部編小學(xué)五年級語文閱讀題目類型和解題技巧閱讀理解專項練習(xí)及答案

部編小學(xué)五年級語文閱讀題目類型和解題技巧+閱讀理解題和答案五年級閱讀理解技巧總結(jié)一、做閱讀理解的三個步驟1、通讀全文,掌握大意在解答閱讀理解,學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文,視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句,理清脈,了解基本梗,不要把時間花在生詞難句.每認(rèn)真讀完一段,要及時概括段意2、瀏覽考項,細(xì)讀答題在掌握文章的大意之,同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題,然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀（要做到認(rèn)真讀題目中的每個字,并在原文找出大體范圍就等于答對該題的一半了.）3、復(fù)讀全文,驗證答案答題完畢同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時答案要求：準(zhǔn)確，簡潔，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文把握主.二、認(rèn)真審,定向掃.三、篩選組合,定向表述。二、閱讀理解答題技巧點撥1、某段或某句在文中的作用題型在首-總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比,反襯出……2、概括某段大意---（1）要準(zhǔn)確的概括出段意首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段,個別也有在段中的）.如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結(jié)概括.（2）摘句法即找出段落中的中心句.例如《我的老師》中的第二自然,就可摘取其中的“她從來不打罵我們一句來概括段意（3）概述法用自己的語言概述全段的主要意思例如《故鄉(xiāng)》的第二分,容很豐,記述的人物事件很多,可用自己的話概括：“”到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感（4）聯(lián)合法有些段落講的不止一個意思,概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出,缺一不,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述.例如《記一輛紡車》的第四段就要綜合三層意思：紡線使衣著自給紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念.3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：----為了什么----做了什么----果怎樣4、說說主人公思想性格變化題關(guān)鍵要答“來,如：他從以……變得……如老舍《駱駝祥子》中祥子的性格變化：從以前的老實本分，勤勞樂觀，變得狡猾市儈，好逸惡勞，愛貪小便宜。5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看.或贊揚,為什么贊揚；或反對,為什么反對

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情，借景喻理）.6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的.它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的我們要歸納中心思想首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總,也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手.其主要方法有：（）先概括文章的主要內(nèi)容再想一作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會寫作目,即中心思.如《窮》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事,想一想作者為什么要寫這些呢從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質(zhì)（）分析課文的重點.從文中找出中心思,如《賣火柴的小女孩》的第二段描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝重新回到冷酷的現(xiàn),再聯(lián)系第一段和第三“慘死街頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡,表達(dá)了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情.（3）從文題找中,有些文章的題目就直接點明了中.如《偉大的友誼,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼（4）、從中心句找中,如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個,他為別人想得,為自己想的.又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話就是這篇文章的中心、景物描寫的作----代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛,烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展8、“根據(jù)語境解釋詞語”型有兩種答題方式,一種是通過對上下文的分析直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整,即在解釋完該詞語后,再加上----在文中指的是……9、“賞析優(yōu)美語句”型（主要有兩種題型）A、“××”詞好在哪里?★答題方式：用“××”詞,生動地（準(zhǔn)確地）說明……事物……特征能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,具有科學(xué)性）B、”詞能不能刪掉?★答題方式：①能,用了“××”,生動地說明了…,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果.②不能,掉××”詞句子的意思就變成……,顯得太絕對化；用“××”詞準(zhǔn)確地說明了……,符合實際情況,留有余地,具有科學(xué)性.賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么,材有什么獨特之處）；形式（寫作方法,語言特色,修辭（比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.張：突出特征4.排比：加強(qiáng)語氣5.反問：態(tài)度鮮明,增強(qiáng)語氣））；感情（文章的社會價值,意義,作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）10記敘的順序----順敘倒敘,插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）、寫作人稱的好第一人,真實可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制三、其他類型舉例：

1、是什么?我們在回“是什”這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性一般來說是”前面的語句都該保留.（例：《養(yǎng)花》的最后一句）2、為什么?我們在回“為什”類型的問題,一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時要寫出人物是怎樣做的,由此你感受到了什.也就是要往中心上.回答問題時,要加入“因為……所以…”“于……因此……”表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語.（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上,聯(lián)系課文內(nèi)容回答：因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗,在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中建立了深厚的友誼這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上,所以說他們的友誼是偉大的友誼.）3、怎么樣?我們在回答“怎么樣這類問題時一般要著重講清過程或狀.（例：《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個問題：五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進(jìn)行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體）2．美德在民間孫道榮①為了36元錢，一個人苦苦找尋了另一個人，整整三年。②找人的叫老張，是個鞋匠，專門幫人修鞋、擦鞋，在街上開了個修鞋的小店，已經(jīng)擺了八九年，一直沒挪窩，加上手藝又很好，所以生意不錯，積累了很多熟客。老張要找的人叫石慧，石慧是附近的住戶，也是老張的一個客戶。③如果客戶預(yù)存一筆錢，可以打八折，老張的這個主意，吸引了好多客戶。老張有三個厚厚的大本子，清清楚楚登記著每一個客戶的存款和每一筆消費記錄，從無差錯。其中有個客戶，預(yù)付款還剩余36，但她已經(jīng)三年沒有來過了，鞋匠老張要找的人就是她，他想把錢退還給她，或者請她把剩余的錢消費掉。④可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某個小區(qū)之外，老張對她一無所知，也沒有她的任何聯(lián)系方式。老張就只能用最原始的方式，一個個地問。每一個前來擦鞋或者修鞋的客戶，他都要問人家一句，你認(rèn)識石慧這個人嗎？久而久之，竟然成了老張的一個習(xí)慣。⑤有人被反復(fù)地問，就好奇地反問他，為什么要找這個人？老張就把事情的原委告訴人家。有人勸慰老張，可能是她搬家了，或者有其他原因，不來了，反正就這么點錢，不用找了吧。老張一本正經(jīng)地說，那可不成，再少，也是人家預(yù)存在我這兒的，她若不來消費了，我就要把錢退給人家。⑥慢慢地，到老張的店鋪來修鞋或擦鞋的人，都知道老張在找一個人，那個人叫石慧。⑦有個客戶認(rèn)識石慧，但客人沉重地告訴老張，兩年前，她就已經(jīng)因病去世了。他也不知道她具體住哪個小區(qū)，也沒有她的聯(lián)系方式。

③老張很難過。但他不想就此放棄，他想，石慧不在了，那就找到石慧的家人，把剩下來的36元退給人家。因此，他依然固執(zhí)地向一個到店的客人詢問，你認(rèn)識石慧嗎？日子就在老張的這一聲聲詢問中，慢慢流逝。①終于，有個新客戶告訴老張，他認(rèn)識石慧的丈夫。①第二天，石慧的丈夫，來到了鞋匠老張的小店內(nèi)。老張拿出一本厚厚的舊賬本，翻到其中的一頁，對石慧的丈夫說，她的預(yù)存款還剩3元，把錢退給你，或者你來修鞋、擦鞋，都可以。②石慧的丈夫卻堅決不肯收，他說，這么點錢，你卻一連找了我們?nèi)?，已?jīng)很讓我感動了，錢我不能收。13個堅持退錢，一個堅決不肯收。最后，還是鞋匠老張想了個辦法，要不，我們把這錢捐了吧,也算是對石慧的一個紀(jì)念。14二天，鞋匠老張來到當(dāng)?shù)氐募t十字會，以石慧的名義，捐了36元錢，其中的36元，是石慧三年前預(yù)存在鞋匠老店里的余款，另外的300元，是石慧的丈夫追捐的。15個故事，有了一個善良而關(guān)滿的結(jié)局。我不厭其煩地復(fù)述這個故事，是想告訴大家，這個社會需要的很多東西，比如善良，比如誠信，比如承諾，以及其他的很多美德，從來就不稀缺，它們就在民間，就在我們?nèi)粘５纳钪小?.請用最簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。2.請從原文中找出文章的中心句。3.讀了文章，你一定會有很多感悟。請具體寫出其中某一點感悟，并結(jié)合生活實際談一談。（條理清晰，語言流暢，80字左右）4.本文語言樸素，絲毫不加粉飾，讀完卻讓人頗為感動。結(jié)合你平時的寫作，你認(rèn)為一篇好文章是內(nèi)容重要，還是華麗的詞句和描寫重要？談?wù)勀愕目捶ā?.鞋匠“老張”三年苦尋顧客退還6預(yù)付款。2.這個社會需要的很多東西，比如善良，比如誠信，比如承諾，以及其他的很多美德，從來就不稀缺，它們就在民間，就在我們?nèi)粘５纳钪小?.感悟：①誠信最美；②生活中到處都有修身樹德的正能量；普通人的心智最樸素，還沒有被物欲橫流的社會風(fēng)氣所沾染，他們身上形顯著人類最本真的優(yōu)秀品質(zhì)。（結(jié)合實際，略）4.示例：我認(rèn)為文章的內(nèi)容重要，文章的內(nèi)容和思想是文章的靈魂，而華麗的詞句固然可以錦上添花，但卻不能少了文章思想的基礎(chǔ)。（言之有理即可）

3．溫暖的小刀那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。發(fā)卷的時候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺的一個女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約，她也注意到了這個細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密?？紙隼镬o悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。然而，我們錯了。半小時后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個女生的左手居然沒有手指頭。原來，她竟是一個有殘疾的學(xué)生！這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子?！笨荚囘M(jìn)行到一半的時候，有一道地理題需要改動。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動手把四個毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。這下可難為了這個女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點一點地撕。可是，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了?！斑@位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。女老師并沒有立即動手，她把那張紙片放在講臺上后，便在滿考場里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一會兒，女老師從一個學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺前，一點一點小心翼翼地裁著那張紙片，“哧——哧——”，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺前的一尊佛，她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說：“趕緊答題吧?！北阕唛_了。然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢？考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說：“這個女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會撕碎這個女孩的心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對她的這種傷害?！?/p>

．．一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會折射出人性的光輝。1.你如何理解文章的題目”溫暖的小刀”？從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的女老師？3.文中畫橫線的句子使用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫有何用意？4.文末畫波浪線的句子寫得雋永而生動，耐人尋味。請從形式和內(nèi)容兩方面分析。5.假若你是那個女生，考試結(jié)束后，你會怎樣表達(dá)對老師的感激之情？1.小刀是冰冷的，但因為有一顆愛心，小刀也是溫暖的，溫暖著殘疾女生的心。2.細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生，充滿愛心和理解，和藹可親。3.采用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了女老師裁剪紙片很細(xì)致很認(rèn)真且態(tài)度很慎重，表現(xiàn)了女老師對殘疾女生的關(guān)愛。表達(dá)了“我”對女老師的贊美之情。（意對即可）4.示例：把“冰冷”和“溫暖”進(jìn)行對比，揭示出一個善良的舉動的感染力；畫龍點睛，升華了主旨。（意對即可）5.略4．母愛是一根穿針線尤天晨母親為兒子整理衣服時，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已經(jīng)是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲（）——她就是作家的母親！屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，唯恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?，輕輕推好抽屜?？伤龅搅寺闊?，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見了針孔在那兒，可就是穿不進(jìn)。她不相信她視力下降得那么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡（rú）濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次——還是失敗。再試……可線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死。母愛的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘心放棄。兒子