旅游資源的形成

湘教版選修三第一章第三節(jié)

旅游資源的形成

探尋泰山之美衡水中學(xué)侯潔穎現(xiàn)在是1頁\一共有30頁\編輯于星期六說課流程說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計現(xiàn)在是2頁\一共有30頁\編輯于星期六一、教材的地位和作用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

簡述旅游資源的內(nèi)涵，運用資料說明旅游資源形成的多樣性

比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別?，F(xiàn)在是3頁\一共有30頁\編輯于星期六二、學(xué)情分析知識方面能力方面現(xiàn)在是4頁\一共有30頁\編輯于星期六

三、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀

過程與方法

知識與技能

現(xiàn)在是5頁\一共有30頁\編輯于星期六四、教學(xué)重點、難點重點：旅游資源形成的自然地理條件人類活動對旅游資源的提升作用難點：人類活動對旅游資源的提升作用現(xiàn)在是6頁\一共有30頁\編輯于星期六五、教法、學(xué)法教法：由教師創(chuàng)設(shè)情境，組織活動，師生共同探究，突出學(xué)生的主體地位。同時在分析中注重情感的滲透，使學(xué)生樹立對自然科學(xué)和個人美的追求志向。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。現(xiàn)在是7頁\一共有30頁\編輯于星期六六、教學(xué)設(shè)計

激疑導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)讀啟思樂動情感升華

現(xiàn)在是8頁\一共有30頁\編輯于星期六

1.課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生分成三個小組，根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，選取一處分別搜集整理以下內(nèi)容：第一小組：名山大川獨特之美第二小組：園林建筑靈動之處第三小組：名勝古跡、革命圣地內(nèi)涵所在提升自主探究與合作探究的能力，利于突破重難點現(xiàn)在是9頁\一共有30頁\編輯于星期六2.課堂教學(xué)播放一段視頻

說出泰山旅游的自然條件

自然地理條件決定旅游資源的景點、景區(qū)的自然特征（位置、地形、氣候、植被等等）激疑導(dǎo)入泰山并不高，為什么還說“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”呢？激發(fā)學(xué)生探求興趣，導(dǎo)入新課第一部分?，F(xiàn)在是10頁\一共有30頁\編輯于星期六旅游資源的形成

（一）自然地理條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)中國重點風(fēng)景名勝區(qū)分布圖中國重點風(fēng)景名勝區(qū)中的山地風(fēng)光，絕大部分是海拔1000~3500米的中山，和海拔500~1000米的低山。

現(xiàn)在是11頁\一共有30頁\編輯于星期六自主學(xué)習(xí)“自然地理條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)”，完成下列表格

設(shè)疑導(dǎo)讀提高分析解決問題的能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在是12頁\一共有30頁\編輯于星期六小組討論探究：如何理解“自然地理條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)”（提示：結(jié)合我國的地貌輪廓的基本特征和第一小組的整理文字思考）啟思樂動

（一）自然地理條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)旅游資源的形成實現(xiàn)重點學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感現(xiàn)在是13頁\一共有30頁\編輯于星期六地勢的階梯性地貌類型的復(fù)雜性形成了我國地貌旅游資源的復(fù)雜性山地廣布性形成了我國山地旅游資源的豐厚性高差的懸殊性（一）自然地理條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)感悟出泰山自然之美現(xiàn)在是14頁\一共有30頁\編輯于星期六

感悟四季之美，領(lǐng)略錦繡中華情感升華現(xiàn)在是15頁\一共有30頁\編輯于星期六

說出泰山旅游的人文條件

優(yōu)美的自然資源需要由人來認(rèn)知，由人來提升其文化內(nèi)涵，人類活動對一些旅游景點、景區(qū)的形成甚至起主導(dǎo)作用。激疑導(dǎo)入為什么說泰山是“中華民族的精神文化的縮影

”呢？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣。進(jìn)入新課第二部分現(xiàn)在是16頁\一共有30頁\編輯于星期六深山藏古寺古文明發(fā)源地自主學(xué)習(xí)“人類活動與旅游資源開發(fā)”，結(jié)合已有知識，思考：人類活動從幾個方面影響旅游景區(qū)

設(shè)疑導(dǎo)讀培養(yǎng)地理實踐能力，實現(xiàn)第二個重點學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)在是17頁\一共有30頁\編輯于星期六宏觀層面：選擇地理環(huán)境相對理想的地方居住（江河之濱、山前平原、植被繁茂之地等）微觀層面：修建園林、寺廟、寶塔等強(qiáng)調(diào)自然和人文景觀協(xié)調(diào)領(lǐng)悟泰山厚重人文（二）人類活動與旅游資源的開發(fā)現(xiàn)在是18頁\一共有30頁\編輯于星期六啟思樂動

說出這些旅游資源的形成體現(xiàn)了哪些人文內(nèi)涵進(jìn)一步理解人類活動提升文化內(nèi)涵的作用，突破學(xué)習(xí)難點。激發(fā)愛國主義熱情，提升個人修養(yǎng)。體味文化之美，享受燦爛文明現(xiàn)在是19頁\一共有30頁\編輯于星期六六、教學(xué)設(shè)計

激疑導(dǎo)趣設(shè)疑導(dǎo)讀啟思樂動情感升華

通過設(shè)疑導(dǎo)讀和啟思樂動兩個環(huán)節(jié)突破難點，掌握重點！現(xiàn)在是20頁\一共有30頁\編輯于星期六熱愛壯麗祖國，建設(shè)秀美家鄉(xiāng)1、自然地理條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。2、人類活動提升了旅游資源的價值。3、請同學(xué)們以自己的家鄉(xiāng)為例說出旅游資源的形成條件。學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生愛我中華、愛我家鄉(xiāng)，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的偉大情懷！情感升華現(xiàn)在是21頁\一共有30頁\編輯于星期六七、板書設(shè)計旅游資源形成自然地理條件基礎(chǔ)人類活動開發(fā)提升現(xiàn)在是22頁\一共有30頁\編輯于星期六八、教學(xué)思想原則：用教材去教，而非教教材，學(xué)習(xí)生活中的地理?，F(xiàn)在是23頁\一共有30頁\編輯于星期六謝謝大家請多多指教！現(xiàn)在是24頁\一共有30頁\編輯于星期六謝謝大家請多多指教！現(xiàn)在是25頁\一共有30頁\編輯于星期六整節(jié)課設(shè)計思想

本節(jié)課在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，自主合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，首先通過熟知的泰山作為情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。再通過設(shè)疑導(dǎo)讀啟思樂動兩個活動突破難點，掌握重點，通過活動使學(xué)生成為課堂主體，掌握了知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，最后概括升華通過對泰山整體研究總結(jié)得出旅游資源的形成原因，再以家鄉(xiāng)的旅游資源的探討升華學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)會分析問題，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的偉大情懷！現(xiàn)在是26頁\一共有30頁\編輯于星期六整堂課在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，通過互動的地理教學(xué)和與生活密切的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”，走入“會學(xué)地理”的海闊天空，迎來美好的地理課堂教學(xué)的春天。整節(jié)課設(shè)計思想現(xiàn)在是27頁\一共有30頁\編輯于星期六一：旅游資源的形成（一）自然地理條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)色如渥丹，燦若明霞——廣東丹霞山武陵源——天子山黃山九華山西岳華山武夷山——九曲溪與丹霞地貌五大連池長江三峽請您欣賞壺口瀑布現(xiàn)在是28頁\一共有30頁\編輯