將自然辯證法融入到信息技術(shù)教學(xué)中-計算機語言

將自然辯證法融入到信息技術(shù)教學(xué)中_計算機語言

將自然辯證法融入到信息技術(shù)教學(xué)中_計算機語言

一、用自然辯證法的觀點指導(dǎo)教學(xué)的意義辨證法是總結(jié)了哲學(xué)、自然科學(xué)和社會歷史的理論與實踐而取得的成果，人們的一切思想和言行不論自覺與否，都受哲學(xué)思想所支配，學(xué)習(xí)組織學(xué)亦如此。哲學(xué)是對自然科學(xué)和社會科學(xué)的高度概括和總結(jié)，所回答的是整個世界的普遍規(guī)律，是有關(guān)世界最普遍、最本質(zhì)的問題。因此，哲學(xué)是對世界總的根本看法，是世界觀。人們用肯定的世界觀去看世界，并討論和解決一切問題，是方法論。世界觀和方法論支配著人們對一切事物的看法、想法和做法。只有用自然辯證法的觀點和方法討論機體的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能，才能符合客觀世界的規(guī)律。

“信息技術(shù)教學(xué)”是一個包括理論、技術(shù)和教育實踐的綜合系統(tǒng)工程，是一個隨著技術(shù)進步和社會進展不斷提出新目標向前進展的工程。這個工程里包括很多有著不同特點的課題，例如不同學(xué)科、不同地區(qū)、學(xué)校，不同同學(xué)、不同年齡段，不同學(xué)習(xí)階段里如何實現(xiàn)“整合”等等。所以我們不行能給它制定單一的框架或者某個統(tǒng)一的詳細模式，只能通過長期的探究、溝通，使之逐步提高、完善，跟上社會快速進展對教育改革提出的需求。因此，在組織學(xué)教學(xué)中，在傳授組織學(xué)學(xué)問的同時，向同學(xué)滲透唯物辯證法的觀點，并用自然辯證法的觀點去解釋、闡述組織學(xué)內(nèi)容，不但可使同學(xué)快速地了解和把握其中的神秘，還能使同學(xué)更好地熟悉現(xiàn)代技術(shù)進展的本質(zhì)規(guī)律，進而正確地熟悉物質(zhì)世界，樹立自然辯證法的世界觀和方法論，培育同學(xué)用辯證法去熟悉客觀事物和獨立解決問題的力量。

二、將自然辯證法融入到平常的教學(xué)中

在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中要把握兩個原則：一是堅持以歷史的、普遍聯(lián)系的、進展的、辨證的觀點進行討論；防止靜止、孤立地爭論和形而上學(xué)的傾向；二是始終擺正理論與實踐的關(guān)系：理論來源于實踐，受實踐的推動而進展，既要在大量實踐閱歷的基礎(chǔ)上總結(jié)帶有規(guī)律性的東西，上升為理論，“不唯書、不唯上，只唯實”，同時要討論實踐中提出的問題并查找解決方案，供實踐參考；理論要由實踐檢驗，未經(jīng)過多次檢驗的只能稱為“假設(shè)”，凡不符合實際的“理論”內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)予以訂正，防止理論脫離實際的傾向。依據(jù)這兩點原則，引伸出來的是留意正確處理傳承與轉(zhuǎn)變、改革及進展的關(guān)系。

1、堅持以歷史的、普遍聯(lián)系的、進展的、辨證的觀點進行討論；防止靜止、孤立地爭論和形而上學(xué)的傾向。

主觀主義、唯心主義與形而上學(xué)跟唯物主義與辯證法是數(shù)千年來人類關(guān)于熟悉論、關(guān)于教育和學(xué)習(xí)的看法里的基本分歧。歷史以來，這種分歧呈現(xiàn)為簡單的狀態(tài)，常常有交叉，還有進展。在十九世紀下半葉腦顯微外科試驗獲得初步成果之前，“心之官則思”一類的說法表明人們對大腦“思維”功能的生理學(xué)基礎(chǔ)缺少起碼的了解。所以，在了解和討論很多教育家的“理論”時，堅持以自然辯證法為指導(dǎo)，吸取其正確成分，同時要排解主觀主義、唯心主義和形而上學(xué)的“傳統(tǒng)”影響，是特殊需要留意的工作。

我們不是依據(jù)形而上學(xué)與辯證法的概念推導(dǎo)出需要爭論的教育問題，而是從教育史的事實中弄清晰“信息技術(shù)與課程整合”的來龍去脈，從而理解推動“信息技術(shù)與課程整合”的必要性和緊迫性，熟悉實現(xiàn)“整合”的基本途徑。首先要了解“信息”、“信息技術(shù)”與教育之間在本質(zhì)上的聯(lián)系。

2、“不唯書、不唯上，只唯實”，從實際動身，防止理論脫離實際的傾向。

《計算機在教學(xué)中的應(yīng)用》一書里曾提出：“我們講以計算機為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)肯定會推動教育的大變革，只是可能性?？赡苄援?dāng)然包含必定性，而可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實是需要肯定條件的?！薄皣@計算機幫助教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用討論，必需同步地進行教學(xué)方法和教學(xué)理論方面的討論，還要在培育將來的師資隊伍，提高整個師資隊伍的現(xiàn)代化素養(yǎng)方面做大量工作。”這里提出“轉(zhuǎn)化”的思想和“轉(zhuǎn)化”的條件都是辯證法的重要理念，討論并制造轉(zhuǎn)化所需要的條件，是實踐轉(zhuǎn)化的重要工作。討論“充分必要條件”也就是討論實現(xiàn)由“可能性”到“現(xiàn)實性”的轉(zhuǎn)化條件。各種信息手段都是需要有人做開發(fā)和應(yīng)用的討論，也就是利用這些手段為載體、組織好教育信息資源，才可能真正發(fā)揮出推動教育的作用。

三、引導(dǎo)同學(xué)建立在學(xué)習(xí)中堅持辨證法的觀點

自然辯證法把自然界看作是一個有聯(lián)系的統(tǒng)一整體，其中各個結(jié)構(gòu)和功能相互聯(lián)系、相互依靠。在組織學(xué)教學(xué)中有很多生動的例子可以關(guān)心同學(xué)建立普遍聯(lián)系的觀點：“從面對現(xiàn)代化、面對將來的角度看，從伽利略的歷史貢獻看，會學(xué)，即把握比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法甚至比獲得詳細學(xué)問、記住詳細學(xué)問更為重要?！?/p>

1、科學(xué)熟悉大門的鑰匙--當(dāng)代自然辯證法自然辯證法，是馬克思主義對于自然界和科學(xué)技術(shù)進展的一般規(guī)律以及人類熟悉自然改造自然的一般方法的科學(xué)，是自然辯證法的自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論。它主要討論自然界進展的總規(guī)律，人與自然相互作用的規(guī)律，科學(xué)技術(shù)進展的一般規(guī)律，科學(xué)技術(shù)討論的方法。學(xué)習(xí)和運用自然辯證法將有助于我們搞清科學(xué)和哲學(xué)的關(guān)系，從而更加清晰地熟悉科學(xué)的本質(zhì)和進展規(guī)律，更加全面的觀看思索問題，只有加深了熟悉，我們才能更好地發(fā)揮主觀能動性，迎接新的科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。下面我將以自然辯證法的觀點來分析計算機語言的.進展歷程。

2、計算機語言的進展歷程和進展趨勢計算機語言的進展是一個不斷演化的過程，其根本的推動力就是抽象機制更高的要求，以及對程序設(shè)計思想的更好的支持。詳細的說，就是把機器能夠理解的語言提升到也能夠很好的仿照人類思索問題的形式。計算機語言的演化從最開頭的機器語言到匯編語言到各種結(jié)構(gòu)化高級語言，最終到支持面對對象技術(shù)的面對對象語言。

《計算機在教學(xué)中的應(yīng)用》一書里提出：“隨著人類學(xué)問積累速度加快，信息量增加，對信息傳輸?shù)乃俣确矫娴囊笠搽S之提高。這是‘信息社會'的特點之一。通過計算機信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲得信息，在將來社會里，可能上升為獲得信息的主要途徑。不擅長通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲得和溝通信息就像今日不會用語言、文字獲得、溝通信息一樣，成為將來社會的新‘文盲'。因此面對將來的教育應(yīng)逐步把培育同學(xué)使用計算機作為一種必需把握的技能納入教學(xué)目標，作為‘雙基'的一項內(nèi)容?！比缬袟l件可讓同學(xué)在多學(xué)科的學(xué)習(xí)過