同學主動閱讀課文的愛好。

2、運用學過的識字方法自主熟悉本課生字，會寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟故事中包含的道理。

教學重點

熟悉生字，正確書寫，朗讀課文，培育語感。

教學難點

通過閱讀故事明白道理。

教學預備

1、師生預備生字卡。

2、同學預習課文。

教學時間

2課時。

教學過程

一、課題質疑，導入新課

師：讀了課題，你知道了什么、

師：再讀讀課題，你還想知道什么、

二、初讀課文，自主識字

師：借助拼音，用自己喜愛的方式讀課文。

(讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍。)

師：同桌的小伴侶一起練讀課文中的生字。

(相互提示應當留意的讀音。)

師：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了，能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)

師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結構排列出來嗎、自己排好后，同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。

師：(出示老師排好的挨次)老師排對了嗎、為什么、

且、更

蛙、相、根、次、法

旱、舍、第、齊

雁

師：怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、

(同學溝通自己的記字方法。)

師：這些字在課文中組成了詞語，你會讀嗎、

青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、方法、更多、一齊。

師：讀課后其次題中的句子，學著用“方法”造句。

三、指導寫字，觀賞漢字美

師：今日學的生字中有4個字要求會寫，還有以前學的4個字要會寫，有信念寫好它們嗎、

1、再讀一讀這8個字吧!

2、先觀看這8個字有什么規(guī)律(結構)，想想怎樣才能寫好它們。

3、看老師示范寫一次，跟著書空。

4、自己工整地在田字格里練習寫字，看誰寫得最美麗。

四、再讀課文，理解感悟

師：我們學的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎、

1、請讀①“一對雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，似乎是一家人?！?/p>

師：“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個詞中你感受到了什么、

2、請讀②“后來，天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。”

師：讀了這句話，你知道了什么、

師：將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)

3、大家練習讀2~4段，這幾段告知了我們什么、

師：再讀讀寫青蛙想出的好方法的句子吧，從中你感受到了什么、“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當中，找有水的地方去。”

4、大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。

(出示句子重點指導讀、體會。)

人們說：“雁帶青蛙飛行，真有方法?！?/p>

青蛙想：這是我想到的方法。

很多的人說：“雁帶青蛙飛行，真有方法。”

青蛙想：這是我想到的方法。這次，它差一點兒說出了口。

師：從“這次，它差一點兒說出了口”中你體會到了什么、

師：它真這樣做了，會怎么樣呢、

5、自讀11~14段。

師：青蛙為什么會從空中掉下來呢、

師：聽到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有方法”，青蛙應當怎么想、怎么做、(大家爭論，發(fā)表自己的見解。)

師：讀了這個故事，你明白了什么、

五、感情朗讀，故事拓展

1、小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來后會怎樣。

2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)

附板書設計：

青蛙搬家

雁帶青蛙飛行

(找有水的地方)

青蛙想出方法青蛙從空中掉下來

(舍不得)(不服氣)

語文教案篇6

教學目標

1、熟悉“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風景區(qū)自然?野性的自然風光，體會喜愛自然、崇尚純真的思想感情。

4、領悟抓住景物特點先概括表述再詳細描寫的表達方法。

教學重難點

領悟抓住景物特點先概括表述再詳細描寫的表達方法。

教學工具

課件

教學過程

一、引入新課

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之宏偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的自然?絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今日，我們就一起去巡游“索溪峪”。

二、自瀆文章。

出示自學要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?

三、反饋、講授新課

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?

展現：課文第一段

2、指導朗讀。

3、從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?

(山，水，動物，游人)課件展現。

4、你對索溪峪的什么最感愛好?

依據同學的喜好敏捷支配學習段落。

山山有什么特點?

“野”表現在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展現)

品讀各種不同的美，觀賞畫面，讀文章。指導朗讀。

一開頭把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調美的不同，是一種自然?的美，沒有人工的雕琢的美)

是怎樣地把這“野山”逼真地呈現在我們的面前的呢?(先概括后詳細)

水水野表現在哪里的?

文章在描述時用了什么修辭手法?

指導朗讀。

動物野表現在哪些方面?

游人人“野”表現在哪些方面?

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最終一段。課件展現段落。

是啊，在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明這有的感受。

從中你能體會到什么樣的感情?

6、是啊。此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是布滿朝氣的青年，是布滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，深深地愛上了這片奇妙的土地，把自己的感情都給予了這漂亮的山川，在眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受?

課文“野”又是什么意思?

7、看得出來，此時你們對奇妙的張家界布滿了奇怪???，在上課前我叫同學們回去收集有關張家界的資料?，F在就請同學們展現一下。

四、同學展現收集的資料

五、總結。

這節(jié)課，同學們了解了迷人的張家界，領會了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有許多許多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神奇而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去觀賞，更盼望你能象一樣用自己的語言去表達你眼中美。

語文教案篇7

教學預備：

課件。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入課題

1.（出示一種動物玩具）在生日當天，我收到了伴侶的禮物。猜猜伴侶為什么會送這個禮物給我？（引誕生肖）

2.你屬什么？你的家里分別是屬什么的呢？（指名答）

3.你還知道哪些屬相？（課件一一出示十二生肖，引導同學觀看辨認）

4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標志，一種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢？這里邊還有一個好玩的故事。今日我們就來學習這則好玩的故事。（板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知：

1.老師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。

2.同學自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。

（三）學習生字，理解詞語：

1.小組合作認讀生字，爭論識字方法。

2.匯報溝通。

（1）你覺得這些生字中，哪個最難讀？哪個最簡單讀錯？

（“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo）

（2）各種方式讀生字。

（3）去掉拼音，你還會讀生字嗎？先自己試試，然后請小組長拿誕生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得最好。

（4）同學們，你們已經熟悉并記住了哪些生字？是用什么好方法記住的？

3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領讀。

生肖神廟嘉獎將要緩緩老態(tài)龍鐘

邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

4.找出文中不理解的詞語，爭論溝通。

老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈活的樣子。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。

爭先恐后：搶著向前，生怕落后。

答非所問：回答的不是要問的。

垂頭喪氣：形容心情低落、絕望懊喪的神情。

信以為真：把假的當作真的信任。

除夕夜：農歷年最終一天的晚上。

悠閑得意：閑適從容，心情舒服。

5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以訂正。（留意“將”，“蒙”兩個字的讀音）

（四）指導書寫

1.（出示生字）請小伴侶認真觀看，怎樣才能把這些字寫好呢？

重點指導：

“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。

“喪”的第一筆橫宜短，其次筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。

2.自由練習，每個字寫兩遍。

（老師巡察，準時評價，提示同學留意寫字姿態(tài)）

（五）自讀課文，概括內容

其次課時

一、教學要求：

1.朗讀課文；練習復述故事。

2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖