系統(tǒng)功能語法介紹

系統(tǒng)功能語法介紹第1頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六語言系統(tǒng)和語言結(jié)構(gòu)被看成是社會系統(tǒng)和社會結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)形式，語言成了一種“社會符號”。語境的符號結(jié)構(gòu)可由語場、語旨、語式表現(xiàn)出來，決定了語義系統(tǒng)的功能成分，語場決定了概念功能，語旨決定了人際功能，語式?jīng)Q定了語篇功能，因此也就決定了語域，決定了與語境有密切聯(lián)系的意義潛勢，并體現(xiàn)在語篇里。社會交際總是以語篇這樣的語言形式進行的，語篇是許許多多意義選擇的產(chǎn)物。語篇的環(huán)境是情景語境.情景語境是一種符號結(jié)構(gòu)，其三個變量（語場、語旨、語式）分別與語義系統(tǒng)的概念、人際、語篇成分發(fā)生聯(lián)系。某個語境的符號特征決定了語域，這個過程受到語碼的制約，而這種語碼又是社會結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物。第2頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六語言是社會符號

功能語言學(xué)從社會文化的角度解釋語言，把語言視作創(chuàng)建意義的資源。我們每天都在交換意義，意義的交換是個創(chuàng)造性的過程。語言在其中是一種符號資源。人們交換意義的語境是有社會價值的，言語本身是個符號結(jié)構(gòu)，具有形式。這種形式能讓參加者預(yù)測語域的特征，互相理解。此外，人們還通過表達意義，確定自己的地位和角色，建立和傳遞共同的價值體系和知識體系。第3頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六Halliday（1978）把語言看作社會符號，創(chuàng)建意義的資源。文化由符號系統(tǒng)構(gòu)成，語言是其中的一個符號系統(tǒng)。人們在與他人的意義交換是個社會過程，語言是這個過程的產(chǎn)物。在某種意義上，語言變異反映了社會系統(tǒng)的根本屬性。方言反映了社會結(jié)構(gòu)的多樣性，語域反映了社會過程的多樣性（Halliday1978:2）。第4頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六主要應(yīng)用領(lǐng)域

（1）兒童語言發(fā)展Halliday（1975）在早期研究了兒童的語言發(fā)展能力，出版了LearningHowtoMean一書。這項研究對系統(tǒng)功能語言學(xué)的成人語言研究產(chǎn)生了很大的影響，特別是元功能的研究。根據(jù)Halliday的思路，ClarePainter,RuquayaHasan等人對兒童語言能力發(fā)展進行了深入的研究。如Hasan研究了兒童與母親之間的互動。在Halliday（1978：9）看來，在兒童成為社會人的過程中，語言起著重要的作用。語言是主要的渠道，兒童通過語言掌握了生活方式，學(xué)會了作為社會成員的舉止，掌握了思維方式、行動方式和價值觀。也就是說，普通的日常語言使用向兒童傳遞了社會的主要品質(zhì)和社會人的本質(zhì)。第5頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六Halliday（1978）用語言發(fā)展（languagedevelopment）來指語言學(xué)習(xí)過程。語言是通過互動而學(xué)會的。功能語言學(xué)研究的不是母語學(xué)習(xí)中的心理過程，而是社會過程。他（1975）從功能的角度觀察語言發(fā)展的初期階段，研究兒童逐漸學(xué)會表達意義的過程。兒童在這個過程中掌握了語言的一些基本功能以及一些意義選擇。兒童在開始時學(xué)會的選擇很有限，但隨著時間的推移，他們發(fā)出的聲音在一些情況下取得了效果，這激發(fā)了他們推進使用聲音表達意義的過程。第6頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六嬰孩在發(fā)展過程的早期階段運用聲音來傳遞各種意義。他們用聲音來獲得所需要的物品和服務(wù)，影響周圍人的行為，維持與他人的情感聯(lián)系等。Halliday（1975）歸納了兒童在母語學(xué)習(xí)過程中學(xué)會的七種基本功能：工具功能（instrumental）、控制功能（regulatory）、互動功能（interactional）、個人功能（personal）、啟發(fā)功能（heuristic）、想象功能（imaginative）、信息傳遞功能（informative）。雖然嬰孩所表達的意義很有限，但他已經(jīng)認識到了語言能使他表達意義，語言具有功能。第7頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六他觀察了自己的兒子Nigel的學(xué)習(xí)情況，在9個月的時候，Nigel只會兩種功能，只知道用每種功能來表達一兩個意義。在10個半月時，Nigel掌握了四種功能，能表達十二種不同的意義。到了1歲零4個半月時，Nigel掌握了六種功能，能表達50種意義，開始進入母語。第8頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六（2）語言教育Halliday（Halliday&

Hasan1985:5）認為功能語言學(xué)能解決教育中遇到的問題。他把學(xué)習(xí)看作是個社會過程，把學(xué)習(xí)環(huán)境看作社會機構(gòu)。識讀教學(xué)一直是功能語言學(xué)關(guān)注的重點。識讀能力是語言功能潛勢的擴展。系統(tǒng)功能語言學(xué)的語境和功能思想被廣泛應(yīng)用于課程設(shè)置、教材的編寫和大綱的設(shè)計。20世紀70年代后期以來，我國許多高校開設(shè)了專門用途英語，如科技英語、醫(yī)學(xué)英語、商務(wù)英語等課程。此外，情景教學(xué)法、功能意念教學(xué)法和交際教學(xué)法都貫穿著功能語言學(xué)的思想。第9頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六（3）計算語言學(xué)系統(tǒng)功能語言學(xué)在計算語言學(xué)，尤其是自然語言生成領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。例如，20世紀80年代開發(fā)的自然語言生成系統(tǒng)Penman對這一領(lǐng)域產(chǎn)生很大的影響。后來，JohnBateman把這個系統(tǒng)擴展成多語言語篇生成系統(tǒng)KPML。英國的RobinFawcett也研發(fā)了系統(tǒng)生成系統(tǒng)Genesys。MickO'Donnell開發(fā)了WAG。此外，還有許多系統(tǒng)或多或少地運用了系統(tǒng)功能語言學(xué)的思想。第10頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六（4）文體學(xué)研究文體學(xué)研究的是語篇。功能語言學(xué)關(guān)注作家的寫作背景，文學(xué)作品的語言對于讀者的影響，從語言功能的角度分析作品中的語言凸顯（prominence）。Halliday（1971）分析了Golding的《繼承者》（TheInheritors）中的及物性系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)整部小說突顯了人對外部世界的過程的解釋。第11頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六多模態(tài)語篇分析翻譯語篇對比第12頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六我國的系統(tǒng)功能學(xué)教學(xué)與研究

從中國期刊網(wǎng)（CNKI）的論文發(fā)表情況看，從1965年至2008年我國的功能語言學(xué)研究可分為四個時期（楊信彰2009），第一時期從1965年至1977年；第二時期從1978年至1990年；第三時期從1991年至1999年。第四時期從2000年至今。第13頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六第一時期開始出現(xiàn)幾篇評介國外功能語言學(xué)家和有關(guān)論著的文章。第二時期刊物上發(fā)表的論文范圍擴大，涉及了功能句法學(xué)、功能語法、功能音位學(xué)、俄語功能語法和系統(tǒng)功能語言學(xué)。系統(tǒng)功能語言學(xué)開始進入學(xué)者們的視野，有關(guān)系統(tǒng)功能語言學(xué)的文章也最多。有些論文介紹了系統(tǒng)功能語言學(xué)的一些主要概念，如語境、語篇、語域、銜接、主述位、及物性等，有些則把系統(tǒng)功能語言學(xué)與文體分析和語言教學(xué)結(jié)合起來探討。第14頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六第三時期發(fā)表的功能語言學(xué)的論文除了數(shù)量上增多外，理論探討和應(yīng)用范圍也不斷擴大，涉及面越來越寬。主要話題包括三大元功能、精密度、語境、語域、語言變體、語法隱喻、銜接、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)等。一些論文把功能語言學(xué)理論應(yīng)用到具體的語篇分析、外語教學(xué)、翻譯、英漢對比等領(lǐng)域。第四時期的論文研究更加廣泛和深入，研究方法也多樣化，既有理論上的探討，也有使用語料庫，借助計算機軟件進行詳細的語料分析。有些論文把功能語言學(xué)的理論應(yīng)用到小說、新聞、論文、著作、法律、詩歌、小說、戲劇等各類語篇的分析。一些論文涉及了翻譯、漢語和多模態(tài)語篇的研究。還有一些論文將系統(tǒng)功能語言學(xué)應(yīng)用到批評話語分析，分析新聞、廣告、演說、會話、小說等語篇隱含的權(quán)勢、控制和思想意識。此外，一些論文對評價理論和元話語展開評介、研究和應(yīng)用。第15頁，共18頁，2023年，2月20日，星期六除了論文之外，我國學(xué)者還出版了許多著作。這些著作有每隔兩年召開的全國功能語言學(xué)研討會和全國語篇分析研