2022幼兒園語言說課稿-11

第頁2022幼兒園語言說課稿幼兒園語言說課稿范文匯總6篇

作為一名老師，總不行避開地須要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我為大家收集的幼兒園語言說課稿6篇，歡迎大家共享。

幼兒園語言說課稿篇1

一、說教材

(一)教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充溢童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說實(shí)力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不傲慢、仔細(xì)、努力堅(jiān)持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、喜愛觀賞童話故事，在傾聽與觀賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的傲慢使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講解并描述。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講解并描述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很不豐富，所以要老師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作犯難點(diǎn)。

二、說教法

充分利用多種教化手段來引起幼兒留意，訓(xùn)練聽說實(shí)力。主要實(shí)行直觀法、練習(xí)法和嬉戲法(小品)。依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所確定的。幼兒以形象思維為主，所以采納直觀看圖(有條件時(shí)看光盤)引起幼兒留意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的打算。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參與小品演出和說圖片意思，沒時(shí)間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí))又依據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采納對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話實(shí)力。

三、說學(xué)法

由淺入深，按部就班，始終與聽說實(shí)力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動打算

示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤)等

五、說教學(xué)過程

(一)示范法：老師講解并描述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

(三)(重點(diǎn))說動物的話。

(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子相識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小摯友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教化)

(五)打算延長故事《好摯友》引起幼兒愛好。

(六)布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點(diǎn)。用嘉獎小紅花引起幼兒愛好和興奮地心理，有益幼兒健康。

(七)小結(jié)：今日我很興奮，小摯友們也很興奮。我們知道了傲慢使人落后的道理，并且你們會講故事了。假如還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小摯友接著演出和講解并描述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

幼兒園語言說課稿篇2

一、設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)中班幼兒與人交往實(shí)力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好摯友》這一主題。本活動選用了幼兒熟識的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線綻開情節(jié)講解并描述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、情愿說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒主動動腦思索，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動探究的欲望和愛好。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出：“創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣?！币罁?jù)這一要求，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

三、說活動重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“愛護(hù)圈”里，與人交往的實(shí)力較差，自我意識強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點(diǎn)。為了培育幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說活動打算：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和駕馭故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的歡樂，又能充分呈現(xiàn)自我，同時(shí)培育自信，學(xué)會幫助他人。)

六、說學(xué)法：

視察法、談話法、嬉戲法等。

(嬉戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松開心的嬉戲活動中，鞏固對詞語的相識和理解。)

七：說活動程序：

本次活動我設(shè)計(jì)以下三個環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

(老師神奇地說)告知大家一個隱私：老師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的隱私必需靠小摯友自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)視察，動腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜愛小動物的心理，利用幼兒視察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)視察，激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、相識詞語，再通過嬉戲《幫字寶寶找摯友》進(jìn)一步加深理解詞語。

(此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好，而且使幼兒能夠在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)1。)

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講解并描述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也可以用動作、肢體語言來表達(dá)。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。)

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

老師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛好。

提問：

大家都喜愛愛幫忙的河馬，假如你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

(在開心的表演中，實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。)

延長活動：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、相互幫助，做一個愛幫忙的人。

幼兒園語言說課稿篇3

一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。

該故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會常常看到自己班的小摯友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是："要創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要留意傾聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。"等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)力實(shí)際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

2、實(shí)力目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

（1）物質(zhì)上的打算我給小摯友們打算了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而打算的。

（2）學(xué)問上的打算我讓幼兒先相識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學(xué)法：

（一）教法"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法".為了有效地駕馭重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂"視聽講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；"講"就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采納了"角色嬉戲法"、"探討談話法"、"視察法"等。采納角色嬉戲法是因?yàn)榻巧覒蚴怯變鹤顚檺鄣幕顒?，在幼兒身心略感乏累時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言溝通的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演干脆獲得印象。探討談話法是幼兒在探討、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

五、說活動

過程依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個活動分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)做好鋪墊。）1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問："故事里有誰？它們在干什么？"

二）、理解內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點(diǎn)擊出四個畫面），每個畫面設(shè)計(jì)幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，"小魚望見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點(diǎn)出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步駕馭了故事中小動物的對話，而且語言表達(dá)實(shí)力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三）、遷移故事主題，滲透思品教化。

1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，較有成效的駕馭了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解實(shí)力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。從而使幼兒更加喜愛文學(xué)作品。

六、說活動延長為幼兒打算多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，主動動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎 好聽。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、運(yùn)用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)建力的發(fā)展。

語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園語言教案說課稿（二）

一、說活動教材

小鴨找摯友是一個簡潔的故事，語言比較簡潔，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中依據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的歡樂。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)"摯友"的活動，如：音樂活動：找摯友等，對摯友這兩個字眼孩子們還是很熟識的，也很樂意做大家的摯友，但在這個活動中我看到"新"的交摯友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大緣由，對于小班孩子而言，這個語言活動倘如能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開展，對我班孩子交摯友方面確定是有幫助的。

二、說活動目標(biāo)

（1）說活動目標(biāo)

依據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面制定了活動目標(biāo)，活動目標(biāo)如下：

1、通過仿照小動物之間的對話，()培育幼兒完整的語言表述實(shí)力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是實(shí)力目標(biāo)，意想通過這個活動讓幼兒仿照小動物之間的簡潔對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，我想小班初期要注意幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習(xí)性是一個很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

（2）說活動的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)動身，因?yàn)槭钦Z言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達(dá)欲望。

（3）說活動的難點(diǎn)：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物

分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動打算

1、前期學(xué)問打算：我們的第一個主題就是《高興奮興上幼兒園》在主題中培育幼兒喜愛上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內(nèi)容就是和每一個孩子做好摯友，所以摯友對孩子來說并不生疏。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了許多好摯友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動中的打算：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進(jìn)行簡潔的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加愛好。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說活動設(shè)計(jì)流程

本次活動我共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒愛好。通生動好玩的flash,讓幼兒了解故事，學(xué)說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入，引起幼兒愛好，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。其次個環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對其次個目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動的難點(diǎn)。第三個環(huán)節(jié)是分段觀賞并學(xué)說小動物間的對話，主要是為第一個目標(biāo)也是本次活動的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動的重點(diǎn)。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動物進(jìn)行表演，也可以說是整個活動的高潮和延長，鞏固幼兒已駕馭的對話，如未駕馭的可延長到區(qū)角。

幼兒園語言說課稿篇4

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首美麗好聽、充溢童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比方構(gòu)成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的繪聲繪色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景色，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的劇烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語表達(dá)實(shí)力較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)散文有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解實(shí)力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有肯定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的美麗語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，培育幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動手操作實(shí)力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手實(shí)力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",呈現(xiàn)雨中即景來符合散文美麗的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教化活動課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟識散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，感受比方、排比的生動韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的.藝術(shù)思維實(shí)力。

4、教學(xué)目標(biāo)

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

b.幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",呈現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的歡樂。

5、教學(xué)打算

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設(shè)計(jì)

1、教法

我采納直觀教學(xué)法、提問談話法、探討法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的駕馭散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，通過探討法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培育幼兒的動手實(shí)力和相互合作精神。

2、學(xué)法

依據(jù)"按部就班，層層深化"的教學(xué)原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣改變來到如課題；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目的。

3、教學(xué)程序

a、導(dǎo)入活動

師生律動出場

1）老師：小摯友們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）

2）老師：外面下雨了，小摯友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

老師總結(jié)：雨是透亮的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。

b、請幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境

老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒觀賞散文，老師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、觀賞散文，感受散文中的美麗意境和好玩的比方。

（1）老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）老師提問

*老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*老師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？

*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的美麗的句子來回答）

*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

d、老師：小摯友，你最喜愛散文中的哪句話？

e、再次完整的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的美麗意境。

老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的歡樂。

（1）老師：老師給你們打算了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，老師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

老師：小摯友做的雨景圖真美麗，誰情愿來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的漂亮的雨景圖呢？

（老師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、活動結(jié)束

老師：小摯友做的"彩色的雨"真美麗，把我們教室布置的漂亮極了，我們?nèi)フ垊e的班的小摯友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？

幼兒園語言說課稿篇5

好玩的影子

一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感愛好。

于是，我緊緊抓住了幼兒感愛好的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入，在按部就班地深化，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地駕馭了有關(guān)"光和影子"的感性閱歷。

即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。

而且《綱要》中指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。

因此，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教化的內(nèi)容的又一依據(jù)。

在活動中，我利用試驗(yàn)比較、探究發(fā)覺影子的形成緣由，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)確定大班幼兒對事物表面特征的視察已積累了肯定的閱歷。

在本次活動中，通過找尋探究發(fā)覺影子的奇妙，激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛好，科學(xué)教化活動是引導(dǎo)幼兒親自探究和發(fā)展獲得有關(guān)閱歷的過程。

《綱要》指出：科學(xué)教化從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展。

因此，針對本班幼兒科學(xué)教化特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺影子的特征，知道影子的存在。

2、探究發(fā)覺影子的形成緣由。

即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)覺光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好及求知欲望，發(fā)展幼兒的視察、比較、合作、推斷的實(shí)力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn)：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學(xué)打算：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，我做了以下打算：

1、選擇陽光絢麗的日子進(jìn)行教學(xué)活動2、把多功能廳布置成一個光影試驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運(yùn)用了：

1、視察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，老師通過敏銳地視察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在視察中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、主動引導(dǎo)。

2、探究式教學(xué)法：滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。

培育幼兒探究科學(xué)時(shí)間的愛好，發(fā)展幼兒的視察、比較、推斷實(shí)力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探究科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

六、教學(xué)過程本次活動，我主要設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：

1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒找尋影子、了解影子的特征。

3、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關(guān)系。

4、延長活動。

(一)、玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛好首先我設(shè)計(jì)了玩手影嬉戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好和探究愿望激發(fā)出來)這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語：為什么會產(chǎn)生影子呢?

(在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的主動性和自主性原則，引出本次課題)(二)、找尋影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒找尋影子。

看一看影子是怎么來的呢?通過試驗(yàn)視察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體攔住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了一個陽光絢麗的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的實(shí)力，為后面的探究積累了閱歷，也為后面的活動供應(yīng)了依據(jù)。)(三)、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢?老師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個試驗(yàn)：發(fā)覺沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)覺你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由溝通講解并描述)得到：影子總在光的另一邊。

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)，我為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以依據(jù)自己的探究發(fā)覺影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，還拓寬了幼兒的思維。

在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動的延長1、在玩踩影子的嬉戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂趣，真的是其樂無窮。

讓幼兒帶著好玩的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動。

(這一環(huán)節(jié)調(diào)動了幼兒身體的各個部分，充分滿意了幼兒好動的天性)2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中接著視察"光和影子"的好玩現(xiàn)象，除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會產(chǎn)生影子?

(在這里，其實(shí)活動還