與天鵝絨《與“天鵝”同桌》閱讀答案

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與“天鵝”同桌

辛?xí)悦?/p>

在一次文藝晚會(huì)后，15歲的我不行救藥地喜愛上了班上一個(gè)跳天鵝舞的女同學(xué)。我無(wú)休止地幻想著在春天明媚的陽(yáng)光里與“天鵝”展翅藍(lán)天的美景。于是，課堂上我接二連三地把老師的提問回答得牛頭不對(duì)馬嘴?？粗嘀魅蜗哪抗?，我忐忑地說(shuō)：“近來(lái)我熬夜熬久了，頭暈?！蔽沂冀K是個(gè)聽話的孩子，老師和同學(xué)都知道的。班主任信了我，還給了我一個(gè)欣賞的微笑。雖然春天的隱秘好不簡(jiǎn)單保全了，打算命運(yùn)的中考也正在靠近，可我的思緒已成了脫韁的野馬，我告誡自己一百遍懸崖勒馬，一千遍珍惜前程，可我的思緒早已不屬于我了。甚至，還異想天開地幻想能在下一次編排座位時(shí)成為“天鵝”的同桌。

不過，運(yùn)氣還真和我開了個(gè)玩笑。新一輪的座位編排后，我竟然真成了“天鵝”的同桌。我至今還記得那一成天我在涔涔虛汗中，幸福地沉醉在席慕容《一棵開花的樹》里的情景，莫非，這就是我在佛前求了五百遍的緣?

可是，在接下來(lái)的日子里，我卻悲傷地發(fā)覺“天鵝”完全就是那個(gè)面對(duì)一樹鮮花無(wú)視走過的狠心人——她很少看我，間或掃視，也是淡淡的、冷冷的，仿佛生疏人隨便的一瞥。是啊，她的學(xué)習(xí)是那么好，從沒考過其次；她的特長(zhǎng)那么突出，唱歌、彈琴、跳舞，樣樣俱優(yōu)。和她相比，我該是“丑小鴨”，還是“癩蛤蟆”呢?我苦痛地思索著，我第一次意識(shí)到自己是如此平凡與不堪。

運(yùn)氣再一次和我開著玩笑。一個(gè)陽(yáng)光比水晶還光明的下午，“天鵝”向我請(qǐng)教一個(gè)并不怎么難懂的成語(yǔ)，她說(shuō)一時(shí)忘了。末了，她還很仔細(xì)地說(shuō)：“你這么聰慧啊，那我以后得多請(qǐng)教你，你可不要讓我絕望哦!”這是什么聲音啊，天籟!對(duì)了，我就是不休息、不吃喝地學(xué)習(xí)，也不能讓她絕望啊。

我開頭留意她的學(xué)習(xí)內(nèi)容，她可能遇到什么難題呢?一番觀看后我冷氣直冒：她學(xué)得很順當(dāng)?shù)膬?nèi)容，隨時(shí)都可能成為我的難題；她的學(xué)習(xí)時(shí)間排得比我胡思亂想的時(shí)間還滿……可是，為了我的“天鵝”，我取消了周末聚會(huì)、課余閑聊等一切需要花費(fèi)時(shí)間的不必要活動(dòng)。我雖不能飛行，但我可以日夜兼程啊。我盼望“天鵝”在迎接朝陽(yáng)的某個(gè)早晨，能驚異地觀察風(fēng)塵仆仆但不乏神采奕奕的我。

一年后的中考中，我真的成了“天鵝”最靠近的同行者，我比她僅僅差3分。此時(shí)的我已經(jīng)懂得，16歲的年齡應(yīng)當(dāng)在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草。雖然最初的妄想已經(jīng)淡然，但我對(duì)“天鵝”的感謝比血還濃。我想，假如有一天我能出息，肯定會(huì)用我生命里的全部來(lái)還這無(wú)價(jià)的情意。

然而歲月一晃十多年，我仍是一名平凡的學(xué)校老師，而她已成了某地小出名氣的計(jì)算機(jī)專家了。恩是無(wú)法報(bào)了。感慨之余，我靜靜地收起了當(dāng)年的凌云豪氣。

可是，偏偏有了這么一次令我終生難忘的同學(xué)聚會(huì)。

她還像當(dāng)年一樣光榮照人。酒酣之中，我們都想起了當(dāng)年緊急而歡樂的學(xué)習(xí)生活，想起了曾經(jīng)和今日的我們一樣年輕的恩師們。歲月無(wú)情，他們之中而今有多少人華發(fā)浸染，而我們由于這樣那樣的俗事，又有幾人曾回去探望過他們呢?

在懷舊的氛圍里，“天鵝”突然仔細(xì)地盯著我看，半晌，她說(shuō)：“有一個(gè)隱秘，始終藏在兩個(gè)人心里，今日，我想告知你，你想知道嗎?”

我一驚。

“天鵝”的眼神變得飄忽而悠遠(yuǎn)：“那年的座位是班主任特殊支配的，要我向你請(qǐng)教也是班主任支配的。”

做了十年的老師，到這一刻我才頓悟訓(xùn)練的真諦。

學(xué)問智囊：環(huán)境描寫對(duì)小說(shuō),記敘文的作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《家鄉(xiāng)》中對(duì)家鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫）。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展，襯托人物的心情，抒發(fā)的思想感情等。

1.小說(shuō)的仆人公是，小說(shuō)主要使用了的寫法表現(xiàn)這個(gè)人物。

2.請(qǐng)用不超過40字的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的情節(jié)。

3.“此時(shí)的我已經(jīng)懂得，16歲的年齡應(yīng)當(dāng)在自己的生命之田里種莊稼還是種雜草?！弊x到此處，你認(rèn)為“我”已經(jīng)懂得了什么道理？

4.景物描寫往往能夠表現(xiàn)人物的心情，文中有一句“一個(gè)陽(yáng)光比水晶還光明的下午”，你能分析這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情嗎？

5.加點(diǎn)的“凌云豪氣”是指什么?

6.班主任支配“天鵝”向我請(qǐng)教，老師這樣做的目的是什么？

6.結(jié)合班主任的所作所為，你認(rèn)為“訓(xùn)練的真諦”是什么？

小說(shuō)熱身訓(xùn)練㈠

1.班主任，鋪墊（側(cè)面烘托或者側(cè)面描寫）。

2.“我”在班主任和同學(xué)的關(guān)心下走出成長(zhǎng)中的困惑。

3.珍惜自己的青春年華，勤奮上進(jìn)，不能讓其它的私心雜念占據(jù)自己的內(nèi)心。

4.喜悅與感動(dòng)之情。

5.有一天我能出息，肯定會(huì)用我生命里的全部來(lái)還這無(wú)價(jià)的情意。

6.激