小學(xué)數(shù)學(xué)-被減數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)連續(xù)減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

被減數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊教科書第69～70頁，被減數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。2、經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。教學(xué)難點：用計數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：課前老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)森林醫(yī)生的資料，哪個同學(xué)愿意與大家交流一下？師：剛才同學(xué)們交流了許多關(guān)于森林醫(yī)生的資料，老師也搜集了一些。首先，我們先來猜一下。（課件出示）【設(shè)計意圖：通過談話導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生會根據(jù)自己搜集的材料進行匯報?！繋煟航酉聛砦覀儊砜匆幌滤鼈兊墓ぷ鲌鼍?。（出示信息圖）師：貓頭鷹一家正在森林里捉田鼠。仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)如下信息：生1：貓頭鷹媽媽每月捉鼠205只。生2：貓頭鷹爸爸每月捉鼠300只。生3：貓頭鷹孩子每月捉鼠116只?！瓗煟焊鶕?jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（教師選擇性地板書，并課件展示問題。）學(xué)生可能提出以下數(shù)學(xué)問題：1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？2、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？3、貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？4、貓頭鷹爸爸和孩子一共捉了多少只？5、貓頭鷹媽媽和貓頭鷹爸爸一共捉了多少只？……二、小組合作、解決問題師：同學(xué)們，真棒！提出了這么多數(shù)學(xué)問題。下面我們先來研究一下大家提出的問題1“貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？”。師：要研究這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？應(yīng)該怎樣列式呢？如何計算？在計算時要注意什么？師：現(xiàn)在請同學(xué)們先在練習(xí)本上利用已有的知識自己嘗試解決一下，再把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。（學(xué)生完成后，小組討論，成員之間分工。）師：哪個小組愿意給大家展示一下自己小組的想法？（學(xué)生先獨立完成，再以小組為單位進行討論交流，教師進行巡回指導(dǎo)。）師：創(chuàng)新小組展示你們的方法。（1）第一小組的展示方法：我們小組來匯報問題1。生1：要解決這個問題需要的數(shù)學(xué)的信息是：1.貓頭鷹媽媽每月捉了205只。2.貓頭鷹孩子每月捉了116只。生2：列式為205-116=（只），并運用計數(shù)器給大家撥一撥。生3：我用豎式來計算：205-11689生4：在計算時，要注意：相同數(shù)位要對齊，減號寫在最左邊，不夠減時向前一位借一，借走的一不能再算，橫式最后寫結(jié)果。我們小組匯報完畢，請其他小組給我們補充或點評。這里可能有學(xué)生會提問，匯報的同學(xué)可一一進行解答，老師也可以從中補充。師：同學(xué)們看這個小組的同學(xué)表示的怎么樣？師（小結(jié)）：求“貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？”就是把貓頭鷹媽媽捉的只數(shù)和孩子捉的只數(shù)進行比較，所以用減法計算。師：根據(jù)大家的匯報，老師給大家編了一首兒歌，大家一起來看一下吧！（出示課件）三、自主探索師：你們能解決問題3“貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？”嗎？學(xué)生學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。師：哪個同學(xué)能勇敢地走上臺，展示一下你的方法？學(xué)生會出現(xiàn)的算法：豎式：300-116=（只）300-116184生邊寫邊講解。師：他匯報地很棒，同學(xué)們都做對了嗎？師：請同學(xué)們仔細觀察這兩道題，它們有什么相同的地方？大家來總結(jié)一下這節(jié)課研究的內(nèi)容？學(xué)生可能的回答：生1：退位減法。生2：三位數(shù)連續(xù)退位減法。根據(jù)學(xué)生的回答教師進行適時的提示：觀察式子中被減數(shù)的特點。生3：被減數(shù)中間有0.生4被減數(shù)末尾有0.（生說師板：三位數(shù)連續(xù)退位減法）師：大家真棒！總結(jié)出本節(jié)課我們研究的主題。（出示課件）被減數(shù)中間或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法四、自主練習(xí)、鞏固知識1.自主練習(xí)一師：看來同學(xué)們學(xué)得這么好呀！那老師想出題考考大家？你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在小組同學(xué)分工合作，一人一題，看哪個小組能在最短時間里準(zhǔn)確地做完這些題目。（課件出示練習(xí)一）選一小組上臺匯報。2.自主練習(xí)二師：同學(xué)們掌握得很棒，接下來我們進行男女比拼，一人一題。3.練習(xí)三、四師：我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課內(nèi)容后，回歸生活中去解決實際問題?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流做法，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要及時予以指導(dǎo)和點撥。】五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)會了什么？板書設(shè)計：被減數(shù)中間或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？205-116=89（只）205-11689答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只。2、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？300-116=184（只）300-116184

答：貓頭鷹爸爸比孩子多捉了184只。學(xué)情分析：為了整體把握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和目前的認知情況，我們對學(xué)生進行了以下前測：計算并回答問題。584①個位上4減6不夠減，從十位退1，這個1表示1個-26（），也就是10個（）②十位上8退了1位，變成(），再減2算出的5表示5個（）。豎式計算。735-137=通過檢測發(fā)現(xiàn)，有了之前不連續(xù)退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，75﹪的學(xué)生能夠根據(jù)遷移規(guī)律正確進行連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)的計算，但對算理理解地不透徹。效果分析：被減數(shù)中間有0的計算過程是學(xué)生最難掌握的，而個位和百位上的計算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過來，可是被減數(shù)中間有0的計算方法就是第一次碰到。因為十位扮演了“借”與“被借”兩個角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個角色。所以在教學(xué)時，我注意到了這個問題，讓學(xué)生多次說十位的計算過程，果然效果大不相同。學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)反思：在本節(jié)課中，通過復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減法與連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減法的計算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識進行聯(lián)系，溝通和運用遷移的方法，教學(xué)被減數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)連續(xù)退位減法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識技能基礎(chǔ)上對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進影響。本節(jié)課中筆算減法是比較難的，因為它涉及到了連續(xù)退位。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)積累了相關(guān)的筆算兩位數(shù)的退位減法以及三位數(shù)的不連續(xù)退位，所以我在教學(xué)時放手讓學(xué)生自主嘗試，然后讓他們嘗試說完整的計算過程，從而發(fā)現(xiàn)他們存在的錯誤。通過這樣教學(xué)方式的改變，學(xué)生樂意接受，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力，教學(xué)效果比以往計算教法的效果要好的多。教材分析：

本課是萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）的延續(xù)和發(fā)展；在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減法與連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位乘法及大數(shù)目加減法計算的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，提高計算能力和遷移能力都具有重要作用，對于今后解決簡單的實際問題奠定基礎(chǔ)。評測練習(xí)：3.課標(biāo)分析：本課給學(xué)生提供的是學(xué)生感興趣的田園小衛(wèi)士情境，讓學(xué)生對圖中