淺談游戲活動在幼兒教育中的作用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談游戲活動在幼兒教育中的作用摘要：游戲是孩子們最為喜歡的一種活動之一，它是孩子們在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中必不可少的一部分，同時(shí)也是幼兒園對幼兒進(jìn)行教育的一種主要途徑。游戲時(shí)，孩子們可以根據(jù)各自的愛好來選擇玩耍的方式，并且根據(jù)各自的技能來開展活動，盡情地表達(dá)思想感情，發(fā)擇想象與創(chuàng)造，收獲快樂。游戲化教學(xué)也能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多樣化游戲方案的創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)兒童參與性、更有效的達(dá)到教育目的。教師作為孩子們的引導(dǎo)者應(yīng)該看清游戲應(yīng)用于教育的價(jià)值所在，結(jié)合游戲的具體特征制定出合理有效的應(yīng)用策略，這樣才有助于孩子們綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。所以本文主要闡述的是游戲在幼兒教育中的作用。關(guān)鍵詞：游戲活動，游戲教學(xué)，發(fā)展引言：游戲?qū)τ變航逃齺碚f非常重要，它是幼兒教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒心理呈現(xiàn)與表達(dá)的一種重要手段，更是幼兒與人交往過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過開展豐富有趣的游戲活動，不僅有利于增強(qiáng)幼兒園教育的趣味性和互動性，還能有效提高教師的工作效率。幼兒園教師可以根據(jù)不同年齡段的兒童特點(diǎn)開展相應(yīng)的活動，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)知識和技能，提升綜合素質(zhì)水平。一、游戲在幼兒教育中的特點(diǎn) （1）游戲是幼兒自主、自愿的活動

游戲是孩子出于自己的興趣和愿望自由的活動。它以一種輕松、愉快而又富有創(chuàng)造性的形式展現(xiàn)給孩子們。兒童有其特有的心理特點(diǎn)，他們對一切事物都表現(xiàn)出極大的好奇心，并具有強(qiáng)烈的探索欲。比如我們幼兒園推出的戶外自主運(yùn)動《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》,老師給孩子們提供了各種帶有車輪的素材，孩子們獨(dú)立挑選玩教具并觀察車輪的運(yùn)行情況，騎著帶有車輪的兒童車馳騁操場，把自己想像成快遞小哥正在派送快遞，孩子們的觀察力、探究力、想象力和運(yùn)動能力等都在得到開發(fā)。在建構(gòu)游戲和手工游戲中，兒童可依據(jù)自己的想法靈活選擇活動材料來建構(gòu)某種“游戲成果”。在傳統(tǒng)游戲《跳房子》中，孩子們突破傳統(tǒng)思維，依次用圓圈、絲帶、麻繩、色塊等為素材設(shè)計(jì)跳房子路線，在房屋造型方面從最初較為單一的正方形，長方形以及三角形，發(fā)展出多種奇形怪狀的房屋，美稱為“荷葉房子”“彩虹房子”。這些充滿想象色彩的房屋造型讓孩子們在這一過程中感受到自然界中各種不同材料的物體，也擁有對事物造型的進(jìn)一步認(rèn)識，并豐富感知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。幼兒們通過這種方式能夠充分發(fā)揮出自己的主觀能動性和靈活性，從而達(dá)到展現(xiàn)自我的目的。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 （2）游戲是一種虛構(gòu)性和社會性的活動

游戲反映了假想情境下的現(xiàn)實(shí)生活，虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一。游戲永遠(yuǎn)是虛擬場景下真實(shí)活動的體現(xiàn)，它與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。然而，幼兒游戲又不是一個(gè)單純的藝術(shù)創(chuàng)造過程，它有其自身的特征和規(guī)律。首先，游戲的內(nèi)容、情境、角色、以及游戲中的玩具和材料，往往都是虛構(gòu)的。其次，孩子玩耍時(shí)表現(xiàn)出的思想行動、意志品質(zhì)都比平常要多，而這種角色行為與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，它是幼兒在游戲過程中所表現(xiàn)出來的對自己或他人的態(tài)度和看法，是幼兒的本能活動和知識經(jīng)驗(yàn)。例如，幼兒游戲中的“醫(yī)生”并不是真實(shí)的，“病人”也都是些玩具娃娃。如果幼兒還是幼兒，教師還是教師，幼兒就會覺得這樣不能做游戲。其實(shí)，角色游戲是孩子們最喜歡的活動之一，它能使孩子在游戲過程中學(xué)到知識和技能，還能培養(yǎng)孩子們的各種能力及良好的行動方式，更重要的是，它能幫助孩子們更好地認(rèn)識自我、了解他人，從而更好地融入到真實(shí)生活中去。 （3）游戲是一種能夠帶給幼兒積極情感體驗(yàn)的活動

游戲這種情感色彩比較濃的活動之所以能得到孩子們的歡迎，很大程度上是因?yàn)橛螒蚰茏屗麄兊玫捷p松愉快的感受，給孩子帶來美好的感受，讓他們在其中能得到放松，并能通過游戲得到成就感。例如：在“娃娃家”游戲中，充當(dāng)家長角色的幼兒體會到了家長對孩子的關(guān)愛和被關(guān)愛，他們?yōu)楹⒆訜?、穿衣疊被、給孩子洗澡、把孩子送到學(xué)校，游戲雖然是“裝”出來的，但是兒童在游戲過程中產(chǎn)生的心情情感卻很真誠。在“醫(yī)院”游戲時(shí)，充當(dāng)醫(yī)生的兒童要為充當(dāng)患者的兒童掛號，聽診，開處方，囑患者按時(shí)服藥按量服藥，充當(dāng)護(hù)士的兒童要為飾演患者的兒童量體溫，注射藥物，還囑咐患者要休息好，患者的感激之情使他們的滿意之情油然而生。 在孩子們豐富多采的游戲世界中，存在著很多進(jìn)行情感教育的機(jī)會，孩子們在玩的過程中，漸漸的學(xué)會了生活、學(xué)習(xí)、生存、做人和審美。 (4)游戲是幼兒教學(xué)中具有秩序性的活動

幼兒游戲帶有一定教育色彩，游戲活動內(nèi)容豐富，知識滲透多樣化，對于幼兒能力的提高也起到了積極的助推作用。我們將幼兒教育與游戲相結(jié)合起來，使二者相輔相成。豐富多彩的游戲活動，無論從內(nèi)容、環(huán)節(jié)、教育目標(biāo)等方面來看，都是有一定秩序性的，它并不是任意展開的，它是逐步引導(dǎo)幼兒向較好的方向去發(fā)展，能促使他們在活動時(shí)，靈活地調(diào)動自己的各種感官，達(dá)到提高各方面素養(yǎng)，以達(dá)到優(yōu)化教育活動形式的目的。[1]以秩序性為原則，通過一系列游戲活動的組織與安排，可以有效地促進(jìn)幼兒教育內(nèi)涵和22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選實(shí)效性的提升，有效地促使幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提升。二、當(dāng)前階段幼兒游戲教育活動的現(xiàn)狀 （1）游戲活動時(shí)間不足

有許多人認(rèn)為游戲只是一種娛樂方式，只要讓孩子們玩就行了，根本不用花時(shí)間去考慮它是否可以真正地促進(jìn)兒童發(fā)展。一個(gè)班級，早上本來安排25分鐘室外大型器械游戲活動，但有的小朋友大概只玩了10來分鐘，而其它時(shí)間則花在活動前上洗手間和飲水上了。缺乏場地器材準(zhǔn)備不足。 （2）沒有突出幼兒的主體地位

縱觀幼兒園已有的游戲活動，教師一方面放任自流地讓孩子們自發(fā)地玩，另一方面教師所設(shè)計(jì)出來的游戲只顧教學(xué)需要，不顧孩子們玩的需求，過多地強(qiáng)調(diào)了它的學(xué)習(xí)作用。這種傾向不利于兒童身心發(fā)展和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不能滿足社會發(fā)展對幼兒教育提出的新要求。此外，在幼兒園的教學(xué)活動中普遍存在著“重教學(xué)，輕游戲”的現(xiàn)象，即大部分教師都把傳授知識為目的的集體教學(xué)活動作為幼兒學(xué)習(xí)的重要手段，從而導(dǎo)致了幼兒園的游戲時(shí)間被大量壓縮，幼兒的自主選擇空間受到擠壓，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重等問題。 （3）游戲活動類型比較單一

從組織形式上看，目前幼兒園的游戲組織類型單一，主要可以分為教師預(yù)設(shè)并組織開展集體游戲與開展大型玩具游戲兩大類型。但由于這些類型的游戲都是以教師為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，因而無法實(shí)現(xiàn)幼兒自主選擇，這就造成了幼兒所玩游戲的單調(diào)性，乏味感以及枯燥感等問題。玩大型玩具雖在一定程度上滿足了幼兒的游戲心理，但相對來說教育意義欠缺。所以，當(dāng)前幼兒園主導(dǎo)的這兩種游戲組織形式均存在著一些不足，它們并不能真正為幼兒提供自主選擇和自我探索的空間，忽略了幼兒個(gè)體之間的差異與興趣。 （5）教師角色定位有待改善

就教師引導(dǎo)的層面而言，一是教師并沒有深刻認(rèn)識到幼兒游戲活動中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用，他們沒有目標(biāo)的為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲情境，給予孩子們支持和幫助，引導(dǎo)孩子們成長，而只是對孩子們的行為進(jìn)行盲目介入，并期待著通過這樣的介入行為能夠使孩子們朝著預(yù)定的教育目標(biāo)邁進(jìn)。其次，大部分教師只是一種管理者或控制著的角色，沒有真正成為孩子們的支持者和合作者。當(dāng)教師沒有意識到自己應(yīng)該如何去做的時(shí)候，他32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選們就會把自己的想法強(qiáng)加給孩子們，要求孩子們按照自己的意愿行動。這種傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式不利于幼兒的自主發(fā)展，也不利于幼兒之間的交流。 （6）游戲材料的創(chuàng)新

游戲材料具有重要的教育意義。材料是實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要手段之一，但不是唯一的物質(zhì)載體或活動方式，還需要有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師做游戲材料要考慮材料的多功能性而不一定要限制其用途，能給予幼兒足夠的探究空間，使幼兒能夠親自通過對材料的操作找到其用途與作用，乃至創(chuàng)造出所需要的材料。三、游戲在幼兒教育中的重要作用 （1）有助于提高幼兒的認(rèn)知能力

游戲過程同時(shí)也是兒童認(rèn)識人生，理解他人，接近社會的一個(gè)過程。在教學(xué)中教師應(yīng)該讓孩子們充分地感受到游戲所帶來的樂趣，從而促進(jìn)他們智力和能力的發(fā)展。孩子們在游戲參與過程中，借助游戲材料和教師創(chuàng)設(shè)的情境，自由地進(jìn)行多種模仿，一起操作、探索、極大程度上滿足了幼兒求知欲與好奇心。區(qū)域活動時(shí)，教師給正在玩“娃娃家”的孩子準(zhǔn)備了色彩斑斕的手工紙，一開始發(fā)現(xiàn)孩子們都會將不同色彩撕成條狀或片狀堆在一起，隨后教師也加入進(jìn)來，利用紅手工紙制作出“涼拌胡蘿卜絲”，這讓孩子們大有收獲，大展身手，制作出許多菜品，還包括回族特色面食麻花，馓子等等，這讓我們了解到幼兒對生活中不同色彩的審美感受和對現(xiàn)實(shí)生活的理解更加深刻。 （2）有助于幼兒身體健康成長

幼兒時(shí)期是孩子成長過程中最關(guān)鍵的時(shí)期，游戲是非常自由的，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行組織起來。例如音樂教學(xué)時(shí)穿插音樂游戲，區(qū)域活動時(shí)穿插自主游戲，戶外活動時(shí)可以穿插體育游戲，行走、奔跑、跳躍、鉆等等，其內(nèi)容接近兒童的真實(shí)年齡，難度老師可因人而異，適當(dāng)調(diào)節(jié)，激發(fā)所有兒童參加游戲的熱情，更符合兒童生理和心理的各種需求。 （3）有助于提高孩子的語言表達(dá)能力

幼兒期是學(xué)習(xí)語言快速最快，也是最為關(guān)鍵的時(shí)期。通過游戲能給兒童語言表達(dá)提供一個(gè)自由、寬松的情境，并在愉快的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)兒童的語言能力。用游戲來促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。游戲具有很強(qiáng)的自主性和教育目的性，它能使幼兒在愉快的氛圍中掌握知識、技能并發(fā)展語言能力。做為一名幼兒園教師應(yīng)該有目的地為孩子們提供語言表達(dá)機(jī)會，而游戲恰恰是孩子們感興趣的，它能夠喚起孩子們求知的欲望與主動積極42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的思維活動，并引導(dǎo)孩子們在現(xiàn)實(shí)的游戲情境之中，在實(shí)踐中得到語言上的發(fā)展。以游戲的方式，給孩子一個(gè)自由輕松的語言練習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)孩子和孩子、孩子和教師、孩子和家長間的語言交流，繼而促進(jìn)孩子語言能力發(fā)展。 （4）有助于增強(qiáng)幼兒集體意識

在很多游戲情境中，孩子自行溝通，相互合作，一起制定游戲規(guī)則。以“娃娃家”為例，孩子們需要先把角色進(jìn)行分配，哪些是父親，哪些是母親，哪些是小寶寶，除此之外，還要設(shè)計(jì)其他的人物，比如客人等等，游戲時(shí)，孩子們更加注重弱小群體的塑造，使自己成為小寶寶，受到“大人”的愛和呵護(hù)，好吃的“吃",有趣的”玩",統(tǒng)統(tǒng)讓給小孩子，也知道如何禮貌地迎接客人。孩子們在玩的過程中學(xué)會謙讓，學(xué)著和伙伴們和睦相處，最主要的是學(xué)會關(guān)心和幫助他人。四、結(jié)束語總之，我們能夠看出游戲?qū)τ變撼砷L和發(fā)展所起到的積極作用，教師應(yīng)該以科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒參與到游戲中去，這樣不僅可以使幼兒獲得成功的快樂，而且可以擴(kuò)展幼兒知識的層次，同時(shí)也可以發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)：

[1]王羿.幼兒結(jié)構(gòu)游戲中教師介入的適宜性研究--以S市某市級示范幼兒園為例[J].科教文匯(上旬刊)，2020(3). [2]俞春曉.HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?filename=YEJY2015Z1039&dbcode=CJFD&dbname=CJFN2015&v=nR05bbwLqdJjGqUyAdCpCOh-MdSO3w1AdWEs8bSumynANGiizuJhhY5oUC9e