小學(xué)數(shù)學(xué)-美化校園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

周長的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。2、在對長方形、和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、提出并解決簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的意義，教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)圖形，看看都有什么？（長方形，正方形圓形花朵等）今天我們就把這朵漂亮的花朵的形狀留在咱們的教室里，注意看老師是怎么畫的？從花的一點(diǎn)開始，沿著花朵的邊緣畫了一周，又回到起點(diǎn)，就得到了一個(gè)和花朵形狀相同的圖形，這個(gè)圖形在數(shù)學(xué)上有一個(gè)新的名字，叫做這片葉子的周長。今天老師就帶著大家學(xué)習(xí)有關(guān)周長的知識。二、周長含義的探究1、指一指花朵的周長，并且說一說花朵的周長。2、除了花朵，我們學(xué)過的很多平面圖形也有它的周長，出示幾種平面圖形，指一指，說一說它們的周長。3、歸納周長的含義。周長中的“周”是指什么？（一周）怎樣才能算一周？總結(jié)：從一點(diǎn)開始轉(zhuǎn)一圈再回到起點(diǎn)。4、“長”指什么？長度。5、什么是周長呢？小結(jié)：圖形一周的長度就是圖形的周長。描出圖形的周長。1、同學(xué)們，你們每人手里都有一個(gè)圖形，你能描出它們的周長嗎？2、學(xué)生自己描周長。3、學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣描出周長的。四、找找身邊物品的周長。在我們的生活中，很多物品的表面我們都能找到它的周長，在你身邊的物品中，你找找看，你能找到嗎？誰想說一說。比如，課桌面，書，本子。等等1、摸“周長”同學(xué)們找到了很多物體表面的周長，讓我們一起來摸一摸這些周長吧。（摸時(shí)提醒學(xué)生怎樣才算一周。）同學(xué)們，剛才我們找到了許多物體表面的周長。師：你能從身邊找一個(gè)例子說說什么是周長嗎?生：黑板面一周的長度就是黑板面的周長。長方形一周的長度就是長方形的周長……師：圖形一周的長度就是圖形的周長。測量周長1、今天，老師去公園里轉(zhuǎn)了一圈，看到了美麗的大花壇，你看到這么些漂亮的花花草草，怎樣保護(hù)這些花朵呢？根據(jù)學(xué)生說的護(hù)欄引出：給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄，你打算把護(hù)欄安在什么地方？在花壇的一周安上護(hù)欄，護(hù)欄的長度就正好是這個(gè)花壇的周長。你能量出花壇的周長嗎，今天我們一起來研究圓形和長方形的花壇怎么測量。2、同學(xué)們，你們的手里都有圓形或者長方形的紙片，同桌合作能量出它們的周長嗎？2、小組匯報(bào)是怎么測量的。小結(jié)：規(guī)則圖形可以用尺子直接測量，不規(guī)則的圖形可以想辦法用繩子測量。六、課堂小練習(xí)。觀察一下，這兩個(gè)圖形的周長一樣長嗎？你是根據(jù)什么知道的？小結(jié)：這節(jié)課你感覺你的表現(xiàn)怎么樣，能評價(jià)一下嗎？板書設(shè)計(jì)：周長的認(rèn)識圖形一周的長度就是它的周長。小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)情分析1.小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。三年級學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。三年級學(xué)生處于水平二階段，接受能力較強(qiáng)，而且紀(jì)律觀念加強(qiáng)所以適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形變化練習(xí)有助于他們增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識。增強(qiáng)班集體的凝聚力。效果分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽覀冃〗M老師經(jīng)過集體評議，認(rèn)為盛老師《認(rèn)識周長》這一課,體現(xiàn)了在新一輪課程改革中,教師著力改變舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略。課堂上盛老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體總結(jié)如下：1、為學(xué)生提供充分的感知材料理解周長的含義，探索周長的計(jì)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。為此馮老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了更加豐富的感性材料。（如：樹葉、各種平面圖形、測量工具）課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。2、重視概念的建構(gòu)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)《周長的含義》時(shí)盛老師設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而對周長的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。如：學(xué)生摸周長時(shí)，感受到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏?、摸的體驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識周長的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲取知識的愉悅。3、彰顯個(gè)性，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化在探討各種圖形的周長的方法時(shí)，盛老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過動手、動口、動腦，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去解決問題的策略，學(xué)生爭相發(fā)表意見，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分展現(xiàn)，自信心也得到了增強(qiáng)，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一全新的教學(xué)理念。課堂上富有個(gè)性的評價(jià)，師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的思維處于一種開放狀態(tài)，從而得出不同的測量和計(jì)算方法，不但使本節(jié)課的知識得到了鞏固、升華，而且為后繼知識的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖形的周長教材分析一、單元知識分析1、知識基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是在長方形、正方形、三角形、圓認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。2、知識構(gòu)成。本單元的知識包括2個(gè)方面的內(nèi)容。l、周長的意義。這里是指廣義的周長，是周長的概念理解，即平面圖形一周的長度之和，泛指一切平面圖形，包括圓形、不規(guī)則圖形等。2、長方形、正方形周長的計(jì)算。3、教材地位。小學(xué)里面積和體積的公式很多，而周長的公式，《課標(biāo)》只要求掌握長方形和正方形的，而本單元是學(xué)習(xí)他們的唯一機(jī)會，同時(shí)周長的學(xué)習(xí)也是今后學(xué)習(xí)面積與體積的基礎(chǔ)，所以，地位非常重要。二、教材解讀1、情景圖的解讀。情景圖呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)造型各異的花壇，有長方形的、正方形的、扇形的、圓形的。圖中的兩個(gè)小朋友“給花壇安上護(hù)欄”的建議，將學(xué)生的注意力有欣賞花壇引到了探索這些花壇周長上，從而轉(zhuǎn)入對周長意義的理解和研究這一數(shù)學(xué)問題上。2、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)有1個(gè)例題，即每個(gè)花壇各需要多長的護(hù)欄？目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解周長。3、教學(xué)的策略與注意事項(xiàng)。a、現(xiàn)場參觀是最好的素材。盡管教材中的花壇很漂亮，也很美，但對學(xué)生來說畢竟沒有真情實(shí)感。所以，如果學(xué)校里有花壇或空地的話，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，看他們的形狀，考察他們的一周。b、層次間的轉(zhuǎn)化與溝通至關(guān)重要。層次的變化意味著對周長的理解逐步深入，所以對學(xué)生的思考與研究要及時(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)移，只有這樣，周長的理解才能到位。如：由護(hù)欄的長——花壇一周的長——就是周長c、大膽的放，讓學(xué)生自己去測量。在沒有得到計(jì)算方法和公式之前，如何知道花壇一周的長度，那只有去一條邊一條邊地量，或用繩子圍著量等，而在課堂上，只要教師大膽的放，讓學(xué)生自己想辦法，多樣化的策略自然會出現(xiàn)。d、找周長是理解周長的必要環(huán)節(jié)。周長概念揭示后，要讓學(xué)生到生活中找周長，如：菜地的周長、水塘的周長、黑斑的周長等，以加深對周長的理解。測評練習(xí)：1、你能指出下列圖形的周長嗎？2、這兩個(gè)圖形哪個(gè)圖形的周長長？10厘米10厘米10厘米10厘米10厘米 《圖形的周長》教學(xué)反思《圖形的周長》是三年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課我采用了以學(xué)生實(shí)際操作為主是教學(xué)方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生來體會什么是圖形的周長。（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境有利于讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中去?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特征。（二）重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覟閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的思考問題的時(shí)間與空間，所以在這節(jié)課我讓學(xué)生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證……在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了稍難點(diǎn)的練習(xí)，為學(xué)生提供了各自施展的舞臺，提高了學(xué)生的解題技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。2、在對長方形、和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、提出并解決簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的意義。新課標(biāo)指出，借助生活中的現(xiàn)象和學(xué)生的操作，認(rèn)識圖形的周長，教材沒有給出圖形的周長嚴(yán)格數(shù)學(xué)定義，只是讓學(xué)生通過直觀圖形周長的特征，采用指一指，畫一畫，說一說，描一描理解圖形的周長這一目標(biāo)。由于